“……”所省略的——《秦兵馬俑》教學評析
【教學片斷】
齊讀：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。”
（1） 你知道“精美”的意思是什么？怎樣的東西才是“藝術珍品”嗎？（精美：精致美觀。 藝術珍品：珍貴的藝術品。）
（2） 那么，為什么說每一件兵馬俑是“極為”精美的藝術珍品呢？默讀第十小節，思考：你從哪里可以體會到它們是極為精美的藝術珍品？
（3） 學生默讀、思考。
（4） 匯報：
“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。”兵馬俑都是不會呼吸的呀，為什么說能聽到他們的呼吸聲呢？l
【評析】
[秦兵馬俑是以秦代軍事為題材的真實藝術，秦俑工匠嚴格地動用寫實的手法，塑造出秦代軍人的群像，兵馬俑本沒有生命，但精湛的技藝令它充滿了生命力，所謂“模擬真人塑俑人，千夫千貌栩如生”]
l“神態各異”是什么意思？有哪些各不相同的神態呢？從中你體會到了什么？
師生接讀：有的……好像……
兵馬俑不僅有了生命，更飽含著真摯的感情，那請你也富有感情的讀一讀。
豐富的聯想更突出了兵馬俑這一極為精美的藝術珍品。
（5）同學們，注意到文中的這個省略號了嗎？它省略了什么？（更多樣子、更多神態、更多類型的兵馬俑）
【評析】
[教師抓住“神態各異”來剖析兵馬俑的精美，這些俑形象是隨他們所處的地位、年齡、閱歷不同而有所變化，而秦俑又屬于工匠們的個體創作。因此，也使得秦俑有血有肉，有個性，有感情。]
“……”給了我們一個讓平躺的文字站起來的方法
這些秦俑，大到身體結構，小到頭發，眉毛都精雕細刻，可謂千人千面，互不雷同。然而在教學不同類型的秦俑特點時，老師們采用的往往是雷同的方式。
【教學片斷】
1、 這些秦俑，大到身體結構，小到頭發、眉毛，都精雕細刻，可謂千人千面、互不雷同。就讓我們再次走近各種類型的兵馬俑，去聆聽它們的呼吸聲，進一步去體會它們的精美吧！
一讀：默讀第4—9節，圈出文中都寫了哪些類型的俑？（指名答）
二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第4—9節，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點詞語，記住各種俑的特點。
2、 出示兩幅圖，通過讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。
3、 指名答：
你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？l
點擊，看看是不是將軍俑？——是的。l
再仔細讀一讀這段文字，你還發現了將軍俑的哪些特點？l
將軍俑 ：“神態自若”的意思是什么？大敵當前，將軍為何還能如此從容？（久經沙場、肩負重任）秦朝的軍隊有這樣的核心人物，一定是戰無不勝的！
武士俑 ：“神態嚴峻”是什么樣子？聯系將軍俑的從容自若，那都是因為將軍手下有這樣威武勇敢、軍紀嚴明的戰士！
7、文中還介紹了其他不同類型的俑，請你選其中一個來讀一讀、談一談感受。
8、匯報：
騎兵俑：勇猛善戰；
車兵俑：分工明確、各司其職；
弓弩手：張弓搭箭，神情專注；
馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。
9、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點，真是——（板書：類型眾多、形象鮮明）引出過渡句——齊讀。