《冬夜讀書示子聿》教學設計
7、揭示寫作背景。
在810年前一個冬日的寒夜，北風呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學問的道理。
過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學習了古詩就知道了。
二、自學質疑（初讀古詩，讀通讀順。）
師：同學們，你們還記得我們學習古詩經常采用的一般方法嗎？
1、學生交流。
2、教師簡單概括并出示，請生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩文）
二研讀?（讀懂詩意）
三悟讀?（讀明詩理）
3、師：現在就請大家根據這些方法來自學古詩。
（1）、多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對詩中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個別讀、小組讀、男女生分讀）
（2）再讀，要求富有感情地朗讀。
（3）學生和教師針對同學的朗讀做出適當的評價與指導。
（4）學生齊讀古詩。
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四、互動探究（研讀古詩，悟讀明理。）
過渡：同學們剛才練讀很認真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請同學們現在拿出學案，在小組內交流展示一、二兩大題預習的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會小組代表在全班匯報
預設
一、“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。”
1）說說你對這句話的理解。
遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。
由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學問是不遺余力。
2）交流描寫古人學習勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵學生簡單講一講成語背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個成語故事都在告訴我們：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學問無遺力”是對古人刻苦做學問精神的贊揚。想要做好學問是很艱難的，僅靠一時的孜孜不倦是遠遠不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學習上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”