山谷中的謎底說課稿
我的說課稿分五個模塊（即說教材、說教法學(xué)法、說資源應(yīng)用、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計）
一、說教材
《山谷中的謎底》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版語文教科書第十二冊的一片講讀課文。
本文主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷中旅行，發(fā)現(xiàn)了山古里的一種奇特的自然現(xiàn)象之謎而揭示的人生哲理。不僅表現(xiàn)了人們在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人們對大自然的觀察和思考。初步領(lǐng)悟在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓，以退為進(jìn)。揭示了“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生活和更好的發(fā)展”這一人生哲理。
根據(jù)新課標(biāo)對高年級學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，品析推敲重點詞句。
2、理解課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)幰惨獙W(xué)會退讓的道理。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實際理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
根據(jù)教材特點，本節(jié)課的教學(xué)重難點是：聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實際理解第二個旅行者的話和文中最后一個自然段“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
六年級學(xué)生已具有初步閱讀理解的能力，視野較寬，有了一定的思考和解決問題的能力。我利用學(xué)生已有的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，巧妙結(jié)合遠(yuǎn)程豐富的資源，通過直觀展示，以讀促悟，扶放結(jié)合的方法，抓住謎底為切入口，直奔謎底所揭示的人生哲理，突出重點，突破難點。
2、學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合教法，采用“讀——找——品——悟——論”的方法學(xué)習(xí)課文。
三、說資源巧用
本節(jié)課我應(yīng)用了一下幾個資源：
1、本節(jié)課生字、詞語幻燈片
2、雪松的直觀圖片
3、重點句子品析幻燈片
4、《臥薪嘗膽》動畫資料展示
5、司馬遷發(fā)憤寫《史記》資源材料
6、同步拓展訓(xùn)練題
[新課標(biāo)明確要求：“課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動發(fā)展”而農(nóng)遠(yuǎn)資源運用于課堂教學(xué)恰能更好的倡導(dǎo)新課標(biāo)理念，優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)直觀感觸，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時向著“同在藍(lán)天下，共享好資源”的目標(biāo)闊步前進(jìn)。]
四、說教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入課文
1、復(fù)習(xí)生字和有關(guān)詞語
（幻燈展示有關(guān)詞語）指名讀讀再任意選詞造句。
2、導(dǎo)入課文
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家可知道山谷中有什么迷？（幻燈展示圖片資源）
生：西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松，這一奇異的自然景觀就是一個謎。