6、最后的姿勢 教案
第一課時
教學目標:
1、學習正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,認識2個二類字。聯系課文語境理解重點詞語的意思。
3、初步了解譚老師,在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。
4、在讀明白文本的基礎上理清課文的脈絡,概括課文的主要內容。
5、明確課文所采用的寫作方法:環境及其場景描寫和側面烘托的方法。
教學重點:在讀明白文本的基礎上理清課文的脈絡,概括課文的主要內容。
教學難點:明確課文所采用的寫作方法:環境及其場景描寫和側面烘托的方法。
教學過程:
一、背景導入,初入情境
1、師:同學們,還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎?(四川汶川里氏8級地震)
2、看圖片(書上的兩幅),感受大地震給人們帶來的巨大災難。
3、請學生交流預習中搜集的地震中的感人故事。(至少兩個)
二、揭示課題,了解譚千秋
1、今天我們要學的課文《最后的姿勢》,也是發生在地震中的一個感人故事,故事的主人公是:譚千秋
2、簡介譚千秋,先請學生講,教師補充。教參57頁
三、課題引領,初讀課文
1、通過預習,你能來模仿一下,譚老師最后的姿勢是怎樣的嗎?(請生模仿)
2、初讀課文,讀完后思考:譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的?用“ ”在文中畫出相應的語句。(張開雙臂,護住學生)文中還有兩處也可。
四、朗讀詞語組塊,概括主要內容
1、分組出示詞語,朗讀,交流預習中理解的詞語
(1)廢墟坍塌 塌陷 塵埃
(2)震撼詮釋 生死攸關
(3)妙語連珠大公無私 師德靈魂愛與責任
詞語解釋見教參57頁
2、瀏覽課文,概括課文的主要內容。(在教學樓即將坍塌的時候,譚千秋老師用自己的身體護住了四個學生,獻出了自己的生命。)
五、理清課文脈絡,體會寫作方法
1、學習給課文分段,學生自主練習。
第一段(1)5、12譚千秋老師早早地趕到學校上班。
第二段(2-7)在地震來臨時,譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經過。
第三段(8-10)地震后,救援人員、獲救學生和老師的感受。
第四段(11-12)人們對譚千秋老師的深情贊頌。
2、體會正面描寫、側面描寫,細節描寫,環境烘托等寫作方法。
(1)第二段:正面描寫第三段:側面描寫
(2)第二段:環境烘托
(3)第6節最后一句:細節描寫
六、作業:抄寫詞語
第二課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過品讀語言文字,能夠說出“最后的姿勢”的內在含義,感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
3、理解文中重點句子的意思。(課后3)
4、能夠體會環境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用,學習側面烘托人物形象的方法。
教學重點:通過品讀語言文字,能夠說出“最后的姿勢”的內在含義,感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
教學難點:能夠體會環境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用,學習側面烘托人物形象的方法。
教學過程
一、復習主要內容,直入文本中心
1、回憶課文的主要內容,關注寫人的文章概括主要內容的方法。
2、通過上一課的學習,說說譚老師給你留下的初步印象。
3、朗讀課文的最后一節。找找他是個怎樣的老師?
(根據找到的信息板書:橫著寫普通、愛與責任豎著寫英雄不死,精神千秋!)
二、學習第一段,感受譚老師的愛與責任