大自然的文字教學設計

四、寫字指導 （一）怎么記字形？交流 （二）注意提醒什么？“聳”上面的“從”第一個“人”是“點” 五、作業 （一）習字冊。 （二）繼續搜集大自然中的文字。 第二課時 教學內容：讀懂大自然中的文字，了解作用，明白方法。 教學過程： 一、       復習引入 （一）教師引述：同學們，昨天我們初讀了課文（讀題），知道______（填空），還知道________（填空）（二）出示填空：（        ）也有自己的文字。（       ）就是一個字，（        ）也是一個字。課文中寫了（    ）、（     ）、（     ）、（     ）中的文字。 指名學生回答并齊讀 （三）引導過渡學文：認識了大自然中的文字，我們可以從中獲得怎樣的信息？又該怎樣才能學會認識大自然的文字呢？相信隨著今天的學習，你會有更多的收獲和感受，請讀題：_______________。（師評價） 二、精讀課文，認識“文字” （一）指導學習：§2 1、自讀，邊讀邊想，由星星寫成的天書，讓我們獲得了什么信息。找到相應的句子后，試著用簡潔的語言歸納。 2、學生學習。 3、指名讀，你要設法通過星星告訴大家信息，其他同學，你要用心聽，從星星寫成的天書中獲得信息呀。 4、我們來看星星寫成的天書（幻燈出示小熊星座）。水手們，星星寫成的天書告訴你們什么呀？讀句子，交流。 同學們，星星寫成的天書，可以幫助我們干什么？你覺得這本天書怎么樣？請讀出來。 板書填寫表格：文字    信息 星星   辨別方向 5、小結學習第二自然段的方法： 讀、思、歸納、讀（適時板書） （二）自學§3、5、6 1、請你采用學習第二段的方法，自己學習§3、5、6。 2、生上黑板板書，討論，你是從哪兒獲得這個信息的，你覺得大自然的文字怎么樣？（讀依據，說感受） 過渡：這種驚奇你一定想和別人分享，下午放學回到家，家人問你，孩子今天你們學了什么？愿意講給我們聽聽嗎？選你喜歡的課本中介紹的一種大自然的文字，講給家人聽。 （三）內化語言，練習復述 自己練，指名（評價）同桌說 過渡：水手，飛行員，讀懂大自然的文字的人可真了不起！怎么才能讀懂文字 （四）學習§7 1、齊讀§7 2、小結：大自然的文字，真是神奇美妙，只要我們走進自然，親近自然，仔細觀察，不斷探究，你會感到其樂無窮的。 三、拓展走進自然。 （一）說說你還懂得大自然中的哪些文字？是怎樣懂得的？ （二）戴巴棣和你們一樣也發現了大自然中不少的文字，還獻給你們一首詩呢！出示詩歌《大自然的語言》 學生自由讀 （三）師小結：無論是戴巴棣的詩《大自然的語言》，還是伊林的科學小品文《大自然的文字》我們讀起來都是那么妙趣橫生，為什么呢？ （四）交流，師引導體會，朗讀課文，品味文字。 1、自由輕聲讀課文，把你認為有趣的句子或你覺得用得好的詞語劃下來，多讀幾遍，準備與別人交流：或讀或說。 2、自品自讀自劃 3、交流并朗讀出其中的趣。 （1）§2關聯詞“即使……也……“點明星座在辨別方向時的作用之大。 （2）§3比喻句的運用,十分形象。 （3）§5石灰石的形成和地殼的變動，寫得明白易懂。 （4）§6一連串的動詞：“搬、穿、爬、帶、走”用得準確，描寫得生動有趣。 （5）作者采用擬人化的手法。 4、就請你模仿課文中的介紹方法，將你從剛才大家說的大自然的文字中，選一種說一說，說得生動形象，可以嗎？ 試一試，先想一想，怎么說，在小組內交流討論。 可以是同一種文字，設法說生動、形象了。 （四）總結：同學們大自然神秘莫測，有無數奧秘等著我們去發現和探究，去吧，去打開大自然綠色的課本吧。