習(xí)作2（2教時）
授后小記2：
學(xué)生最怕寫作文，一聽到作文就頭疼。如何讓學(xué)生寫出富有真情實感的優(yōu)秀作文呢？我一直在思考這個問題。沒有材料、缺少體驗 ，這是教師教作文學(xué)生寫作文中碰到的一個難題。本次習(xí)作，學(xué)生有了生活的體驗，就有話可寫了。但光有這些還不夠，必須調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高他們的興趣，善于捕捉生活中發(fā)生的一些事才行。我期待著自己能通過不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，來掌握這門學(xué)問。
批改有感：
批過學(xué)生的習(xí)作，有三點強烈的感受：
（1）有真情實感：學(xué)生人人都去做了，所以有話可寫，有情可表。
（2）自主修改作文有實效：首次實踐讓學(xué)生大聲地朗讀自己的作文給同學(xué)聽，然后聽取同學(xué)意見，進行再修改。以前，都是交換修改，這樣的效果由于學(xué)生的水平不同，修改程度、層次也不同；現(xiàn)在自己讀給同學(xué)聽，也是自我修改的一個過程，不僅通過讀，檢驗了寫的是否流暢，而且增強了學(xué)生的改的自覺性。聽的學(xué)生，不僅鍛煉了聽的能力，而且要提出修改的意見或是聽的感受，也鍛煉了評價的能力。
（3）家長的“不領(lǐng)情”：部分孩子的行動沒有成功，遭到了家長的冷遇。我想說，我們的家長似乎習(xí)慣了付出愛，反而忘卻了享受愛，當(dāng)孩子鼓足勇氣說出“我愛你”時，不是給予熱情的回應(yīng)而是懷疑、質(zhì)疑，這是很傷害感情的事。有的學(xué)生就說“想說愛你不容易！”這才是多大的孩子呀，等再長大些，這樣的話，即使你想聽也聽不到了，哎，現(xiàn)在的家長啊~~~~~
授后小記3:
本次習(xí)作因為讓學(xué)生課前有了"愛的鋪墊"--用自己的方式表達愛(有的學(xué)生直接向父母說,有的寫在紙上表達,有的通過手語等等)為什么用這個方式,學(xué)生有自己的想法；表達的過程有什么感受，把自己的思想過程寫下來,就可達到習(xí)作的要求，“真實”。
——真實，就是寫好作文的前提吧！
困惑：1、父母對孩子愛的反饋，反應(yīng)“麻木”，甚至懷疑，孩子無內(nèi)容可寫，或者只能是吹了。
2、孩子不善觀察，認為無內(nèi)容可寫。
3、對于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生無從著手，抓不住重點。