巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例
這兒四色單的設計調動全班同學的積極性，讓他們進行角色扮演，親身再歷當時的場景，是孩子們很樂于做的事，從而也加深對文本的理解。
四色學習單2：
新課程倡導啟發式教學。啟發式教學與傳統的填鴨式教學相比具有極大的優越性。要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情景。創設問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創設問題情境呢？這就要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和新舊知識之間的相互聯系，充分了解學生已有的認知結構，通過巧妙的形式引發學生的興趣，誘發學生的積極思維活動，這樣才能創設一個良好的問題情境。
有了好的情景，學會了方法，還要注意不動筆墨不讀書。在書上圈圈畫畫，由小組長（綠色）帶領小組進行學習討論，抓住關鍵詞句，體會林肯演講時的睿智，化尷尬為和諧，化嫉妒為感動，化仇視為支持！這兒應用四色學習單，促使學生靜下心來，好好品讀文本，感悟林肯言談中的精髓。
四色學習單3：（紅、黃、藍、綠）
學完全文，讓學生再次回顧課文。在扮演議員角色的同時，反思自己為何會對林肯佩服，從而加深對課文內容的理解，使人物形象更加在心中豐滿起來。
人人動手寫一寫是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，它要求教師樹立強烈的學生意識，把學習的權利和探索的時空留給學生。課堂中鼓勵人人動手，人人融入情境中練筆，通過自己與文本人物的對話，使課堂的學習得到升華。
總之，課堂上較好地通過了“四色學習單”的運用，調動了每一個學生主動學習的積極性，孩子們能認真參與課堂發言。抓準林肯演講的巧妙之處談體會，誦讀。小班化課堂學習中，小組長起著重要的作用，本課四色單的設計中，重視他們起著的引領作用，使全班學生除了與老師之間的交流，組際之間的交流外，組內學習的時間得到了高效的保證。在小組中讀、討論，在組與組之間辨析與補充。學生的思維品質得到了發展。每一個學生都在課堂上找到了自己的位置。
本課的“四色學習單”還重視了情境的創導。讓學生一直在情境中，扮演著不同的角色，體會人物的思想感情。這樣，才能透過人物的語言，說出人物的內心，學生參與的興趣也非常濃厚！
林肯不僅僅是謙遜、寬容，更是憑著語言的技巧將政敵擊垮，駁得他們體無完膚，將他們對“鞋匠”的侮辱鄙視，轉為對“過世的父親”的尊重。讓議員從傲慢變得無地自容。越是政敵攻擊的“鞋匠”，他就越是強調“父親”的偉大，越是謳歌“父親”。不避諱，反而更從容。越講到后面越是聲淚俱下，聽者不由得動容，內心受到震顫。本課的四色設計中，對于林肯話里的綿里藏針，言辭犀利挖掘得不夠，還需通過四色單的引領，讓學生好好品味這些外交辭令，從而感受林肯的睿智機敏及沉穩老辣。