六年級上冊語文第二單元教學設計(人教版)
(2) 小結:正是因為詹天佑有這樣的赤子之心,愛國情懷,所以他才這樣做,這樣說。
(3)比賽讀。(要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。)
②研究開鑿隧道,設計“人”字形鐵路,進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
a.過渡:通過剛才的研究,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動,詹天佑深深感動了我們,那么,他在開鑿隧道,設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?
b.默讀5-6自然段,根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖,用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖,說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學習工具代替)
c.交流反饋。(師板畫2幅圖)
(1) 圖1.圖2各代表哪里,從哪些詞句中看出來?
(2)(生上臺畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪,難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”)
(3)(課件的動畫演示4個工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期,為何不用在居庸關?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說明了什么?
d.火車經過青龍橋時,詹天佑又設計了“人”字形的線路,那火車是怎么爬陡坡的呢?(生對照插圖讀課文,指名學生說,師邊動車演示邊總結。)
e.從詹天佑的做法中,你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)
總結延伸,想象寫話
①總結課文:強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務,給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊,同時也長了中國人的志氣。事實證實,他的確是一個杰出的愛國工程師。
②各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)
③想象寫話:詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下,會想些什么?請寫下來。
④交流評價。
積累內化,課外拓展
①把感受最深的部分背下來,抄寫喜歡的詞句。
②根據綜合性學習的要求,自選內容,落實小組分工與活動安排等。
《懷念母親》教學設計
教學目標
1. 準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用。
2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3.積累語言。
談話導入
1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學有一位九十多歲的老人,被人稱為“國寶”,他是誰呢?
課件出示季羨林生平及主要經歷。
2.呈現季羨林作品《永久的悔》片段:
(1)課件出示:“當我從北京趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”
(2)學生默讀,交流感受。
(3)出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親,也都表達了這樣的情感。