學與問教學設計
b.由“能者為師”你想到了哪些句子？出示：
三人行，必有我師。——孔子
敏而好學，不恥下問。——孔子
（2）你現在明白了“能者為師”的道理，請你再說說你對這句話的理解。（出示：知識是學來的，也是問來的。）
齊讀，想一想，談談體會。（知識不僅是學來的，更是問來的，要向那些能給我啟發，給我幫助的人請教。）
4.默讀§段4，作者用沈括的例子，又想說明什么？
（1）出示：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。
齊讀。板書：問思結合
（2）沈括的疑問是什么？他是怎么做的？
a.指名回答。追問：對于“同是桃花，開花的時間相差很遠”的問題，為什么他還要自己去找答案呢？
b.小結：古人云：（出示）學而不思則罔。意思是光學習，不去思考，則會導致迷惑。勤學好問加上思考，才是真正的“學”、真正的“問”。
（3）沈括其人。
介紹沈括：在我國北宋時代，有一位非常博學多才、成就顯著的科學家，他就是沈括。他精通天文、數學、物理學、化學、生物學、地理學、農學和醫學，他還是出色的工程師、軍事家、外交家和政治家，同時，他博學善文，對音樂、醫藥等無所不精。
你覺得沈括是個怎樣的人？指名說。
（4）正是因為不滿足于別人給的模糊解釋，積極地用自己的眼光
去觀察，自己的大腦去思考，問思結合，沈括才取得了非凡的成就。我們現學現問，再讀一讀§4，找一找有什么疑問？
預設：
a.對“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的理解。
師：大伙想想，我們可以通過哪些途徑理解這兩句詩的意思？指點：問。問誰呢？——能者為師。
交流：抓住“始”和“盡”這兩個詞語，然后說說詩句的大概意思。
b.了解《大林寺桃花》。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
c.山上的溫度為什么比山下的低？（同一緯度，海拔越高氣溫就越低。）
相機表揚，滲透學法：真棒！同學們，知識是學來的，也是問來的。當別人也不知道的時候，我們可以上網，拜電腦為師，這也是很好的學習語文的方法。
（4）師：同學們，你們看沈括學習的時候有了疑問，多觀察，多思考，后來才成為著名的科學家。這時候，你們對這句話有什么更深的體會？出示：知識是學來的，也是問來的。
齊讀，再談體會。（學習知識除了勤學好問，還要問思結合，在實踐中尋找真理�。�
過渡：是啊，同學們，你們看，無論是哥白尼小時候的好問，還是沈括善于把勤學好問和觀察思考結合，這些都是古今中外的典型事例。這樣啊，更能夠說明：知識是學來的，也是問來的。
5.確實，學問學問，既要學，又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。課文最后一節總結了“學”與“問”之間的關系。
（1）出示§5，自由讀，指名讀。
指點：把紅色標出的詞語，“（既要）學（又要）問、相輔相成、只有……才……、勤學好問、真正”讀得更好些。
（2）練讀。指名讀。
（3）齊讀。
【設計意圖】通過朗讀、提問題、及聯系上下文理解關鍵詞意思等方法，讓學生逐步理解“知識是學來的，也是問來的”的真正含義，適合引入名人名言，既加深對課文的理解，又引導他們對名言的積累、感悟，豐富了課堂，促進學生內化。