《用心靈去傾聽》教案（精選12篇）
《用心靈去傾聽》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑：
出示課題：用心靈去傾聽。讀題。
說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）
認(rèn)讀詞語：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線員，我還沒見過她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀——我的第二個(gè)母親）
出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了。可以看出她的什么？（細(xì)心）
出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個(gè)怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細(xì)心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。
個(gè)別讀，齊讀。
3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）
再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫蘇珊這一位人物時(shí)，主要運(yùn)用怎樣的方法？（語言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物。
五、總結(jié)深化
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
讓我們用一首《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。
《用心靈去傾聽》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
課前準(zhǔn)備課件
教 學(xué) 過 程
一、談話導(dǎo)入
1、教師：清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。
人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽呢？請(qǐng)打開課本，讓我
們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不流暢的地方做個(gè)記號(hào)，可以多讀幾遍。讀完以后，想想：課文圍繞“我”和蘇珊的交往，寫了幾個(gè)意思。
2、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
（課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。）
三、細(xì)讀感悟
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）
（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）
（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。認(rèn)真讀課文，那些地方讓你深受感動(dòng)，用筆畫下來，然后和同桌交流。
（3）學(xué)生交流談感受。
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）
③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
師：請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌。”
師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？
（因?yàn)樾膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”很傷心。）
師：你怎么知道“我”很傷心？
（作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實(shí)傷心了。）
師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？
（沒有。）
師：一起讀“我”說的話。
（生讀）
師：那蘇珊是怎么知道的呢？
（蘇珊是從“我”的話里聽出來的。）
師：老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？
（師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢？”）
（我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過一會(huì)兒還能活過來。
我聽出來了，作者對(duì)死充滿了害怕。
我聽出了作者傷心到了極點(diǎn)。 ）
師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？
（聽出來了。）
師：是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？
（她很有愛心。她不想讓“我”太傷心。她很樂觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。）
師：是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。
（生讀）
師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？
（作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。）
師：請(qǐng)大家讀讀這一段。
（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
指名讀，齊讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？
（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結(jié)升華
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？
（用心靈去傾聽孩子的心聲，傾聽人間的真善美……）
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示，先是師讀，漸漸生融入其中）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
《用心靈去傾聽》教案 篇3
《用心靈去傾聽》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文，感受真情的美好。
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
板書：傾聽。
板書課題：用心靈去傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”？用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課本，
讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
1、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會(huì)句子可以劃下來。
2、指名讀課文。
3、默讀課文，思考課文講了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
4、你劃出了哪些句子，讀給大家聽一聽，并說說自己的體會(huì)
三、研讀感悟
1、出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）
2、你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
3、學(xué)生交流感受。
4、接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人可能會(huì)怎樣？（指名說）齊讀句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
5、那么蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說）
6、同學(xué)們，蘇珊對(duì)我母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？
四、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們?cè)俅锡R讀課題，用心靈去傾聽能給他人帶來什么?
（將愛心傳遞給他人，減緩“我”對(duì)死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）
《用心靈去傾聽》教案 篇4
課 題
12、用心靈去傾聽
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法前后照應(yīng)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程
教學(xué)難點(diǎn)
懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、練習(xí)朗讀課文，讀通句子
2、想想課文主要講了什么
一、導(dǎo)入新課
清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心今天，我們?cè)賮砹私庖粋�(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事——《用心靈去傾聽》（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，說說課文主要講了什么
2、指名說
3、再讀課文，了解蘇珊給小時(shí)候的“我”哪些幫助
4、集體交流
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
1、默讀課文，邊讀邊想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把這些語句劃出來（提示：關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）
教師針對(duì)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）“我”的手指受傷后向蘇珊求助（36自然段）
“我”為什么會(huì)對(duì)著話機(jī)放聲大哭？蘇珊是怎樣幫助“我”的？
（2）“我”經(jīng)常向蘇珊求助（7自然段）
從小精靈問題耐心地回答問題一遍遍地向“我”解釋看出什么？
（3）當(dāng)可愛的小鳥死后，蘇珊安慰“我”
蘇珊為什么對(duì)“我”說：“這只可愛的小鳥，要到另一個(gè)世界去歌唱”？
從“我”的話里你聽出什么時(shí)候？從蘇珊的話中你可以看出什么？
聽了蘇珊的話后，“我”的心情有什么變化嗎？
2、“我”為什么稱蘇珊是未曾謀面卻如同“我”的第二個(gè)母親的人？
蘇珊對(duì)我的印象又如何呢？（指名讀相關(guān)內(nèi)容）
他們最后見面了嗎？蘇珊給我的留言“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”是什么意思？從這兒你可以看出蘇珊怎樣的特點(diǎn)？你感受到“我”此時(shí)此刻的心情了嗎？說一說
帶著自己的感悟讀讀這一部分
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義
四、了解文章的寫作特點(diǎn)
本文前后照應(yīng)的句子有多處，找一找，劃一劃，并說說這樣寫有什么好處？
板
書
設(shè)
計(jì)
12、用心靈去傾聽
蘇珊 我
傾聽 幫助 感激 懷念
教
學(xué)
反
思
《用心靈去傾聽》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1、出示課題。
2、讀題后你想知道什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1、自由地、快速地讀幾遍課文。
2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3、說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)？
2、交流最受感動(dòng)的地方。
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
5、你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
《用心靈去傾聽》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1.出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽
2.讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3.說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]
三、精讀課文，交流感受最深的地方
1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流
2.交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）
③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）
3.品讀令自己感動(dòng)的句子。
4.用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。
5.你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
[評(píng)：“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。]
四、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。
研修心得
小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂、無助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。
一、課堂教學(xué)中的反思。
這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。
二、教育藝術(shù)中的反思。
蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)；對(duì)于我們教師來說，學(xué)會(huì)傾聽更是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺。可就在這份責(zé)任、這種追求之中，我反思自己的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，我是痛心疾首無休止的所謂教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí)，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，我是不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫滿了茫然！失措！厭煩！無畏！心不在焉……
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽！這樣，你會(huì)聽到學(xué)生心靈的訴說，你會(huì)享受到教育的最大快樂與幸福。
《用心靈去傾聽》教案 篇7
12、用心靈去傾聽
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體驗(yàn)文章中人物的情感。
教學(xué)計(jì)劃一課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)內(nèi)容讀懂課文，體驗(yàn)文章中主要人物的情感，領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法。
教學(xué)過程
一、直接板題，學(xué)生讀題。看題提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
問題：課文里寫誰在用心靈傾聽誰的話語？他的心聽到了什么呢？
二、學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容，并按“時(shí)間的順序”理清文章的脈絡(luò)。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，體驗(yàn)故事人物的情感，領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法。
1、學(xué)生輕聲讀文章的第一部分，邊讀邊思考。
t:在“我”小時(shí)候的故事里，哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？結(jié)合課文說說理由。
故事一：受傷事件。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。
故事二：偷偷聊天。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，重點(diǎn)品味“經(jīng)常與耐心”中蘊(yùn)含的“我”對(duì)蘇珊依賴和蘇珊對(duì)我母親般的關(guān)懷。
故事三：金絲雀之死。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)讀文章中蘇珊的話語，品味語言中的關(guān)懷（蘇珊這樣說的用意是什么？）
2、學(xué)生默讀“我“長大后的故事，引到學(xué)生體會(huì)”我“對(duì)蘇珊的懷念，學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫法。
1找出長大后的故事里與小時(shí)候故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。
2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我“對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
t1：“我”把蘇珊視為我的第二個(gè)母親，而蘇珊是怎樣看待“我”呢？
t2：蘇珊臨死前的留言，讓我明白了什么？
四、讀文總結(jié)，深化情感。
五、讀文鞏固。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、完成生字詞書寫訓(xùn)練。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
4、預(yù)習(xí)《口語·習(xí)作》
5、給下列多音字注音并組詞。
（ ） （ ） （ ） （ ）
差 好 沒 發(fā)
（ ） （ ） （ ） （ ）
6、把下列句子按要求改寫
錘子錘傷了我的手指。
改成“被”字句：
改成“把”字句：
附板書：
12 用心靈去傾聽
關(guān)愛
手指被砸傷
蘇珊 偷偷地聊天 “我”
（母） 金絲雀之死 （子）
懷念
教后反思：
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能讀懂課文，也能讀出文章中重點(diǎn)詞句的“另一個(gè)聲音”，對(duì)于人物故事所蘊(yùn)含的感情也能體會(huì)到。
這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，缺憾之處在于學(xué)生能悟情卻未為之動(dòng)情，情感體驗(yàn)還游離于文章之表面。
為什么學(xué)生能悟情卻又不動(dòng)情呢？絕不會(huì)是因?yàn)閷W(xué)生過于理智。究竟是什么原因呢？費(fèi)思量呀！
內(nèi)觀自己的整個(gè)教學(xué)過程，不由地發(fā)現(xiàn)。原來是自己的教學(xué)引導(dǎo)還未達(dá)到像專家們那樣的“渾然天成”之境界吧！課堂中生成的教學(xué)引導(dǎo)還不夠精煉，繼而使教學(xué)各環(huán)節(jié)之間情感互通不夠流暢，學(xué)生內(nèi)心的情感蓄積量不足，也就造成了這種“學(xué)生能悟情卻不動(dòng)情”的教學(xué)現(xiàn)象。
教學(xué)想達(dá)到“渾然天成”的境界，首先要努力提高自己在課堂上師生對(duì)話的能力，其次是還得一如既往提高自己的人文思想。（10月15日）
《用心靈去傾聽》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會(huì)作者對(duì)蘇珊的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會(huì)作者對(duì)蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題用心靈去傾聽》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會(huì)作者對(duì)蘇珊的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會(huì)作者對(duì)蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題
1.“我”長大后為什么想認(rèn)識(shí)蘇珊？
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時(shí)有什么感受？
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個(gè)故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流
說一說最近令你感動(dòng)的事情。
1.“我”長大后為什么想認(rèn)識(shí)蘇珊？
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時(shí)有什么感受？
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個(gè)故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流
說一說最近令你感動(dòng)的事情。
《用心靈去傾聽》教案 篇9
【設(shè)計(jì)意圖】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。要將時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的感受、理解，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中感悟、思考，走進(jìn)文本，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、歌曲《朋友》，搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、揭題解題，激發(fā)興趣
（一）出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽
（二）讀題后你最想知道什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？怎樣才能用心靈去傾聽的？……）
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
（一）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不通順的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。
（二）讀了課文，你都知道了什么？（針對(duì)揭題時(shí)的問題回答，解決簡(jiǎn)單的問題，了解“我”與蘇珊的交往過程）
三、研讀課文，感悟交流
（一）再細(xì)細(xì)讀課文，文中哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來。
（二）小組交流讓你感動(dòng)的地方。
（三）集體交流最受感動(dòng)的地方。
預(yù)設(shè)1：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
探討“我”為什么“放聲大哭”？
預(yù)設(shè)2：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（1）抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。
（2）說話練習(xí)，情景再現(xiàn)。
我問： 蘇珊耐心地解釋：
（3）反復(fù)誦讀，感受蘇珊對(duì)我的關(guān)愛。
預(yù)設(shè)3：知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（1）理解蘇珊都想了什么？為什么說到另一個(gè)世界去歌唱？不是欺騙我嗎？
（2）出示蘇珊的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）
（3）想象：蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：____________________
（4）交流練筆 。
預(yù)設(shè)4：但我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的。
（1）“謀面”的意思是什么？
（2）理解“如同我第二個(gè)母親”，學(xué)生交流談感受。
（3）接線員的工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（4）感情齊讀句子。
預(yù)設(shè)5：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。
轉(zhuǎn)訴蘇珊叫我拿冰塊，怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。
預(yù)設(shè)6：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？她沉默了一會(huì)兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。”我們一起大笑起來。
抓住“沉默了一會(huì)兒”理解并朗讀。
（四）用自己的語言說說你心中的蘇珊。
師小結(jié)：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。
四、拓展閱讀，升華感情
（一）拓展閱讀
蘇珊雖然永遠(yuǎn)地走了，但是她不論何時(shí)何地，都會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底。正如盧梭說的：
你愛別人，別人就會(huì)愛你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情如手足，他對(duì)你就會(huì)親如兄弟。（出示，齊讀）
（二）寫話訴情
是呀，“幫助別人就是自己享受幸福”！學(xué)了這篇課文，你心中一定有許多的話想說，請(qǐng)用一句話把你此時(shí)的感受寫下來。（播放歌曲《朋友》）
五、總結(jié)全文，深化情感
（一）同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
（二）同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
六、課外作業(yè)
（一）利用雙休日時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院?jiǎn)栍嵦帲私鈫栍嵦幍姆⻊?wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，并就感興趣的內(nèi)容與問訊處工作人員交流。
（二）了解聲訊臺(tái)，在家長幫助下辨別良莠，正確利用現(xiàn)代化信息渠道。
板書設(shè)計(jì)：
12、用心靈去傾聽
真情幫助
蘇珊 ——————————“我”
享受幸福
《用心靈去傾聽》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1.出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽
2.讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3.說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]
三、精讀課文，交流感受最深的地方
1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流
2.交流感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）
③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）
3.品讀令自己感動(dòng)的句子。
4.用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。
.你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
[評(píng)：“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。]
四、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。
《用心靈去傾聽》教案 篇11
小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂、無助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。
一、課堂教學(xué)中的反思。
這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。
二、教育藝術(shù)中的反思。
蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)；對(duì)于我們教師來說，學(xué)會(huì)傾聽更是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺。可就在這份責(zé)任、這種追求之中，我反思自己的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，我是痛心疾首無休止的所謂教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí)，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，我是不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫滿了茫然！失措！厭煩！無畏！心不在焉……
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽！這樣，你會(huì)聽到學(xué)生心靈的訴說，你會(huì)享受到教育的最大快樂與幸福。
《用心靈去傾聽》教案 篇12
12＊ 用心靈去傾聽(教案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。
2、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。
難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書：傾聽。上課的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣地傾聽老師和同學(xué)的話語？
2、板書完整課題。交流學(xué)案：課文寫了誰用心傾聽誰的話語？
3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關(guān)系。
二、了解“我”和蘇珊的交往過程
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語或短語，用圈圈出來。
2、交流詞語，師板書。
小時(shí)候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時(shí)間
4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長、交往次數(shù)多）
5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時(shí)間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫，那幾件事情是簡(jiǎn)單寫的？
小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事。可見，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡(jiǎn)要的語言說說我和蘇珊的交往過程。
6、如果用上一些連接詞說交往過程會(huì)更加順暢。如先，再，然后，接著，最后
教師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡(jiǎn)潔地說主要內(nèi)容。
三、聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，交流感動(dòng)之處
1、在小時(shí)候的“我”眼中，蘇珊是什么？長大后，我又把蘇珊當(dāng)做什么人？
板書：小精靈 第二個(gè)母親
2、小精靈這個(gè)詞語讓我們聯(lián)想到“可愛、聰明等”，而母親的稱呼卻讓我們感受到溫暖。從小精靈到第二個(gè)母親，我們能感受到“我”對(duì)蘇珊的感情發(fā)生了變化，我對(duì)蘇珊的感情越來越深。面對(duì)一個(gè)從未謀面的人，面對(duì)和我沒有任何血緣關(guān)系的陌生人，我卻在心里把她當(dāng)做了“我”的第二個(gè)母親，這是為什么？
3、請(qǐng)你在文中的事例中選擇一件最讓你感動(dòng)的事例，用心讀一讀，同時(shí)畫出關(guān)鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會(huì)到蘇珊對(duì)“我”的關(guān)愛。
4、全班交流重點(diǎn)句子。
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。
小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
5、小結(jié)。
四升華情感，抒發(fā)心聲
蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。可是，就在我們準(zhǔn)備見面的前兩周，她去世了。對(duì)于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。
五、布置作業(yè)，結(jié)課
12 ＊用心靈去傾聽（學(xué)案）姓名
一、自習(xí)
1、讀題目，我猜測(cè)課文講的應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于 的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢？
2、好好讀課文，讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。
初讀課文，我知道題目的意思是 （誰）用心靈傾聽（誰）的話。
3、閱讀詞語手冊(cè)，并把重點(diǎn)詞語的意思寫到書本上：無所不知、興高采烈、悅耳、謀面
我仍然不理解的詞語還有 。
4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給（ ）聽了，他（她）的評(píng)價(jià)是。
5、在課文中，105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號(hào)碼又代表什么呢？110 119120 114 12345 和同學(xué)討論一下。
二、自悟
1、我知道課文主要寫了“我”和105一個(gè)普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時(shí)候，“我”以為。然后寫有一天 。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長大后， 過了一段時(shí)間， 。
2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關(guān)鍵詞，我們也要抓住關(guān)于蘇珊的關(guān)鍵詞句來體會(huì)蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關(guān)句子，寫寫你的體會(huì)。
摘錄文中最感動(dòng)你的的句子。
從這個(gè)句子中你感受到
3、課文多處都運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。
4、讀了課文，我有疑問
三、自檢
1、同學(xué)們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請(qǐng)用一兩句話寫下你的感想。
2、文中的蘇珊具有 的品質(zhì)。
3、《唯一的聽眾》同樣也是一個(gè)關(guān)于傾聽的故事。這兩個(gè)故事有什么異同呢？和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們，讓我們?cè)谏钪幸才θプ鲆粋�(gè)用心的傾聽者！當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。