蘇教版六年級語文下冊全冊教案4
（學生是笑劉老師的風趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。）
（2）體會“泛”的準確性，通過與“冒出”“涌出”等對比感悟，感受“慢慢產生”的復雜情感。
（3）多么微妙的情感變化呀，這就是細節描寫，能讀好嗎？（指名讀，并及時評價）4、身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學生，其中也包括我們的作者。（板書：尊重）所以作者說——
生齊讀：他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。
（二）轉寫板書
1、學生交流令自己感動的動作。
（“撐地”“離地”“急速”“轉”等詞語感受老師的板書的不容易，尤其是“急速”中不是輕松，而是竭盡全力的感覺。體會老師工作的辛苦）
這段話中連續兩次用到了同一個字，是——“轉”字，轉對我們來說是——（很容易做到的一件事），可是對劉老師來說卻是——（很艱難的一件事），每一次板書劉老師都要這樣轉過來，轉過去，可他卻從不嫌麻煩，從這兒你有體會到了什么？（體會敬業精神）
2、如果你是調皮的學生，你會怎么做？
如果你是聰明的學生，你又會怎么做？
如果你是學生的家長，你會怎樣教育自己的孩子？
3、指導讀好這段話。
多么令人難忘的旋轉呀！這一次次的旋轉就是動人心弦的細節描寫！誰來讀一讀？
一個年過半百的老師一天不知要這樣跳躍旋轉多少次，誰再來讀？
一個年過半百的老師一年不知要這樣跳躍旋轉多少次，還有誰讀？
一個年過半百一輩子不知道要這樣跳躍旋轉多少次，那一次次的旋轉已經成為孩子心目中最美的舞蹈，讓我們共同來記住這美麗的舞蹈吧！學生齊讀
從中你還看到了一位怎樣的老師？（板書：堅強）
4、劉老師的每一次旋轉都撞擊著孩子的心，引起孩子們一陣陣激動的心跳，這其中也有我們的作者。（板書：激動）
5、生齊讀：他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。
（三）放飛風箏
1、師：這一切都另作者難以忘懷，然而，留給作者印象最深的還是劉老師每年放風箏的情景，用心讀第八、九自然段，找出劉老師放風箏時的感人細節，并在旁邊寫出令你感動的理由。
2、劉老師哪些放風箏的細節給你留下深刻印象？
（交流畫的句子，說說自己的批注并及時通過朗讀表現。適時點撥：這是一個怎樣的老師）
——熱愛生活的老師
——童心未泯的老師
——雖然身體殘疾，但卻充滿活力的老師
你覺得劉老師放飛的僅僅是風箏么？（還是自己的理想、信念、追求……）
這一切怎能不令年幼的我——感動呢？（板書：感動）
3、整合：讓我們把記憶的鏡頭拉得更近些！再次來讀讀這幾個感人的細節。（引讀）每年春天，劉老師都會親手制作起各式各樣的風箏，那時候，他一定會覺得幸福而充實；（做風箏）
他決不肯親手失去把風箏放上藍天的快樂，他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋，臉上漾出甜蜜的笑，那時候他一定覺得幸福而充實；（放風箏）
他故意撒脫手，任風箏自由飛走，當他拄著拐杖，氣喘吁吁地追到風箏的時候，臉上現出得意和滿足的神氣，那時候，他一定覺得幸福而充實。（追風箏）