《讀書要有選擇》教學案

課題

蘇教版六年級下冊 第11課

課題《讀書要有選擇》

設計

海安鎮隆政小學

理論支持

語文新課標要求學生具有獨立閱讀的能力；學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶；學會使用常用的工具書，初步具備收集和處理信息的能力。課堂教學中教師應放手讓學生進行獨立閱讀，培養學生獨立閱讀課文的能力，在閱讀中懂得要有選擇地讀書。

教學目標

認知目標：熟讀課文，聯系上下文理解“日新月異”等重點詞語，理解課文的主要內容。

操作目標：在自主閱讀過程中，運用批注式閱讀的方法進行閱讀感悟，交流閱讀收獲。

情感目標：激發學生的閱讀興趣，學會自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑習慣，樹立正確的讀書觀。

教學重點

選擇讀物的類型和方法

教學難點

根據自身興趣愛好學會選擇合適的讀物。

課時安排

1課時

課型

新授課

課前準備

課件

教 學 設 計

教學步驟

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

一、談話交流，激發“閱讀期待”。

1.從名人關于讀書的名言中喚起學生的積累。

2.從學過的介紹閱讀方法的課文中引入新課。可讀的書浩如煙海，我們應該怎么辦？

3.揭示課題。

4.讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

5.歸納問題：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些讀物？怎樣選擇讀物？

1.自由交流關于讀書的名言、警句。

2.交流已經學過的閱讀方法。

3.齊讀課題。

4.提出自己最想了解的問題。

圍繞課題質疑，激發學習興趣。