第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、 初讀課文，讀準字音，讀通、讀順課文。2、 整體感知，理清課文脈絡(luò)，明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3、 細讀課文第一部分。4、 書寫生字新詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述螳螂捕蟬這一故事。...

教學(xué)設(shè)計作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：131《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材分析： 這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危...

作者：麥桂瑛轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：69我談《螳螂捕蟬》一文廣東省南海市桂城區(qū) 桂城海三路小學(xué)六（2）班 麥桂瑛“螳螂捕蟬，黃雀在后�！弊罱�，我閱讀了《螳螂捕蟬》一文，讀后，我受益匪淺。...

看了《螳螂捕蟬》第一課時教學(xué)實錄，深深地感到教者的施教真所謂潤物細無聲�？此齐S意輕松地與學(xué)生閑聊，實是精心地點撥，抓住教學(xué)的重點，突破教學(xué)難點。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)展的主體。...

泗港小學(xué) 趙建華教材分析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的。...

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道吳王不聽大臣們的勸告，固執(zhí)地要求攻打楚國，而且下了死命令------誰敢來勸阻我，我就處死他！這時候有個侍奉吳王的少年在王宮花園里給他講了一件挺有意思的事。...

今天看了東林居士發(fā)的帖子，我忍不住回帖。是什么樣的帖子呢？東林認為，為什么非得“有感情地朗讀”呢？完全可以讓學(xué)生“有理解地讀”。對于這一點，我也很贊同。...

一堂充滿智慧的語文課——薛法根老師教《螳螂捕蟬》薛法根老師在上《螳螂捕蟬》第二課時，大氣而不失精細，輕松而富有智慧，令人耳目一新，又頗多啟迪。...

言語智慧 哲理人生－－解讀《螳螂捕蟬》資源提供:泰州市城東中心小學(xué) 劉齊豐新課程背景下的文本樣式應(yīng)是開放的、多元的或給人以豐富的知識積累，或給人以愉悅的審美體驗，或給人以深刻的思想啟迪。...

《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。...

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事的含義。2.學(xué)會有條理地復(fù)述故事。3.能夠用這個故事所揭示的道理理解生活中類似的事例。【課文提示】1.劉向（約前77—前6）名劉更生，字子政。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。...

【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)少年的勇敢精神和機智品質(zhì)，并懂得不能只看眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患的道理。3.復(fù)述課文中的寓言故事。...

走進內(nèi)心，追求“深刻”——我教《螳螂捕蟬》作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：走進內(nèi)心，追求“深刻”——我教《螳螂捕蟬》點擊數(shù)：374走進內(nèi)心，追求 “深刻”——我教《螳螂捕蟬》 作者：海安縣曲塘小學(xué) 曹春華 轉(zhuǎn)貼自：南通小學(xué)語文網(wǎng) 通過一個故事...

教材分析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的，《螳螂捕蟬》第二課時教學(xué)設(shè)計。...

《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計五作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：67《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計五教學(xué)要求 1. 細讀課文，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思，并能回答課后的問題。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。...