《中華民族的最強(qiáng)音》《月光曲》《林中樂隊(duì)》教學(xué)案

1、本單元主題：音樂 2、學(xué)習(xí)的課文：《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》、《林中樂隊(duì)》 《中華民族的最強(qiáng)音》學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、識字12個(gè)，寫字12個(gè)，理解、積累部分詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實(shí)意義。 3、唱國歌，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。   教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌。   教學(xué)難點(diǎn)：通過研讀文本來體會“中華民族的最強(qiáng)音”。   和老師一起學(xué)： 1、每當(dāng)聽到這雄偉、激昂的國歌時(shí)，你會想到什么？ 2、讀生字、新詞。 ①強(qiáng)調(diào)“遜、豁”的讀音和“奴隸、簡陋、催人奮進(jìn)、抗日救亡、政協(xié)、力薦、豁然開朗、拋頭顱”等詞語。 ②學(xué)習(xí)生字“聶”，了解國歌曲作者聶耳，詞作者田漢。大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說讀了課文，你對國歌有了哪些進(jìn)一步的了解？ 3、前兩句，“每當(dāng)聽見國歌，_____________就____________。” 用這個(gè)句式說一說。（理解“油然而生” ） 4、國歌的原名是《義勇軍進(jìn)行曲》，這首歌是怎樣創(chuàng)作出來的呢？請同學(xué)們輕聲自由讀第三自然段，把自己感受最深的地方畫下來。理解“魔爪”、“催人奮進(jìn)”。 5、中華兒女同日本侵略者浴血奮戰(zhàn)之時(shí)，《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號角，唱出了中華民族的最強(qiáng)音。 6、這首歌不僅迅速傳遍全國，而且又傳遍了世界，為什么一首歌有如此之大的感召力呢？自讀4、5自然段。 7、句式練習(xí)：這首歌傳遍全國、傳遍世界，成為_______成為___________。 8、為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？默讀課文第6自然段，說說理由。 9、學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合上下文理解“力薦” 、“豁然開朗”。 10、今天，當(dāng)我們唱起國歌，就會想起什么? 11、理解“居安思危” ，（今天我們安居樂業(yè)，但同時(shí)我們也思危，你認(rèn)為“危”在今天指什么？） 12、齊讀最后一段，再次感受“中華民族的最強(qiáng)音” 。   《月光曲》教學(xué)目標(biāo)：識字： 1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。 2、結(jié)合詞語理解字義。 3、滲透性識字。寫字： 1、學(xué)寫11個(gè)字。 2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好。閱讀： 1、有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。 2、抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達(dá)的情感。 3、了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動人民的音樂家。   情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作世界名曲《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。   教學(xué)重點(diǎn)： 1、清理課文的線索，一步步體會貝多芬感情的變化過程； 2、品讀第9自然段，想象描寫的情景； 3、有感情地朗讀課文。   教學(xué)難點(diǎn)： 1、抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容； 2、理清課文的線索，一步步體會貝多芬感情的變化過程； 3、品讀第9自然段，想象描寫的情景；   跟老師一起學(xué)： 1、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？這篇課文，寫的是什么？ 2、認(rèn)讀生詞。（1）讀準(zhǔn)字音：券quàn （2）記住字型。重點(diǎn)指導(dǎo)：“券”“盲”的寫法。（3）理解字義：課文中有的詞語，不容易理解，可以通過不同的方法。 ①通過查資料或查字典記住詞語。萊茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山麓，流經(jīng)奧、德、法、荷，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里。 ②用比較法理解詞語。幽靜、恬靜、安靜這三個(gè)詞語都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境。 3、《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？揭示句式：《月光曲》是關(guān)于____________的傳說。（懂得《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。） 4、《月光曲》是個(gè)什么曲子？揭示句式：《月光曲》是一首________的曲子。（通過練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。） 5、介紹貝多芬：貝多芬是世界上著名的音樂家，德國人。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！” 6、這一節(jié)最后說“傳說是這樣譜成的。”這一句在這里起了什么作用？（與開頭照應(yīng)） 7、課文哪些部分寫了這個(gè)傳說？（2—11自然段） 8、本文按總起、傳說可以分為幾部分？本文可以分兩部分：第一部分（第一自然段）總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。第二部分（2—11自然段）傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。 9、教：在“明月”這一單元，我們感受到皎潔清亮的月光總能引起人們無限的情思，月夜成了文人墨客筆下永恒的主題。你們還知道哪些描寫月光的詞句呢？（如月色如水、月光融融、“床前明月光，疑是地上霜”等） 10、動人的曲調(diào)把我們帶入了那令人陶醉的月夜，你們都看到了些什么？聽到了些什么？說說自己的感受。 11、這首曲子描繪的是怎樣的畫面？（明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。）你是從哪些語句知道的？（從第九、十自然段中找出有關(guān)語句：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來……風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。） 12、這兩段文字向我們展示了幾幅畫面？ 畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。畫面三：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來…… 畫面四：風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。 13、朗讀體會句意：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來…… 此時(shí)你感受到了什么？（此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，“忽然”說明時(shí)間很快，所以應(yīng)讀得很快，“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來”風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。（此時(shí)海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜，樂曲將要結(jié)束，所以語調(diào)要柔和、緩慢。） 14、月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（不是，是聯(lián)想。）誰的聯(lián)想？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想） 15、你從哪里看出這是他們的聯(lián)想？她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到的景象…… 她看到了她從來沒有看到的景象…… 這兩個(gè)句子有什么不同？（第一句多了一個(gè)“仿佛也看到了” ，兩句話的意思不一樣。）為什么要加上“仿佛也看到了”？（因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的，是妹妹的想象，同時(shí)妹妹是個(gè)盲人，她看不見。） 16、練習(xí)用“仿佛”造句。看著那輪明月，我仿佛_____________________。 ______________，我仿佛___________________。   17、是什么讓皮鞋匠和妹妹產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？（他們是聽貝多芬的曲子聽的十分投入，腦子里才聯(lián)想出這番景象。）是啊，樂曲中旋律的變化引起了皮鞋匠兄妹的聯(lián)想。如果把課文的9、10自然段去掉，行嗎？為什么？（文章就不那么深刻感人）寫作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。 18、對比理解： a. 理解：“這首曲子多難彈哪 ！我只聽到別人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”這句話的意思是什么？ b. 理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？ c. 姑娘的話，是什么意思？（可出示投影片，請學(xué)生選擇。） “哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”意思是（    ） a. 哥哥，我和你說著玩的。 b. 哥哥，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。 c. 姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂會。正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈首曲子。 19、為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽？ “彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” ①這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號，說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動。 ②“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。 ③姑娘說“多純熟啊！” “多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救耍�才能把自己�?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個(gè)家境貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。 20、為什么文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進(jìn)行了描寫？請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。 ①一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常安靜。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。 ②“茅屋里點(diǎn)著一枝蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。” 這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對話是一致的。 ③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。” 這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。   《林中樂隊(duì)》教學(xué)目標(biāo)： 1、用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。 2、鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪。。。些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。 3、鼓勵學(xué)生積累象聲詞。 4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，請學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進(jìn)行仿寫。   教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。