懷念母親（精選13篇）
懷念母親 篇1
教學(xué)目標(biāo) 1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。 2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情�！ �3.積累語言。a案課件：季羨林相關(guān)資料談話導(dǎo)入1.了解作者。誰知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：（1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”（2）學(xué)生默讀，交流感受。（3）出示課題。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。初讀課文1.自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）2.自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。如，題目的雙重含義。以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親�！薄拔覍�(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！� 品讀課文（一）抓課文主線。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來入夢(mèng)”）2.朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）（二）品讀思母之情。1.自己的生母“頻來入夢(mèng)”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。指讀或師范讀。說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑�。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄昂髞淼搅说聡�(guó)，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)�！保ㄈ┢纷x思國(guó)之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親）1. 動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。2. 說說祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因。3. 讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。（2） 常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词�？�?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。設(shè)計(jì)想象說話：如，因?yàn)榧纠稀 �，所以覺得有點(diǎn)凄涼。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。設(shè)計(jì)想象說話：如，他想到 ，仿佛覺得 ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：──11月16日……（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：──11月20日……時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀，讀：──11月28日……（四）抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）。1.讀著讀著，你仿佛聽到了什么？2. 讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影？3. 這是何等的魂系夢(mèng)縈��！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？4. 從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?拓展升華1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：“在夢(mèng)里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩： 留學(xué)德國(guó)已十霜； 歸心日夜憶舊邦， 無端越境入瑞士， 客樹回望成故鄉(xiāng)。2.小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢？（ 浙江省杭州市拱宸橋小學(xué) 張祖慶） b案 教學(xué)準(zhǔn)備季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。教學(xué)過程 第一課時(shí)描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說： 的母親）每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。初讀課文，感受文中的母親 1.自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。4.再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親”自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。1.談感受。質(zhì)疑。2.重點(diǎn)研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。交流自己的理解。（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）（3）補(bǔ)充資料，談感受我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。3.再讀整段話。朗讀文中的佳句，回想母親1.摘抄詞語2.朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。第二課時(shí)回顧“親生母親”，感受敬慕1.聽寫詞語：真摯 寢不安席 思潮起伏 2.用上面的詞語，說說我對(duì)生身母親的愛。研讀“祖國(guó)母親”，感受懷念作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國(guó)，來到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。1.自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。2.說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）3.再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？。重點(diǎn)研讀以下句子：……不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。（1）說說自己的理解和體會(huì)。（2）你知道“頻來入夢(mèng)”的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）（3）感情朗讀。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠�(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）（2）感情朗讀想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的�。�1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）（2）作者為什么要寫房東太太的事情？（3）感情朗讀。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。①理解“悵望灰天”的意思。②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？④感情朗讀。呼應(yīng)文章首尾，適度拓展一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉR讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請(qǐng)大家互相交流。摘錄文中佳句，感念深情 摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
懷念母親 篇2
教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。3.積累語言。教學(xué)重點(diǎn)1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備 季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。教學(xué)過程描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說： 的母親）每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。初讀課文，感受文中的母親 1.自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。4.再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親”自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。1.談感受。質(zhì)疑。2.重點(diǎn)研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。交流自己的理解。（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）（3）補(bǔ)充資料，談感受我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。3.再讀整段話。朗讀文中的佳句，回想母親1.摘抄詞語2.朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。板書設(shè)計(jì) 生身母親 懷念母親 祖國(guó)母親 教學(xué)反思不同感情基調(diào)的文章教師在講課時(shí)，應(yīng)用不同的語氣、語調(diào)、不同的表情，這也有利于讓學(xué)生正確把握文章的感情基調(diào)。顯而易見，《懷念母親》文章，應(yīng)該說非常到位。這篇文章，教師應(yīng)帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章，讓學(xué)生受到感染和薰陶。另外，教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，滿懷信心的去上課，課堂上讓學(xué)生充分的讀課文，以及教師的內(nèi)在修養(yǎng)，把握馭駕課堂的能力，都是上好課的重要因素。
懷念母親 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)生母的懷念之情。
3、初步學(xué)會(huì)在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們還記得《小苗和大樹的對(duì)話》中的那棵大樹嗎？
2、師：他就是——季羨林 。簡(jiǎn)介季羨林，并引出課題，朗讀課題。
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
出示生字、新詞，指名認(rèn)讀，指導(dǎo)生字書寫。
這篇課文主要寫了什么？
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理清課文內(nèi)容。
1、出示：
我的一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
2、指名朗讀這一小節(jié)。說說你讀懂了什么？
3、有感情地朗讀這一段。
四、感悟“我”對(duì)生母的真摯情感。
1、默讀第二小節(jié)，思考：從哪些地方感受到作者對(duì)母親的懷念，圈劃有關(guān)詞句。
2、反饋交流，出示第二小節(jié)。
a、“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”
b：一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
c：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
學(xué)習(xí)體會(huì)作者的情感，有感情地朗讀。
3、再讀交流：為什么母親的離世讓作者如此的痛、悔、恨呢？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)日記，再次體會(huì)母子情深。
1、默讀日記，體會(huì)日記中作者對(duì)母親的深切懷念？
2、交流，體會(huì)房東太太“高興得不得了”的原因，想象她的行為舉止。
作者看到“房東太太高興得不得了”會(huì)想到誰，為什么？
指導(dǎo)有感情地朗讀——古今中外的母親都是一樣的。
3、動(dòng)筆寫話：一邊是無盡地等待，一邊是永久的悔恨。走進(jìn)母子心靈，動(dòng)筆寫一寫母子的心里話：
兒啊，——
母親啊，——
六、引讀作者《尋夢(mèng)》中的兩段話，結(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：懷念母親
生母祖國(guó)母親
崇高的敬意
真摯的愛慕
懷念母親 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解季羨林對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的深深的懷念之情，從中受到愛國(guó)主義的熏陶。
3、感悟文章引用日記的作用，從中領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過語言文字的閱讀，理解季羨林對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念之情
一、以情導(dǎo)入
1、在一千多年前，有一位花甲詩人，寫下了也許是他一生中最美的詩篇——《游子吟》。（出示《游子吟》，并深情吟誦。）
你會(huì)有怎樣的感觸？（指名回答）
2、是啊，母愛就是這樣偉大。無論身在何方，我們永遠(yuǎn)也忘不了自己的母親。對(duì)母親的懷念是人世間最真切最質(zhì)樸的情感。
3、在70多年以前，一位年輕人來到德國(guó)，開始了長(zhǎng)達(dá)11年的異國(guó)生活。在他的夢(mèng)里，會(huì)出現(xiàn)誰的身影呢？（板書課題：懷念母親）
二、披情讀文
1、讀題。從課題中你知道課文主要表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生回答）
2、自由讀課文。課文內(nèi)容與你的想法一致嗎？什么地方不一致？
�。�“母親”所指不同。課題中的母親并不單單指自己的母親，實(shí)際上包括母親和祖國(guó)。）
3、你能找到作者對(duì)兩位母親的懷念嗎？讀課文，尋找能夠體現(xiàn)作者對(duì)兩位母親懷念的語段。
4、指名讀，并指導(dǎo)讀課文相關(guān)語段。（每一段文字都浸潤(rùn)了對(duì)母親的懷念，無論是對(duì)母親還是祖國(guó)。找到并不困難，讀好它們才是關(guān)鍵。每一語段的朗讀都可以相機(jī)指導(dǎo)，在讀中加深情感的熏陶與感染。）
5、母親，是孩子一生的精神寄托。我們每個(gè)人都很依賴自己的母親。母親對(duì)孩子更是無比的關(guān)愛。當(dāng)母親離開我們的時(shí)候，自心底涌出的就是對(duì)她的無限的懷念。在季羨林先生對(duì)生母的懷念里，除了懷念，還包含有怎樣的感情？為什么？（引導(dǎo)找出相關(guān)的語句，并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)愧疚之情。）
6、對(duì)祖國(guó)的懷念是每一個(gè)在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊的游子的共同的情感體驗(yàn)。在異國(guó)，年輕的季羨林同樣表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。找出最能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的語段，帶著感情讀一讀。
讀著這些語段，我們的眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)一個(gè)年輕人，在深夜里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聲聲嘆息，難以入眠。在這一個(gè)個(gè)無眠的夜里，他想起了什么呢？讀課文，說一說。
（在讀和說的教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者的懷念之情正是在懷念故鄉(xiāng)的山山水水、懷念故鄉(xiāng)的人和事這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來的。）
7、同學(xué)們也許不知道，當(dāng)時(shí)的祖國(guó)貧窮落后，并遭到列強(qiáng)的凌辱，很多青年都懷抱著富國(guó)強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想留學(xué)海外。季羨林就是其中的一位。他學(xué)習(xí)的雖然是文學(xué)，是語言學(xué)，但是他心中的愛國(guó)之情比誰都要熱烈。因?yàn)樵谒纳砩�，流淌的是中華民族的血液；在他的心里，祖國(guó)是永遠(yuǎn)的家。帶著這樣的愛國(guó)主義情懷，讓我們?cè)俅伍喿x課文。
三、真情日記
1、讀了本文，在你心目中，季羨林是一個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說什么？
2、多么感人的一幕。同學(xué)們都被季老先生的赤子之心深深地打動(dòng)了。這既是因?yàn)榧鞠壬膫ゴ蟮娜烁聍攘统绺叩膼蹏?guó)主義情懷，同時(shí)也因?yàn)榧鞠壬柡钋槎植皇碌褡恋臉闼氐奈淖帧ｉ喿x時(shí)大家也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章中有大段是對(duì)當(dāng)年日記或文章的抄錄。這些日記在文章中起什么作用？可以省去不寫嗎？
�。ńM織討論，并交流。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日記在記錄真實(shí)情感、再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境方面的獨(dú)特作用。）
四、旋律抒情
1、課文用如此真實(shí)的筆觸，細(xì)膩地描述了一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的游子的赤子之心。這種愛國(guó)心正是我們中華民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾經(jīng)響徹大江南北，傳唱神州內(nèi)外，這就是《我的中國(guó)心》。（音樂欣賞《我的中國(guó)心》）
2、祖國(guó)——母親，這兩者其實(shí)是難以區(qū)分的，至少在季羨林的夢(mèng)里是這樣的：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”（出示句子）淚光里，母親的面影一定不是十分清晰。因?yàn)樽髡咛岬?ldquo;六歲離開我的生母”，“回故鄉(xiāng)兩次……只在母親身邊呆了幾天”。你能描述這淚光里的母親的面影嗎？（組織描述，引導(dǎo)學(xué)生從母親和祖國(guó)兩個(gè)層面思考——這里幻化出的母親的面影僅僅是母親嗎？祖國(guó)的山河是否也在他的心中？）（音樂背景《我的中國(guó)心》）（這樣的理解其實(shí)很牽強(qiáng)，但是我以為這樣也是可以理解的——母親是兩位，但也可以幻化為一位。季羨林老先生說過，“我一生有兩個(gè)母親……我對(duì)這兩個(gè)母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”那不就可以既理解為母親，也理解成祖國(guó)的“面影”嗎？）
五、情意綿長(zhǎng)
在我國(guó)的燦爛文化中，對(duì)母親的贊頌與懷念，對(duì)祖國(guó)的熱愛與贊美是永遠(yuǎn)的旗幟。先人留下了無數(shù)的文字，表達(dá)這種情感。課后請(qǐng)搜集懷念母親或熱愛祖國(guó)的詩文名篇，或者相關(guān)的趣聞故事，出一期以“祖國(guó)——母親”為主題的小報(bào)。
懷念母親 篇5
第一教時(shí)：課文預(yù)習(xí)（略）
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：解題、走近作者、文章結(jié)構(gòu)賞析、賞析第2段
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：多種形式朗讀、小組討論、教師學(xué)生角色互換質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、①解題：題目有雙重含義：
二、②母親話題引入：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。
�。ㄉ氄f：慈愛、溫柔、勤勞、樸實(shí)＿＿＿的母親。）
�、圩哌M(jìn)作者：學(xué)生答：
�、�、季羨林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋bū，又字齊奘zàng。中國(guó)著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，翻譯家，散文家，精通12國(guó)語言。曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，國(guó)學(xué)大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。
師：ⅱ、提起季羨林，我們看到的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始——
三、播放朗讀錄音：教師提示思考：這篇文章的一大亮點(diǎn)就是：結(jié)構(gòu)分明，層次清晰：
�、� 按課文內(nèi)容劃分層次（學(xué)生討論）：（板書）
1. 親生母親
敬意、愛慕（開篇點(diǎn)題，奠定情感）
祖國(guó)母親
失母之痛
2.懷念
異國(guó)思鄉(xiāng)
3.懷念兩位母親（呼應(yīng)開頭，再次扣題）
�、谛蕾p文章開頭與結(jié)尾的表達(dá)方式(插入點(diǎn)評(píng)龍?jiān)娪鸬淖魑摹段沂且豢眯〔荨?
�、劢處熀�(jiǎn)要小結(jié)作文的開頭和結(jié)尾的表達(dá)方式，提倡作文直接入題，結(jié)尾點(diǎn)題扣題。
四、感情朗讀第二自然段，感受作者對(duì)生母的懷念。
學(xué)生思考討論：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？清劃出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
�、僦攸c(diǎn)研讀以下幾句話：a：“在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”（“寢不安席”的理解：睡不著覺，在床上翻來覆去。）
此句表達(dá)了他怎樣的情感？（對(duì)母親的深愛和失去母親的悲痛或：內(nèi)心承受巨大的傷痛）
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……
——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
b、感情讀:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”
提問:母親的去世，給作者帶來怎樣的感受？
�。赣H離去了，作者內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，作者感到了刻骨銘心的痛苦和終身的遺憾。作者將母愛的失去看成是靈魂的缺失，可見他對(duì)母親真摯的愛.或：對(duì)母親的眷念，對(duì)母愛的渴望，因?yàn)樽髡哂X得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。）
c、聯(lián)系上下文理解討論：“我的愿望（隨母親于地下）“終天之恨”，那么真正讓作者遺憾和痛恨的是什么（無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情）
�、趯W(xué)生感情讀（典讀和齊讀分組讀）第二段，再一次感受作者對(duì)母親真摯的愛，摘抄自己喜歡的句子。
下課。。。。。。
第三教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：研讀“祖國(guó)母親”部分，朗讀總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、研讀“祖國(guó)母親”感受懷念。
作者是那樣的懷念母親，數(shù)十年如一日。后來作者離開祖國(guó)來到了德國(guó)一座孤寂的小城-----哥廷根，然而地域的距離并不能割舍斷作者心中對(duì)母親的懷念。
�、僬f說作著的懷念中，又增添什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）
�、谘凶x重點(diǎn)句子：
a、為什么母親會(huì)“頻來入夢(mèng)”？ ① “頻來入夢(mèng)”（頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來）
b、“日有所思，夜有所夢(mèng)”，作者之所以經(jīng)常想到母親，是因?yàn)樽髡呗镁訃?guó)外，對(duì)生母和祖國(guó)母親的懷念與日俱增。
c、重點(diǎn)賞析“也”：很巧妙的將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣的地位。
d、有感情地朗讀這段話。
�、垩凶x句子：“我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。”這句話中哪個(gè)字用得好？好在哪里？（作者巧妙地用了一個(gè)“織”字，把夜幕的過程寫活了，這慢慢降臨的夜幕似乎是在為作者編織一張思念的網(wǎng)。）
�、� 研讀“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”
提問思考：a.“甜蜜”和“凄涼”是不是矛盾？怎么理解因?yàn)樵谶@遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，作者能時(shí)常回憶起在祖國(guó)的生活情景，不斷回想起祖國(guó)母親的親朋好友，仿佛他們就在身邊，這凄涼孤獨(dú)的心中又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)兒甜蜜！
b.怎么理解“糊”？（各種復(fù)雜的情感混和在一起）
c.研讀“我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
�、�.師問：古今中外的母親是怎樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子）
②.師問：作者為什么要寫 房東太太的事情？（引起作者對(duì)母親的思念）
d.讀：“一想到我的母親和祖國(guó)母親，我就心潮騰涌，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。”
這句表現(xiàn)作者怎樣的心情？（回到祖國(guó)母親懷抱的迫切心情）
e.讀句：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”悵望灰天：惆悵（傷感、失意）地望著天空。
由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親的身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管想努力回憶起母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
二、摘錄文中佳句，感念深情
1.摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)繞的句子，讀一讀。
2.聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
①讓我們隨著音樂一起來欣賞《我的中國(guó)心》和《媽媽的吻》吧。
�、诶收b文后詩歌《我的中國(guó)心》。
③唱完這首歌，你有什么想說的呢？
�、苷n后作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
生身母親＝祖國(guó)母親
懷念母親 篇6
設(shè)計(jì)理念：
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中，提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具和人文共振”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對(duì)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，.能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念母親的情感。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛，讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
此時(shí)，你腦海里浮現(xiàn)出母親怎樣的形象？用一兩個(gè)詞來形（—— ——的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛，著名學(xué)者季羨林的文章，也對(duì)母親獨(dú)特的解釋，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)季羨林的這篇——懷念母親
二、初讀課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，讀正確生字新詞，讀通順課文句子。
2、選擇自己認(rèn)為難讀的語句讀一讀。
3、作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？
三、抓重點(diǎn)語句，理解對(duì)母親的懷念
出示句子：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
1、你能從哪些自然段體會(huì)到作者對(duì)親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕？
2、請(qǐng)你把第二自然段朗讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真思考，在這段文字當(dāng)中，你感受最深的是什么？
（1）我這么想，書越讀，思考越深入，我們的感受就越深�，F(xiàn)在我們?cè)僖黄鹫J(rèn)真地讀一遍，你能不能用一個(gè)詞來表達(dá)此時(shí)作者內(nèi)心的感受？
（2）作者此時(shí)的心情是悔恨，請(qǐng)大家把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”。
�。�3）出示句子：我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。
食不下咽,寢不安席什么意思？
不僅吃不下飯，還睡不著覺，再讀讀這句話，還能感受到什么？
�。�4）是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？
（5）師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個(gè)世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。
�。�6）師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？
（7）（出示資料：這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）
師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能不恨？
�。�8）還有哪個(gè)句子也能感受到作者的悔恨？
�。�9）出示句子：一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這句話，你能讀懂些什么？
師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。”可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。
�。�10）（出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。）
讀了這則資料，你又明白了什么？
師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起再讀第二自然段。
（11） 師：通過剛才我們的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會(huì)讀懂下面這一段最為痛苦的文字。（請(qǐng)一個(gè)讀書特別有感情的同學(xué)讀。）
生讀：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……
師：這段文字又讓我看到了季羨林的那顆悔恨之心。
3、在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛最重！可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國(guó)，來到了異鄉(xiāng)，來到了德國(guó)，來到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他寫的日記，哪一則日記也寫了懷念母親？
4、第二則日記中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：作者看到房東太太知道兒子要回來，高興得不得了，后面用了省略號(hào)，省略了什么？
師：這一切作者都看在了眼里，他仿佛也看到了什么？
師：所以作者認(rèn)為古今中外的母親都是一樣的—————— ，
一樣的—————— ，一樣的——————。
四、總結(jié)本課內(nèi)容，延伸下一節(jié)課。
教學(xué)反思：執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文第一課時(shí)后，讓我的心久久不能平靜。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。一、理解詞句，感悟文章思想。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對(duì)親身母親懷著崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、”等詞句，在讀中感悟作者失母之“恨”、思母之情。
二、縱觀整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生品讀做得有點(diǎn)欠缺。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)詞句來深入體會(huì)作者失母之“恨”、思母之情。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，個(gè)別學(xué)生讀的很好把自己的體會(huì)完全融入到朗讀中，但大部分學(xué)生沒能讀出感情。
懷念母親 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、感情朗讀。
3、搜集文中相關(guān)的資料。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟。
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一、談話引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
�。ㄎ覍�(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）
2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
�。ㄒ粋�(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）
3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
�。w會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛與懷念。）
對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
三、默讀課文，勾出生字詞
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
四、朗讀全文，師生小結(jié)
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子
1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子：
�、懦鍪镜谝痪洌何业淖鎳�(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思？
�。ǔ３＿M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）
祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開祖國(guó)，我熱愛祖國(guó)。）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
⑵出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。）
有感情地朗讀。
�、浅鍪镜谌洌何覑澩姨�，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛國(guó)情感。
2、自由讀句子，說說自己的感受：
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
�。ㄈ缯浫沼�，摘錄文章來表達(dá)思想感情等。）
2、讀文拓展，想象習(xí)作：
《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國(guó)心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、總結(jié)：
這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
【板書設(shè)計(jì)】
懷念母親
崇高的敬意真摯愛慕
生身母親＝祖國(guó)母親
懷念母親 篇8
教材分析：
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這也是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
學(xué)情分析：
課文語言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題：懷念母親。教師強(qiáng)調(diào)“懷”和“念”都有“心”，用心去感悟文章表達(dá)的情感。
2.文中懷念哪兩個(gè)母親？對(duì)這兩個(gè)母親，作者有怎樣的感情？
二、自學(xué)提示
默讀課文，邊讀邊思考：從文中的哪些描寫中可以讓我們感受到“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”用劃出相關(guān)的句子，用“△”標(biāo)出句中的關(guān)鍵詞，在句旁簡(jiǎn)要地批注下你的感受，并有感情地朗讀句子，讀出你的感受。（時(shí)間6分鐘）
三、展示點(diǎn)撥
（一）母親棄養(yǎng)—悔恨之心
重點(diǎn)理解：
1.我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
抓關(guān)鍵詞“痛哭了幾天”、“食不下咽”、“寢不安席”理解“恨”。
2.一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
抓關(guān)鍵詞“靈魂不全”、“終天之恨”理解“恨”。
3.一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
抓關(guān)鍵詞“一……就……”、“數(shù)十年如一”理解“恨”。
補(bǔ)充資料深入理解。
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
——季羨林《賦得永久的悔》
（二）日記四則—思念之情
1.然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
抓關(guān)鍵詞“凄涼”、“甜蜜”、“糊”理解“念”。
2.我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
抓關(guān)鍵詞“我真想哭”理解“念”。
3.我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
抓關(guān)鍵詞“簡(jiǎn)直”、“忍耐”理解“念”。
4.心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。
抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”理解“念”。
（三）散文兩段—尋夢(mèng)之路
1.夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
抓關(guān)鍵詞“捉”理解“尋”。
2.天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
抓關(guān)鍵詞“幻”理解“尋”。
四、反思總結(jié)
1.課文開頭“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！焙徒Y(jié)尾“對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
2.“熱愛祖國(guó)，孝順父母，尊敬師長(zhǎng)，同伴和睦”。
——20xx年4月，93歲的季羨林先生通過《人民日?qǐng)?bào)》寄語全國(guó)的中小學(xué)生
五、課堂檢測(cè)
找出課文中描寫作者對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子中你感受最深的一句，抄下來，并運(yùn)用抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子表達(dá)情感的方法，賞析句子。（注意書寫要正確、端正、整潔。）
懷念母親 篇9
一、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入。
1.朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會(huì)作者的悔恨。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著上節(jié)課的情緒體驗(yàn)進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。 導(dǎo)入.
痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國(guó)。思國(guó)，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，作者是如何表達(dá)的呢?
二.品讀第三段課文。
1.學(xué)：
動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生身母親和祖*親懷念的詞句，把你的感受簡(jiǎn)單地寫下來，標(biāo)記出還有什么不懂的地方。
2.展：讀出表現(xiàn)作者對(duì)生身母親和祖*親懷念的詞句，并說說自己的感受。
兩位母親頻入夢(mèng)來的原因是什么?
古今中外的母親在哪些方面都是一樣的? 展示時(shí)注意點(diǎn)撥：
我的祖*親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
“頻來入夢(mèng)” 意思是祖*親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者身居異國(guó)他鄉(xiāng)，心中無限思念祖國(guó)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
3.用：
用合適的關(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。 我第一次離開我的祖*親。
祖*親總是頻來入夢(mèng)。
4.研：
甜蜜和凄涼是不是矛盾?你怎么理解?
撥：
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，心中十分憂愁;但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜。作者通過比較的方式，將自己對(duì)祖*親的懷念表達(dá)的非常充分。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解之后，我設(shè)計(jì)了下面的練習(xí)，既提高了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
四、總結(jié)全文，升華主題。
我們?cè)撚檬裁礃拥姆绞奖磉_(dá)對(duì)生母和祖國(guó)的熱愛呢?
懷念母親 篇10
【教學(xué)目的】
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
一、讀題導(dǎo)入
讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下課題。
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始──
二、失母之痛──讀
指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？
學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？
請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？
學(xué)生任意談自己的理解與感受：
重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開我的生母，到城里去住。
補(bǔ)充資料深入理解。
資料補(bǔ)充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……──季羨林《賦得永久的悔》。
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。──季羨林《寸草心──我的母親》。
學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的悔》片段：
“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開祖國(guó)，來到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。
三、讀日記，解思母之情
1、異國(guó)思鄉(xiāng)──品“糊”字：
日記：
夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？
作者的心活動(dòng)起來，他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？
體會(huì)一個(gè)“糊”字。
為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？
凄涼是因?yàn)槭裁矗浚ㄟh(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行。）
為什么又會(huì)是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠�(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）
一個(gè)“糊”字你讀出了什么？
根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。
2、觸景傷懷──寫“哭”字：
讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會(huì)做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
看到房東太太的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？
房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請(qǐng)你拿起筆把你想象到的寫下來。
學(xué)生讀文，深化思母之情。
串讀幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。
過渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》，夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？
四、夢(mèng)中尋母──感
指名讀《尋夢(mèng)》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。
比較“面龐”與“面影”：
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。
再讀《尋夢(mèng)》，談你的感受。
小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼──學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。
同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國(guó)之心。）
再來齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛國(guó)之心。
五、總結(jié)升華
對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。
總結(jié)全文。
懷念母親 篇11
一、說教材
《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
二、說教法
教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，開頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。
1、情景教學(xué)法：上課伊始，由《鄉(xiāng)愁》引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經(jīng)歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學(xué)生默讀，交流感受，揭示課題。
2、以讀代講法：葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀；朱熹也說過“書讀百遍，其義自見�！蔽也捎枚喾N形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達(dá)到“讀中感悟”，以讀代講的效果。
三、說學(xué)法
教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：誰知道余光中的《鄉(xiāng)愁》？（指名學(xué)生背誦）這首詩寫出了中國(guó)臺(tái)灣人民的心聲，也道出了無數(shù)海外游子的心聲——身處異鄉(xiāng)，思念親人，思念祖國(guó)，渴望早日回到祖國(guó)母親的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題，朗讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：余光中的《鄉(xiāng)愁》語言質(zhì)樸，動(dòng)人心弦。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時(shí)，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。
2、課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。
3、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》
4、學(xué)生默讀，交流感受。
5、師：季老的許多文章里都談到了母親，都表達(dá)了自己對(duì)母親強(qiáng)烈的思念情感。讓我們?cè)僮x課題，讀出“懷念”的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文主要內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式朗讀課文，說說讀過課文你知道了什么？（在自由交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一個(gè)是生身之母，一個(gè)是祖國(guó)母親。）
設(shè)計(jì)意圖：
在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。
�。ㄈ� 抓住重點(diǎn)語句，品讀
1、首先是作者對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！甭�(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會(huì)，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)�！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。
2、接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句，如，“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 ”“想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！币龑�(dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無比熱愛和思念的情感。
設(shè)計(jì)意圖：語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)�！� “學(xué)生對(duì)作品的理解，能夠聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)，能說出自己的體驗(yàn)。” 在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以，我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)
學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤A情感
1、師：同學(xué)們，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，我們國(guó)家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠(yuǎn)渡重洋，他們獨(dú)自承受骨肉分離，孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂？他們何曾不想回歸祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國(guó)心》唱出了他們共同的心聲。
2、放歌曲，齊唱歌曲《我的中國(guó)心》。
預(yù)設(shè)（1）唱完歌，學(xué)生談想法；并結(jié)合實(shí)際，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛。
預(yù)設(shè)（2）在回顧課文《懷念母親》，你不想說些什么嗎？（學(xué)生自由寫話）
設(shè)計(jì)意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語言、宣泄情感的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。
五、說板書 6、懷念母親
生身母親 祖國(guó)母親
無論何時(shí)何地，心中一樣親
設(shè)計(jì)意圖 ：
板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。
懷念母親 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【情感與思想】揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
【拓展與延伸】
【重、難點(diǎn)突破】教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。
【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過程】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在7月11日，我國(guó)的國(guó)學(xué)泰斗季羨林老先生與世長(zhǎng)辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對(duì)于自己的母親卻有著極為深切與細(xì)膩的感情。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的抒情散文——《懷念母親》
板書課題：懷念母親
二、有感情地朗讀課文的開頭與結(jié)尾，看看這兩個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)，并體會(huì)表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？
教學(xué)提示：目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒情情散文一個(gè)特有的寫作特點(diǎn)：開頭點(diǎn)題，提示文章的中心；結(jié)尾總結(jié)全文，再次提示文中的中心；首尾呼應(yīng)，更是增強(qiáng)作者情感的表達(dá)。
為學(xué)習(xí)課文打下情感的基調(diào)，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中體會(huì)作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會(huì)蘊(yùn)含于文字中的深深的母子之情——對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。
三、找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說自己的體會(huì)，抓住關(guān)鍵的詞語與句子理解作者的情感。
1、思考：這一段表達(dá)了自己對(duì)母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會(huì)到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來與大家一起交流。
教學(xué)提示：要求學(xué)生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說出自己的理解。隨著理解的加深而進(jìn)行反復(fù)地個(gè)性朗讀。
教學(xué)參考：關(guān)鍵詞語：
棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。也說“抱恨終天”。
2、請(qǐng)以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢？看誰讀得好。
教學(xué)提示：鍛煉學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。
要積極鼓勵(lì)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心，用情感，進(jìn)入角色地朗讀課文。
四、作業(yè)：
運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)剩余的部分，要以“讀”為主。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課，我們一起感悟他對(duì)祖國(guó)母親的那份深深的赤子之情。
二、快速默讀課文，思考：作者為什么會(huì)懷念祖國(guó)母親？這一部分只是在寫懷念祖國(guó)母親嗎？你從哪看出來的？
教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國(guó)”的關(guān)系，體會(huì)到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國(guó)”，已不再是自己的那個(gè)小家。母親即是祖國(guó)，而不僅僅是那個(gè)只屬于自己的“母親”。
重點(diǎn)要讓學(xué)生理解：對(duì)祖國(guó)母親的感情，其實(shí)與正是作者對(duì)自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕。”
從“母親頻入夢(mèng)來”和“這個(gè)母親也頻入夢(mèng)來”可以體會(huì)到這一部分其實(shí)是在寫對(duì)兩個(gè)母親感情。
三、學(xué)生自讀課文，并談?wù)勛约簩?duì)其中情感的體會(huì)與理解，交流自己不理解的地方。
教學(xué)提示：讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學(xué)生可以選擇相同的內(nèi)容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對(duì)課文要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
教學(xué)參考：
附對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解：
�、傥业淖鎳�(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
“頻來入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖國(guó)母親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
�、谌欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。
�、畚覑澩姨欤跍I光里，幻出母親的面影。
“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
四、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
教學(xué)提示：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來作答，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活，愛自己的親人，用自己的成績(jī)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛。
五、聽《尋夢(mèng)》的朗讀錄音。
拓展閱讀材料：賦得永久的悔
懷念母親 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中，提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具和人文共振”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語在課文中的意思。
3.憑借課文具體的語言材料，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的深摯的思念之情。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
�、矊W(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的資料，了解課文的寫作背景。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2.學(xué)習(xí)、掌握文本真實(shí)自然的描寫方式，感受文本樸實(shí)的語言中所包含的深情。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇自?mdash;—課件出示余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2.教師聲情并茂地配樂朗誦。
聽了老師的朗誦，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面，從這一幅幅畫面中，你感受到什么？
3.是啊，這首詩寫出了中國(guó)臺(tái)灣人民的心聲，也道出了無數(shù)海外游子的心聲——身處異鄉(xiāng)，思念親人，思念祖國(guó)，渴望早日回到祖國(guó)母親的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲的課文——《懷念母親》。
4.板書課題，朗讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖：余光中的《鄉(xiāng)愁》語言質(zhì)樸，動(dòng)人心弦。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時(shí)，也為學(xué)生朗讀文本作好了情感的鋪墊。］
二、聽課文錄音，初步感知文本
1.播放課文錄音，師生凝神靜聽。
2.交流：聽了課文錄音，你知道了些什么？
（在自主交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一是生身母親，一是祖國(guó)母親。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：《懷念母親》一文感人至深，課文錄音如泣如訴，再加上音樂的渲染，使得情、境共生。“凝神靜聽”給師生帶來的必然是心靈的震撼和靈魂的洗禮，文本會(huì)像磁石一樣深深地吸引著每一個(gè)孩子的心。］
3.師生共同交流作者的情況和寫作的背景。
季羨林，語言學(xué)家、文學(xué)家、佛學(xué)家、翻譯家、散文家。1911年出生于山東臨清縣，季羨林6歲時(shí)被送到濟(jì)南叔叔家開始讀私塾，9歲開始學(xué)英語，12歲讀《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》，15歲學(xué)德語，17歲開始發(fā)表小說，19歲發(fā)表翻譯作品，24歲赴德國(guó)留學(xué)。1935年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年至1945年留學(xué)德國(guó)，獲哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1946年任北京大學(xué)教授，為終身教授。他從讀高中時(shí)開始創(chuàng)作散文，幾十年筆耕不輟，至今已出版散文集20余本，150萬字以上。
季羨林家境貧困，小時(shí)候整天跟隨著母親跑前跑后，一有問題便問個(gè)沒完沒了，母親總是耐心地回答，在與母親共同生活的6年中，母親總是把家中最罕見的白面餅子給季羨林吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。季羨材曾暗下決心，自己大學(xué)畢業(yè)后，有了工作，就立刻迎養(yǎng)母親�？墒�，沒等他大學(xué)畢業(yè)，母親便永遠(yuǎn)地去了，這使他感到悔恨萬分，季羨林一生寫過許許多多懷念母親的文章。
季羨林熱愛祖國(guó)，在他留德的十年里，無時(shí)無刻不在思念多災(zāi)多難的祖國(guó)。季羨林在哥廷根大學(xué)學(xué)業(yè)期滿，幾次想返回祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，可都沒有成功。季羨林說：“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的人文精神，集中起來就是兩點(diǎn)：一是愛國(guó)主義，二是有骨氣。”
這篇文章抒發(fā)的就是作者身在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的思念之情。
�。ü膭�(lì)學(xué)生充分發(fā)言，為解讀文本作好鋪墊）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：課文語言樸實(shí)，意境深遠(yuǎn)，作者和寫作背景的介紹對(duì)于學(xué)生深入文本，體會(huì)作者內(nèi)心的情感具有十分重要的意義。］
三、學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙
1.同學(xué)們，要想讀好課文，首先得過生字關(guān)。
出示生字：摯 寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇
2.認(rèn)識(shí)它們嗎？說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
3.你是用什么方法記住這些生字的？
（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。）
4.把它們放到詞語中，你還會(huì)讀嗎？
出示新詞： 真摯 寢不安席 頻來入夢(mèng) 朦朧
凄涼 可見一斑 一篇散文
5.把它們放到句子中能讀好嗎？
�。ǔ鍪編в行略~的句子，或者讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出相關(guān)語句。）
6.用心讀一讀這些句子，想一想這些詞語是什么意思？
（尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，不必苛求與詞語解釋上完全一致。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：從生字到新詞，再到課文中含有新詞的語句，從字音到字形，再到詞語的意思，步步為營(yíng)，層層深入，生字新詞的教學(xué)扎實(shí)有效，學(xué)生既習(xí)得了語言，又掌握了方法，同時(shí)也為解讀文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］
四、朗讀課文，整體把握文本
1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到讀不好的句子多練幾遍。
2.小組合作朗讀課文，每人讀一小節(jié)，讀得不正確、不流利的地方停下來重新讀。
3.指名朗讀課文，注意正音、斷句、質(zhì)疑解疑。
（課文中有許多詞語離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，如：奔喪、棄養(yǎng)、終天之恨等。在檢查朗讀的過程中，應(yīng)組織學(xué)生質(zhì)疑解疑，及時(shí)幫助學(xué)生積累理解詞語的方法。）
4.默讀課文，說說你讀懂了什么？
5.師生交流。
6.自由朗讀課文，讀令自己心動(dòng)的段落。
［設(shè)計(jì)意圖：讀，讀，讀，學(xué)生在形式各異的朗讀中與文本零距離接觸，全身心地投入到文本的朗讀和感悟之中，促使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中歷練語感，在讀中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。］
五、出示生字，指導(dǎo)正確書寫
1.課件出示：摯 寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇
2.仔細(xì)觀察這些生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�“朦”、“朧”、“凄”、“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)要注意：“朦”、“朧”、“凄”左窄右寬；“頻”左右相等。
⑵“摯”的主筆是“”，一定要寫好。
……
⑶教師相機(jī)范寫，講解。
3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：從細(xì)微處入手，扎扎實(shí)實(shí)地過好寫字關(guān)，讓學(xué)生感受到漢字的文化魅力，逐步提高學(xué)生的寫字技能，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。］
六、自主作業(yè)，彰顯學(xué)生個(gè)性
從下面的作業(yè)中任選一~二項(xiàng)：
1.朗讀課文，劃出令自己心動(dòng)的語句，寫上批注。
2.摘抄文中優(yōu)美的詞語，試著完成文后的問題。
3.收集海外赤子熱愛祖國(guó)、思念母親的文章或詩歌。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過摘抄、朗讀、收集資料等語文實(shí)踐，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語言感受能力。］
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，解讀文本
1.板書課題，朗讀課題。
2.自主交流，回顧復(fù)習(xí)。
⑴同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，明確文章抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的真摯的思念之情。）
�、普n文中的哪些語句給你留下了深刻的印象？
3.虛心涵泳，以讀見悟。
�、耪n件出示：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是我的生身母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
�、購倪@兩句話中，你讀懂了什么？
�、谧x了這段話，你還想知道什么？
�、评首x課文，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起讀……
思考：從文中哪些地方可以看出“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”？用自己喜歡的符號(hào)圈劃出相關(guān)語句，用心品讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，學(xué)生意識(shí)到自己是閱讀的主人，創(chuàng)造的活力才有可能在他們身上迸發(fā)。正如巴士卡里雅所說：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)。” ］
⑶師生交流，教師相機(jī)出示有關(guān)語句：
后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友，我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。
一想到生身母親和祖國(guó)母親，我就心潮騰涌，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。
對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。
�、購倪@幾句話中你體會(huì)到什么？
只許讀，不許說，用你聲情并茂的朗讀，把你內(nèi)心的感受傳達(dá)給大家。
�、趶乃睦首x中，你聽出了什么？你有什么感到困惑的地方嗎？教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引向深入。
預(yù)設(shè)一：
“頻來入夢(mèng)”是什么意思？我的生身母親為什么會(huì)頻來入夢(mèng)？
（教學(xué)策略：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第二節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好幫助理解“生身母親頻來入夢(mèng)”的原因。 2.出示作者與母親生活的故事，以促進(jìn)學(xué)生理解的深入。）
我的祖國(guó)母親為什么會(huì)頻來入夢(mèng)？
（教學(xué)策略：1.出示作者在留德十年中的飽含深情的語句：“我的祖國(guó)正處在苦難之中，我是多么想看到她呀！”2.介紹我們國(guó)家當(dāng)時(shí)的情況。）
預(yù)設(shè)二：
讀著這幾個(gè)句子，哪些詞語會(huì)跳入你的眼簾，讓你久久拂之不去？
�。ń虒W(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生抓住“簡(jiǎn)直不能忍耐”、“心潮騰涌”、“一直”等詞語感受作者內(nèi)心情感的真摯。）
［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生搭建充分自主的舞臺(tái)，書讓學(xué)生盡情地讀，情讓學(xué)生自己去悟，以實(shí)現(xiàn)“情感和情感的溝通，心靈與心靈的接納”。］
�、仍僮x課文，捕捉感動(dòng)。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們用心朗讀課文，看看文中還有哪些語句深深地觸動(dòng)了你的心弦？把你的感受寫在課文的旁邊。
�、诮處熝惨�，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�、蹖W(xué)生交流內(nèi)心的感受和自己獨(dú)特的見解，教師注意點(diǎn)撥引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：
課件出示：看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的。
a.學(xué)生交流朗讀感受。
b.“古今中外的母親都是一樣的”這里的“一樣”指的是什么？
c.“看到她的表情”，我會(huì)想到些什么呢？
d.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
預(yù)設(shè)二：
課件出示：天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
a.讀了這段話，哪些詞語觸動(dòng)了你的心，為什么？
b.在你的想象中，母親的面影是什么樣子的？
預(yù)設(shè)三：
課件出示：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
a.“凄涼”是什么意思？
b.你不覺得這句話有問題嗎？（為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“讀令你感動(dòng)的語句”，充分發(fā)揮了文本的熏陶和感染作用，讓學(xué)生在朗讀感悟的過程中與作者產(chǎn)生情感的共鳴，認(rèn)識(shí)得到提升，心靈受到震撼。］
二、放飛想象，再現(xiàn)文本
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀著讀著，你的腦海中很自然地會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅感人的畫面。
2.如果讓你給課文配上插圖，你覺得可以配上哪些圖畫，為什么？
3.師生交流。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。）
［設(shè)計(jì)意圖：給課文配插圖的過程，既是學(xué)生深入文本的過程，也是學(xué)生對(duì)文本解讀外化的過程，可以有效地促進(jìn)學(xué)生讀得進(jìn)，用得出。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力和概括能力都得到歷練。］
三、超級(jí)鏈接，豐富文本
1.齊讀課文的第一節(jié)。
2.師激情：同學(xué)們，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，我們國(guó)家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠(yuǎn)渡重洋，他們獨(dú)自承受骨肉分離、孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫？他們何曾不想回歸祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國(guó)心》唱出了他們共同的心聲。
3.課件播放《我的中國(guó)心》。
4.學(xué)生自由朗讀歌詞，說說你讀懂了什么？
5.深情誦讀：長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我胸中重千斤，不論何時(shí)，不論何地，心中一樣親。
6.設(shè)境寫話。
�、磐瑢W(xué)們，讀過這首歌詞，再回首課文《懷念母親》，你不想對(duì)誰說些什么嗎？
�、茖W(xué)生自由寫話，配以舒緩的音樂。
�、菐熒涣�。
［設(shè)計(jì)意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語言、宣泄情感的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。］
四、布置作業(yè)，延伸文本
1.寫一篇讀后感。
2.學(xué)唱《我的中國(guó)心》。
3.閱讀季羨林的著作《留德十年》，繼續(xù)深入體驗(yàn)季先生對(duì)祖國(guó)，對(duì)母親的真摯的思念之情。
附板書設(shè)計(jì)：
6、懷念母親
生身母親 祖國(guó)母親
無論何時(shí)何地，心中一樣親
【特別建議】
季羨林先生是散文大家。這篇《懷念母親》是他留德十年的內(nèi)心寫照，文中既有真摯的情感之美，又有清新自然、淳樸清純的語言韻味，讀之如品陳年佳釀，醉意濃烈且又芳香四溢。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生披文入情，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，真切體驗(yàn)作者的“綿綿思母意，悠悠愛國(guó)情”。
1、在課內(nèi)外聯(lián)系中生情。
課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，與學(xué)生的生活遠(yuǎn)離，學(xué)生對(duì)文本的解讀有一定難度。因而，本課教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，不可忽視教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師的語言魅力，向?qū)W生介紹作者的情況和寫作的背景，幫助學(xué)生了解作者的家境，了解作者的處境，了解作者的心境，力求在課內(nèi)外聯(lián)系中促進(jìn)學(xué)生與文本、與作者情意相通，在學(xué)生的心田里播種愛國(guó)的種苗，生發(fā)出對(duì)祖國(guó)的崇敬和愛慕之情。
2、在朗讀感悟中品情。
課堂上，應(yīng)該為學(xué)生提供自主朗讀、自主感悟的時(shí)空，保證學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，把學(xué)生完全投進(jìn)課文的語言文字之中。通過研讀文本，咀嚼文本，感受文本樸實(shí)的語言中包蘊(yùn)的深情，讓學(xué)生在朗讀感悟中，享受一份豐盛的精神大餐。
3、在語言實(shí)踐中融情。
語言學(xué)家呂叔湘先生說得好：“語文教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語文的技能。”教學(xué)時(shí)，不要為思想教育所囿，一味追求朦朦朧朧的感悟，要為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“讀感動(dòng)的語句寫批注”，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；“品偉大的靈魂抒真情”，在扎扎實(shí)實(shí)的語言歷練中，融入文本豐厚的情感意蘊(yùn)之中，受到情感的熏陶、思想的啟迪。