《用心靈去傾聽》教學故事（精選12篇）

《用心靈去傾聽》教學故事 篇1

　　小學語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。

　　帶著近乎虔誠的心教完這篇課文后，我坐在辦公室久久沒動，陷入了沉思之中……蘇珊在面對一個陌生男孩的傾訴時保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽就是一項技巧，是一種修養，甚至是一門藝術；對于我們教師來說，學會傾聽更是一種責任，一種追求，一種職業的自覺。可就在這份責任、這種追求之中，我又做了些什么呢？當學生觸犯紀律時，是我痛心疾首無休止的所謂教導；當學生沒有完成作業時，是我恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當學生之間發生矛盾時，是我不分青紅皂白的各打五十大板；當學生羞澀地走近我欲言又止時，是我自作聰明的循循善誘……哪一次不是我一個人在那里喋喋不休？哪一次不是我一個人說得義憤填膺？而我卻還是那般的自以為是；還是那般的自鳴得意；還是那般的冠冕堂皇；還是那般的咄咄逼人，一副救世主的姿態……我又何曾考慮到了學生們當時的感受？我又何曾注視到了他們當時的眼神？他們的眼睛里分明寫滿了茫然！失措！厭煩！無畏！心不在焉！

　　我的心在顫抖，我的手也隨之顫動，緊握鼠標，在電腦上點下了“傾聽教育”幾個字，屏幕上顯示出這樣的一段話：傾聽是理解，是尊重，是接納，是期待，是分擔痛苦，是共享快樂。它的意義遠不是僅僅給了孩子一個表達的機會，它或許帶來的是早已失落的人格自尊，點燃的或許是行將熄滅的思維火把，鑄就的或許是塵封已久的信念追求。傾聽已成為新課程改革的關鍵詞，傾聽已是教育的另一種言說。于是，我試著在教育中對傾聽加以追問。

　　夜深了，我收拾好辦公桌上的課本，走出了辦公室，踏著一路的月色，照例來到了男生寢室。一走進寢室，直覺告訴我，在我來的前一分鐘這里都是不安靜的！這群小子！我穩了穩心情，輕輕地問了一句：“真的都睡了嗎？能告訴我究竟發生了什么事嗎？”話音剛落，一個尖銳的聲音響起：“老師，wbh同學又哭又鬧的，弄得我們都不得安寧。”燈亮了，我的目光正好落在wbh的臉上，他正怔怔地望著我，迷茫與無措之中掠過一絲驚慌：“老師，我不是故意的，我就是睡不著！”“睡不著？那就跟著我去睡，正好我睡得晚，你也可以陪陪我。”本來這只是我的一句玩笑，沒有想到他接得那樣的快：“好啊！”就這樣，他到了我的宿舍，我們就聊開了。這一聊真是驚透了我的心。他的心底沉淀的竟然是關于死的話題！“我死了怎么辦？我死了看不到這個美麗的世界了。我好擔心啊！”望著眼前這個剛滿十歲、頗有風度、非常優秀的的孩子，我的心被重重的撞擊了一下，但我還是按奈住了內心的驚訝，仍然溫和地看著他，仍然滿眼的笑意。接著，從他的嘴里就蹦出了這樣一連串的詞：“悲觀主義……死亡人生……心理障礙……心靈破碎……孤寂……自殘……沉醉……迷失……”我的笑容依舊，但是我的心卻隨著他的娓娓傾訴一直在往下沉，只覺得渾身冷颼颼的。我該說點什么呢？但是我又能說什么呢？這個時候說什么好象都是那樣的多余，我只能緊緊地握著他的手，拍拍他的臉，給他一種無言的撫慰。后來，他告訴我，這些話他告訴過他的爸爸，他爸爸說他是胡思亂想，沒事找事；這些話他也告訴了他的媽媽，他的媽媽竟要送他去見心理醫生。今天他終于痛痛快快地說了一場，沒想到我卻是這樣的理解他。看著他滿臉的興高采烈，我的心底頓時有了一種釋然：他只是在尋求一個聽眾，一個能用心靈去傾聽的摯友，我的傾聽使他獲得了尊重與信任，使我倆的心默默地靠攏，越來越近……隨后的日子里，他競選上了少先大隊部的大隊長，在繁重的工作、學習中他永遠都是笑得那樣的燦爛、自信。

　　確實，傾聽是教育的另一種言說，是一種特殊的教育。親愛的朋友們，當學生犯了錯誤的時候，我們為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個孩子是存心想犯錯誤的；當學生氣喘吁吁的跑進你的辦公室，想對你說點什么的時候，我們為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當學生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時候，我們為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……“風流不在談鋒健，袖手無言味更長”，讓我們學會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。

《用心靈去傾聽》教學故事 篇2

　　一、揭題解題，激發興趣

　　什么是問訊處？用一個詞說出你親身實踐后，對問訊處的印象，這節課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的也是有關問訊處的真實故事。

　　1、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？

　　2、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。

　　2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。

　　3、簡單說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

　　三、研讀感悟

　　1、這是一個發生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內容感動了你？請默讀全文，用“——”畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。

　　2、交流最受感動的句子（重點關注描寫人物言行、心理的語句），預設：

　　⑴　我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　（找到了傾訴的對象，感到安慰）

　　⑵　“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。

　　（悅耳？請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”？再讀句子。）

　　⑶　我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　（怎樣回答才叫“耐心”地回答？當我聽不懂時，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。）

　　⑷　你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　是什么原因讓蘇珊說這番話的？

　　你怎么知道“我”很傷心？

　　作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

　　一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？

　　老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？

　　你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？

　　是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？

　　是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。

　　聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？

　　請你讀讀8～11自然段。

　　⑸　但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　請同學們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個母親。

　　小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：聯系上下文進行合理想象，話盡量用文中的語言進行補白。）

　　3、用自己的語言說說你心中的蘇珊。

　　4、因為蘇珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？板書：

　　人間真情冷暖

　　四、總結深化

　　讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美好的明天吧！

　　同學們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。

　　五、附板書

　　用心靈去傾聽　

　　蘇珊　　湯米

　　人間真情冷暖

《用心靈去傾聽》教學故事 篇3

　　《用心靈去傾聽》教學反思

　　《用心靈去傾聽》這篇課文是西班牙一個真實的故事。在整個教學過程中，在引導學生閱讀感悟時，要緊緊抓住“心靈”和“傾聽”這兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？使學生懂得，“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。再讓學生抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓學生明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會學生在生活中學會當一個傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態度是值得我們每個人稱道的。使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。

　　《用心靈去傾聽》教學反思

　　最近,我教了一篇課文,這篇課文的名字叫做《用心靈去傾聽》. 這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程.贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫助孩子的善良品質,表達了作者對蘇珊的深切懷念之請.

　　同學們,我們在生活當中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,甚至你在這些話中能悟出道理.這樣,你會少走一些歪路.同學們當你們在浪費食物的時候,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲;當你們在浪費水資源的時候;請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲;當你們在上課吵鬧的時候,請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音;當你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨;我們還可以傾聽到一粒種子破土而出時對大自然發出的第一聲贊嘆,小草被狂風搖撼時對命運的吶喊,枝頭累累碩果奉獻人類的承諾.我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會覺得很煩人,但是這煩人的話卻對你有所幫助.同學們,當你失敗沮喪的時候,請你去傾聽一下那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!

　　同學們,傾聽是很重要的,當別人向你傾訴煩惱時,盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,能讓他心理開心一點.當同學在發言時,請安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,但這卻能夠幫助解決問題.同學們,其實傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.

　　《用心靈去傾聽》教學反思

　　這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。

　　在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學生發散，找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。但是由于預習的時間沒安排，文本偏長，學生初讀文本的時間不夠，概括主要內容學生有一定的難度，在老師的提示下，終于勉強能夠完整連貫。

　　《用心靈去傾聽》教學反思

　　《用心靈去傾聽》是一篇感人至深的文章，通過寫我和蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。回顧本課的教學，學生通過交流深受感動的句子，對蘇珊美好的心靈體會較好，基本完成預設的教學目標。本課的遺憾與不足之處主要有以下幾點：

　　一、寫作方法領會還不夠透徹。學生在匯報時關注的主要是故事情節，人物品質，往往忽視了作者如何抓住人物的語言，心理表現人物品質的方法，此時，教師應該引導學生體會寫作方法，而我的語言指導沒有及時到位，如果學生匯報每個關鍵句子時教師點撥兩三句，寫法特點就會在學生頭腦中打下深刻的烙印。

　　二、引導學生談感受不夠深刻。課的結尾處我讓學生談談學完課文你學會怎樣用心靈去傾聽了嗎？學生的思維并沒有跳出課文的范疇，僅僅談到了聽到別人的傷心，應該安慰，聽到別人有困難，應該幫助等等。教師應拓展學生的思維，聯系學習和生活實際，深刻挖掘，讓學生想一想，大千世界，我們還可以用心傾聽什

《用心靈去傾聽》教學故事 篇4

　　教學過程

　　一、談話揭題

　　1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

　　2、出示課題：用心靈去傾聽

　　怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

　　二、初讀感知

　　1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

　　2、指名輪讀課文，正音。

　　3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）

　　4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發言）

　　三、研讀感悟

　　1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

　　（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

　　（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！

　　你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

　　（3）學生交流談感受。

　　（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

　　（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

　　引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

　　同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

　　3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？

　　出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

　　討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

　　4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

　　小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

　　5、交流練筆。

　　四、總結深化

　　1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

　　用心靈去傾聽的是什么？

　　一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

　　接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

　　2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

《用心靈去傾聽》教學故事 篇5

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學重難點】理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　【教學難點】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學準備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內容有關的資料。

　　【教學課時】一課時。

　　【教學過程】

　　一、揭題解題，激發興趣

　　1、出示課題。

　　2、讀題后你想知道什么？

　　二、初讀課文，質疑解疑

　　1、自由地、快速地讀幾遍課文。

　　2、用自己的語言說說課文的主要內容。

　　3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

　　三、精讀課文，交流感受最深的地方

　　1、課文的哪些內容讓自己感動？

　　2、交流最受感動的地方。

　　3、品讀令自己感動的句子。

　　4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。

　　5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

　　四、總結全文

　　五、布置作業

《用心靈去傾聽》教學故事 篇6

　　12＊ 用心靈去傾聽(教案）

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解“我”和蘇珊的交往過程。

　　2、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　3、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　重點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。

　　難點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書：傾聽。上課的時候，我們應該怎樣地傾聽老師和同學的話語？

　　2、板書完整課題。交流學案：課文寫了誰用心傾聽誰的話語？

　　3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關系。

　　二、了解“我”和蘇珊的交往過程

　　1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。

　　2、交流詞語，師板書。

　　小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間

　　4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發現了什么？（交往時間長、交往次數多）

　　5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細寫，那幾件事情是簡單寫的？

　　小結：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應該是作者印象深刻的事。可見，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。

　　6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后

　　教師小結：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內容。

　　三、聚焦重點內容，交流感動之處

　　1、在小時候的“我”眼中，蘇珊是什么？長大后，我又把蘇珊當做什么人？

　　板書：小精靈 第二個母親

　　2、小精靈這個詞語讓我們聯想到“可愛、聰明等”，而母親的稱呼卻讓我們感受到溫暖。從小精靈到第二個母親，我們能感受到“我”對蘇珊的感情發生了變化，我對蘇珊的感情越來越深。面對一個從未謀面的人，面對和我沒有任何血緣關系的陌生人，我卻在心里把她當做了“我”的第二個母親，這是為什么？

　　3、請你在文中的事例中選擇一件最讓你感動的事例，用心讀一讀，同時畫出關鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會到蘇珊對“我”的關愛。

　　4、全班交流重點句子。

　　“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。

　　小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　湯米，我要到另一個世界去歌唱。

　　5、小結。

　　四升華情感，抒發心聲

　　蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時給予幫助，痛苦時給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護神。可是，就在我們準備見面的前兩周，她去世了。對于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。

　　五、布置作業，結課

　　12 ＊用心靈去傾聽（學案）姓名

　　一、自習

　　1、讀題目，我猜測課文講的應該是一個關于 的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢？

　　2、好好讀課文，讀的過程中如果發現難讀的句子我要多讀幾遍。

　　初讀課文，我知道題目的意思是 （誰）用心靈傾聽（誰）的話。

　　3、閱讀詞語手冊，并把重點詞語的意思寫到書本上：無所不知、興高采烈、悅耳、謀面

　　我仍然不理解的詞語還有 。

　　4、我已經流暢地把這篇課文讀給（ ）聽了，他（她）的評價是。

　　5、在課文中，105是作者家鄉的“問訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號碼又代表什么呢？110 119120 114 12345 和同學討論一下。

　　二、自悟

　　1、我知道課文主要寫了“我”和105一個普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時候，“我”以為。然后寫有一天 。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長大后， 過了一段時間， 。

　　2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關鍵詞，我們也要抓住關于蘇珊的關鍵詞句來體會蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關句子，寫寫你的體會。

　　摘錄文中最感動你的的句子。

　　從這個句子中你感受到

　　3、課文多處都運用了前后照應的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結構嚴謹。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。

　　4、讀了課文，我有疑問

　　三、自檢

　　1、同學們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請用一兩句話寫下你的感想。

　　2、文中的蘇珊具有 的品質。

　　3、《唯一的聽眾》同樣也是一個關于傾聽的故事。這兩個故事有什么異同呢？和同學交流一下。

　　同學們，讓我們在生活中也努力去做一個用心的傾聽者！當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

《用心靈去傾聽》教學故事 篇7

　　1、寫出劃線詞的近義詞

　　①小時候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機。（　 ）（　 ）

　　②"問訊處"是召喚她的密語。（　 ）（　 ）

　　③我非常想認識這個從未謀面卻如同母親的人。（　 ）

　　2、找出和下面句子相照應的語句抄下來，體會這樣寫的好處。

　　☆她沉默了一會兒說："我希望你的手指已經好了"

　　☆"湯米，我要到另一個世界去歌唱"

　　課文多處運用前后照應的手法的好處是

　　3、讀句子，回答問題

　　但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　☆這個句子在文中所起的作用是

　　☆用"如同我第二個母親"來形容蘇珊是因為

　　最后一美元

　　三年前那個雨雪霏霏、北風凜冽的季節，剛剛中學畢業的我，帶著對音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為流行音樂節目主持人。

　　然而，我卻四處碰壁。一個月下來，口袋里差不多已空空如也。 幸虧一位在超級市場工作的朋友用那里準備扔掉的過期食品偷偷接濟我，我才勉強度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也不舍得把它花掉，因為上面滿是我喜愛的歌星的親筆簽名。

　　一天早晨，我在停車場留意到一名男子坐在一輛破舊不堪的汽車里。一連兩天，汽車都在原地，而那名男子每次看到我都溫和地向我揮揮手。我心里納悶，這么大的風雪，他待在那兒干嗎？

　　第三天早晨，當我走近那輛汽車時；那名男子把車窗玻璃搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里來應聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作，口袋里又沒錢，只好待在車里不吃不喝。

　　他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉身離去。

　　剎那間，我想起口袋里的那一美元，猶豫了片刻，我終于下定了決心。我走到了車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時亮了起來。"有人在上面寫滿了字 。"他說。他沒有留意那全是親筆簽名。

　　那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時來運轉，就在當天早晨， 一家電臺通知我去錄節目，薪金 500 美元。從那以后，我一炮打響，成為正式節目主持人，再不用為吃穿用而發愁。

　　我再沒有見過那輛汽車和那名男子。有時候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來的使者。但有一點是清楚的，這是我人生碰到的一次至關重要的考試--我通過了。

　　1、"我向他解釋了我的困境"中"困境"具體指①　　　　　 ；②　　　　　　　　　 ；③　　　　　　　 。

　　2、在文中找出能表現"我"珍愛這"最后一美元"的語句（兩處），用波浪線在原文中中標出。

　　3、文章具體描寫了"我"的"困境"和"我"對"最后一美元"的珍愛 , 這對表現文章的中心有何作用？

　　4、"這是我人生碰到的一次至關重要的考試"中"考試"的含義是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

《用心靈去傾聽》教學故事 篇8

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

　　【方法與能力】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【情感與思想】理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　【拓展與延伸】課后思考并討論“一個人進步的力量來自哪里？”這個問題。

　　【重、難點突破】理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養年輕人的美好品質。

　　【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　上一節課，我們學習了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護與幫助。今天，我們來學習另一篇關于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。

　　板書： 用心靈去傾聽

　　解題：你知道題目是什么意思嗎？

　　心靈：指內心、精神、思想等。           傾聽：細心地聽取（多用于上對下）。

　　題目的意思：集中全部精神用心地聽。

　　下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。

　　二、初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽？傾聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內容？

　　教學提示：前兩個問題非常簡單，要求學生結合課文內容自己解答，第三個問題實際上是在考查學生對課文分層理解的能力，要求學生抓住“我”與蘇珊交往過程這條主線來理解。

　　教學參考：

　　全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。

　　三、找出含義深刻的句子與大家交流。

　　教學提示：這是在要求學生交流他們預習時的所得與所疑，幫助他們順利地理解課文。找到的句子可以是自己有所收獲的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要讓學生自己來表達自己的見解，教師在學生理解困難或有誤的時候予以指導。要對學生的理解多給以鼓勵性的評價。

　　教學參考：

　　對課文重點句子的理解：

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

　　②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。

　　③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

　　④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉后主動與蘇珊聯系作了鋪墊，推動了情節的發展。

　　四、有感情地朗讀最能感動你的部分，體會作者的情感。

　　教學提示：這兩個問題其實是一個問題，目的在于指導學生有感情地朗讀并從中體會文字所蘊含的感情。要求學生先讀，然后說一說自己體會到了作者怎樣的思想感情，是從什么地方體會到的，自己有沒有讀出這種感情，要以情促讀，讀中悟情。采用學生互評與教師指導的方法。

　　教學提示：

　　課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　五、討論：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發？

　　教學提示：通過這個問題，讓學生體會作者的寫作目的，并且要明白其實作者也是在教育我們要學會用心靈傾聽別人的訴，這一點是很重要的。

　　教學參考：

　　課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

　　六、你能發現在篇文章在寫法上有什么特別之處嗎？

　　教學提示：意在培養綜合運用所學到的寫作知識，通過分析文章的寫法來提高自己的寫作能力。學生結合以前學過的寫作方法解答即可，如有疏漏，教師可作適當補充。

　　教學參考：

　　全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前后照應的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。這樣寫，使得全文層次分明，結構嚴謹。

　　板書設計（文字版）：

《用心靈去傾聽》教學故事 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

　　情感態度與價值觀：

　　1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

　　教學重難點：

　　1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　2、通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　教學方法：教法：談話法(激發學生興趣)、啟發式(啟發學生相象、感悟課文)

　　學法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學內容)、背誦(積累語言、復習鞏固所學內容)

　　等。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)談話揭題：(教師活動)

　　1、教師：同學們都到醫院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫院的問詢處給患者帶來了方便，這體現了醫院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。

　　2、出示課題：用心靈去傾聽

　　怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

　　(二)初讀感知(學生活動)

　　1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

　　2、指名輪讀課文，正音。

　　3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)

　　4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發言)

　　(三)研討感悟(師生活動)

　　1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)

　　2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

　　引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

　　3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有?

　　4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?

　　1

　　小練筆：就要離開了，蘇珊想： 。 交流練筆。

　　(四)總結深化(教師活動)

　　同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

　　用心靈去傾聽的是什么?

　　一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

　　接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

　　同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

《用心靈去傾聽》教學故事 篇10

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

　　3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

　　4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

　　教學目標

　　1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學準備　學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

　　教學時間一課時

　　教學過程

　　一、揭題解題，激發興趣

　　1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

　　2.讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

　　[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]

　　二、初讀課文，質疑解疑

　　1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

　　2.用自己的語言說說課文的主要內容。

　　3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

　　[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]

　　三、精讀課文，交流感受最深的地方

　　1.課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流

　　2.交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

　　②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

　　③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

　　④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

　　3.品讀令自己感動的句子。

　　4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

　　蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

　　5.你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

　　[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

　　四、總結全文

　　雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。

　　研修心得

　　小學語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。

　　一、課堂教學中的反思。

　　這是西班牙一個真實的故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態度是值得我們每個人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學生發散，找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。

　　二、教育藝術中的反思。

　　蘇珊在面對一個陌生男孩的傾訴時保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽就是一項技巧，是一種修養，甚至是一門藝術；對于我們教師來說，學會傾聽更是一種責任，一種追求，一種職業的自覺。可就在這份責任、這種追求之中，我反思自己的工作：當學生觸犯紀律時，我是痛心疾首無休止的所謂教導；當學生沒有完成作業時，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當學生之間發生矛盾時，我是不分青紅皂白的各打五十大板；當學生羞澀地走近我欲言又止時，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學生們當時的感受？我又何曾注視到了他們當時的眼神寫滿了茫然！失措！厭煩！無畏！心不在焉……

　　當學生犯了錯誤的時候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個孩子是存心想犯錯誤的；當學生氣喘吁吁的跑進你的辦公室，想對你說點什么的時候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當學生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。

《用心靈去傾聽》教學故事 篇11

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

　　3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

　　4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

　　課前準備課件

　　教 學 過 程

　　一、談話導入

　　1、教師：清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。

　　人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

　　2、出示課題：用心靈去傾聽

　　怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽呢？請打開課本，讓我

　　們走進課文去用心感受。

　　二、初讀感知

　　1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不流暢的地方做個記號，可以多讀幾遍。讀完以后，想想：課文圍繞“我”和蘇珊的交往，寫了幾個意思。

　　2、課文寫了一個怎樣的動人故事？

　　（課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。）

　　三、細讀感悟

　　1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

　　（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

　　（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。認真讀課文，那些地方讓你深受感動，用筆畫下來，然后和同桌交流。

　　（3）學生交流談感受。

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

　　②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

　　③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

　　師：請大家讀讀這個句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。”

　　師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？

　　（因為心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。）

　　師：你怎么知道“我”很傷心？

　　（作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。）

　　師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

　　（沒有。）

　　師：一起讀“我”說的話。

　　（生讀）

　　師：那蘇珊是怎么知道的呢？

　　（蘇珊是從“我”的話里聽出來的。）

　　師：老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？

　　（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）

　　（我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。

　　我聽出來了，作者對死充滿了害怕。

　　我聽出了作者傷心到了極點。   ）

　　師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？

　　（聽出來了。）

　　師：是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？

　　（她很有愛心。她不想讓“我”太傷心。她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。）

　　師：是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。

　　（生讀）

　　師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？

　　（作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。）

　　師：請大家讀讀這一段。

　　（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

　　（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

　　指名讀，齊讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

　　同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

　　3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？

　　出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

　　討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？

　　（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

　　4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

　　小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

　　5、交流練筆。

　　四、總結升華

　　1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

　　用心靈去傾聽的是什么？

　　（用心靈去傾聽孩子的心聲，傾聽人間的真善美……）

　　一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示，先是師讀，漸漸生融入其中）：

　　接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

　　2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

《用心靈去傾聽》教學故事 篇12

　　教學目標：

　　知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領、感悟，了解蘇珊對我的關愛。

　　情感、態度、價值觀：體會關愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。

　　課時安排：一課時

　　教學流程：

　　一、審題

　　1、示題： 傾聽：什么意思？

　　2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？

　　3、帶著這些問題，我們來大聲朗讀課文，看看你是否知道這些問題的答案；或者你還有新的疑惑？

　　二、初讀課文，確立探究問題

　　1、簡單說說你理解的一些問題的答案。

　　2、提一提新的問題，板示：

　　3、進行歸納：（1）問題集中的重點所在（2）確立需要解決的問題重點

　　三、研讀課文，抓住重點問題進行探究

　　1、按照問題，自己進行探究討論：給學生一定時間，進行研究。

　　2、自己選擇性回答

　　3、抓住下列語言文字：

　　（1）我發現在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。

　　（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　（4）長大以后，我離開家鄉，也知道了電話是怎么回事。

　　（5）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人。

　　（6）她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經好了。

　　（7）我們一起大笑起來。

　　（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

　　四、拓展閱讀，升華情感

　　1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。

　　2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。

　　3、明白和享受那心靈份傾聽所帶來的快樂和幸福。

　　板書

　　用心去傾聽

　　幫助

　　蘇珊 ---------“我”

　　享受