小學語文畢業總復習建議
4、活動推進，關注興趣
為提高學生的積極性，習作復習時可以開展一第列活動。①佳作展評。開辟“復習佳作專欄”，按照不同主題精選學生的優秀習作或精彩片斷，引導學生品評欣賞。②編選作文。學生將自己小學階段的習作進行修改后歸類整理成一本自己的作文選。③競賽驅動。可組織2-4次專題作文競賽，如寫人、記事、想象文、應用文的專題，結合競賽，進行有針對性的習作輔導和練習。設立獎項，鼓勵創新。
（四）、口語交際。它是聽與說雙方的互動過程，是在具體的情境中人與人之間的信息交流過程，是學生傾聽、表達和應對能力的具體實踐，是展示學生的交際能力、文明態度、語言素養的平臺。老師在復習口語交際時，要分兩步走，先把第十一、十二中的口語交際題進行歸納整理，進行重溫，或將這些訓練設計成口語交際題讓學生做一做，以進一步明確口語交際的要求與答題方法；再延伸到課外，找一些與課內口語交際相似的題或其它口語交際題進行練習。要使學生能在文明和諧中進行人際交流，必須明確：
（1）口語交際的基本要求：
①與人交流能分清角色、身份，學會尊重，理解對方。在交際中要誠懇相待，文明交談。
②樂于參與表達，討論（對話），敢于發表自己的意見，把話說清楚、明白，有一定順序。
③聽他人說話認真耐心，細心，能抓住要點并能簡單轉述，能聯系前后的話語推測出中間合理的話語。
（2）口語交際題的解答準則
①言之有“禮”，即得體，應根據特定的情景采用得體的用語。
②言之有“物”，即內容，不用空話、套話或含糊不清的言語。答題時要滿足試題要求，把話說清楚、明白、簡潔，字數適中，標點恰當。
③言之有“序”，即順序。說話有合理的順序。要注意事物內在聯系及因果關系，力求意明句暢。
練習：
李明很自信地報名參加班長競選。一個同學說：“他還選不上！”
1、對這句話可以有多種理解，說說你對這句話的理解。（至少兩種）
a. 。
b. 。
2、假如李明落選了，作為他的家長、好朋友，各該對他說些什么？
a.家長： 。