《匆匆》課堂教學(xué)實(shí)錄
生：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。”這句話表達(dá)了作者對時(shí)間的愛戀。
生：“洗手的時(shí)候，------從我腳邊飛去了。”這些話具體地寫出了時(shí)間的來去匆匆。生：“我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”這一句寫得太形象了。平時(shí)，我們常常在嘆息：“日子過得可真快啊！”“一天又過去了。”“我覺得時(shí)間好像不夠用。”“時(shí)間真是如流水啊！”我們都沒有注意到，其實(shí)，我們在說這些話的時(shí)候，時(shí)間又從我們的嘴邊溜走了。
師：你的見解真獨(dú)特！讓我們通過朗讀把時(shí)間的來去匆匆表現(xiàn)出來。同桌互相讀給對方聽。
生：互讀。
師：這部分具體寫了作者在“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)”等各種情景中感受到時(shí)間的匆匆，你們在什么情景中也會(huì)體會(huì)到時(shí)間的流逝？想一想，然后仿照這樣的寫法寫上幾句。
生：冬天時(shí)，我坐在暖暖的陽光下磕瓜子，他便從我的身邊一溜而過。
生：當(dāng)我在操場上散步時(shí)，它又像風(fēng)一樣呼嘯而過。
生：當(dāng)我在看電視時(shí)，它風(fēng)馳電掣地消失得無影無蹤了。
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師：當(dāng)你意識(shí)到日子匆匆而過，卻無法主宰它時(shí)，你的心情如何？
生：無奈、惋惜、傷感、惆悵……
師：這也是作者的感受，把這種感受讀出來。
4、第四自然段
師：接著談讀書收獲。
生：從“過去的日子如輕煙------”體會(huì)到時(shí)間飛逝無痕。
師：面對時(shí)間的流逝，作者做了什么？心情怎樣？
生：“在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了。”這句話表達(dá)了作者無奈和惋惜的心情。
師：作者在惋惜什么呢？
生：惋惜在過去的日子里，“我”不能做什么。
生：惋惜時(shí)間的來去匆匆。
生：惋惜自己的一事無成。
生：惋惜自己虛度光陰。
生：從“過去的日子如輕煙------”體會(huì)到作者為虛度光陰而悔恨、自責(zé)，但沒有消沉、頹唐。
生：“但不能平的，為什么偏要走這一遭呢？”這句話告訴我們作者不想赤裸裸的地離開這個(gè)世界，不想白白走這一遭。
生：作者不甘心虛度此生。
生：作者想干出一番事業(yè)來。
師：“不能平的”四個(gè)字說的何等堅(jiān)決，齊讀，表達(dá)出作者的雄心壯志。
生齊讀
師：因虛度光陰而自責(zé)，一事無成而悔恨，前途不明而彷徨，這復(fù)雜的心情朱自清有，其實(shí)你也有，我也有。讓我們聲情并茂地讀出來吧。
生感情練讀第四段
師：朱自清的愿望付諸行動(dòng)了嗎？請交流課前搜集到的朱自清的資料。
生交流
師：朱自清只活了50歲，卻留下幾百萬字的著作。正是他從青少年時(shí)代起對時(shí)間有一種緊迫感，抓緊時(shí)間讀書、做事，才有他后來的輝煌成就。他本身就是珍惜時(shí)間的典范。
四、誦讀全文。
五、聯(lián)系生活，暢談感受
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，，透過作家的語言文字，大家對時(shí)間有了很深的感受。假如作者這時(shí)候來到了你們的中間，你們想對他說什么呢？我就是“作者”，誰愿意說給我聽聽？
生：讀了您寫的這篇文章，我才明白時(shí)間是那么容易消逝，以前我把太多的時(shí)間用在玩游戲，看電視，真是不應(yīng)該。
生：讀了您寫的這篇文章，我想到了人的一生猶如時(shí)間長河里的一朵浪花，稍縱即逝，我們應(yīng)該珍惜每一天。