最美的姿勢——《最后的姿勢》第二課時教學設計
【教材分析】
《最后的姿勢》是蘇教版國標本語文六年級上冊第二單元的第二篇課文，本單元以安排了以“人間真情”為主題的四篇課文，其中《最后的姿勢》主要講述的是譚千秋老師面對困境勇于承擔責任、舍己救人的優秀品質。文章質樸感人，字里行間飽含著對譚千秋老師的敬意，每每讀來，熱淚盈眶。譚千秋老師那大公無私、舍己救人的品質深深感染著每個人。也更讓我們懂得這些美德在社會及個人生活中的重要意義。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
3、理解文中重點句子“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢”的意思。
4、能夠體會環境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。
【教學重點】通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
【教學難點】 能夠體會環境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。
【教學過程】
一、回憶主要內容，直入中心
1、師：這節課讓我們繼續回到2008年5月12日那天，去共同關注發生在那天的可歌可泣的故事，共同去認識一位平凡而又偉大的老師，共同去感受這位老師那定格在生命最后的姿勢。（生齊讀課題）這最后的姿勢是一個怎樣的姿勢呢？生回答，投影出示：張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢。
2、師：句中的他指得是誰呢？他又是一個怎樣的人呢？（指名回答）投影出示：譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。齊讀。（板書：愛與責任）
二、學習第二段，感受潭老師的愛與責任
過渡：這樣一位用生命詮釋師德靈魂的人，張開雙臂這一最后的姿勢又是在怎樣的情況下展現的呢？讓我們懷著對英雄的的無比景仰再次走進那悲壯的一幕。請同學樣拿出筆默讀課文4——7節，畫出描寫地震來臨時房屋變化的句子，并作批注。
1、生默讀課文，寫批注。師巡視指導。
2、師：請把你畫出的句子讀給大家聽聽并說說感受。
學生交流：
（1）忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！（體會連用3個感嘆號的表達效果。語調越來越高，越來越急促。）
（2）樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。（樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點，起到了很好的烘托作用。）
（3）地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了……（這樣的環境描寫預示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。）
3、學生回答時隨即指導朗讀。
4、師：在這萬分危急的情況下，譚老師又是怎么說，怎么做的呢？請同學們再次默讀課文4——7小節，畫出描寫譚老師的語言和動作的詞句，并認真做批注。
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