《兩小兒辯日》
二是體現學科特點。在很多評課中，我們常常發現游離于學科特點之外的評課，如講普通話如何、板書如何、教態如何等。雖然這些也是評析的內容，但不是主要內容。它們是每一堂課都應達到的要求，是共性而非個性。這次評析，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀，以提高學生的語感的觀點，對教者與聽者都是有啟發的。
三是提出自己的看法。這些看法可以是優點，也可以是不足之處。當然，不管是什么樣的看法，都要言之在理。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。
《兩小兒辯日》
二是體現學科特點。在很多評課中，我們常常發現游離于學科特點之外的評課，如講普通話如何、板書如何、教態如何等。雖然這些也是評析的內容，但不是主要內容。它們是每一堂課都應達到的要求，是共性而非個性。這次評析，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀，以提高學生的語感的觀點，對教者與聽者都是有啟發的。
三是提出自己的看法。這些看法可以是優點，也可以是不足之處。當然，不管是什么樣的看法，都要言之在理。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。
1、《兩小兒辯日》選自《________》，這部書內容中的學術觀點屬于________學派，而孔子是________學派的創始人。 《列子》 道家 儒家2.給下列加粗字注音①盤盂（ ） ②孰為汝多知（ ）（ ）① y ②sh zh3、課內閱讀：孔子東游，見兩小兒辯...
課前交流教學過程1、我們今天來學習------……板書課題。對于課題中的“辯”字你怎樣理解？引導讀課題。2、課前老師已經安排了大家進行預習，現在老師想聽聽同學們讀的情況。...
一、談話導入1.你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子。)2.孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子又說過看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。...
《列子》
兩小兒辯日 教學目標： 1、學會本課3個生字，能根據課后注釋疏能文意。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。 3、理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體...
兩小兒辯日 一、談話導入 1.你們知道孔子嗎？(簡單介紹孔子)2.孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。...
兩小兒辯日 一、談話導入 1.你們知道孔子嗎？(簡單介紹孔子)2.孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。...
兩小兒辯日 第一課時教學目的： 1.了解孔子的生平資料。 2.學習本文的生字。教學過程：一、揭示課題 1.齊讀課題 2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）二、介紹資料，了解背景知識。...
第一課時 教學目的： 1.了解孔子的生平資料。 2.學習本文的生字。 教學過程： 一、揭示課題 1.齊讀課題 2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩） 二、介紹資料，了解背景知識。...
第一課時 教學目的： 1.了解孔子的生平資料。 2.學習本文的生字。 教學過程： 一、揭示課題 1.齊讀課題 2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩） 二、介紹資料，了解背景知識。...
第一課時 教學目的： 1.了解孔子的生平資料。 2.學習本文的生字。 教學過程： 一、揭示課題 1.齊讀課題 2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩） 二、介紹資料，了解背景知識。...
一、談話導入 1.你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子。) 2.孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子又說過看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。...
一、師板書課題 二、初讀課文，理解課文。 師：在學這篇課文之前，教師想問一下你們現在最想知道什么？（學生回答）那么請你們帶著這些問題去讀書吧！...
26兩小兒辯日第一課時教學目的： 1.了解孔子的生平資料。 2.學習本文的生字。教學過程：一、揭示課題 1.齊讀課題 2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）二、介紹資料，了解背景知識。...
是大修訂教材人教版第十一冊中新增的課文。編者的意圖旨在通過這個短小有趣的寓言故事讓學生初步接觸文言文，受到傳統文化的熏陶，培養學生辯證認識事物、認識自然的科學態度。...