《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí)（通用10篇）
《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí) 篇1
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
（1）生 字：
喀kā 汩gǔ 淙cóng 樞shū
筏fá 淇qí 鰭qí 豚tún
媼ǎo 鱘xún 蕨jué 孑jié
（2）正音字：
捕bǔ不讀pǔ 艄shāo不讀shào
（3）多音字：
（4）形似字：
汩：汩汩流水 淀：積淀
淚：淚腺 綻：破綻
*：臀部
（5）詞語(yǔ)：
得天獨(dú)厚：具有特殊優(yōu)越的條件。本文指黃河在甘肅腹部一段有特別好的建水電站的條件。
奢望：過(guò)高的希望。
嬉戲廝斗：游戲、玩耍，互相扭打。
疏落有致：稀疏零落但有情趣。
訣別：分別，多指不能再見的分別。
庇護(hù)：遮蔽，掩護(hù)。
滅頂之災(zāi)：滅頂，指水漫過(guò)了頭頂。指人有被水淹死的災(zāi)難，多比喻毀滅性的災(zāi)難。
2. 寫作知識(shí)目標(biāo)
1）以事物的本身順序?yàn)榫�索展開描寫的寫作方法；
2）學(xué)會(huì)說(shuō)明和議論相結(jié)合運(yùn)用的表達(dá)方式。
3. 思想情感目標(biāo)
1）通過(guò)學(xué)習(xí)《黃河之水天上來(lái)》一文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情；
2）樹立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)好我們的生存環(huán)境。
三. 學(xué)法建議
這篇課文的特點(diǎn)是：篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較陌生，表達(dá)方式比較特殊，因此，教師建議同學(xué)們采用如下幾種方法來(lái)學(xué)習(xí)：
1. 預(yù)習(xí)法。
1多讀幾遍，達(dá)到讀熟練、讀流暢的水平；
2利用工具書，把字、詞知識(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢；
3把文章的線索理清。
2. 學(xué)科知識(shí)相融法。
1相關(guān)的地理知識(shí)；
2長(zhǎng)江、黃河兩大水系的環(huán)保狀況及治理對(duì)策。
四. 課文講解
《黃河之水天上來(lái)》：
1. 黃河自然概況
黃河全長(zhǎng)5464千米，是中國(guó)第二大河。它發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、山東9個(gè)省，最后在山東省墾利縣注入渤海。黃河流域面積為75.24萬(wàn)平方公里，有7條重要支流。從源頭到內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)為上游，從河口鎮(zhèn)至河南孟津?yàn)橹杏危瑥拿辖蛞韵聻橄掠巍Ｆ溟g，有水草肥美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都（蘭州、鄭州、濟(jì)南），有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億中華各族兒女，所以說(shuō)她是一條偉大的“母親河”。
2. 課文分析
全文共12個(gè)自然段。從文章結(jié)構(gòu)看，全文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。
第一部分（1段）：作者從比喻入手，引出黃河，然后總的交待了黃河的流程、流域、支流及特點(diǎn)，突出了黃河的重要地位。
第二部分（2段—11段）：分寫黃河的源頭、上游、中游、下游、入海口的特點(diǎn)。這一部分可以分五層。
一層（2段）：引用李白的詩(shī)句，引出黃河源頭的特點(diǎn)，即源頭之遠(yuǎn)，流程之長(zhǎng)，暗示了黃河的氣勢(shì)。接著運(yùn)用一組對(duì)偶句，寫出了黃河源頭的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，概括起來(lái)為清、靜、急、脆，賦予變化，十分美麗。這組寫景的對(duì)偶句用詞很有特色。
二層（3段—8段）：寫黃河上游的特點(diǎn)，這是全文的重點(diǎn)部分。
這層里的前兩段屬于過(guò)渡段，作者只簡(jiǎn)單地寫了黃河上游的兩個(gè)特點(diǎn)：一是氣勢(shì)磅礴，二是落差大，這樣自然引出水電站。接下去，作者變化寫作手法，跳越時(shí)空，選取了黃河上游具有特點(diǎn)的三處景觀，來(lái)細(xì)致描寫。
首先是劉家峽水電站。寫了它的性質(zhì)、高度和開閘時(shí)的特點(diǎn)。作者多次運(yùn)用生動(dòng)、真切的比喻和擬人的手法，表現(xiàn)出黃河的氣勢(shì)恢弘，景色壯麗，賦予變幻的特點(diǎn)，使人如臨其境，如聞其聲。
如果說(shuō)上面一段是大筆、張筆、動(dòng)景的話，接下來(lái)的一段就是細(xì)筆、收筆、靜景。作者選取“河套平原”豐收時(shí)節(jié)的景象，寫出了黃河上游的另一番韻味。
一幅靜景做為緩沖，接著作者再一次時(shí)空跳躍，由秋季跳到“黃河夕照”，這幅景觀寫的美妙極了。動(dòng)靜搭配，顏色分明；由遠(yuǎn)及近到遠(yuǎn)，視野極其開闊，真是一幅絕美的“黃河夕照?qǐng)D”。
這一層的最后，寫黃土高原。因植被遭到破壞，泥土疏松，黃河水流到這里真的變成“黃河”了，使黃河面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題——制止水土流失，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。
三層（9段）：寫黃河中游的奇景異觀，即壺口懸瀑。突出了壺口懸瀑的景色特點(diǎn)，從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了黃河景觀的多樣性、豐富性特點(diǎn)。
四層（10段）：抓住下游“地上河”的特點(diǎn)，寫出了黃河有時(shí)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，但是這實(shí)際是人為破壞的必然結(jié)果。
五層（11）段：寫黃河入海口。突出它的沉重和英烈，指出它的行程的曲折和壯麗。
第三部分（最后一段）：概括指出黃河是“母親河”。
板書如下：
總的看來(lái)，這篇文章的第二部分是按著發(fā)源地、上游、中游、下游、入海口的空間順序，來(lái)展示黃河的氣勢(shì)和美麗的。層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
本文在寫景時(shí)運(yùn)用了大量的比喻和擬人的修辭手法，從不同的方面表現(xiàn)黃河的風(fēng)采和魅力，值得學(xué)習(xí)。
從本文的語(yǔ)言特色、寫法變化和表達(dá)方式的運(yùn)用，我判斷本文也是一篇解說(shuō)詞，和“話說(shuō)長(zhǎng)江”相似。
《最后的“淇淇”》：
本文寫的很沉重，“最后”兩個(gè)字定下了本文嚴(yán)峻的基調(diào)。
首先，寫淇淇的現(xiàn)狀，老之將至。采用概敘的表達(dá)方式。接著插入一個(gè)“愛淇”的感人事跡，引出白鰭豚的美麗傳說(shuō)和白鰭豚數(shù)量急劇下降的狀況。
其次，分析了造成這種現(xiàn)象的原因：江水嚴(yán)重污染。
接著進(jìn)一步分析了一種物種的滅絕，給人類帶來(lái)的無(wú)法彌補(bǔ)的損失。
最后，警世人們：保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)生存環(huán)境。
文章在做分析時(shí)，用詞準(zhǔn)確，句意深刻。說(shuō)理透徹。在做說(shuō)明時(shí)，列舉數(shù)字、舉實(shí)例，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和說(shuō)服力。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 給下列加點(diǎn)字注音。
喀什 樞紐 子孑 老媼 木塞 竹筏
二. 選詞填空。
伴隨著 悶雷般的轟鳴， 翻滾的巨濤鼓動(dòng) ，宛如一條 蛟龍。（騰躍、陣陣、出海、高高）
三. 仿照《黃河之水天上來(lái)》一文第二段的對(duì)偶句，選一個(gè)寫春景的對(duì)偶句。
四. 用200多字，把教材中36頁(yè)的插圖的畫面描寫下來(lái)。要準(zhǔn)確，可以運(yùn)用比喻和擬人等手法，可以展開想象和聯(lián)想。
五. 閱讀下文，回答問(wèn)題。
《黃河之水天上來(lái)》一文第七自然段。
春秋季節(jié)，在黃土高原一帶，可以欣賞到“黃河夕照”的景觀。極目千里高原，蒼茫的黃沙捧托著火紅的太陽(yáng)，疏落有致的溝壑在陽(yáng)光的斜射下形成間隔不等的陰影。四周寂靜無(wú)聲，只有沉重的流水聲，節(jié)奏分明。由遠(yuǎn)而近，河面映現(xiàn)的色彩不斷變幻，火紅、紅黃、淡黃……層次非常分明。偶爾，遠(yuǎn)處的天邊掛起一兩柱淡淡的炊煙，便會(huì)欣賞到“大漠”孤煙直，長(zhǎng)河落日“圓”的美妙畫面。倘若幸運(yùn)，還可以見到近乎絕跡的羊皮筏子。坐上筏子，聽艄公哼的小調(diào)，順著平緩的水流，安全地漂到對(duì)岸。
回答問(wèn)題：
1. “四周靜寂無(wú)聲，只有沉重的水流聲”這句話是否矛盾？應(yīng)該怎樣理解？
2. “遠(yuǎn)處的天邊掛起……”把“掛起”改為“飄起”行不行？為什么？
3. 簡(jiǎn)單分析本段文字寫景特點(diǎn)。
4. 給本段文字加個(gè)題目。
【試題答案】
一、二、三、四題，答案略。
五.
1. 不矛盾。用動(dòng)置靜，突出了靜的程度。
2. 不行。形容炊煙的形態(tài)不同。如果改為“飄起”，則突出不了沙野的空曠而又寧?kù)o的特點(diǎn)。另外，與下句的唐詩(shī)描寫的景色特點(diǎn)相矛盾。
3. 能說(shuō)出一兩點(diǎn)即可。
4. 參考主題：黃河夕照?qǐng)D。
《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí) 篇2
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說(shuō)明黃河為什么被稱為"母親河"，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，"地上河"的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的"母親河"。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為"母親河"，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的"母親河"。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為"母親河"。
4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的"母親河"的意識(shí)。
關(guān)鍵處處理：
1.通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
2.品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河，對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
板書課題，導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。
2.小組討論：說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱為"母親河"。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為"母親河"。
四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1.黃河除了被稱為"母親河"外，還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難？為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難？
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。
3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，配樂(lè)有感情地朗讀。
七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
黃河之水天上來(lái)
水利資源豐富 發(fā)電 灌溉
母親河
滋潤(rùn)土地 養(yǎng)育炎黃子孫
水土流失 洪水泛濫
保護(hù)母親河 保護(hù)環(huán)境
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí) 篇3
【本講教育信息】
一. 教學(xué)內(nèi)容：
第三單元：母親河
單元課文：《古詩(shī)二首》《黃河之水天上來(lái)》
《古詩(shī)二首》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、增強(qiáng)朗讀能力，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情.
跟老師一起學(xué)：
1、黃河是聞名世界的萬(wàn)里巨川，是中國(guó)第二大河，黃河奔騰不息，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。古代歌詠黃河的詩(shī)歌很多，我們將要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》和劉禹錫的《浪淘沙》，我們先來(lái)學(xué)習(xí)《涼州詞》。
2、介紹作者：王之渙，字季凌，盛唐著名詩(shī)人，至今享有盛譽(yù)。天寶間，與王昌齡、崔國(guó)輔、鄭昈聯(lián)唱迭和，名動(dòng)一時(shí)。其詩(shī)用詞十分樸實(shí)，然造境極為深遠(yuǎn)，令人裹身詩(shī)中，回味無(wú)窮。詩(shī)中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”都是流傳千古的佳句，也正是這兩首詩(shī)給詩(shī)人贏得了百世流芳的顯著地位。涼州詞：為當(dāng)時(shí)流行的一種曲子（《涼州詞》）配的唱詞。
3、理解詞語(yǔ)：
仞：古代的長(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七八尺。
羌笛：羌族的一種樂(lè)器。
楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗。
4、朗誦詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意。
5、感知詩(shī)歌內(nèi)容
這首詩(shī)是一幅西北邊疆壯美風(fēng)光的畫卷，又是一首對(duì)出征將士滿懷同情的怨歌。描寫戍邊士兵的還鄉(xiāng)情，但沒(méi)有絲毫的頹廢消沉，表現(xiàn)詩(shī)人的廣闊胸懷。
6、這首詩(shī)前兩句描繪了怎樣的畫面？
7、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
8、這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開想象的？
9、學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。
10、交流資料
介紹作者：劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)市）人，中唐詩(shī)人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書。《全唐詩(shī)》編其詩(shī)十二卷。其詩(shī)高亢激昂、意氣縱橫，語(yǔ)言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語(yǔ)調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。 “沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。”“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今廣為傳唱。
補(bǔ)充介紹：
浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。
11、理解詞語(yǔ)：
直上銀河：傳說(shuō)漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。
牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說(shuō)成牛郎、織女，他們結(jié)成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們?cè)谵r(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。
12、朗誦詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意。
這首詩(shī)運(yùn)用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。
13、本詩(shī)前兩句描繪了怎樣的畫面？
14、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
15、這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開想象的？
《黃河之水天上來(lái)》
教學(xué)目的：
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)對(duì)黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。
2、學(xué)寫解說(shuō)詞。
跟老師一起學(xué)：
1、交流資料。
黃河，中國(guó)第二大河，是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū
氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的？
（3）面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說(shuō)出它的作用嗎？
4、本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。
5、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”的現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問(wèn)題。
《最后的“淇淇”》
教學(xué)目的：
（1）了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。
（2）喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
（3）引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問(wèn)題的深深思索
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法的運(yùn)用和作用
教學(xué)難點(diǎn)：采用說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來(lái)闡釋道理
跟老師一起學(xué)：
1、長(zhǎng)江水域遭受嚴(yán)重污染，導(dǎo)致許多生物的生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。
2、交流資料：
1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。
2002年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類成功飼養(yǎng)了22年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類已屬老齡，相當(dāng)于人的70歲高齡。
3、字詞
微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹蕨jué
庇護(hù)bì 彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà
4、交流探究
（1）這篇文章用許多方法來(lái)介紹“淇淇”，你能找出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。
（2）對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些？
（江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。）
（3）如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么？
（4）為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來(lái)改善自然地理環(huán)境？
（5）除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物？你想為它們做點(diǎn)什么？
5、展開聯(lián)想
據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫一寫“孤獨(dú)的淇淇”。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一、給多音字注音
度：寬宏大度（ 名詞）的度（ 姓）老師，一向度（ 動(dòng)詞）德量力，從不以己度（ 動(dòng)詞）人。
哄：他那像哄（ ）小孩似的話，引得人們哄（ ）堂大笑，大家聽了一哄（ ）而散。
喪：他在為喪（ ）葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪（ ）、垂頭喪（ ）氣。
差：他每次出差（ ），差（ ）不多都要出點(diǎn)差（ ）錯(cuò)。
扎：魚拼命掙扎（ ），魚刺扎（ ）破了手，他隨意包扎（ ）一下。
埋：他自己懶散，卻總是埋（ ）怨別人埋（ ）頭工作。
盛：老師盛（ ）情邀我去她家做客，并幫我盛（ ）飯。
二、填成語(yǔ)，使填上的前后兩個(gè)字組成古今作家名。
（ ）山流水 （ ）可而止 是丁，卯是卯 （ ）瓏剔透
（ ）冠李戴 （ ）往開來(lái) （ ）當(dāng)益壯 己救人
（ ）消瓦解 （ ）曠神怡 （ ）暗花明 云直上
三、選詞填空
囫圇吞棗 張冠李戴 飽經(jīng)風(fēng)霜 橫刀立馬 張牙舞爪
（ ）地介紹 （ ）地看書 （ ）的關(guān)公
（ ）的架勢(shì) （ ）的臉龐
四、選擇帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思，把序號(hào)填在括號(hào)里。
精神：a. 宗旨 b. 表現(xiàn)出來(lái)的活力
c. 活躍，有生氣 d. 人的意識(shí)、思維活動(dòng)等
1、東東的爺爺患了一場(chǎng)大病后，精神有些錯(cuò)亂。 （ ）
2、夏天來(lái)了，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候更要振作精神。 （ ）
3、同學(xué)們?cè)诨纳缴现矘洌礁稍接芯瘛?nbsp; （ ）
4、的精神在全國(guó)各行各業(yè)得到了深入貫徹。 （ ）
五、閱讀
媽媽的手
媽媽的手是粗糙的，手背上可以清楚地看到幾根青筋。你乍一看，一定會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么希奇，可這雙手卻使我羨慕。
我家門前有一片無(wú)用的空地，雜草叢生，干巴巴的，媽媽拿來(lái)鐵鍬，一下一下地挖。不到一頓飯功夫，這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。
平時(shí)，這雙手沒(méi)有歇過(guò)，不停地為家人服務(wù)。買菜、煮飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拖洗地板、整理房間，家里所有的活全包了。
媽媽的手不僅勤勞，而且很靈巧。一塊布經(jīng)它裁剪就成為樣式新穎的裙子；一套舊衣服經(jīng)它拼湊，就能改成我喜歡的新衣；幾個(gè)線團(tuán)經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣。秋季的一天，媽媽正在為我織一件毛衣，我在一旁仔細(xì)地瞧。那雙手一針過(guò)來(lái)一針去，針針顯得那樣歡快。每個(gè)動(dòng)作都是那樣?jì)故臁?zhǔn)確，我簡(jiǎn)直看呆了！
媽媽的手既平凡，又不一般。我喜愛媽媽的手！
1、根據(jù)要求寫出詞語(yǔ)。
“嫻熟”的近義詞（ ） “靈巧”的近義詞（ ）
“清楚”的反義詞（ ） “新穎”的反義詞（ ）
2、簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。
（1）媽媽的手“平凡”表現(xiàn)在什么地方？
（2）媽媽的手“又不一般”，除“勤勞”之外，說(shuō)“不一般”還有哪些具體表現(xiàn)？
3、讀了短文你有什么感受？
【試題答案】
一、給多音字注音
度：寬宏大度（dù名詞）的度（dù姓）老師，一向度（duó動(dòng)詞）德量力，從不以己度（duó動(dòng)詞）人。
哄：他那像哄（hǒng）小孩似的話，引得人們哄（hōng）堂大笑，大家聽了一哄（hòng）而散。
喪：他在為喪（sāng）葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪（sàng）、垂頭喪（sàng）氣。
差：他每次出差（chāi），差（chà）不多都要出點(diǎn)差（chā）錯(cuò)。
扎：魚拼命掙扎（zhá），魚刺扎（zhā）破了手，他隨意包扎（zā）一下。
埋：他自己懶散，卻總是埋（mán）怨別人埋（mái）頭工作。
盛：老師盛（shèng）情邀我去她家做客，并幫我盛（chéng）飯。
二、填成語(yǔ)，使填上的前后兩個(gè)字組成古今作家名。
（高）山流水 （適）可而止 （丁）是丁，卯是卯 （玲）瓏剔透
（張）冠李戴 （繼）往開來(lái) （老）當(dāng)益壯 （舍）己救人
（冰）消瓦解 （心）曠神怡 （柳）暗花明 （青）云直上
三、選詞填空
囫圇吞棗 張冠李戴 飽經(jīng)風(fēng)霜 橫刀立馬 張牙舞爪
（張冠李戴）地介紹 （囫圇吞棗）地看書 （橫刀立馬）的關(guān)公
（張牙舞爪）的架勢(shì) （飽經(jīng)風(fēng)霜）的臉龐
四、選擇帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思，把序號(hào)填在括號(hào)里。
精神：a. 宗旨 b. 表現(xiàn)出來(lái)的活力
c. 活躍，有生氣 d. 人的意識(shí)、思維活動(dòng)等
1、東東的爺爺患了一場(chǎng)大病后，精神有些錯(cuò)亂。 （ d ）
2、夏天來(lái)了，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候更要振作精神。 （ c ）
3、同學(xué)們?cè)诨纳缴现矘洌礁稍接芯瘛?nbsp; （ b ）
4、的精神在全國(guó)各行各業(yè)得到了深入貫徹。 （ a ）
五、閱讀
媽媽的手
媽媽的手是粗糙的，手背上可以清楚地看到幾根青筋。你乍一看，一定會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么希奇，可這雙手卻使我羨慕。
我家門前有一片無(wú)用的空地，雜草叢生，干巴巴的，媽媽拿來(lái)鐵鍬，一下一下地挖。不到一頓飯功夫，這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。
平時(shí)，這雙手沒(méi)有歇過(guò)，不停地為家人服務(wù)。買菜、煮飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拖洗地板、整理房間，家里所有的活全包了。
媽媽的手不僅勤勞，而且很靈巧。一塊布經(jīng)它裁剪就成為樣式新穎的裙子；一套舊衣服經(jīng)它拼湊，就能改成我喜歡的新衣；幾個(gè)線團(tuán)經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣。秋季的一天，媽媽正在為我織一件毛衣，我在一旁仔細(xì)地瞧。那雙手一針過(guò)來(lái)一針去，針針顯得那樣歡快。每個(gè)動(dòng)作都是那樣?jì)故臁?zhǔn)確，我簡(jiǎn)直看呆了！
媽媽的手既平凡，又不一般。我喜愛媽媽的手！
1、根據(jù)要求寫出詞語(yǔ)。
“嫻熟”的近義詞（熟練） “靈巧”的近義詞（靈活）
“清楚”的反義詞（模糊） “新穎”的反義詞（陳舊）
2、簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。
（1）媽媽的手“平凡”表現(xiàn)在什么地方？
媽媽的手是粗糙的，手背上可以清楚地看到幾根青筋，沒(méi)什么希奇。
（2）媽媽的手“又不一般”，除“勤勞”之外，說(shuō)“不一般”還有哪些具體表現(xiàn)？
靈巧，一塊布經(jīng)它裁剪就成為樣式新穎的裙子；一套舊衣服經(jīng)它拼湊，就能改成我喜歡的新衣；幾個(gè)線團(tuán)經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣。
3、讀了短文你有什么感受？
答案略
《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí) 篇4
河，是中華民族的發(fā)祥地，是中華民族繁衍成長(zhǎng)的搖籃。她是中華民族勤勞勇敢的象征。黃河很壯麗，她從舉世聞名的“世界屋脊”發(fā)源，飛流直下，九曲十回，浩浩蕩蕩。古往今來(lái)，多少騷人墨客贊美過(guò)黃河的神韻風(fēng)采，多少詩(shī)人歌頌過(guò)黃河的英雄氣概，多少游人飽覽過(guò)黃河的壯美英姿……唐代大詩(shī)人李白就曾在《將進(jìn)酒》中寫道：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”也許那時(shí)李白真的不知道黃河之水是從哪里來(lái)的呢？
黃河雖然氣勢(shì)雄偉，但是，由于人們亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見的“懸河”，給下游人民帶來(lái)過(guò)不少災(zāi)難。為整治黃河，國(guó)家決定修建劉家峽水電站。1964年9月動(dòng)工興建。1969年4月1日第一臺(tái)機(jī)組開始發(fā)電。1975年全部工程竣工。
作者開始“埋怨蘭州的黃河平淡無(wú)奇”，那是因?yàn)椋偻掠危褪莿⒓覎{水庫(kù)，水庫(kù)大壩把洶涌的河水?dāng)r住了。“當(dāng)汽車轉(zhuǎn)折而下駛到劉家峽電站大壩下”所看到的“暴雨狂風(fēng)”、“烏云白霧”，“峻巖壁立，萬(wàn)仞摩天。峽谷之內(nèi)，煙霧繚繞，浪花飛濺……”其實(shí)都是人類修建劉家峽水電站的杰作。劉家峽水電站的修建不僅緩解了黃河下游的水患，而且平均年發(fā)電量達(dá)到57億度，蓄水61.2億立方米，灌溉農(nóng)田1500多萬(wàn)畝。
沒(méi)有人類就沒(méi)有劉家峽水電站的雄偉壯麗，就沒(méi)有蘭州黃河之水的“浩浩蕩蕩，洶涌澎湃”，我們?cè)谫澝傈S河的同時(shí)也不要忘了治理黃河的人們。
《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí) 篇5
教學(xué)目的：
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。
2、學(xué)寫解說(shuō)詞。
一、導(dǎo)入。
二、講新課：
1、交流資料。
2、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的？
（3）面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說(shuō)出它的作用嗎？
（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）
三、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1.黃河除了被稱為"母親河"外，還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難？為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難？
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。
3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？
四、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，配樂(lè)有感情地朗讀。
《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí) 篇6
《黃河之水天上來(lái)》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學(xué)本課時(shí)，我努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主帶著問(wèn)題自讀、小組交流討論交流，相互補(bǔ)充來(lái)理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。課堂中，教師講得少，學(xué)生反而學(xué)習(xí)興趣更濃厚，回答問(wèn)題時(shí)更積極。
根據(jù)教學(xué)用書的提示，這一課有這幾個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、文中哪一部分最精彩？為什么？
2、面對(duì)黃河的現(xiàn)狀，你有什么感受？
3、黃河為什么被稱為“母親河”？
4、找出文中帶有的修辭手法的句子，并想想是從哪些詞句中感受到的？
最初，我想通過(guò)我提出問(wèn)題，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，并且限制時(shí)間，但是我看到學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)的勁頭非常足時(shí)，我改變了策略，讓學(xué)生先通過(guò)自己默讀做批注，然后提出問(wèn)題，再將問(wèn)題回饋到同學(xué)們中間，再讓同學(xué)們討論交流，在把自己的理解和感悟與同桌交流，想得到同學(xué)的認(rèn)同，體驗(yàn)成功的喜悅。全班交流時(shí)，讓他們先匯報(bào)自己喜歡的問(wèn)題，展示自我的機(jī)會(huì)到了，大家都爭(zhēng)著搶著回答，有些我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的擬人句他們居然找了出來(lái)，在相互評(píng)價(jià)與補(bǔ)充中讀懂了課文，鍛煉了能力，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí) 篇7
教案
教材分析
這篇文章按照一定的順序，描寫了黃河磅礴的氣勢(shì)，壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛的同時(shí)，還警醒人們要愛惜黃河，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。學(xué)寫解說(shuō)詞。
教學(xué)構(gòu)想：
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛國(guó)情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué)：教育愛護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黃河及其環(huán)境的資料
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們知道黃河嗎？請(qǐng)交流黃河的資料。
黃河，中國(guó)第二大河，是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成*，故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來(lái)》。板書課題
二、學(xué)習(xí)新課：
1、初讀課文，交流字詞。
汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
2、再讀課文，交流探究：
（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的？
（3）面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說(shuō)出它的作用嗎？
（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。（本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）
三、課外活動(dòng)
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞，與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說(shuō)。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一篇關(guān)于黃河問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)源
黃河之水天上來(lái) 重要性
危機(jī)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好： 我所要展示的內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第11課《黃河之水天上來(lái)》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面說(shuō)說(shuō)教學(xué)構(gòu)想。
一、教材說(shuō)明與學(xué)情分析
本冊(cè)教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
（1）品讀課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者對(duì)母親河的感受。
（2）學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法 。
（3）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山，熱愛偉大祖國(guó)的情感。 重點(diǎn)是讀中感悟。難點(diǎn)則是體會(huì)作者多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫黃河。
三、教法學(xué)法及教學(xué)手段
教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過(guò)查找各種資料、以說(shuō)古詩(shī)、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍，在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。
四、教學(xué)流程
按照我校“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”教學(xué)模式進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點(diǎn)我把六個(gè)環(huán)節(jié)合并為四個(gè)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步 情景導(dǎo)入，目標(biāo)定向。 以李白的《將進(jìn)酒》引入新課。接下來(lái)讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)目標(biāo)定向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)，明白本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。
第二步 提綱引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題群學(xué)對(duì)學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。
第三步 合作探究，交流展示。 學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報(bào)，暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，學(xué)生通過(guò)讀，說(shuō)等形式體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)，進(jìn)而暢想黃河，最后讓學(xué)生采用多種形式展示來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和搜集整理資料的能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。 第四步 回扣目標(biāo)，總結(jié)反思。 該環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會(huì)到成功的愉悅。
說(shuō)課稿二
我所要說(shuō)課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上，學(xué)生更加深刻地了解了母親河，感受到母親河的雄壯、偉大，從而產(chǎn)生熱愛母親河的情感，增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí)，深化了本單元的主題，使學(xué)生受到了教育。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫景物的方法。
2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力，在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：⑴知識(shí)與能力：知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫黃河的？學(xué)習(xí)這種寫法。能力：聯(lián)系文中內(nèi)容，優(yōu)美句子，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)文章對(duì)黃河的介紹，讓學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫景物，結(jié)合教材本體從多角度思考問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)生
新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)多種渠道和方式，得到一些感悟和發(fā)現(xiàn)，生成新知識(shí)和情感，這才是大的語(yǔ)文觀，不是局限于書本，而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中，我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。
三、教學(xué)背景分析
黃河是我們的母親河，是人類文明的搖籃，它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心，所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的，讓學(xué)生熱愛黃河，熱愛家園。
教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，都屬于教學(xué)環(huán)境，為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力，我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛、民主、合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本節(jié)教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，通過(guò)交流、討論得出問(wèn)題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見解和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感、觀念和看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn)，將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹、講解，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生查找各種資料、說(shuō)古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍，提高能力，在體驗(yàn)中加深感受、理解。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過(guò)程如下：㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩(shī)詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來(lái)做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語(yǔ)言小知識(shí)㈨不廢江河萬(wàn)古流㈩行動(dòng)起來(lái)（十一）布置作業(yè)
本節(jié)課開頭我給學(xué)生講大禹治水的故事，既引發(fā)學(xué)生興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問(wèn)：“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎？”由此引出本文所描寫的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片，簡(jiǎn)單介紹黃河的重要，自然進(jìn)入新課。
學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩(shī)詞，這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，交流能力，同時(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來(lái)”的出處引出來(lái)。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。
暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河，給大家一個(gè)粗線條的大略印象，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己的*，我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。這種感受是任何一種夸獎(jiǎng)都無(wú)法得到的，它對(duì)提高學(xué)生能力，樹立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。
在一系列的鋪墊之后，開始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段，然后學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找出黃河的特點(diǎn)，懂得它的地位、重要性。對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來(lái)學(xué)生默讀剩下的部分，小組合作探究：本文按什么順序來(lái)寫黃河的？這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我采用小組合作探究法，然后進(jìn)行知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。
如果只是依照課文來(lái)一一對(duì)黃河的各部分進(jìn)行介紹，那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太枯燥乏味了，所以我變換了方式，讓每小組選出一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一處景觀，讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說(shuō)，學(xué)生很容易地明白了寫作的順序（源頭——上游——中游——下游——入海口）。這樣活動(dòng)就生動(dòng)了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激 情，學(xué)生在解說(shuō)中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力，加上圖片的演示，學(xué)生會(huì)覺(jué)得身臨其境，對(duì)黃河有了更深刻的了解，每一處的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動(dòng)中，情感體驗(yàn)中形成直觀的認(rèn)識(shí)，符合教育心理學(xué)的規(guī)律。
在此基礎(chǔ)上，我又安排了我的視角，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的看法，進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。讓每一個(gè)人都有自己的意見，并敢將它說(shuō)出來(lái)，而且能解釋原因。人人說(shuō)，大大地提高了表達(dá)能力。
語(yǔ)言小知識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭，說(shuō)明方法，說(shuō)出為什么好，體會(huì)它的妙處，突破了難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書本的知識(shí)，而應(yīng)該開發(fā)課程資源，將學(xué)生的理解、知識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知識(shí)，同各科更廣闊的知識(shí)相結(jié)合，形成大的語(yǔ)文教學(xué)觀，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”，然后讓他們也去搜集，講，拓寬知識(shí)面。
接下來(lái)我利用幾幅黃河被污染的圖片，向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓他們自己想象自己是黃河，會(huì)向人類說(shuō)什么？充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，然后，號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去。倡議書又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國(guó)家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育，較好地進(jìn)行了德育，并滲透到教學(xué)中去，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：
1、兩篇作文：一篇直接表意抒情，寫《我心中的黃河》。一篇引用材料，運(yùn)用想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。（任選其一）
設(shè)想為：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，設(shè)計(jì)能力。想象力是創(chuàng)新的源泉，它比知識(shí)更重要，我注重每節(jié)課對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，再次加強(qiáng)德育教育。
本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心，以合作學(xué)習(xí)為手段，以一整套的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，用目標(biāo)來(lái)追問(wèn)，澄清思路，努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng)，符合新課改的要求。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。
《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí) 篇8
我所要說(shuō)課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上，學(xué)生更加深刻地了解了母親河，感受到母親河的雄壯、偉大，從而產(chǎn)生熱愛母親河的情感，增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí)，深化了本單元的主題，使學(xué)生受到了教育。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫景物的方法。
2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力，在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：⑴知識(shí)與能力：知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫黃河的？學(xué)習(xí)這種寫法。能力：聯(lián)系文中內(nèi)容，優(yōu)美句子，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)文章對(duì)黃河的介紹，讓學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫景物，結(jié)合教材本體從多角度思考問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)生
新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)多種渠道和方式，得到一些感悟和發(fā)現(xiàn)，生成新知識(shí)和情感，這才是大的語(yǔ)文觀，不是局限于書本，而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中，我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。
三、教學(xué)背景分析
黃河是我們的母親河，是人類文明的搖籃，它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心，所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的，讓學(xué)生熱愛黃河，熱愛家園。
教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，都屬于教學(xué)環(huán)境，為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力，我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛、民主、合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本節(jié)教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，通過(guò)交流、討論得出問(wèn)題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見解和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感、觀念和看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn)，將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹、講解，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生查找各種資料、說(shuō)古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍，提高能力，在體驗(yàn)中加深感受、理解。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過(guò)程如下：㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩(shī)詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來(lái)做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語(yǔ)言小知識(shí)㈨不廢江河萬(wàn)古流㈩行動(dòng)起來(lái)（十一）布置作業(yè)
本節(jié)課開頭我給學(xué)生講大禹治水的故事，既引發(fā)學(xué)生興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問(wèn)：“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎？”由此引出本文所描寫的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片，簡(jiǎn)單介紹黃河的重要，自然進(jìn)入新課。
學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩(shī)詞，這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，交流能力，同時(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來(lái)”的出處引出來(lái)。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。
暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河，給大家一個(gè)粗線條的大略印象，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己的欲望，我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。這種感受是任何一種夸獎(jiǎng)都無(wú)法得到的，它對(duì)提高學(xué)生能力，樹立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。
在一系列的鋪墊之后，開始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段，然后學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找出黃河的特點(diǎn)，懂得它的地位、重要性。對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來(lái)學(xué)生默讀剩下的部分，小組合作探究：本文按什么順序來(lái)寫黃河的？這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我采用小組合作探究法，然后進(jìn)行知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。
如果只是依照課文來(lái)一一對(duì)黃河的各部分進(jìn)行介紹，那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太枯燥乏味了，所以我變換了方式，讓每小組選出一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一處著名景觀，讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說(shuō)，學(xué)生很容易地明白了寫作的順序（源頭——上游——中游——下游——入海口）。這樣活動(dòng)就生動(dòng)了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激qing，學(xué)生在解說(shuō)中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力，加上圖片的演示，學(xué)生會(huì)覺(jué)得身臨其境，對(duì)黃河有了更深刻的了解，每一處著名的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動(dòng)中，情感體驗(yàn)中形成直觀的認(rèn)識(shí)，符合教育心理學(xué)的規(guī)律。
在此基礎(chǔ)上，我又安排了我的視角，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的看法，進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。讓每一個(gè)人都有自己的意見，并敢將它說(shuō)出來(lái)，而且能解釋原因。人人說(shuō)，大大地提高了表達(dá)能力。
語(yǔ)言小知識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭，說(shuō)明方法，說(shuō)出為什么好，體會(huì)它的妙處，突破了難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書本的知識(shí)，而應(yīng)該開發(fā)課程資源，將學(xué)生的理解、知識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知識(shí)，同各科更廣闊的知識(shí)相結(jié)合，形成大的語(yǔ)文教學(xué)觀，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”，然后讓他們也去搜集，講，拓寬知識(shí)面。
接下來(lái)我利用幾幅黃河被污染的圖片，向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓他們自己想象自己是黃河，會(huì)向人類說(shuō)什么？充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，然后，號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去。倡議書又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國(guó)家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育，較好地進(jìn)行了德育，并滲透到教學(xué)中去，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：
1、兩篇作文：一篇直接表意抒情，寫《我心中的黃河》。一篇引用材料，運(yùn)用想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。（任選其一）
設(shè)想為：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，設(shè)計(jì)能力。想象力是創(chuàng)新的源泉，它比知識(shí)更重要，我注重每節(jié)課對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，再次加強(qiáng)德育教育。
本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心，以合作學(xué)習(xí)為手段，以一整套的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，用目標(biāo)來(lái)追問(wèn)，澄清思路，努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng)，符合新課改的要求。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。
《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí) 篇9
教學(xué)目的：
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。
2、學(xué)寫解說(shuō)詞。
一、導(dǎo)入：
聽《黃河大合唱》的2、3等片斷，借助音樂(lè)來(lái)感受黃河的強(qiáng)烈的氣勢(shì)，激起心靈的共鳴，導(dǎo)入新課。
二、講新課：
1、交流資料。
黃河，中國(guó)第二大河，是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文，交流字詞。
汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的？
（3）面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說(shuō)出它的作用嗎？
（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）
三、課外活動(dòng)
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞，與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說(shuō)。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問(wèn)題。
教后記：
《黃河之水天上來(lái)》《最后的“淇淇”》教案及練習(xí) 篇10
《黃河之水天上來(lái)》描寫了作者在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢(shì)和神奇風(fēng)采。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》教案及說(shuō)課稿，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》教案
教材分析
這篇文章按照一定的順序，描寫了黃河磅礴的氣勢(shì)，壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛的同時(shí)，還警醒人們要愛惜黃河，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。學(xué)寫解說(shuō)詞。
教學(xué)構(gòu)想：
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛國(guó)情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué)：教育愛護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黃河及其環(huán)境的資料
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們知道黃河嗎?請(qǐng)交流黃河的資料。
黃河，中國(guó)第二大河，是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成，故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來(lái)》。板書課題
二、學(xué)習(xí)新課：
1、初讀課文，交流字詞。
汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
2、再讀課文，交流探究：
(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么?
(2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的?
(3)面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想?
(4)本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說(shuō)出它的作用嗎?
(5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。(本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。)
三、課外活動(dòng)
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞，與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說(shuō)。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一篇關(guān)于黃河問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)源
黃河之水天上來(lái) 重要性
危機(jī)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》說(shuō)課稿一
我所要說(shuō)課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上，學(xué)生更加深刻地了解了母親河，感受到母親河的雄壯、偉大，從而產(chǎn)生熱愛母親河的情感，增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí)，深化了本單元的主題，使學(xué)生受到了教育。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫景物的方法。
2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力，在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：⑴知識(shí)與能力：知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫黃河的?學(xué)習(xí)這種寫法。能力：聯(lián)系文中內(nèi)容，優(yōu)美句子，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)文章對(duì)黃河的介紹，讓學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫景物，結(jié)合教材本體從多角度思考問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)生
新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)多種渠道和方式，得到一些感悟和發(fā)現(xiàn)，生成新知識(shí)和情感，這才是大的語(yǔ)文觀，不是局限于書本，而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中，我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。
三、教學(xué)背景分析
黃河是我們的母親河，是人類文明的搖籃，它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心，所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的，讓學(xué)生熱愛黃河，熱愛家園。
教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，都屬于教學(xué)環(huán)境，為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力，我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛、民主、合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本節(jié)教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，通過(guò)交流、討論得出問(wèn)題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見解和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感、觀念和看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn)，將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹、講解，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生查找各種資料、說(shuō)古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍，提高能力，在體驗(yàn)中加深感受、理解。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過(guò)程如下：㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩(shī)詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來(lái)做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語(yǔ)言小知識(shí)㈨不廢江河萬(wàn)古流㈩行動(dòng)起來(lái)(十一)布置作業(yè)
本節(jié)課開頭我給學(xué)生講大禹治水的故事，既引發(fā)學(xué)生興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問(wèn)：“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎?”由此引出本文所描寫的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片，簡(jiǎn)單介紹黃河的重要，自然進(jìn)入新課。
學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩(shī)詞，這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，交流能力，同時(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來(lái)”的出處引出來(lái)。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。
暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河，給大家一個(gè)粗線條的大略印象，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己，我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。這種感受是任何一種夸獎(jiǎng)都無(wú)法得到的，它對(duì)提高學(xué)生能力，樹立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。
在一系列的鋪墊之后，開始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段，然后學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找出黃河的特點(diǎn)，懂得它的地位、重要性。對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來(lái)學(xué)生默讀剩下的部分，小組合作探究：本文按什么順序來(lái)寫黃河的?這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我采用小組合作探究法，然后進(jìn)行知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。
如果只是依照課文來(lái)一一對(duì)黃河的各部分進(jìn)行介紹，那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太枯燥乏味了，所以我變換了方式，讓每小組選出一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一處景觀，讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說(shuō)，學(xué)生很容易地明白了寫作的順序(源頭——上游——中游——下游——入海口)。這樣活動(dòng)就生動(dòng)了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激 情，學(xué)生在解說(shuō)中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力，加上圖片的演示，學(xué)生會(huì)覺(jué)得身臨其境，對(duì)黃河有了更深刻的了解，每一處的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動(dòng)中，情感體驗(yàn)中形成直觀的認(rèn)識(shí)，符合教育心理學(xué)的規(guī)律。
在此基礎(chǔ)上，我又安排了我的視角，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的看法，進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。讓每一個(gè)人都有自己的意見，并敢將它說(shuō)出來(lái)，而且能解釋原因。人人說(shuō)，大大地提高了表達(dá)能力。
語(yǔ)言小知識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭，說(shuō)明方法，說(shuō)出為什么好，體會(huì)它的妙處，突破了難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書本的知識(shí)，而應(yīng)該開發(fā)課程資源，將學(xué)生的理解、知識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知識(shí)，同各科更廣闊的知識(shí)相結(jié)合，形成大的語(yǔ)文教學(xué)觀，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”，然后讓他們也去搜集，講，拓寬知識(shí)面。
接下來(lái)我利用幾幅黃河被污染的圖片，向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓他們自己想象自己是黃河，會(huì)向人類說(shuō)什么?充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，然后，號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去。倡議書又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國(guó)家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育，較好地進(jìn)行了德育，并滲透到教學(xué)中去，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：
1、兩篇作文：一篇直接表意抒情，寫《我心中的黃河》。一篇引用材料，運(yùn)用想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。(任選其一)
設(shè)想為：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，設(shè)計(jì)能力。想象力是創(chuàng)新的源泉，它比知識(shí)更重要，我注重每節(jié)課對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，再次加強(qiáng)德育教育。
本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心，以合作學(xué)習(xí)為手段，以一整套的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，用目標(biāo)來(lái)追問(wèn)，澄清思路，努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng)，符合新課改的要求。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》說(shuō)課稿二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好： 我所要展示的內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第11課《黃河之水天上來(lái)》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面說(shuō)說(shuō)教學(xué)構(gòu)想。
一、教材說(shuō)明與學(xué)情分析
本冊(cè)教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
(1)品讀課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者對(duì)母親河的感受。
(2)學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法 。
(3)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山，熱愛偉大祖國(guó)的情感。 重點(diǎn)是讀中感悟。難點(diǎn)則是體會(huì)作者多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫黃河。
三、教法學(xué)法及教學(xué)手段
教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過(guò)查找各種資料、以說(shuō)古詩(shī)、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍，在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。
四、教學(xué)流程
按照我校“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”教學(xué)模式進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點(diǎn)我把六個(gè)環(huán)節(jié)合并為四個(gè)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步 情景導(dǎo)入，目標(biāo)定向。 以李白的《將進(jìn)酒》引入新課。接下來(lái)讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)目標(biāo)定向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)，明白本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。
第二步 提綱引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題群學(xué)對(duì)學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。
第三步 合作探究，交流展示。 學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報(bào)，暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，學(xué)生通過(guò)讀，說(shuō)等形式體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)，進(jìn)而暢想黃河，最后讓學(xué)生采用多種形式展示來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和搜集整理資料的能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。 第四步 回扣目標(biāo)，總結(jié)反思。 該環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會(huì)到成功的愉悅。