《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄（精選12篇）
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇1
教學(xué)目標
1了解兩首詩寫作的時代背景,理解詩文的意思,體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感.
2通過學(xué)習(xí)這兩首詩,體會詩歌語言精練,感情豐富的特點.
3豐富學(xué)生對與本課兩首古詩相關(guān)知識的認識,
一,激發(fā)興趣 培養(yǎng)自信
師:自從上學(xué)以來,老師引導(dǎo)大家背誦了很多的詩詞,有課內(nèi)的,有課外的,有小學(xué)生必背的,初中生必背的,還有高中生必背的,可謂是加重了同學(xué)們的學(xué)習(xí)負擔,然而在我的記憶中,沒有一次學(xué)習(xí)到詩詞時大家是不興奮的,更有的同學(xué)簡直就興奮地按捺不住.我想,大家肯定愿意告訴老師這是為什么.
生1: 由于我們平時讀得多,積累得多,上這樣的課,好把我們的才華展示給大家.
師:從"展示"一詞看得出你很自信,我為你自豪.
生2:學(xué)習(xí)詩詞不僅可以了解詩詞的內(nèi)容,體會其表達的思想感情,還可以了解作者,了解一些歷史知識.
師:你很了不起,現(xiàn)在就感受到,學(xué)好詩詞對學(xué)好你們感興趣的歷史知識有幫助.
生3:現(xiàn)在我班好多同學(xué)正在背誦《初中生必背古詩文》,我想上中學(xué)后我們一定會感到驕傲.
師:聽了你的發(fā)言,我似乎看到了你們在中學(xué)校園里輕松愉快地跟同學(xué)散步,聊天的身影.
二,宏觀把握教材 整體感知課文
師:既然大家這么自信,那誰知道本冊語文書(河北教育出版社出版)上共有哪幾首詩詞
生1:共4首,分別是《早發(fā)白帝城》,《飲湖上初晴后雨》,《聞官軍收河南河北》和《示兒》.
師:回答得很完整,并且能按課文的順序來說.那你知道書上為什么把《早發(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》編為一課,而把《聞官軍收河南河北》和《示兒》編為一課嗎
生:知道,因為《早發(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》描寫的是自然風(fēng)光,而《早發(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》都體現(xiàn)了作者強烈的愛國之心.
師:好,把主題相同或相似的文章編排在一起,這是我們所使用的語文教材編排單元的依據(jù),你真了不起,能站在一個編者的角度分析,把握教材.
三,發(fā)揮主體作用 培養(yǎng)探究精神
師:《聞官軍收河南河北》和《示兒》這兩首詩在三年級時我們早已背過,你們認為我們課上還該學(xué)習(xí)什么,即你們預(yù)習(xí)時都做了些什么.
生:自從您教我們以來,根據(jù)我們記憶能力較強的特點,鼓勵我們背誦了大量的優(yōu)秀詩文,但由于我們的理解能力還不夠好,很多詩文并不了解其思想內(nèi)容,有的即使了解也比較膚淺或片面.所以我認為我們這次學(xué)習(xí)這兩首詩,應(yīng)該利用各種資料通過分析重點字,詞的意思,搞清楚詩詞的內(nèi)容,并了解作者寫詩的背景,體會其所要表達的思想感情.另外,我們還想借機讓老師多給我們講一些我們都感興趣的歷史知識.(該生剛一坐下馬上又站起來做了補充.)
師:要想正確理解詩意,讀準字音非常關(guān)鍵.現(xiàn)在請打開書用心讀一讀這兩首詩,注意把握個別字的讀音.(本詩學(xué)生雖已背誦熟練,但個別字音常易出錯,故應(yīng)做特別強調(diào))
(學(xué)生認真讀書,一遍后教師指名學(xué)生朗讀.略)
師:誰還記得本詩中那些字容易出錯
生:"漫卷詩書喜欲狂"的"卷"是多音字,在這應(yīng)該讀juǎn.杜甫聽到收復(fù)薊北的勝利消息,高興得好像要發(fā)狂,連詩書也顧不上看了,胡亂一卷扔在一邊.
還有"即從巴峽穿巫峽"的"即"是立即,馬上的意思,應(yīng)讀jí,以前常有同學(xué)可能是不解其義或粗心吧,誤讀成"既然"的"既".
另外"初聞涕淚滿衣裳"的"裳",我們以前背誦的書上注音都是shang ,現(xiàn)在課本上的注音卻變成了cháng ,我們不知到底哪個正確
師:你不僅讀書認真,還具有很強的探索精神.老師在備課時也發(fā)現(xiàn)了這一問題,于是查閱了一些教學(xué)專著,請教了一些教育專家,認為"衣裳"在古代有"上衣下裳"的說法,"衣"指穿在上身的服飾,"裳"指穿在下半身的服飾,類似于今天的裙褲,男女都可以穿.所以,在本詩中應(yīng)讀"cháng".跟它相似的還有前一句中的"妻子"."妻子"表示"妻子"和"子女",應(yīng)讀"qīzǐ".
師:同桌兩個互相聽,每人再讀一遍.(略)
四,基本訓(xùn)練,扎實有效
師:看大家讀得如此認真,反映出前期的預(yù)習(xí)做得很好.我相信大家對詩的內(nèi)容也一定理解得不錯.接下來就請同學(xué)們在小組內(nèi)展開討論,若出現(xiàn)分歧可在老師巡視時請求幫助,也可等全班交流時解決.(因為本班學(xué)生每人手頭至少有一本古詩詞參考資料,且五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,所以對課文中的古詩教學(xué)大多采用了這樣的學(xué)習(xí)方法.并且這一環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生語文基本功的有效訓(xùn)練.)
(教師走下講臺深入到學(xué)生中去,跟學(xué)生一起交流,探討,了解當前學(xué)生的知識儲備狀況,以保證下一教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行.)
(指名圍繞重點字詞逐句解釋詩意.略)
(應(yīng)圍繞"劍外","薊北","初聞","卻看","妻子","漫卷","青春","穿","下","向"等重點詞語解釋.教師可相機補充一些跟詩詞相關(guān)的知識,以幫助學(xué)生體會作者通過該詩所表達的思想情感.)
師:"劍外"——劍門關(guān)以外,本詩中指四川.即由于長達八年之久的安史之亂,杜甫的家鄉(xiāng)洛陽被叛軍占領(lǐng),杜甫及其親人不得不背井離鄉(xiāng),飄泊于"劍外"也就是現(xiàn)在的四川.
"薊北"——今河北北部,即安史叛軍的老巢,收復(fù)此地,預(yù)示著戰(zhàn)爭的結(jié)束,祖國的統(tǒng)一,和平日子的開始.
"漫卷"——胡亂卷起.對于"讀書破萬卷"的杜甫,是什么事使他再無心伏案了呢
"即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽."這兩句詩涉及到四個地名:巴峽,巫峽,襄陽,洛陽,相機畫圖.這四個地方之間都有多么漫長的距離,而一用"即從","穿","便下","向"貫穿起來,就出現(xiàn)了"即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽."疾速飛馳的畫面,一個接一個地從眼前一閃而過.這里需要指出的是:詩人既展開想象又描繪實境.從"巴峽"到巫峽,峽險而窄,舟行如梭,所以用"穿";出"巫峽"到"襄陽",順流急駛,所以用"下";從"襄陽"到"洛陽",已還陸路,所以用"向",可見用字高度準確.
五,提升情感 放飛心靈
師:大家通過一起交流,朗讀,不僅明白了該詩表達的意思,并且從大家此時此刻的表情和神態(tài)看得出你們也像杜甫一樣飽含激情,接下來每個人可根據(jù)自己的特長,選擇適合自己的方式,抒發(fā)你的情感:可讀,可說,可唱,可演……
學(xué)生1:聲情并茂的朗讀.
學(xué)生2:展開聯(lián)想和想象敘述詩意.
學(xué)生3:用說學(xué)逗唱的形式歌唱.
學(xué)生4,5:同桌合作演雙簧.
學(xué)生6,7:用山東快書的形式打竹板說.
六,自讀自悟 探索新知
采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法學(xué)習(xí)第二首詩《示兒》.同桌合作學(xué)習(xí).
師:本詩淺顯易懂,短小精悍.結(jié)合自己的理解,感悟,請大家輕輕閉上眼睛,用1分鐘時間用手指比劃這首詩.
師:剛才的快速默寫,誰出現(xiàn)了錯誤,錯在那些字上
生1:"死去元知萬事空"的"元"我誤寫成原來的"原";"但悲不見九州同"的同,我誤寫成了"統(tǒng)一"的統(tǒng).
生2:"家祭無忘告乃翁"的"祭"我沒寫上.
師:《示兒》這首詩,由一個字拎起全詩的請,再用心讀一讀詩,想想是哪個字
生:"悲".這首詩就是通過一個"悲"字,寫出了詩人在臨終前與普通人不同的想法,表達了詩人渴盼祖國統(tǒng)一的思想.
七,說寫實踐 張揚個性
師:學(xué)了本課兩首詩你收獲了什么,想到了什么 "
'
學(xué)生1:"學(xué)了這兩首詩我仿佛看到了兩位詩人當時做詩的情景,感受到了他們赤子般的愛國情懷.懂得了人愛國就應(yīng)該像愛自己的媽媽一樣."
師:你的想象力很豐富,對古詩的主題體會得很到位,尤其值得表揚的是能結(jié)合所學(xué)知識說出自己的感受.
學(xué)生2:學(xué)了這兩首詩我想到其他一些愛國詩詞,如岳飛的《滿江紅》我想請大家跟我一起背一段"怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇……莫等閑,白了少年頭,空悲切."還想到了文天祥被俘后為誓死明志而做的《過零丁洋》,其中"人生自古誰無死,留取丹心照汗青."更體現(xiàn)了作者寧死不屈,大義凜然的愛國精神.此外還有辛棄疾的《菩薩蠻》(郁孤臺下清江水)和《破陣子》(醉里挑燈看劍)等.
師:你聯(lián)想能力很強,文學(xué)知識儲備較厚實.
學(xué)生3:陸游臨終前唯一遺憾的是未實現(xiàn)統(tǒng)一祖國的愿望;杜甫乍一聽到叛軍失敗,收復(fù)失地的喜訊后,悲喜交加,眼淚竟沾滿了衣裳.這兩首詩都體現(xiàn)了作者熱切盼望國家統(tǒng)一的心情.它使我想到我們生活在沒有戰(zhàn)爭的媽媽懷抱里是多么幸福.
師:既然大家都想發(fā)言,看得出各自的思維已經(jīng)得以發(fā)散,那就請把你們想說的話寫下來吧!
(數(shù)分鐘后收上來學(xué)生的現(xiàn)場手寫稿)
學(xué)生1:國家的悲,就是自己的悲;國家的樂,就是自己的樂;國家的 興衰,就是自己的興衰.我立志做一個能使國家強盛的好男兒.
學(xué)生2:學(xué)了這兩首詩我深有感觸:我國歷史上那么多愛國志士像陸游,文天祥,岳飛,辛棄疾,林升等他們都利用自己手中的筆反抗敵人的侵略,抒發(fā)自己的情感.
學(xué)生3:學(xué)了這兩首詩,我眼前總是浮現(xiàn)出這樣兩幅畫面:杜甫聽說家鄉(xiāng)收復(fù)后放歌縱酒的狂態(tài);陸游臨終前躺在床上,面帶遺憾地向兒子述說著自己一生未了的心愿.我愿這兩幅畫面能永遠留在我的腦海中,激勵我不斷前進.
學(xué)生4:學(xué)了《聞官軍收河南河北》使我想到了《春望》.那時由于連年的戰(zhàn)爭,導(dǎo)致杜甫長期飄泊在外,有家不能歸,親人難相聚,看到花鳥曾發(fā)出"感時花濺淚,恨別鳥驚心"的感嘆;現(xiàn)如今失地已收復(fù),杜甫又可回到闊別多年的家鄉(xiāng)跟親人團聚,自然產(chǎn)生"青春作伴好還鄉(xiāng)"的狂想.
學(xué)生5:通過陸游的《示兒》及其他宋朝時期的一些詩,詞,使我感覺到我國那個時期的統(tǒng)治階級可能很無能,只聽奸臣的話,不去抵抗侵略者,不去雪恥,只知道貪圖享受.因此我想到生活在那個時期的老百姓可真苦啊!
八,豐富積累 打開視野
師:從收上來的稿子看,大家的收獲都很大,有個還沒有寫完的同學(xué)完成后主動交給老師,并希望下課后同學(xué)們把本次活動中獲得的相關(guān)信息,資料或感受等謄寫在我們的摘抄本上.
本課設(shè)計說明
古詩詞是漢語言文化的瑰寶,因此小學(xué)語文課本都編排了一定的內(nèi)容,那么在當前教改的新形式下,如何針對學(xué)生的實際特點在小學(xué)高年級段落實古詩詞的教學(xué)呢
《語文課程標準》指出語文是交際和思維的基本工具,具有豐富的人文內(nèi)涵,是當代社會個體學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ).通過對《語文課程標準》的學(xué)習(xí),使我逐漸領(lǐng)悟到要想學(xué)好語文必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,從師生實際出發(fā),只有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,他們才會樂此不疲地學(xué)習(xí).例如這次課堂上同學(xué)們有的讀,有的背,有的說,有的唱,有的演,還有的跳.說實話,開始備教材時我根本沒有想到這種方式,但當我備學(xué)生時,有不少學(xué)生提出了要唱,要演的想法.我想:既然學(xué)生們對這些方式感興趣,這樣能調(diào)動學(xué)生們的能動性,為什么不去采用呢 當然這些形式的選擇,自我認為不能脫離文本,還要結(jié)合學(xué)生的實際而定.
開始的第一個環(huán)節(jié),即上課一開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣.如我說:"每次學(xué)習(xí)詩詞時,你們就興奮得簡直要發(fā)狂,能告訴老師是為什么嗎 "通過教師的有意引導(dǎo),使學(xué)生一開始就帶著一種自信進入學(xué)習(xí)狀態(tài).我認為它不是本節(jié)課的教學(xué)重點,但對學(xué)好本節(jié)課的重點知識會起到重要作用.
聽說讀寫是學(xué)生語文素養(yǎng)的基本表現(xiàn),我認為這幾個方面是相輔相成的關(guān)系.我們可以根據(jù)某一課的特點,對這幾個方面體現(xiàn)的有所側(cè)重,但決不可忽視.本節(jié)課在學(xué)生的思想趨于成熟時,我設(shè)計讓學(xué)生"把本次活動收獲到的或想到的寫下來".這一環(huán)節(jié)是我匠心設(shè)計的.它既是對學(xué)生聽,說,讀訓(xùn)練的一次提升,又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,養(yǎng)成不斷總結(jié)經(jīng)驗的大好機會.
以上所談都是我本人對古詩詞教學(xué)的一次嘗試或探索,有不當之處懇請大家提出寶貴意見或建議.
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇2
《聞官軍收河南河北》課例改進
曙光 楊樹海
詩中有畫，畫中有情，詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學(xué)的難點，因此這就要靠語文教師多樣化的教學(xué)方式，使古詩教學(xué)豐蘊起來。好的語文課是一首優(yōu)美的散文詩，好的古詩教學(xué)同樣給人帶來藝術(shù)的享受，令學(xué)生回味無窮、余音繞梁。例如，教學(xué)中師生依靠詩意情境作畫，教師的深情范讀，相配的古典名畫，師生誦讀時配以古樂激情，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩詞等等，都能讓學(xué)生體會到詩文中的詩情畫意，激起學(xué)生對民族文化的敬仰之情。教師只有通過多種手段、媒體才能使學(xué)生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操。古詩詞講究格律，字斟句酌，值得推敲，通過品評、誦讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作品質(zhì)。如有表現(xiàn)詩人才情的“快詩”《聞官軍收河南河北》，那種一氣呵成，暢快淋漓的美感，這和杜甫立志“語不驚人死不休”和“讀書破萬卷，下筆如有神”是分不開的。也有體現(xiàn)詩人字字推敲、鍥而不舍的千古佳句，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，品味的過程，也同時是向詩人學(xué)習(xí)習(xí)作的過程，這些隱性學(xué)習(xí)起到了潛移默化的作用，同時也提高了學(xué)生品評、鑒賞的能力，將使他們今后的語文學(xué)習(xí)受益匪淺。
改進后的教案：
教學(xué)目標：了解兩首古詩的時代背景，體味詩中抒發(fā)的強烈的愛國感。學(xué)會本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。背誦兩首詩并默寫《示兒》
教學(xué)重點與難點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。領(lǐng)會這兩首詩明白如話而感染力極強的特點。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)會古詩意思。
1、解題簡介作者
“聞”：聽說“收”：收復(fù)。
（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料來介紹作者及寫作背景）
2、指名讀古詩，注意注音。
3、讓學(xué)生對照注釋理解詩意，讀懂了哪一句就說哪一句？
二.教師點撥：
劍外：劍門關(guān)外，指詩人當時所在的四川；
忽傳：忽然間傳揚；收：收復(fù)
詩意：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。
“初聞涕淚滿衣裳”
初聞：剛剛聽到；涕淚：指因喜極而淚下。
詩意：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
“卻看妻子愁何在”
卻看：再看；妻子：夫人和孩子；愁：憂愁、憂傷。
詩意：再看看夫人和孩子哪還有一絲的憂愁。
“漫卷詩書喜欲狂”
漫卷：胡亂卷起；欲：將要
詩意：我隨手胡亂的把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂了。
“白日放歌需縱酒”
放歌：放聲歌唱；縱酒：縱情喝酒。
詩意：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春做伴好還鄉(xiāng)”
青春：指春光，春天的景物。
詩意：趁著這春光的陪伴，我正好回到故鄉(xiāng)。
“即從巴峽穿巫峽”
即：就。
詩意：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便襄陽向洛陽”
詩意：順流而下，一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
4、師：杜甫一生憂國憂民，所寫詩作大都抒發(fā)抑郁悲憤之情。而本詩卻譽為杜甫的“生平第一快詩”。你覺得從哪些地方看出杜甫的喜悅？
5、讀詩，體會杜甫的喜悅，體會其歸心似箭，天涯作咫尺。
三、感情朗讀，背誦。
四、比較、體會：
1、這兩首詩中，詩人表達的思想感情相同嗎？說說自己的體會。
2、總結(jié)：悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復(fù)；“喜若狂”是因為國家收復(fù)了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到了兩位詩人的拳拳愛國心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學(xué)們課外搜集讀一讀，一定收獲更大。
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇3
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計之二
寧夏靈州 萬淑琴
教材：
九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊（人教版）
學(xué)習(xí)目標：
1、知識目標：
①學(xué)會本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。
②有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、口頭表達能力等。
3、情感目標：
了解兩首詩寫作的時代背景，體會作者抒發(fā)的強烈愛國情感。
學(xué)習(xí)重點、難點：
想象詩中描寫的情景，體會作者抒發(fā)的強烈的愛國情感。
學(xué)習(xí)準備：
搜集有關(guān)兩首詩寫作的時代背景資料。
學(xué)習(xí)方法：
讀中感知、感悟、體會。
學(xué)習(xí)安排： 一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、開課
老師渲染氛圍：今天老師的心情非常沉重，因為有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。學(xué)生在老師渲染的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一首《示兒》
1、自學(xué)。
①自由輕聲讀幾遍詩句，思考能讀懂詩中哪個詞語或詩句。
②再用自己喜歡的閱讀方式讀詩，看又能讀懂哪些內(nèi)容。
比如：a、可以結(jié)合文中注釋，抓住重點詞去讀詩。
b、也可以結(jié)合課前查閱的有關(guān)資料去讀詩。
C、更可以同桌商量著去讀詩。
……
2、匯報。
告訴老師你讀懂了那些內(nèi)容。
①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。
②結(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。
3、探究：
①引導(dǎo)再讀詩句，質(zhì)疑。
②分小組討論，探究疑點。
③學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)情況，教師相機指導(dǎo)、小結(jié)。
板書：
不見 示兒 九州同 告知
4、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感呵！此時此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩。
①學(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。
②背誦詩句。
過渡：我國有許多這樣偉大的愛國詩人，在唐代就有一位被稱為“詩圣”的愛國詩人杜甫，他一生憂國憂民，在聽到祖國重歸統(tǒng)一時，欣喜若狂，寫下了“生平第一首快詩。”——《聞官軍收河南河北》（投影顯示詩）
三、學(xué)習(xí)第二首詩《聞官軍收河南河北》
1、讀詩：
自由多讀多體會，如果發(fā)現(xiàn)有不明白的詞句可以問同桌、前后排同學(xué)或老師。
2、學(xué)詩：
用自己喜歡的方式去進一步學(xué)習(xí)這首歡快的詩。
比如：a、喜歡朗讀的同學(xué)可以練習(xí)表演讀，加上適當?shù)膭幼魅ンw會詩人表達的情感。
b、愛講故事的同學(xué)可以結(jié)合課前查閱的資料與自己的體會練習(xí)描繪詩句的情景。
c、擅長表演的同學(xué)可以找伙伴合作，去練習(xí)表演。
d、如果還有更好的學(xué)習(xí)方法自然都可以試一試。
3、悟詩：
分別展示學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、體會。
4、誦詩：
①放聲自由朗讀。
②帶上愉快的心情背詩。
四、總結(jié)。
1、建議學(xué)生通讀兩首詩，去探究兩首詩的異同。體會兩位詩人抒發(fā)感情之同，表達方式不同，一悲一喜。
2、教師及時肯定，強調(diào)學(xué)習(xí)重、難點。
五、結(jié)課。
陸游流傳至今的詩就有9千多首，杜甫流傳下來的也約1千4百多首，除了我們學(xué)過的，同學(xué)們下課后，還可以再去搜集、閱讀、品味、欣賞；另外建議我們班委可以設(shè)計一次《古詩朗頌會》或《古詩書法比賽》；比一比，看誰搜集的詩多；朗讀的最有感情，書法最漂亮。有興趣嗎？
附：板書設(shè)計
不見 示兒 九州同 告知
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇4
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學(xué)目標。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內(nèi)容。
2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
3、會背誦這首詩。
本課的教學(xué)重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。
二、說教法
設(shè)計學(xué)生讀書、自學(xué)、質(zhì)疑、教師釋疑的環(huán)節(jié)，教學(xué)以“讀”為本，讓學(xué)生多讀，反復(fù)品味。（這一教法的設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的習(xí)慣。）
三、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩的自學(xué)提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學(xué)了。
四、說教學(xué)程序
1、解詩題、知詩人，了解時代背景。
（1）首先從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫？誰知道這首詩的寫作背景？找學(xué)生說。不過課上還是要強調(diào)一下詩人、寫作背景
介紹詩人：杜甫，唐代大詩人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，他的詩真實地反映了當時社會發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩史”，他個人享有“詩圣”之稱。家鄉(xiāng)是洛陽。（這里有必要讓學(xué)生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國兩晉南北朝。隋唐五代又十國。宋元明清帝王休”，以此讓學(xué)生對詩所反映朝代有所感知。對朝代有個時間概念，同時也為語文教學(xué)注入新鮮的血液與營養(yǎng)。）
時代背景；當時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，詩人聽到這一喜訊后寫下了這首詩。因為長達8年之久的安史之亂讓詩人流落四川的劍外，無時無刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽安居。
（2）進而解詩題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復(fù)河南河北的消息。(以上環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。)
2、抓字眼，明詩意。
（1）自由讀詩，讀準字音。通過查讀，完成教學(xué)任務(wù)，重點指導(dǎo)個別字的讀音。
（2）再讀古詩，弄不懂的地方作下記號（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，用筆圈點批注的自能讀書的習(xí)慣。）
這里針對學(xué)生的質(zhì)疑重點明確兩個問題：
a:詩中表示地點的有六個詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個詞語：河南、河北。學(xué)生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時我指著地圖這樣說：安史之亂時，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對詩文的深入理解。）
b:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。
（這里的設(shè)計意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)）
（3）理解詩的句意及全詩的詩意
4句詩掃清文字、詞語的障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。（這里的設(shè)計只是對詩的意境的初步體驗，猶如蜻蜓點水。要使頭腦中對詩的意境體驗更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。）
3、想意境，悟詩情
這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計的問題是：詩中哪個詞表達了作者當時的心情？你從哪些詞語體會到的這種心情？從中可以體會到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設(shè)計了讓學(xué)生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）
4、誦詩句，品詩味
“好詩不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來，讀出感受來，我分為三點進行教學(xué)：①嘗試讀，讓學(xué)生自己標上停頓、重音記號，有感情地朗讀；②示范讀，準確地標出停頓、重音帶讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來；③反復(fù)練讀，采取個別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進行，最后熟讀成誦，達到詩中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。
5、擴展延伸。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)習(xí)這首古詩后，可提問：你還學(xué)過杜甫的哪些詩？如課內(nèi)我們學(xué)過的《絕句》，《江畔獨步尋花》，課外可向?qū)W生推薦讀杜甫的名詩，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內(nèi)到課外延伸，增加學(xué)習(xí)的積累，拓展學(xué)習(xí)的范圍。
6、板書設(shè)計
聞官軍收河南河北 喜欲狂 愛國情感
7、隨想：
我覺得用海洋來形容語文知識是最恰當不過的，所以語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是為了學(xué)語文而學(xué)習(xí)。語文知識的攝取應(yīng)是多角度、夠深度、多層面、全方位的。
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇5
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計之六
佚名
一、教學(xué)要求
1.了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2.理解詩句。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩。
二、教學(xué)重點
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩句。
三、教具準備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《示兒》
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.自讀詩歌，讀準字音。
2.借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1.指名讀課文。（重點提示：祭，讀jì ）
2.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機指導(dǎo)）
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）
3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4.練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5.說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書設(shè)計
元知
臨終所議 但悲 （生）
示兒 渴望統(tǒng)一 九泉所盼北定
告翁（死）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀tì ，不讀dì ，還：讀huán，不讀hái。）
2、提出讀不懂的語句。
三、理解詩句
1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“初聞”，剛剛聽到。“涕淚”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”“卻看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。“放歌”，放聲歌唱；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）
四、了解內(nèi)容
1.這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）
（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩表達了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？（“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之情。）
五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）
六、學(xué)習(xí)生字
“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點水旁。
七、同桌互相背誦課文
八、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
板書設(shè)計 ：
涕淚滿衣裳
漫卷喜欲狂
《聞官軍收河南河北》放歌須縱酒 極度的喜悅心情
即從……
便下……
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇6
《聞官軍收河南河北》是唐代大詩人杜甫在得知黃河南北一帶被官軍收復(fù)的消息后，激情迸發(fā)，在很高興時寫下的一首詩。被譽為杜甫生平第一首快詩。
本課第一課時教學(xué)案例如下：
師：這首詩共幾句？
生：8句
師：哪幾句是想像？哪幾句是寫實的？
生：忽聞劍外收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。是寫實的。后面是詩人的想像。
師：同學(xué)們真聰明。那同學(xué)們默讀一下，想想詩中的詩人怎樣的情感？通過哪些字詞句能體現(xiàn)出來？邊讀邊想邊畫。
生默讀詩，邊讀邊動筆。
師：比一比，誰是最優(yōu)秀的賞析家？
（指名學(xué)生到黑板上，一邊在板書上圈點，一邊講解。）
生1：漫卷詩書喜欲狂。我覺得詩人太高興了，太狂了，他房子里的書可能亂亂的。
師：你能高興地讀讀這一句嗎？
生：能。
（興奮地朗讀起這句。）
師評：真不錯。
生2：我畫了“漫卷詩書喜欲狂”。這里不僅是高興，而且表現(xiàn)了他的愛國。“忽聞劍外收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”第一句收復(fù)了失地后，高興得要發(fā)狂。“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”第二句大晴天邊唱歌邊痛飲美酒慶祝一番。他聽到收復(fù)失地的消息后想把這個振奮人心的消息告訴父老鄉(xiāng)親，讓他們也高興高興。
師：那你能不能帶著你的體會朗讀這兩句？
生：能。
（有感情地朗讀。）
師評：很好。
師：你品的是什么？
生3：我品德是“初聞涕淚滿衣裳”，說明詩人聽到這個消息后太激動了。
師：真好。滿是深情。“滿衣裳”滿這個字讀得多么地重，這喜極而泣是因為高興。“滿”讀得低點，這叫重音輕吐。
生4：我品的是“初聞涕淚滿衣裳”。通常我們傷心難過的時候會哭，但這里高興的事詩人為什么要哭呢？人們常說：喜極而泣。詩人太高興了，高興得哭了。
師評：好樣的。
生5：我品的是“卻”。從這里可以看出，詩人當時非常高興，光顧著自己高興，忘了別人。“卻看”的意思是回頭看看，回頭看看妻子和兒子，大家一樣高興，從這里可以知道詩人的一家都非常高興。
生6：我品的是“即、穿、更下、向”。這幾個詞都表現(xiàn)快的意思，表明作者很想快一點回家。
師再次充滿激情地范讀。
師：你把詩人這種喜悅之情充分地表達出來了。接下來讓我們帶著這種感情朗讀課文。
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇7
師：說到唐朝詩人，不得不提的是誰？
生：杜甫李白
師：是啊，詩仙李白，詩圣杜甫。今天我們不說李白就說杜甫
師：你對杜甫有什么了解？
生：是現(xiàn)實主義詩人與愛國詩人
師：是的，他曾寫下一千四百多首膾炙人口的好詩，記錄了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程。素有詩史的稱號。而今天我們要學(xué)習(xí)的這首則有著“生平第一塊詩”的美稱。誰來讀課題。
師：聞是什么意思？（聽）聽到了什么消息？
師：并非我們現(xiàn)在的河南河北。而是黃河以南黃河以北。安史之亂造成了近三萬人的死傷。而當聽到收復(fù)了河南河北，這是一個怎樣的消息
生：激動振奮。
生：齊讀課題
師：拿起你手中的詩，讀讀，注意把字音讀準
生：讀資料
師：大家讀得很認真。誰來？
生：讀
生：糾正傳錯了
生：糾正衣裳(chang )漫卷
師：卷是什么
師：有五十六個字，只錯了三個又是第一個讀了不起
生：(讀)
師：讀音不同，意思也不一樣。衣裳是什么意思
師：上衣是衣，下衣是裳
師：青春是年輕，而在這里呢？
生：是春天的意思。
師：還有古今意思不一樣的嗎？
生：妻子，這個詞
師：是什么意思
生：在古代，妻子指的是妻子和孩子
師：剛才同學(xué)讀得不錯。還有誰讀
生：有感情地讀
師：應(yīng)該把掌聲送給你。不但要讀通順，還要有節(jié)奏。后三字要稍緩些，聽教師讀
生：掌聲
師：會讀嗎？能讀出節(jié)奏嗎？
生：自由讀
師：看詩題。可是杜甫盼望了八年才盼來的結(jié)果。此時詩人的心情如何。你可以自己讀讀獨立思考。也可以小聲討論
生：讀，思考
師：可以小聲討論，會有更多的想法
師：同學(xué)們有一點收獲吧
你知道了什么？
生：杜甫聽到消息很激動。眼淚和鼻涕搞滿了衣服和褲子
師：老師有個小質(zhì)疑，涕是鼻涕嗎？
生：不是，還是眼淚
師：讓我們再讀讀，你還知道了什么
生：我還知道杜甫想回家鄉(xiāng)
師：你怎么知道的
生：因為他設(shè)計回家的路線
生：說地非常好。讓人刮目相看
師：你還知道了什么
生：還知道，妻子和孩子憂愁都沒有了
師：你怎么知道的？
生：卻聞妻子愁何在青春作伴好還鄉(xiāng)
師：還知道了什么
生：是在春天知道了消息
師：從哪里知道
生：青春作伴好還鄉(xiāng)
師：他此時的心情用一個詞形容。是什么呢？
師：書中有個詞你找到了嗎
生：狂
師：板書：喜
師：喜欲狂，說明什么
生：開心到發(fā)狂
師：驚喜，甚至到了發(fā)狂的地步
師：再讀，看還有哪里讓我們感受到他的驚喜欲狂。邊讀，還可以把我們的想法在旁邊寫一寫
師：有的同學(xué)很會學(xué)習(xí)。他把自己的感受寫在了詩句的旁邊
師：可以簡單寫幾個字。自己的想法，一個字一個詞也都可以傳達
師：你從哪句詩可以體會到
生：白日放歌詩人借酒釋放心中興奮的情緒
師：此時是白天，詩人也要把酒暢飲；可是，你們知道杜甫寫詩時多大嗎？52歲，一位五十二歲的老者體態(tài)虛弱飲酒多而傷及其身，可你們看現(xiàn)在的他還像個老者嗎？
生：不像。他都已經(jīng)瘋狂
師：像什么？
生：年輕人
生：有一種年輕人的狂放
師：自己念一念
師：還有誰想讀
師：剛才，有同學(xué)說他很豪邁，我們也來豪邁的讀一讀。
師：在這美好的春天里，有自己的孩子妻子作伴怎能不豪情至狂的地步？再讀
師：你還讀懂了什么？
生：從忽看出。突然給他知道了消息。有了驚喜就會很開心。突然知道了收復(fù)了河南河北的消息怎么不欣喜若狂？
生：從淚滿衣裳，我知道他已經(jīng)激動的流淚了。
師：換成一個成語
生：以淚洗面
師：不光是洗面了
生：淚如雨下
師：好的
師：男兒有淚不輕彈，而杜甫又何止這一次流淚呢
師：誰給我們讀一讀這首詩
生：讀《春望》
師：安史之亂讓原本安定的國家民不聊生。杜甫也開始了他八年的逃難生活思鄉(xiāng)的情緒一點點凝重。感時花濺淚。杜甫在春天對著花鳥情不自禁流下淚。你們說這淚包含著什么？
生：傷心，感嘆
生：我覺得這淚不僅包含對國家的感慨，還有對家鄉(xiāng)的思念
師：那今天的淚又是怎樣的？
生：激動
生：喜極而泣的淚
生：開心的眼淚
師：準確說是大悲后的大喜。喜從何來，為何而喜。寫在你們材料的背面。
只字片語把你們的想法記錄
師：誰來說一說，杜甫只是因為自己可以結(jié)束顛沛流離的生活，重返故鄉(xiāng)而喜嗎？
生：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
生：為漢軍而喜，為國家統(tǒng)一而喜。為不再逃難而喜……
師：太棒了一連說了五個喜
生：自己又可以回家而喜
師：他為戰(zhàn)亂平息，祖國重歸統(tǒng)一而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜欲狂”里，包含著他濃濃的愛國之情。為了這一天，他等了八年。此時的他怎能不淚滿衣裳啊。讓我們一起讀讀。感受他欲哭的樣子
師：這種喜詩中字字流露，你還能找到
生：從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。杜甫仿佛覺得，他已經(jīng)很快地乘船從巴峽出發(fā)，穿越巫峽，馬上便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。
師：同學(xué)們，看地圖八峽巫峽，襄陽洛陽。這是杜甫為自己的設(shè)計的回鄉(xiāng)路線。穿越了四個省。從地圖看，這是
生：漫長的
師：而作者筆下
生：有一種，千里江陵一日還
師：與李白的詩有異曲同工之妙
師：為什么
生：他很想回鄉(xiāng)。
師：請你讀讀
師：語速還要更快點。誰能做到？
師：有感覺了。向洛陽。調(diào)子要上去，讓人感覺到急切地回鄉(xiāng)之向往
師：有人說憂愁，煩悶的情感容易些。而快樂雀躍的情感卻很難描述。除去這首，就再也沒有了，讓我們再來讀一讀吧
生：（齊讀）
師：能背嗎
師：有人說安史之亂的杜甫詩醉里。。。。即使是醉了也凝結(jié)著對國家的愁，
而收復(fù)了河南的他卻又淚滿衣裳。
師：他是個怎么樣的詩人
生：是個為國為民，憂國憂民的詩人
生：浪漫主義的詩人，表情變化快，情感有變則文風(fēng)就變，
師：我明白，你在此首詩中感受到詩人狂放的一面
師：憂國憂民的情感。我還找了一些具有愛國情感的詩句。大家一起來欣賞巴
師：可以自己輕聲讀一讀
師：時間關(guān)系。我把他們寫在黑板上，有興趣，大家可以摘抄在摘抄本上。
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇8
作者的心聲被我們吟詠而出
師（吟誦）：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
(生鼓掌)
師：這首詩叫什么名字？作者是誰？老師剛才的吟誦怎么樣？
李秋華：這首詩名叫《聞官軍收河南河北》，作者是杜甫。
王娟：老師吟誦得非常棒！
師：棒在哪里？老師非常喜歡聽大家表揚。許晴云。
許晴云：謝謝老師。老師表達出了杜甫聽說官軍收付薊北后無比激動和喜悅的心情。
師：能不能具體談一下？
許晴云：我查過資料，當時因為安史之亂的暴發(fā)，杜甫帶著全家整天逃難，一路上吃飯和安全都成問題，現(xiàn)在忽然得到官軍收復(fù)薊北，也就是叛軍基本被消滅的消息，當然非常高興。老師剛才就表達出了這種激動和喜悅的心情！
武學(xué)青：老師朗誦得好，不過如果我來讀的話會更好。
師（做拱手狀）：愿聞其詳。
武學(xué)青：謝謝老師，謝謝大家。我朗誦的時候會一邊快步走一邊揮舞著胳膊，最好還要被什么東西絆一下，摔個仰八叉。
（生笑）
師：那么請你給大家朗誦一遍。
（武學(xué)青按照剛才說的方式激情朗誦）
師（再次做拱手狀）：這位高才吐字清晰，感情真摯，動作表情活靈活現(xiàn)，真把杜甫演活了，佩服佩服。因為提前已經(jīng)將這首詩背會，所以請大家根據(jù)自己的理解自由吟誦，如果如果你認為自己吟得好還可以請同桌欣賞欣賞。
（生自由吟誦，同桌互相鑒賞）
師：現(xiàn)在哪位小杜甫有信心到前面來展示一下自己的水平？請大家注意表情、語氣、動作和節(jié)奏，朗誦完之后還要向大家傳授自己的訣竅。
麻曉蕙（吟誦后說）：這首詩我之所以朗誦得這么好（生笑）是因為我跟爺爺學(xué)過古詩的讀法。這是一首七言詩，七言詩的每句話都是七個字，我爺爺說前兩個要連讀，第三第四個字連讀，第五第六個字連讀，第七個字單獨讀。
劉真：老師早就講過了，老師還講過可以前兩個字連讀，第三第四個字連讀，第五個字單獨讀，最后兩個字連讀。
師：兩位同學(xué)說得都很好。小麻，真羨慕你有一位這么有學(xué)問的爺爺。同學(xué)們，小麻的讀法叫二二二一法，劉真的讀法叫二二一二法。大家在朗讀時可以根據(jù)不同的詩文和自己的喜好自由選擇兩種讀法。
（板書：掌握節(jié)奏 二二二一 二二一二）
師：還有哪位同學(xué)愿意給大家露一手？有請劉芮。
劉芮（吟誦后說）：我覺得麻曉蕙和劉真讀得都很好，不過讀詩最重要的是抓住詩的思想感情。我吟誦的時候就抓住了作者無比喜悅激動的心情和一些關(guān)鍵詞語來讀的。
馬明明（突然插話）：愿聞高論。（模仿老師慌亂地向劉芮拱手示意）
（生笑）
劉芮（一本正經(jīng)拱手作答）：不敢不敢。我主要是抓住了“忽聞、愁何在、漫卷、欲狂、放歌、好、即從、便下”這幾個詞。
師：劉芮同學(xué)說得不錯。
劉朝歌：還有一個“穿”字。對不起老師，我沒有舉手。
師：沒關(guān)系，你說得非常好。和劉芮一樣好。同學(xué)們，正像劉芮同學(xué)所說的那樣，一首師要想吟誦得好不光要掌握詩的一般節(jié)奏，更重要的是必須真正理解詩意，并抓住最能充分表達作者思想感情的關(guān)鍵詞，這樣才能讀出感情讀出味道來。（板書：抓關(guān)鍵詞忽聞、愁何在、漫卷、欲狂、放歌、好、即從、穿、便下）
師：那么找出關(guān)鍵詞后應(yīng)該怎么讀呢？
廖雯：用輕快的語氣讀，因為輕快的語氣可以表現(xiàn)出作者的喜悅心情。
張凱：關(guān)鍵詞應(yīng)該重讀，只有重讀才能表現(xiàn)出作者的激動心情。
劉苗苗：我認為廖雯和張凱說的都有道理，不過最好是將他們的意見綜合起來，用又急切又響亮，不是不是，用又急切又重的語氣讀，就像我爸爸那次彩票中獎時說話一樣。
（師帶頭為三位同學(xué)熱烈鼓掌，并與生共同吟誦全詩）
唱出詩歌原有的味道來
師：何謂詩歌？詩者歌也，歌者詩也。我們現(xiàn)在學(xué)的大部分古詩在古代都是配樂歌唱的，也就是說幾乎所有的古詩在當時都是歌詞。
武學(xué)青：周杰倫的《蝸牛》現(xiàn)在都變成課文了。
麻曉蕙：是不是讀著很像詩？
師：那本來就是一首詩。誰會唱？
（生紛亂地各自敞開喉嚨唱歌）
師：那么現(xiàn)在誰能為《聞官軍收河南河北》譜上曲子唱一唱呢？
（劉真在爭得老師同意后開唱）
師：喔，劉真真聰明，知道借用《虞美人》的現(xiàn)成調(diào)子，不過是不是太凄涼了點？與本詩的情感不符。
（馮君生開唱）
師：馮先生（生笑）用的是《大中國》的調(diào)子，嗯，不錯，夠喜慶！表揚！
（眾生忍耐不住，紛紛私下開唱）
師：誰能全完用自己編的調(diào)子唱？未經(jīng)允許盜用別人的調(diào)子是侵犯知識產(chǎn)權(quán)的喲！
（生各顯其能，放聲高歌）
詩意翻譯中的別樣風(fēng)采
師：現(xiàn)在讓我們再次有感情地吟誦這首詩，給大家2分鐘時間，自由吟誦。
（師生自由吟誦，然后齊聲吟誦）
師：我知道大家對這首詩的理解已經(jīng)非常深刻了，可是還是想檢驗一下大家的真實水平。怎么辦呢？你可以用一下三種方法來證明自己對詩文的理解（幻燈片出示）：
第一，用連環(huán)畫的形式解釋詩意，每幅圖下面還要配上簡潔的文字說明；
第二，大膽發(fā)揮想象，將這首詩改變成一篇小說（作文），可以以第一人稱也可以以第三人稱，要求抓住作者的動作表情語言和心理進行生動的細節(jié)描寫；
第三，編寫劇本，題目自擬，根據(jù)詩意合理設(shè)置人物，盡可能僅用人物對話就能充分地表現(xiàn)詩意。
（生各自埋頭創(chuàng)作，10分鐘后開始展示）
李秋華：我采用的是連環(huán)畫形式，請大家多提意見。（在老師幫助下通過實物投影儀展示）
許晴云：李秋華的文字說明很好，就是畫得不太像，把人都畫成妖怪了。
（生笑）
師：李秋華沒有專門學(xué)過繪畫，大家重點看他的畫有沒有完整真實地表達出詩意。
（生七嘴八舌地評論，仍然揪住李秋華的繪畫水平不放）
李秋華：謝謝大家，謝謝老師。我主要是抓住了“漫卷，涕淚、縱酒、穿”四個關(guān)鍵詞畫的。畫的不好，請多包涵。
（師帶頭鼓掌）
王盈盈：我寫的是小說。不過有點短，請各位多提寶貴意見。
王盈盈（一遍在投影儀上打出原稿，一遍大聲念）：今天家里又斷糧了，這可怎么辦呢？我一遍低頭走著一邊在心里嘀咕。突然前面?zhèn)鱽砬描尨蚬牡穆曇簦B忙前去觀看。只見人們都喜氣洋洋的圍在一起，大聲議論著什么。什么？官軍收復(fù)薊北了？耶！太好了！太好了！我聽到這個消息，激動得幾乎蹦了起來，眼淚像斷了線的珠子一樣滾落在衣服上。連忙跑回家去將這個好消息告訴家人，一進家門，只見妻子為沒有米做飯發(fā)愁呢！我上氣不接下氣地說：“回老家回老家！官軍收復(fù)薊北了！我們可以回河南老家了！”說完連忙手忙腳亂地收拾桌子上的書，激動得都快發(fā)狂了。我一面大聲唱著歌一面讓妻子給自己拿酒喝，大好的春光正好伴隨自己回家鄉(xiāng)，心里怎么不著急呢？得趕快去訂船票，坐著輕快的小船，從巴峽飛快地穿過巫峽，到了襄陽就直奔洛陽。真是太棒了！
師：大家說他們王盈盈寫得好不好？好在哪里？還有沒有什么可以改進的地方？
劉芮：王盈盈對詩意理解得很好，就是細節(jié)描寫太少了，如果我寫的話一定把全家人激動的情景寫得詳細一些。
劉苗苗：應(yīng)該將杜甫心里怎么想的再寫得詳細一些。
馮君生：他老婆（生笑）聽到這個好消息竟然什么都不說？那不成了傻子了嗎？
（生大笑，課堂在笑聲和自由的吟誦聲中結(jié)束）
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇9
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計之五
佚名
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點
1.了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2.學(xué)會本課生字：祭、乃、涕、洛。
3.理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。
（二）能力訓(xùn)練點
1.朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。
2.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（三）德育滲透點
體會作者抒發(fā)的強烈的愛國情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
（二）難點：理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
（三）疑點：學(xué)生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。
三、課時安排 兩課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
（一）口答課后問題。
（二）試讀古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
（三）理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。
（四）默寫古詩《示兒》。
（五）擴寫古詩，練習(xí)表達。
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）教學(xué)目標
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2.介紹《示兒》的作者及背景。
3.理解《示兒》中的重點詞及詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
4.背誦并默寫古詩《示兒》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同“原”。
九州：指代中國。
王師：指南宋軍隊。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
（三）解題：簡介作者和寫作背景
1.看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）
2.簡介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時期一位愛國詩人（1125—1210年）。在陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利。《示兒》這首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
（四）自由讀這首詩
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
（五）默讀《示兒》
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補允，可糾正，教師適時點撥。
“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。
“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國統(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊。“定”平定，收復(fù)。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的那一天。
“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無”同“勿”，不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。
（六）把整首詩的意思連起來說一說
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。
（七）自由讀古詩
這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（集體交流）你能從哪些詩句中體會到這種思想感情的？
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。從詩句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，不要忘記把收復(fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情，表達了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
（八）反復(fù)吟誦，讀出感情，背會后試著默寫
請同學(xué)們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。
停頓和重音提示：
死去/元知/萬事空，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘/告乃翁。
會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
（九）擴寫練習(xí)
根據(jù)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
第二課時
（一）明確目標
1.學(xué)習(xí)第二首詩，理解重點詞及詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
2.背誦《聞官軍收河南河北》。
3.完成“思考·練習(xí)”2、3的題。
（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽，地名。
聞：聽說。
收：收復(fù)。
官軍：唐王朝的軍隊。
（三）解題：簡介作者和寫作背景
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實地反映，被評為一代“詩史”。他的詩藝術(shù)成就很高，對后世影響很大。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩也就是最興奮的時候?qū)懴碌摹４嗽妼懹诠?63年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，“安史之亂”從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
（四）自由讀《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
（五）參照課文注釋，不懂的可查字典，試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說哪句，教師適時點撥。
“劍外忽傳收薊北”：“劍外”劍門關(guān)外，指詩人當時所在的四川。“忽傳”忽然間傳揚。“收”收復(fù)。“薊北”指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。
“初聞涕淚滿衣裳”：“初聞”剛剛聽到。“涕淚”指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
“卻看妻子愁何在”：“卻看”再看。“妻子”夫人和孩子。“愁”憂愁，憂傷。“何在”哪里還有？這句的意思：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？
“漫卷詩書喜欲狂”：“漫卷”胡亂卷起。“欲”將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”：“放歌”放聲歌唱。“縱酒”縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”：“青春”指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)”。
“即從巴峽穿巫峽”：“即”就。“巴峽”四川境內(nèi)的一段山峽。“巫峽”三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽向洛陽”：“襄陽”在現(xiàn)在的湖北省。“洛陽”在現(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
（六）連起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學(xué)說
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽到這激動人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。
（七）抓住詞句，體會作者感情
“喜欲狂”是什么意思？你從《聞官軍收河南河北》一詩的哪些詞語中體會到了杜甫“喜欲狂”的心情？
（“喜欲狂”是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人“初聞”時“涕淚滿衣裳”的反常情態(tài)，接著寫詩人狂喜的情態(tài)：“卻看妻子”、“漫卷詩書”、“放歌”、“縱酒”寫出了狂喜的場面，然后寫此后的美好打算，是對“喜欲狂”的進一步描繪。）
（八）感情朗讀，深化理解，熟讀成誦
停頓和重音提示：
劍外/忽傳/收薊北，
初聞/涕淚/滿衣裳。
卻看/妻子/愁何在，
漫卷/詩書/喜欲狂。
白日/放歌/須縱酒。
青春/作伴/好還鄉(xiāng)。
即從/巴峽/穿巫峽，
便下/襄陽/向洛陽。
（九）齊讀兩首古詩
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
（兩首詩都表達了作者愛國之情，這一點是相同的。但《示兒》是通過“悲”（“但悲不見九州同”）盼望祖國統(tǒng)一表達的；《聞官軍收河南河北》是通過“喜”，聽到祖國重歸統(tǒng)一“喜欲狂”表達的。）
六、布置作業(yè)
1.填空并解釋所填詞語的意思，再說說每句詩的意思。
死去元知萬事空，（ ）不見九州同。
王師（ ）中原日，家祭（ ）告乃翁。
2.背誦兩首詩。
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇10
錦江區(qū)教師進修學(xué)校附屬小學(xué) 劉雋
《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊含著深厚、強烈地愛國情感。在語言表達上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈的感情的自然流露。《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
因此我制定以下教學(xué)目標：
知識技能目標：
1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“涕淚”“聞”“青春”“漫”等。
2、課前了解、搜集詩人生平及在詩歌史的地位。
3、理解把握本課的思想主題。
4、通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
5、能帶者體會有感情地吟誦全詩
6、默寫全詩
情感目標：
了解古詩寫作的時代背景，感受詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的赤誠的愛國主義情懷。
教學(xué)重點：了解作者生平及在詩歌史的地位；
弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
領(lǐng)會這首詩明白如話而感染力極強的特點。
理解把握本課的思想主題。
教學(xué)難點：時代久遠，讓學(xué)生進入詩人的情感世界
體會和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生：
與詩人對話，在課前讓學(xué)生進行了大量資料的搜集與整理，特別是安史之亂期間杜甫的遭遇，了解詩人生活的時代背景，還要注意的就是由于古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點，均會造成學(xué)生理解上困難。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當時的寫作背景資料。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首詩歌詩學(xué)生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦；
與文本對話，體會詩人聞喜訊時悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；
與詩篇對話，體會詩人憂國憂民的愛國情懷；
與自我對話，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。再就是為了激活課堂我進行了情境創(chuàng)設(shè)，如運用電教資源，在音樂，畫面的烘托下拉近時代距離，刺激學(xué)生的感觀，身臨其境，從而讓他們感受詩人當年身處的艱苦環(huán)境由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進詩人生活的時代，走進詩人的內(nèi)心世界，通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟；鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟；為了引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，與生活鏈接，引用詩句表情達意，在遷移運用中，形成良好的語感。對話、感悟、遷移、運用的教學(xué)策略，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，教學(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。當然要知道好朗讀，也離不開一些手段，如運用遠程資源，賦予詩歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感，在優(yōu)美的古樂中，貼近詩歌貼近詩人，有感而發(fā)。我感受到在現(xiàn)代遠程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師腦中及手中信息已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。在組織教學(xué)活動中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與者和導(dǎo)航者。學(xué)生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學(xué)中的主講人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。遠程教育如一縷春風(fēng)，吹醒了小學(xué)語文教師，大家開始重新定位自己的角色；遠程教育如一池活水，使小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而精彩；遠程教育如催化劑，使小學(xué)生的素質(zhì)快速提高。語文教學(xué)中多媒體的有效運用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，都是要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
同時對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成了言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀的高素質(zhì)人才！
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇11
（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣：
師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了南宋著名的愛國詩人陸游臨終時寫下的一首悲憤的詩~~《示兒》，我們一起有感情地背誦一下好嗎？（全班同學(xué)一起背誦）那么誰能說說這首詩的內(nèi)容和詩人所要表達的思想感情呢？這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇唐朝的大詩人杜甫的詩，大家一定很熟悉吧？回憶一下，把你學(xué)過的他的詩背誦給同學(xué)們聽聽。（學(xué)生背誦自己喜歡的詩）今天，就讓我們一起再來學(xué)習(xí)一首他的千古名詩。（齊讀詩題）
（二）合作討論，學(xué)習(xí)古詩：
1、師：請同學(xué)們自己讀一讀這首詩，要求讀準字音，讀順詩句，并畫出文中不理解的字。
（1）教師指名讀詩，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。如“涕淚、即”。
（2）指名朗誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，再齊讀。
2、師：同學(xué)們朗誦得非常好！請大家再回憶我們學(xué)習(xí)第一首詩的方法，誰來介紹一下？
生：1、知詩人，解詩題；2、抓字眼，曉詩意；3、入意境，悟詩情。
3、師：很好！我們就按照著的步驟來學(xué)習(xí)這首詩。請同學(xué)們齊讀這首詩的題目，其他同學(xué)想一想它的含義。
（1）生1：聞：聽說；官軍，指的是唐朝的軍隊；收，是收復(fù)；河南河北：唐代安史之亂時，叛軍的根據(jù)地。公元763年被官軍收復(fù)。
（2）生2：題目的意思就是：“聽說唐王朝的軍隊收復(fù)了河南河北。”
（3）生3：我來介紹一下我搜集到的背景資料：
這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，詩人五十二歲。公元755年，安祿山趁唐朝政府腐敗，在范陽發(fā)動叛亂，此后其部將史思明又起兵反唐，一時間百姓爭相逃難，流離失所，詩人杜甫一家也不能幸免。這就是“安史之亂”。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發(fā)忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。前人極為推崇此詩，贊其為杜甫“生平第一首快詩也”。
生4：我來補充詩人的資料：
杜甫（712－770），字子美，排行二，河南鞏縣人。青少年時期，漫游今山西、江蘇、浙江、河北、河南、山東等地。二十四歲應(yīng)進士試不第，三十五歲后客長安近十年，困頓失意。安史亂起，流離鄜（音夫）州等處。肅宗朝，官左拾遺，因 上疏救房琯，改華州司功參軍。不久，棄官歸秦州。入蜀，構(gòu)草堂于成都浣花溪畔， 又曾流寓梓州、閬州。廣德二年（764）嚴武再任西川節(jié)度使時重回草堂，被表為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，不久辭去， 于永泰元年（765）赴夔州寓居。大歷三年（768）攜家出峽， 飄泊于岳州、潭州、衡州一帶。大歷五年病死于江湘途中。其詩融會眾長，兼工諸體，律切精深，沉郁頓挫，深刻地反映了安史之亂前后的社會生活，被譽為“詩史”。與李白同為我國歷史上最偉大的詩人，并稱“李杜”。有《杜工部集》，《全唐詩》存詩十九卷。
4、師：了解了詩人和時代背景，對我們理解詩意和詩人的思想感情會有很大幫助！下面就請同學(xué)們按照步驟自己自學(xué)古詩，先通過看書下注釋、查字典，理解重點詞語，然后根據(jù)搜集的資料理解詩句的含義，再聯(lián)系起來說說詩的意思，結(jié)合當時的社會現(xiàn)實，體會詩人強烈的思想感情。
5、學(xué)生先自己自學(xué)，然后按照步驟在小組內(nèi)交流，重點討論有分歧的和不明白的地方。
6、師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自學(xué)的時候，非常認真，很有自己的學(xué)習(xí)方法和見解，誰愿意把你的想法跟大家交流一下？還可以提出沒有解決的地方，我們一起討論研究。（指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。）
（1）生1：我來理解第一句：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
①劍外：劍門關(guān)以外，這里指四川。當時杜甫流落在四川。薊北：今河北北部 一帶，是叛軍的老巢。
②詩句的意思是“劍外傳來收復(fù)薊北的消息，剛剛聽到驚喜的熱淚流滿衣裳。”。
③這一句寫出了詩人剛剛聽說收復(fù)了河南河北的時候那種異常高興的心情。
④請大家想象杜甫的喜悅之情，一齊朗讀這一句。
師：同學(xué)們讀出了杜甫的喜悅之情，但是對他的那種百感交集的心情還沒有完全感受到。我們現(xiàn)在先來接著理解下面的詩句。
（2）生2：卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。卻看：回過頭來看。漫卷：隨便卷起。這句詩的含義是：“回過頭來再看妻子和孩子們，平日的憂愁早已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩書高興得幾乎要發(fā)狂。”
生3：我有補充：“妻子”在這里指的是現(xiàn)在的妻子和孩子，而不是只有妻子一個人，要和現(xiàn)在區(qū)別開！
師：你補充得真好，能夠借助自己課外搜集的資料來品味詩句的含義，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。大家齊讀這句詩，誰來重復(fù)一下詩句的含義？
（3）生4：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。白日：白天；縱酒：縱情喝酒；青春：綠色的春天；作伴：指春天可以陪伴我。 這句詩的含義是“白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。”
師：哪一個詞語我們在理解的時候需要注意？②理解詞意。
生5：“青春”這個詞在這里指的是：春天宜人的景色。和現(xiàn)在的意思完全不同。
師：說的對！你是怎么知道的？
生6：我在自學(xué)的時候注意到書后的注釋。
師：我們在查閱資料幫助理解的時候，不要忽略書后的注釋！它可以幫助我們解決學(xué)習(xí)中許多困難。自己練習(xí)把這一句有感情朗讀一下，再說說含義。
（4）生7：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：立即。巴峽：當在嘉陵江上游；巫峽：長江三峽之一，在今四川湖北交界處；襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南。詩句含義是“我們要立即動身，從巴峽乘船，穿過巫峽，順流直下到達湖北襄陽，再從襄陽北上，直奔洛陽。 ”
（三）總結(jié)全詩，領(lǐng)悟詩情：
1、師：這首詩還有什么不明白的嗎？那么請同學(xué)們用自己的話把它的含義完整地說一說。再說說整首詩的內(nèi)容和表達了作者怎樣的情感。同時想一想，詩中哪一個詞語最能表達詩人此時此刻的心情？（引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會詩的內(nèi)容和作者情感。）
生8：我認為“喜欲狂”最能展現(xiàn)詩人的感情，就是說，他聽說官軍收復(fù)了河南河北的消息，情不自禁欣喜若狂，急不可待要起程回家。
2、師：那么可以從詩中哪些地方體會出這種“喜若狂”的心情呢？
生9：可以從詩中的“涕淚滿衣裳”體會到，聯(lián)系當時的時代背景：安史之亂使詩人一家遠離自己的家鄉(xiāng)，也就是薊北，他的悲憤愁苦心情可想而知，現(xiàn)在忽然傳來收復(fù)了家鄉(xiāng)的消息，他高興得都哭了。說明他心里百感交集。
生10:我還從“漫卷詩書”能體會到。另外，杜甫是一個非常喜歡書的人，他曾經(jīng)寫過“讀書破萬卷，下筆如有神”的名句，可是現(xiàn)在他連他最喜歡的書也顧不得了，這就說明他實在是太高興啦！
生11：我還從“放歌”、“縱酒”體會得到他高興得想要縱情高歌；從“即從……穿”、“便下……向”這些詞語體會出他歸心似箭，說明他渴望早一點回到家鄉(xiāng)。
3、師：請同學(xué)們帶著自己的感受有感情朗誦這首詩。朗誦的時候，想一想，詩人只是在為自己感到高興嗎？從他的喜悅你能夠體會到詩人怎樣的思想？
生12：我還能體會到他的愛國之情，杜甫一聽到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因為詩人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。
4、師：是啊！安史之亂給國家和人民帶來巨大的災(zāi)難，杜甫早就盼望能早日平定安史之亂。唐代宗寶應(yīng)元年（762），唐軍收復(fù)了大河南北的大片土地，安史之亂算是平息了。但這時成都發(fā)生兵亂，杜甫避亂寄居梓州（今四川省三臺縣），聽到安史之亂被平定的消息，不禁驚喜若狂，在極度興奮之中寫了這首詩。這首詩極自然概括地寫出了所有亂離人的共同感受，使它成為千古名篇。前人評這首詩為杜甫“生平第一首快詩”。
詩人真切地描寫了自己的神情、動作和心理，全詩酣暢淋漓，奔涌直瀉，轉(zhuǎn)折自然，充滿真情。請同學(xué)們深入體會詩人當時的心情，自己練習(xí)有感情地朗誦這首詩。注意讀出詩人“喜欲狂”的心情和愛國的情懷，還要注意停頓、讀出重音。讀出詩的節(jié)奏和韻味兒。
5、師：老師請幾個同學(xué)有感情朗誦這首詩，請大家評一評。
6、師：就像剛才幾個同學(xué)那樣，自己再練習(xí)朗誦；男生和女生比賽，看誰讀得有韻味兒。
7、師：能背誦的被給同桌聽一聽。然后采用兩人互背、小組背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。
（四）回顧整體：
1、 師：同學(xué)們，陸游和杜甫都是歷史上非常有名的愛國詩人，請你讀讀這次我們學(xué)習(xí)的這兩首詩，找出這兩首詩表達情感的異同點。
生13：相同點：都表達了詩人愛國之情。
生14：不同點：《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到“九州同”。而《聞官軍收河南河北》是通過“喜”來表達的，寫作者聽到祖國重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。
2、師：那么自己再有感情地背誦這兩首古詩，注意要把這一“悲”一“喜”兩種不同的感情充分地表達出來。全班一起背誦。
（五）動筆練習(xí)：
從兩首詩中選擇自己喜歡的一首改寫成記敘文，要求：
1、根據(jù)原詩的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想；
2、抓住人物的語言、動作、神態(tài)，準確表現(xiàn)人物的思想感情；
3、敘事清楚，描寫具體，語言流暢。
《聞官軍收河南河北》和《示兒》教學(xué)實錄 篇12
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點
1.了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2.學(xué)會本課生字：祭、乃、涕、洛。
3.理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。
（二）能力訓(xùn)練點
1.朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。
2.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（三）德育滲透點
體會作者抒發(fā)的強烈的愛國情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
（二）難點：理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
（三）疑點：學(xué)生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。
三、課時安排 兩課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
（一）口答課后問題。
（二）試讀古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
（三）理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。
（四）默寫古詩《示兒》。
（五）擴寫古詩，練習(xí)表達。
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）教學(xué)目標
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2.介紹《示兒》的作者及背景。
3.理解《示兒》中的重點詞及詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
4.背誦并默寫古詩《示兒》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同“原”。
九州：指代中國。
王師：指南宋軍隊。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
（三）解題：簡介作者和寫作背景
1.看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）
2.簡介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時期一位愛國詩人（1125—1210年）。在陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利。《示兒》這首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
（四）自由讀這首詩
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
（五）默讀《示兒》
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補允，可糾正，教師適時點撥。
“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。
“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國統(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊。“定”平定，收復(fù)。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的那一天。
“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無”同“勿”，不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。
（六）把整首詩的意思連起來說一說
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。
（七）自由讀古詩
這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（集體交流）你能從哪些詩句中體會到這種思想感情的？
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。從詩句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，不要忘記把收復(fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情，表達了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
（八）反復(fù)吟誦，讀出感情，背會后試著默寫
請同學(xué)們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。
停頓和重音提示：
死去/元知/萬事空，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘/告乃翁。
會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
（九）擴寫練習(xí)
根據(jù)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
第二課時
（一）明確目標
1.學(xué)習(xí)第二首詩，理解重點詞及詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
2.背誦《聞官軍收河南河北》。
3.完成“思考·練習(xí)”2、3的題。
（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽，地名。
聞：聽說。
收：收復(fù)。
官軍：唐王朝的軍隊。
（三）解題：簡介作者和寫作背景
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實地反映，被評為一代“詩史”。他的詩藝術(shù)成就很高，對后世影響很大。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩也就是最興奮的時候?qū)懴碌摹４嗽妼懹诠?63年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，“安史之亂”從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
（四）自由讀《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
（五）參照課文注釋，不懂的可查字典，試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說哪句，教師適時點撥。
“劍外忽傳收薊北”：“劍外”劍門關(guān)外，指詩人當時所在的四川。“忽傳”忽然間傳揚。“收”收復(fù)。“薊北”指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。
“初聞涕淚滿衣裳”：“初聞”剛剛聽到。“涕淚”指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
“卻看妻子愁何在”：“卻看”再看。“妻子”夫人和孩子。“愁”憂愁，憂傷。“何在”哪里還有？這句的意思：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？
“漫卷詩書喜欲狂”：“漫卷”胡亂卷起。“欲”將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”：“放歌”放聲歌唱。“縱酒”縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”：“青春”指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)”。
“即從巴峽穿巫峽”：“即”就。“巴峽”四川境內(nèi)的一段山峽。“巫峽”三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽向洛陽”：“襄陽”在現(xiàn)在的湖北省。“洛陽”在現(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
（六）連起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學(xué)說
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽到這激動人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。
（七）抓住詞句，體會作者感情
“喜欲狂”是什么意思？你從《聞官軍收河南河北》一詩的哪些詞語中體會到了杜甫“喜欲狂”的心情？
（“喜欲狂”是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人“初聞”時“