導學案《用心靈去傾聽》（精選12篇）

導學案《用心靈去傾聽》 篇1

　　12.用心靈去傾聽

　　學習目標：

　　1、正確讀記“著迷、耐心、修理、如愿、無所不知、興高采烈等詞語。

　　2、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　3、領會文章的寫作方法，體會關鍵詞在表情達意方面的作用。

　　學習重點：體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　學習難點：進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　課時安排：一課時

　　學習過程：

　　一、談話揭題

　　上一節課，我們學習了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護與幫助。今天，我們來學習另一篇關于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，我能讀準字音，讀通句子。

　　2、我會運用學過的方法理解不懂的詞語，與同學交流，并寫下來。

　　3、這是一篇略讀課文，讀了略讀提示，我知道要完成兩方面的任務：

　　①                                             

　　②                                             

　　4、文中指的是（誰）           “用心靈去傾聽”。課文主要講述了          ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

　　三、研讀感悟

　　1、朗讀課文說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？這些幫助讓我感受到了                         。

　　2、課文中的一些內容很讓我感動，我要把最感動自己的語句畫下來，和大家交流。

　　1）朗讀畫出的句子，交流從語句中體會到了什么。

　　2）面對我一個個問題，蘇珊總是＿＿＿＿＿＿＿，因此在一次次的交往中，她們結成了＿＿＿＿＿＿＿的友誼。也讓我們體會到了蘇珊的＿＿＿＿＿＿＿。

　　3）“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。”怎樣理解這句話，從這句話中體會到                                           。

　　4）“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。”這句話中可以看得出“我”對蘇珊的＿＿＿。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5）我覺得蘇珊是一個的                        人。

　　3、我要有感情地朗讀最讓我感動的句子，體會作者的情感。

　　4、這篇課文通過對＿＿＿＿和＿＿＿＿的描寫，贊美了蘇珊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美好品質。

　　四、升華拓展

　　1、學了課文，我明白題目的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。我從中受到的啟發是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、我發現這篇文章在寫法上有一些特別之處，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、課外找一找有關相互關心的文章讀讀，相互交流交流，如曹文軒的《根鳥》、瑞士作家斯比麗的《小海蒂》等。

導學案《用心靈去傾聽》 篇2

　　12＊ 用心靈去傾聽(教案）

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解“我”和蘇珊的交往過程。

　　2、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　3、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　重點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。

　　難點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書：傾聽。上課的時候，我們應該怎樣地傾聽老師和同學的話語？

　　2、板書完整課題。交流學案：課文寫了誰用心傾聽誰的話語？

　　3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關系。

　　二、了解“我”和蘇珊的交往過程

　　1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。

　　2、交流詞語，師板書。

　　小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間

　　4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發現了什么？（交往時間長、交往次數多）

　　5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細寫，那幾件事情是簡單寫的？

　　小結：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應該是作者印象深刻的事。可見，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。

　　6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后

　　教師小結：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內容。

　　三、聚焦重點內容，交流感動之處

　　1、在小時候的“我”眼中，蘇珊是什么？長大后，我又把蘇珊當做什么人？

　　板書：小精靈 第二個母親

　　2、小精靈這個詞語讓我們聯想到“可愛、聰明等”，而母親的稱呼卻讓我們感受到溫暖。從小精靈到第二個母親，我們能感受到“我”對蘇珊的感情發生了變化，我對蘇珊的感情越來越深。面對一個從未謀面的人，面對和我沒有任何血緣關系的陌生人，我卻在心里把她當做了“我”的第二個母親，這是為什么？

　　3、請你在文中的事例中選擇一件最讓你感動的事例，用心讀一讀，同時畫出關鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會到蘇珊對“我”的關愛。

　　4、全班交流重點句子。

　　“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。

　　小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　湯米，我要到另一個世界去歌唱。

　　5、小結。

　　四升華情感，抒發心聲

　　蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時給予幫助，痛苦時給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護神。可是，就在我們準備見面的前兩周，她去世了。對于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。

　　五、布置作業，結課

　　12 ＊用心靈去傾聽（學案）姓名

　　一、自習

　　1、讀題目，我猜測課文講的應該是一個關于 的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢？

　　2、好好讀課文，讀的過程中如果發現難讀的句子我要多讀幾遍。

　　初讀課文，我知道題目的意思是 （誰）用心靈傾聽（誰）的話。

　　3、閱讀詞語手冊，并把重點詞語的意思寫到書本上：無所不知、興高采烈、悅耳、謀面

　　我仍然不理解的詞語還有 。

　　4、我已經流暢地把這篇課文讀給（ ）聽了，他（她）的評價是。

　　5、在課文中，105是作者家鄉的“問訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號碼又代表什么呢？110 119120 114 12345 和同學討論一下。

　　二、自悟

　　1、我知道課文主要寫了“我”和105一個普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時候，“我”以為。然后寫有一天 。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長大后， 過了一段時間， 。

　　2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關鍵詞，我們也要抓住關于蘇珊的關鍵詞句來體會蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關句子，寫寫你的體會。

　　摘錄文中最感動你的的句子。

　　從這個句子中你感受到

　　3、課文多處都運用了前后照應的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結構嚴謹。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。

　　4、讀了課文，我有疑問

　　三、自檢

　　1、同學們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請用一兩句話寫下你的感想。

　　2、文中的蘇珊具有 的品質。

　　3、《唯一的聽眾》同樣也是一個關于傾聽的故事。這兩個故事有什么異同呢？和同學交流一下。

　　同學們，讓我們在生活中也努力去做一個用心的傾聽者！當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

導學案《用心靈去傾聽》 篇3

　　【設計意圖】

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要將時間還給學生，把課堂的主動權還給學生，珍視學生的感受、理解，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中感悟、思考，走進文本，獲得思想啟迪。

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學重難點】理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　【教學難點】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學準備】課件、歌曲《朋友》，搜集與課文內容有關的資料。

　　【教學課時】一課時

　　【教學流程】

　　一、揭題解題，激發興趣

　　（一）出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

　　（二）讀題后你最想知道什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？怎樣才能用心靈去傾聽的？……）

　　二、初讀課文，質疑解疑

　　（一）請同學們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不通順的地方做個記號，再讀一遍。

　　（二）讀了課文，你都知道了什么？（針對揭題時的問題回答，解決簡單的問題，了解“我”與蘇珊的交往過程）

　　三、研讀課文，感悟交流

　　（一）再細細讀課文，文中哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來。

　　（二）小組交流讓你感動的地方。

　　（三）集體交流最受感動的地方。

　　預設1：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　探討“我”為什么“放聲大哭”？

　　預設2：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　（1）抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。

　　（2）說話練習，情景再現。

　　我問：                     蘇珊耐心地解釋：                             

　　（3）反復誦讀，感受蘇珊對我的關愛。

　　預設3：知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　（1）理解蘇珊都想了什么？為什么說到另一個世界去歌唱？不是欺騙我嗎？

　　（2）出示蘇珊的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

　　討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

　　（3）想象：蘇珊在寫留言前會想些什么？

　　小練筆：就要離開了，蘇珊想：____________________                                          

　　（4）交流練筆 。

　　預設4：但我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的。

　　（1）“謀面”的意思是什么？

　　（2）理解“如同我第二個母親”，學生交流談感受。

　　（3）接線員的工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

　　（4）感情齊讀句子。

　　預設5：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。

　　轉訴蘇珊叫我拿冰塊，怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。

　　預設6：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經好了。”我們一起大笑起來。

　　抓住“沉默了一會兒”理解并朗讀。

　　（四）用自己的語言說說你心中的蘇珊。

　　師小結：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

　　四、拓展閱讀，升華感情

　　（一）拓展閱讀

　　蘇珊雖然永遠地走了，但是她不論何時何地，都會將“歌唱”進行到底。正如盧梭說的：

　　你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情如手足，他對你就會親如兄弟。（出示，齊讀）

　　（二）寫話訴情

　　是呀，“幫助別人就是自己享受幸福”！學了這篇課文，你心中一定有許多的話想說，請用一句話把你此時的感受寫下來。（播放歌曲《朋友》）

　　五、總結全文，深化情感

　　（一）同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

　　一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

　　接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

　　（二）同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

　　六、課外作業

　　（一）利用雙休日時間，就近觀察車站或醫院問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，并就感興趣的內容與問訊處工作人員交流。

　　（二）了解聲訊臺，在家長幫助下辨別良莠，正確利用現代化信息渠道。

　　板書設計：

　　12、用心靈去傾聽

　　真情幫助

　　蘇珊 ——————————“我”

　　享受幸福

導學案《用心靈去傾聽》 篇4

　　1. 教學目標

　　1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　2. 教學重點/難點

　　理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　3. 教學用具

　　多媒體工具

　　4. 標簽

　　教學過程

　　一、揭題解題，激發興趣

　　什么是問訊處?用一個詞說出你親身實踐后，對問訊處的印象，這節課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的,也是有關問訊處的真實故事。

　　1、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”? 2、讀題后你想知道什么?

　　(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。 2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《用心靈去傾聽》是一篇____文，是按照____寫的，先寫____，再寫____，接著寫____，最后寫____。課文的主人公是____和____，課文主要寫的是____。

　　3、簡單說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?

　　三、研讀感悟

　　1、這是一個發生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內容感動了你?請默讀全文，用“——”畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。 2、交流感動的句子(重點關注描寫人物言行、心理的語句)，預設： ⑴ 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　(找到了傾訴的對象，感到安慰)

　　⑵ “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。

　　(悅耳?請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”?再讀句子。)

　　⑶ 我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“„修理‟這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　(怎樣回答才叫“耐心”地回答?當我聽不懂時，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人?有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。)

　　⑷ 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　是什么原因讓蘇珊說這番話的?

　　你怎么知道“我”很傷心?

　　作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?

　　一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢?

　　老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么?

　　你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎?

　　是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么?

　　是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。

　　聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎?

　　請你讀讀8～11自然段。

　　⑸ 但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。 請同學們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個母親。 小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為________。

　　(要求：聯系上下文進行合理想象，話盡量用文中的語言進行補白。) 3、用自己的語言說說你心中的蘇珊。

　　4、因為蘇珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?板書：人間真情冷暖

　　課堂小結

　　讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美好的明天吧! 同學們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。

導學案《用心靈去傾聽》 篇5

　　師：請大家讀讀這個句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。”

　　師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？

　　生：因為心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。

　　師：你怎么知道“我”很傷心？

　　生：作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。

　　師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

　　生：沒有。

　　師：一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？

　　生：蘇珊是從“我”的話里聽出來的。

　　師：老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）

　　生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。

　　生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。

　　生：我聽出了作者傷心到了極點。

　　師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？

　　生：聽出來了。

　　師：是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？

　　生：她很有愛心。她不想讓“我”太傷心。

　　生：她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。

　　師：是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（生讀）

　　師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？

　　生：作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。

　　師：請你讀讀這一段。[人民教育出版社課程教材研究所]

導學案《用心靈去傾聽》 篇6

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

　　3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

　　4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

　　教學目標

　　1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學準備　學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

　　教學時間一課時

　　教學過程

　　一、揭題解題，激發興趣

　　1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

　　2.讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

　　[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]

　　二、初讀課文，質疑解疑

　　1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

　　2.用自己的語言說說課文的主要內容。

　　3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

　　[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]

　　三、精讀課文，交流感受最深的地方

　　1.課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流

　　2.交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

　　②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

　　③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

　　④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

　　3.品讀令自己感動的句子。

　　4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

　　蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

　　5.你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

　　[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

　　四、總結全文

　　雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。

　　研修心得

　　小學語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。

　　一、課堂教學中的反思。

　　這是西班牙一個真實的故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態度是值得我們每個人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學生發散，找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。

　　二、教育藝術中的反思。

　　蘇珊在面對一個陌生男孩的傾訴時保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽就是一項技巧，是一種修養，甚至是一門藝術；對于我們教師來說，學會傾聽更是一種責任，一種追求，一種職業的自覺。可就在這份責任、這種追求之中，我反思自己的工作：當學生觸犯紀律時，我是痛心疾首無休止的所謂教導；當學生沒有完成作業時，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當學生之間發生矛盾時，我是不分青紅皂白的各打五十大板；當學生羞澀地走近我欲言又止時，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學生們當時的感受？我又何曾注視到了他們當時的眼神寫滿了茫然！失措！厭煩！無畏！心不在焉……

　　當學生犯了錯誤的時候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個孩子是存心想犯錯誤的；當學生氣喘吁吁的跑進你的辦公室，想對你說點什么的時候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當學生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。

導學案《用心靈去傾聽》 篇7

　　教學目標

　　1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學準備

　　學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、揭題解題，激發興趣

　　1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

　　2.讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

　　[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]

　　二、初讀課文，質疑解疑

　　1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

　　2.用自己的語言說說課文的主要內容。

　　3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

　　[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]

　　三、精讀課文，交流感受最深的地方

　　1.課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流

　　2.交流感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

　　②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

　　③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

　　④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

　　3.品讀令自己感動的句子。

　　4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

　　蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

　　.你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

　　[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

　　四、總結全文

　　雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。

導學案《用心靈去傾聽》 篇8

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學重難點】理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　【教學難點】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學準備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內容有關的資料。

　　【教學課時】一課時。

　　【教學過程】

　　一、揭題解題，激發興趣

　　1、出示課題。

　　2、讀題后你想知道什么？

　　二、初讀課文，質疑解疑

　　1、自由地、快速地讀幾遍課文。

　　2、用自己的語言說說課文的主要內容。

　　3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

　　三、精讀課文，交流感受最深的地方

　　1、課文的哪些內容讓自己感動？

　　2、交流最受感動的地方。

　　3、品讀令自己感動的句子。

　　4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。

　　5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

　　四、總結全文

　　五、布置作業

導學案《用心靈去傾聽》 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

　　情感態度與價值觀：

　　1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

　　教學重難點：

　　1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　2、通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　教學方法：教法：談話法(激發學生興趣)、啟發式(啟發學生相象、感悟課文)

　　學法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學內容)、背誦(積累語言、復習鞏固所學內容)

　　等。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)談話揭題：(教師活動)

　　1、教師：同學們都到醫院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫院的問詢處給患者帶來了方便，這體現了醫院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。

　　2、出示課題：用心靈去傾聽

　　怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

　　(二)初讀感知(學生活動)

　　1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

　　2、指名輪讀課文，正音。

　　3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)

　　4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發言)

　　(三)研討感悟(師生活動)

　　1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)

　　2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

　　引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

　　3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有?

　　4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?

　　1

　　小練筆：就要離開了，蘇珊想： 。 交流練筆。

　　(四)總結深化(教師活動)

　　同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

　　用心靈去傾聽的是什么?

　　一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

　　接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

　　同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

導學案《用心靈去傾聽》 篇10

　　1、寫出劃線詞的近義詞

　　①小時候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機。（　 ）（　 ）

　　②"問訊處"是召喚她的密語。（　 ）（　 ）

　　③我非常想認識這個從未謀面卻如同母親的人。（　 ）

　　2、找出和下面句子相照應的語句抄下來，體會這樣寫的好處。

　　☆她沉默了一會兒說："我希望你的手指已經好了"

　　☆"湯米，我要到另一個世界去歌唱"

　　課文多處運用前后照應的手法的好處是

　　3、讀句子，回答問題

　　但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　☆這個句子在文中所起的作用是

　　☆用"如同我第二個母親"來形容蘇珊是因為

　　最后一美元

　　三年前那個雨雪霏霏、北風凜冽的季節，剛剛中學畢業的我，帶著對音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為流行音樂節目主持人。

　　然而，我卻四處碰壁。一個月下來，口袋里差不多已空空如也。 幸虧一位在超級市場工作的朋友用那里準備扔掉的過期食品偷偷接濟我，我才勉強度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也不舍得把它花掉，因為上面滿是我喜愛的歌星的親筆簽名。

　　一天早晨，我在停車場留意到一名男子坐在一輛破舊不堪的汽車里。一連兩天，汽車都在原地，而那名男子每次看到我都溫和地向我揮揮手。我心里納悶，這么大的風雪，他待在那兒干嗎？

　　第三天早晨，當我走近那輛汽車時；那名男子把車窗玻璃搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里來應聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作，口袋里又沒錢，只好待在車里不吃不喝。

　　他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉身離去。

　　剎那間，我想起口袋里的那一美元，猶豫了片刻，我終于下定了決心。我走到了車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時亮了起來。"有人在上面寫滿了字 。"他說。他沒有留意那全是親筆簽名。

　　那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時來運轉，就在當天早晨， 一家電臺通知我去錄節目，薪金 500 美元。從那以后，我一炮打響，成為正式節目主持人，再不用為吃穿用而發愁。

　　我再沒有見過那輛汽車和那名男子。有時候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來的使者。但有一點是清楚的，這是我人生碰到的一次至關重要的考試--我通過了。

　　1、"我向他解釋了我的困境"中"困境"具體指①　　　　　 ；②　　　　　　　　　 ；③　　　　　　　 。

　　2、在文中找出能表現"我"珍愛這"最后一美元"的語句（兩處），用波浪線在原文中中標出。

　　3、文章具體描寫了"我"的"困境"和"我"對"最后一美元"的珍愛 , 這對表現文章的中心有何作用？

　　4、"這是我人生碰到的一次至關重要的考試"中"考試"的含義是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

導學案《用心靈去傾聽》 篇11

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

　　3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

　　4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

　　課前準備課件

　　教 學 過 程

　　一、談話導入

　　1、教師：清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。

　　人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

　　2、出示課題：用心靈去傾聽

　　怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽呢？請打開課本，讓我

　　們走進課文去用心感受。

　　二、初讀感知

　　1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不流暢的地方做個記號，可以多讀幾遍。讀完以后，想想：課文圍繞“我”和蘇珊的交往，寫了幾個意思。

　　2、課文寫了一個怎樣的動人故事？

　　（課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。）

　　三、細讀感悟

　　1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

　　（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

　　（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。認真讀課文，那些地方讓你深受感動，用筆畫下來，然后和同桌交流。

　　（3）學生交流談感受。

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

　　②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

　　③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

　　師：請大家讀讀這個句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。”

　　師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？

　　（因為心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。）

　　師：你怎么知道“我”很傷心？

　　（作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。）

　　師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

　　（沒有。）

　　師：一起讀“我”說的話。

　　（生讀）

　　師：那蘇珊是怎么知道的呢？

　　（蘇珊是從“我”的話里聽出來的。）

　　師：老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？

　　（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）

　　（我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。

　　我聽出來了，作者對死充滿了害怕。

　　我聽出了作者傷心到了極點。   ）

　　師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？

　　（聽出來了。）

　　師：是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？

　　（她很有愛心。她不想讓“我”太傷心。她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。）

　　師：是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。

　　（生讀）

　　師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？

　　（作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。）

　　師：請大家讀讀這一段。

　　（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

　　（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

　　指名讀，齊讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

　　同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

　　3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？

　　出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

　　討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？

　　（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

　　4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

　　小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

　　5、交流練筆。

　　四、總結升華

　　1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

　　用心靈去傾聽的是什么？

　　（用心靈去傾聽孩子的心聲，傾聽人間的真善美……）

　　一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示，先是師讀，漸漸生融入其中）：

　　接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

　　2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

導學案《用心靈去傾聽》 篇12

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

　　3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

　　4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

　　課前準備：課件

　　教 學 過 程

　　一、談話揭題

　　1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

　　2、出示課題：用心靈去傾聽

　　怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

　　二、初讀感知

　　1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

　　2、指名輪讀課文，正音。

　　3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）

　　4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發言）

　　三、研讀感悟

　　1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

　　（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

　　（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！

　　你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

　　（3）學生交流談感受。

　　（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

　　（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

　　引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

　　同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

　　3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？

　　出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

　　討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

　　4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

　　小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

　　5、交流練筆。

　　四、總結深化

　　1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

　　用心靈去傾聽的是什么？

　　一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

　　接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

　　2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！