口語交際 《推薦一本好書》教學設計
四、和諧互助，反饋評價
1、匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，教師協調各小組的銜接。
形式一、新書推介會。學生以“營業員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。
形式二、好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。
形式三、講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個人獨立表演，也可請老師、同學合作。
形式四、小記者采訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書 精彩片段、展示書的裝等內容，以引起學生對書的好感和興趣。
2、小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。不足的地方該如何矯正、補充？
3、組織學生評出自己最喜歡的好書，以及最佳推薦手、最佳創意，予以表揚、鼓勵。
五、擴展延伸，鞏固提高
口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需要日常生活中經常鍛煉自己的口語交際那里。因而，進行適當的擴展延伸是很有必要的。如：
1、讓學生把剛才自己推薦的話寫成稿件，準備辦一期“好書大家讀”墻報。
2、學生課后向同學、家長或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風景。
3、定期開展“推薦一本好書”活動，使學生堅持經常性地閱讀課外書籍，逐步形成熱愛閱讀、熱愛書籍的感情。
反思：
1、培養學生的口語表達能力、學會傾聽是新課標所倡導的。在本節課上，教師利用各種形式，激發學生動口說話。如：啟發示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報、好書自述、記者采訪、講故事、組織評價等，使學生在輕松愉快的環境中學會說話，學會傾聽。
2、把課堂還給學生，關注學生的情感是新課標的又一特點。本節課，老師給學生營造了一個寬松、和諧的交流環境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待，體現了“以人為本”的教學宗旨。