《懷念母親》練習(xí)題（通用14篇）
《懷念母親》練習(xí)題 篇1
1、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)
（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺(jué)。（ ）（ ）
（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（ ）
（3）我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（ ）
2、讀句子，在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，體會(huì)句子表達(dá)的感情
①我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（ ）上天空，（ ）上對(duì)面的屋頂。一切都（ ）在朦朧的薄暗中。 ☆我體會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是：
②我悵望灰天，在淚光里，（ ）出母親的面影。 ☆我體會(huì)到了作者（ ） 的感情，此時(shí)，“母親的面影”是 的。
③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地（ ）在心頭。說(shuō)“這凄涼“是“甜蜜的“是因?yàn)椋?nbsp; ） 。
《懷念母親》練習(xí)題 篇2
《懷念母親》課堂實(shí)錄
北京市西城區(qū)育民小學(xué) 谷利新
年級(jí)：六年級(jí) 時(shí)間：12 月29日下午（星期六）15：10－15：50
會(huì)場(chǎng)：北京大學(xué)附屬小學(xué)禮堂
主持嘉賓：鄭丹（黑龍江省教育學(xué)院初教部）
評(píng)課嘉賓：嚴(yán)瑞蘭（香港順德聯(lián)誼總會(huì)胡少渠紀(jì)念小學(xué)）文字整理：山東省東營(yíng)金瀚學(xué)校 張洪樂(lè)
課堂實(shí)錄
師：我們一起走進(jìn)季羨林這篇——
生：《懷念母親》
師：老師先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲的讀一遍這個(gè)課題，好嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)。）生讀課題。（學(xué)生字正腔圓的讀出來(lái)，聲音小。）
師：懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它片刻又離開(kāi)將近百歲老人的心，那些日子，帶著那些意思，再來(lái)讀一遍課題好嗎？
生齊讀課題。
師：大家在課下一定查閱了很多季羨林老人的資料，我們?cè)诓殚嗁Y料的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他們頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，有一個(gè)永久的疼痛，他曾經(jīng)說(shuō)：“我這永久的悔恨，我本不該離開(kāi)，這痛，就從我失去母親開(kāi)始。”
師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考，第一，這段當(dāng)中有哪些詞語(yǔ)你不懂，第二在這段文字當(dāng)中，你感受最深的是什么？
生讀第二自然段。
師：（評(píng)價(jià)）書讀得很熟練。我這么想，書越讀，思考越深入，我們的感受就越深。我們?cè)俅斡眯膩?lái)讀這段文字，看你能不能捕捉到季羨林內(nèi)心的感受。用心來(lái)讀每一個(gè)文字。
生讀。
師：剛才我們同學(xué)聽(tīng)別人讀了，自己讀了。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地再讀，迅速地瀏覽一遍課文。假如老師讓你把這段文字讀成一個(gè)字，你能把它讀成？有沒(méi)有同學(xué)感覺(jué)讀著讀著字就跳到了你的眼前，有沒(méi)有字讓你感覺(jué)到它深深地印在了作者的心中。
生：我認(rèn)為有悔，我認(rèn)為有恨。
師：他用了書上的一個(gè)字，“恨”，很有很多種，請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”。
生默讀。
生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。我從這句話看出作者自責(zé)和悔恨。
生：我真想隨母親于地下。他想報(bào)答母親。
師：季羨林是個(gè)特別看重母愛(ài)的人，想盡孝，此時(shí)，母親卻再也不能醒來(lái)了。
生答。
師：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢？
生：我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我看出他很長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有和母親在一起，他沒(méi)有好好的陪過(guò)母親。
師：剛才同學(xué)談到了季羨林沒(méi)有好好的陪過(guò)母親，對(duì)嗎？幾歲離開(kāi)母親？（六歲）幾時(shí)失去了母親？（大學(xué)二年級(jí)）大概是——二十多歲，
將近十四年，可你們知道嗎，季羨林最后一次見(jiàn)到母親，是八年之前，（歲數(shù)）跟誰(shuí)相似？跟我們?cè)谧母魑煌g吧？有什么想說(shuō)的嗎？
生：我認(rèn)為他非常傷心，他六歲就離開(kāi)母親，這么多年沒(méi)有見(jiàn)面，甚至印象都模糊了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有母親是一種沒(méi)有依靠的感覺(jué)，他沒(méi)有依靠，他想找到到母親，找到那種心靈依靠，可是他找到這種依靠的時(shí)候，母親卻已經(jīng)走了。
師：你的發(fā)言太精彩了，說(shuō)出了此時(shí)季羨林的心聲。
生：季羨林六歲就離開(kāi)了母親，二十歲的時(shí)候母親去世，十四年母子沒(méi)有相見(jiàn)，這種感受我們是可以想象的。終于，在季羨林二十二歲的時(shí)候，他想我要找份工作，報(bào)答母親時(shí)，不幸卻發(fā)生了，母親去世了。他想盡的孝心沒(méi)有盡到，所以他很傷心。
師：所以，在季羨林的一生當(dāng)中會(huì)留下一個(gè)大大的“恨”，對(duì)嗎？
生：文章說(shuō)他六歲的時(shí)候離開(kāi)母親。我們六歲的時(shí)候剛剛上幼兒園，我們離開(kāi)一天兩天都快哭了，而季羨林他是十四年中只有幾天見(jiàn)到了母親，他是還想去照顧母親。
師:同學(xué)們說(shuō)的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動(dòng)，我們把這種感動(dòng)變成我們的朗讀，我們來(lái)讀一讀這段文字，來(lái)體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎？（指名讀第二自然段）
師：讀得怎么樣？剛才我們同學(xué)精彩的朗讀精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心，他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說(shuō)的——（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去，留下的只是這綿綿無(wú)盡的——恨！我們來(lái)讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。）
師：在季老的文字當(dāng)中，到處都有這樣的思念、懷念母親的文字。在比如：（讀：）我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒(méi)有見(jiàn)，此時(shí)的母親容顏如何？白發(fā)增添了幾許？還能知道嗎？不能了！而留給自己的，卻依然只有那——恨，還有那無(wú)盡的懷念。我們?cè)賮?lái)讀這段文字。（齊讀）
“苦”在心頭
師：通過(guò)剛才我們的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會(huì)讀懂這一段最為痛苦的文字。（請(qǐng)一個(gè)讀書特別有感情的同學(xué)讀。）
生讀：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……
（掌聲）
異鄉(xiāng)甜蜜思“母親”
師：感謝這位同學(xué)的朗讀，她仿佛讓我看到了季羨林的那顆悔恨之心。
在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛(ài)最重！可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開(kāi)自己的祖國(guó)，來(lái)到了異鄉(xiāng)，來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？（沒(méi)有）看書，第三自然段。
生讀第三自然段。
師：有一個(gè)詞，叫——“頻來(lái)入夢(mèng)”。什么意思？（生：經(jīng)常到夢(mèng)里來(lái)。）季羨林這種思念被割斷了嗎？（沒(méi)有）反而更加怎么？（更加強(qiáng)了）增加了？（祖國(guó)）在這段文字當(dāng)中。作者用了兩個(gè)“不知道為什么”，作者不知道，一定是我們同學(xué)想知道的。現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)閱讀季羨林的幾篇日記，看你能不能從中找到答案。
（學(xué)生讀書，批注感受深的地方。）
交流。生：第一篇日記。黃昏，非常孤獨(dú)的狀態(tài)，沒(méi)有人和他交流。他在無(wú)依無(wú)靠時(shí)候，苦中作樂(lè)的感覺(jué)。
師：我同意他的無(wú)依無(wú)靠，缺少朋友缺少家人的關(guān)心。但是我不同意他說(shuō)的苦中作樂(lè)。你為什么說(shuō)苦中作樂(lè)呢?
生：他這里沒(méi)有朋友沒(méi)有親人，當(dāng)時(shí)的年代只有他一個(gè)人。
師：他的樂(lè)從哪兒來(lái)呢？你因?yàn)榭吹侥膫�(gè)詞？甜蜜，對(duì)嗎？（對(duì)）我突然發(fā)現(xiàn)甜蜜根凄涼是相反的，我在異鄉(xiāng)的德國(guó)本來(lái)是孤獨(dú)寂寞的，他為什么是甜蜜的呢？如果你認(rèn)真讀書的話，課文中有個(gè)細(xì)節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：這不能算是苦中作樂(lè)。他是在尋找心靈上的慰藉。因?yàn)樗诋愢l(xiāng)，他想到他的老朋友和故鄉(xiāng)，他心底里有一些溫暖。
師：他在尋找一些慰藉。再關(guān)注文字，文字用一個(gè)細(xì)節(jié)——“此時(shí)夜完全黑了，外面完全的靜了下來(lái)。”此時(shí)的作者，他靜下來(lái)了嗎？相反的，看到那個(gè)詞了嗎？（活動(dòng)）他的心會(huì)怎樣的活動(dòng)，他得心會(huì)到哪兒，他的心會(huì)看到什么呢？
生：他回想起以前的一部分人和美好時(shí)光。
生：主要是懷念，懷念以前朋友幫助過(guò)他，以前的歡樂(lè)時(shí)光，等等。
生：想到了祖國(guó)母親的壯麗山河。
生：我覺(jué)得他想到了自己的祖國(guó)母親，他把自己的祖國(guó)母親當(dāng)成自己的母親。
師：當(dāng)他想到祖國(guó)、想到母親、想到朋友的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)，凄涼少了，反而會(huì)多了什么？（甜蜜）所以，有時(shí)候，回憶是一劑良藥，它可以慰藉我們一顆孤獨(dú)蒂落的心啊。
（同學(xué)舉手。）你要說(shuō)什么？
生：我想他是在自我安慰，不要讓自己難過(guò)，實(shí)際上他還是在難過(guò)。
師：你們同意嗎？（同意）他讀書，非常有自己的想法。隨著我們的學(xué)習(xí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的這種想法會(huì)越來(lái)越濃厚。在這段文字當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)細(xì)節(jié)。
一個(gè)“糊”字難割舍
生：我發(fā)現(xiàn)他是由于對(duì)家鄉(xiāng)的思念而經(jīng)常夢(mèng)到母親的。
師：我們通過(guò)這凄涼，通過(guò)這甜蜜。看到了作者在異鄉(xiāng)的生活，對(duì)嗎？這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字，縈繞在作者心頭，哪個(gè)字？
（生答不出）你們看老師提供一個(gè)字。如果把一個(gè)最為強(qiáng)烈的字眼，在這段文字中找出來(lái)，在哪里？最能體現(xiàn)作者此時(shí)的思想此時(shí)的甜蜜。是“糊”吧？糊是什么意思呢？
生回答：覆蓋、粘、纏在、縈繞、包起來(lái)，占據(jù)了他大部分、想甩也甩不掉。
師：想甩甩不掉的是什么呢？是內(nèi)心自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個(gè)“糊”字中了。
誰(shuí)來(lái)給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。
（生讀）不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。這活動(dòng)是輕微的，我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
師:一個(gè)糊字，寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的懷念。
接下來(lái)，你還發(fā)現(xiàn)了，為什么？
生：他認(rèn)為外國(guó)的母親和他的母親是一樣的，他的母親為他操勞，但是直至母親去世也沒(méi)有見(jiàn)到他的面容，他十分的悔恨，自己沒(méi)有好好盡孝。他還認(rèn)為外國(guó)的母親沒(méi)有放棄最后一點(diǎn)希望。
師：他說(shuō)看到了房東太太，他說(shuō)了一個(gè)詞叫做——觸景生情。觸景什么景？
生：看到房東太太高興的不得了。
“不得了”，三字見(jiàn)真心
師：什么叫高興地不得了？（太高興了，不能再高興了。）今天有什么喜事？（兒子回來(lái)了。）這是今天最大的喜事嗎？?jī)鹤踊貋?lái)，母親怎么樣？
生：大概他想到了他回來(lái)的時(shí)候，他母親高興得不得了。
師：可能這個(gè)“不得了”，我們只有做母親的才能理解。我們來(lái)想一想，這個(gè)不得了后面用了省略號(hào)，都省略了什么呢？
生：自己打扮得漂漂亮亮的等著自己的兒子回來(lái)。
生：可能會(huì)省略他母親對(duì)季羨林說(shuō)的一些話。
生：可能在準(zhǔn)備兒子回來(lái)的時(shí)刻對(duì)兒子說(shuō)一些溫暖的話。
生：為兒子準(zhǔn)備豐盛的晚餐。
師：可能為兒子住的房間打掃的干干凈凈，把兒子住的床鋪整理得整整齊齊。這些季羨林都看見(jiàn)了。到這兒，老師突然有個(gè)問(wèn)題，這個(gè)房東太太的兒子到最后，知道不知道母親已經(jīng)做好了飯菜等著他回家，知不知道媽媽已經(jīng)為他收拾好了房間呢？（不知道）他可能知道。他知道為什么不回來(lái)呢？
生：他完全浸泡在母愛(ài)當(dāng)中，他完全不知道母愛(ài)的珍貴。
生：他可能母親為他回來(lái)緊張地奔波。
師：因?yàn)樗赡芟氩坏侥赣H因?yàn)樗丶腋吲d得不得了!這一切，季羨林看見(jiàn)了嗎？他都看見(jiàn)了什么呢？
生：看到他母親每次在窗前等待他回來(lái)，可每次都失望的離開(kāi)。
生：從房東太太的身上看到自己母親的影子。
師：可自己的母親苦苦等待自己回家，房東太太的兒子今天沒(méi)回來(lái)，明天后天也許就回來(lái)了，而自己的母親卻——，直到自己去世的那一年，依然沒(méi)有看到自己的兒子回來(lái)，此時(shí)的季羨林心情怎樣？
他還看到了誰(shuí)呢？
生：看到了自己。自己只回家兩次，在母親身邊呆了幾天，自己非常的懊悔。
師：整整十四年的時(shí)間，只回家呆了幾天。但是這幾天對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，可能是這一生當(dāng)中最幸福的幾天。而此時(shí)季羨林他突然明白了，突然讀懂了“母親”這兩個(gè)字。他也對(duì)一個(gè)字理解的更加的透，更加的深。哪個(gè)字？（恨）
此時(shí)，剩下什么了？一個(gè)是母親的——（等待），一個(gè)是自己無(wú)盡的——（恨和悔），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，讓我們來(lái)感受母親的等待。（分成兩組。）
走進(jìn)母子心靈中
這一邊孩子寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。
這邊的孩子寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。
（分組寫，大約四分鐘。）
生讀：母親靠在窗前，一動(dòng)也不動(dòng)。像個(gè)雕像，靜靜的等待，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……足足等了一天，她由高興變得無(wú)奈，有無(wú)奈變得沮喪。他只恨時(shí)間太快，讓她的這個(gè)小小的等待這個(gè)幸福也化為烏有。
師：這就是母親的等待。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒子內(nèi)心的（話語(yǔ)）。
生：為什么，為什么我從前不懂得珍惜，珍惜這么珍貴的母愛(ài)？失去了才懊悔，我呀！
師:現(xiàn)在留給你的只有那三個(gè)字了。“真想哭”，是嗎？再來(lái)。
生：母親走到窗前，雙眼緊緊的注視著走過(guò)的每一個(gè)人，每當(dāng)有人進(jìn)入他的視線，都是以為兒子回來(lái)了，臉上頓時(shí)笑開(kāi)了花，可一會(huì)兒陪伴她的卻是沮喪。
師：我希望那人群之中突然有一個(gè)人影出現(xiàn)，可是——
兒子又有什么話要說(shuō)呢？
生：如果有天堂，兒子早日回家，母親一定在天堂看著。
師：這也許是季羨林能給自己一個(gè)最大的安慰。我們一起來(lái)讀一讀這句話，來(lái)感受一下此時(shí)作者心中的“恨”。
生讀。
愛(ài)母親，愛(ài)祖國(guó)
我們?cè)谶@一段文字當(dāng)中看到了對(duì)祖國(guó)，對(duì)母親的懷念，對(duì)嗎？這種生活，你覺(jué)得該怎樣過(guò)啊？
生：過(guò)一天，如過(guò)一年。
師：對(duì)，度日如年。就像季羨林在一篇日記當(dāng)中用到的一個(gè)詞，
叫——“忍耐”。什么叫忍耐？
生：忍受。
師：拿出最大的耐力來(lái)承受。忍受前邊加上——簡(jiǎn)直。簡(jiǎn)直不能忍耐，什么呢？是異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，是沒(méi)有朋友的關(guān)心？
生：后悔的心情。
生：對(duì)自己的親身母親和祖國(guó)母親的懷念。
師：可見(jiàn)他多么想回到自己的祖國(guó)，回到他的家鄉(xiāng)。我們來(lái)一起重溫一下季羨林的日記，一起體會(huì)作者懷念母親的心。
生讀：我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。這活動(dòng)是輕微的，我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
師：當(dāng)看到房東太太盼望自己的兒子歸家的情景，立刻又引起了他的思母之情。
生讀：我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
師：在異國(guó)的日子，每當(dāng)風(fēng)吹過(guò)窗外，每當(dāng)雨聲入耳。
生讀：我仰在沙發(fā)上，聽(tīng)風(fēng)聲在窗外過(guò)路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國(guó)了。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信，你對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。你們看他祖國(guó)與母親不知道是為什么頻來(lái)入夢(mèng)。而作者在后邊要偏僻要尋夢(mèng)，夢(mèng)境出現(xiàn)如此之頻，作者為什么還要尋夢(mèng)呢？
自己讀讀尋夢(mèng)的開(kāi)頭，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
生：夜里夢(mèng)到母親朦朧身影。沒(méi)有看清母親的面龐。
師：他在尋什么呢?
生：他想看清母親，在他的記憶深處，他已經(jīng)想不起來(lái)母親什么樣子了。
師：（出示句子。）自己讀讀。發(fā)現(xiàn)區(qū)別了嗎？
生：記不起面龐了。
師：在這句中有一個(gè)字，注定了他看到母親一定是模糊的。
生：幻。
生：一種虛有虛無(wú)的，幻影的那種。
師：作者看不清母親的面容，而且在什么情況下才能看到母親呢？
夢(mèng)里，在淚光當(dāng)中。我們看，他在淚光當(dāng)中苦苦的追尋著……
師：同學(xué)們拿起數(shù)，在這一段里我們看到了作者在夢(mèng)里尋母的情結(jié)，看清了嗎？沒(méi)有。這一看，就整整八十年啊，八十年過(guò)去了，季羨林一直在尋找自己生母的清晰的面影。最后得到的卻依然是——我們一起來(lái)讀。
生讀：天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
師：作者為什么對(duì)祖國(guó)對(duì)母親有如此深的懷念呢？用書上一句話來(lái)說(shuō)。第一自然段。
生：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
師：正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛(ài)慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。這恨、這糊、這哭、這尋，構(gòu)成了作者一生懷念母親的心，
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了季羨林懷念的心。我希望小學(xué)生每次放學(xué)的時(shí)候，早一點(diǎn)回家，減少母親等待的時(shí)間。
謝謝同學(xué)們，下課。
《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2. 感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3. 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
4. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入
讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。
這悔、這恨就從失去母親開(kāi)始——
二、失母之痛——讀
指名讀課文第二自然段，看看有沒(méi)有你不懂的詞。
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
同學(xué)們自己讀了，也聽(tīng)別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？
學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？
請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？
學(xué)生任意談自己的理解與感受：
重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。
補(bǔ)充資料深入理解。
資料補(bǔ)充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。
三、讀日記，解思母之情
（一）異國(guó)思鄉(xiāng)——品“糊”字
日記
夜靜極了，沒(méi)有一絲風(fēng)，更沒(méi)有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來(lái)？
作者的心活動(dòng)起來(lái)，他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？
體會(huì)一個(gè)“糊”字。
為什么作者說(shuō)這是凄涼的但又是甜蜜的？
凄涼是因?yàn)槭裁矗浚ㄟh(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行）
為什么又會(huì)是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。
一個(gè)“糊”字你讀出了什么？
根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。
（二）觸景傷懷——寫“哭”字
讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會(huì)做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
看到房東太太的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？
房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒(méi)回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請(qǐng)你拿起筆把你想象到的寫下來(lái)。
學(xué)生讀文，深化思母之情。
串讀幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。
過(guò)渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問(wèn)：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》，夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？
四、夢(mèng)中尋母——感
指名讀《尋夢(mèng)》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。
比較“面龐”與“面影”
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。
再讀《尋夢(mèng)》，談你的感受。
小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。
同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國(guó)之心）
再來(lái)齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛(ài)國(guó)之心。
五、總結(jié)升華
對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。
總結(jié)全文。
懷念母親
敬意愛(ài)慕
恨 糊 哭 尋
《懷念母親》練習(xí)題 篇3
《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī)。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《懷念母親》教學(xué)反思一，希望能夠幫到您!
《懷念母親》教學(xué)反思一
教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、從題目入手，抓住文章主干
課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
三、以讀促講，體會(huì)作者的思想感情
在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語(yǔ)，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
《懷念母親》教學(xué)反思二
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，我布置學(xué)生回家寫讀后感，從孩子們的文章中我很有感觸，于是提筆謝謝自己的反思。
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對(duì)兩位母親的懷念。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，首尾呼應(yīng)，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開(kāi)始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”等等句子，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因?yàn)檎n堂容量過(guò)大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表?yè)P(yáng)學(xué)生，使得教師對(duì)學(xué)生的口頭表?yè)P(yáng)語(yǔ)出現(xiàn)重復(fù)，沒(méi)新鮮感。但我會(huì)不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o(wú)止境。更讓我有深刻體會(huì)的是備課過(guò)程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時(shí)間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。
《懷念母親》練習(xí)題 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課的生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)交流，你們知道“國(guó)寶”指什么嗎？（是什么？生：熊貓）對(duì)，是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”，你們知道他是誰(shuí)嗎？（生：季羨林）回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。（師板書課題，生齊讀課題）
2、走進(jìn)季羨林
對(duì)于季老先生，相信同學(xué)們應(yīng)該不陌生。我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于他的課文--《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，還有他寫的《自己的花是給別人看的》。那么，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地為大家介紹一下季羨林先生呢？
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí)，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡(jiǎn)短，可以只說(shuō)一點(diǎn)，忌學(xué)生照著資料讀。
【作者簡(jiǎn)介：季羨林（1911.8.2~20xx.7.11），字希逋（bu，一聲），又字齊奘，山東聊城市臨清人。國(guó)際東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)惟一的終身教授。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。】【生的了解：北京大學(xué)教授，中科院院士，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和文學(xué)翻譯家】
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞
1）音
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會(huì)讀了嗎？好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀：
真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)
沮喪奔喪寢不安席
心潮騰涌思潮起伏終天之恨
小結(jié)：多音字有奔；薄
（在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚，什么時(shí)候讀什么音）
奔：奔走；急跑；趕忙或趕急事；逃跑--讀一聲
直向目的地走去；年紀(jì)接近--讀四聲
薄：與厚相對(duì)應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲
合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲
薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲
師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi)，再響亮一點(diǎn)，好，我們來(lái)一起讀一遍。
2）形
同學(xué)們注意到加點(diǎn)的字了嗎？這是本課中的生字，我們?cè)跁鴮戇@些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？誰(shuí)能給大家提個(gè)醒呢？
小結(jié)：斑（班）；朦朧（月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字，用形聲字的方法識(shí)記漢字，這是一個(gè)好方法）；篇（下面一橫）；頻（不是少）
師：同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到25頁(yè)生字表部分，就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字，容易寫錯(cuò)的，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè)，要求清楚嗎？好，開(kāi)始。（寫字的時(shí)候要注意坐姿，對(duì)）
3）意
寫完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了，那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎？（小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注）
【真摯：（感情）真誠(chéng)懇切；棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡；寢不安席：無(wú)法安然入睡；終天之恨：終身的遺恨；薄暗：昏暗；沮喪：灰心失望；思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。】
師：你是怎么知道的呢？
小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來(lái)理解的，那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究
1）朗讀課文，梳理脈絡(luò)；
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親？并試著理清課文的層次，劃分段落。
2）梳理課文脈絡(luò)，理清層次
師：好了，那老師想問(wèn)問(wèn)大家，文章的題目是懷念母親，那么在這篇文章里，作者提到了幾位母親呢？
生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親。
師：說(shuō)得非常好，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢？
生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”
師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎？
生：第一自然段的最后一句。
師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
師：課文在第一自然段開(kāi)門見(jiàn)山，指出兩位母親在他的生命中同等重要，這樣寫有什么作用呢？為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)也引出下文對(duì)兩位母親的描述。那我們就可以將第一自然段作為第一部分內(nèi)容。課文接下來(lái)又講了什么？該如何劃分呢？
【課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。一、作者開(kāi)門見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。二、接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反應(yīng)為母親的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；三、然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。四、最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。】
3）今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書上做適當(dāng)?shù)呐ⅰ⒐串嫞�可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎？好，開(kāi)始。
師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。
師：好了，同學(xué)們，可以了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路：通過(guò)什么（關(guān)鍵詞）體會(huì)到了什么（感情）】
分析：
A“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺(jué)，可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親。
B“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”；“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理？非常悔恨。他悔恨什么呢？六歲離開(kāi)，大二棄養(yǎng)，20歲，離開(kāi)了母親多少年？十四年，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候，他的母親卻走了，還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親，他恨，恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全：母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分，可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí)，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
C“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”
是啊，作者一想到母親就淚流滿面，數(shù)十年如一日，在他食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海中會(huì)回想起什么呢？
師總結(jié)：母親為孩子付出了全部。可是在母親臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者？沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子，離開(kāi)了這個(gè)世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
（2）朗讀：
正像古人所說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”同學(xué)們交流的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動(dòng)，我們把這種感動(dòng)變成我們的朗讀，我們來(lái)讀一讀這段文字，來(lái)體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎？
A，個(gè)別生讀（悔恨）
B，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情，那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。
板書：6、懷念母親
一、（1）開(kāi)門見(jiàn)山引出下文
二、（2）懷念親生母親
三、（3～12）母親、祖國(guó)
四、（13）呼應(yīng)開(kāi)頭
《懷念母親》練習(xí)題 篇5
a.教材解讀
《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺(jué)得，此文體現(xiàn)語(yǔ)文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
b. 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)、可見(jiàn)一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，體會(huì)季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國(guó)之情，傳達(dá)“愛(ài)國(guó)應(yīng)從愛(ài)母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語(yǔ)感。
c. 教學(xué)重難點(diǎn)
從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。
d. 預(yù)習(xí)作業(yè)
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語(yǔ)或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問(wèn)。
2、作者懷念的是誰(shuí)，從哪些詞句可以看出我對(duì)她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國(guó)母親的詞句，寫下批注。
e. 教學(xué)過(guò)程
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1
季羨林，一代國(guó)學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親《賦得永久的悔》）
簡(jiǎn)要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）
季老的許多文章里都說(shuō)到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊 抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過(guò)去經(jīng)歷的一些場(chǎng)景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對(duì)過(guò)去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）
2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰(shuí)？母親是指誰(shuí)？（生我的母親和祖國(guó)母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對(duì)兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親……也頻來(lái)入夢(mèng)。（理解“頻來(lái)入夢(mèng)”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊 品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3
讀“頻來(lái)入夢(mèng)”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來(lái)入夢(mèng)，季老卻說(shuō)“不知為什么”，我們來(lái)幫他看看為什么！）
1、出示第二自然段（我六歲離開(kāi)母親……數(shù)十年如一日）自讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會(huì)作者心中的痛與悔）
2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受！）
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”—— 母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒(méi)等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會(huì)，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來(lái)，我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來(lái)入夢(mèng)！
第三板塊 品念國(guó)之切，完成預(yù)習(xí)4
遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢(mèng)中的除了生身母親，還有祖國(guó)母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì)。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模悬c(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來(lái)個(gè)小練筆吧！寫寫季老會(huì)想起故國(guó)的什么）
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國(guó)的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì)觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）
第四板塊 融合情感，升華情感
1、日思夜想，想念母親，想念祖國(guó)，那樣強(qiáng)烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，就像季老所說(shuō)“可見(jiàn)一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢(mèng)》中這樣寫到：（出示《尋夢(mèng)》開(kāi)頭與結(jié)尾兩段）齊讀
2、讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國(guó)母親怎樣的面影？（指名說(shuō)說(shuō)）
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩(shī)的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只為得到一個(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無(wú)法歸故國(guó)！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖國(guó)母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì)一下這種魂?duì)繅?mèng)縈的情感！
課后鏈接：《賦得永久的悔》、《尋夢(mèng)》、《寸草心》或者是《留德十年》
《懷念母親》練習(xí)題 篇6
一、出示有關(guān)母親主題的圖畫，揭開(kāi)課題。
這些畫，它們有有個(gè)共同的名字，叫——生答：母親。
兩個(gè)了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來(lái)。（結(jié)合板書：母親）
二、由恨入手，感悟失母之痛
過(guò)渡：古今中外，有許多畫家、詩(shī)人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。
然而，今天我們要走近的是一個(gè)頭上光環(huán)無(wú)數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。
一個(gè)平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見(jiàn)，此時(shí)，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。
請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會(huì)此時(shí)季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時(shí)間讀透）
如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個(gè)字，會(huì)嗎？再瀏覽一遍，看看哪個(gè)字，跳到你眼前。
（悔、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）
再讀，想想你從哪些語(yǔ)句里感到這種恨？
（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。
我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。作者……………學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀資料……聯(lián)系自己離家的生活體驗(yàn)加以體會(huì)。… ……
我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬(wàn)般痛，此時(shí)都化成了一個(gè)字——“恨”！）
是的，留下此“恨”，無(wú)時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）
師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開(kāi)母親，…………
師：我恨啊（高）生（組二）：我讀在學(xué)二年級(jí)的時(shí)候…… ……
師：我恨呀 生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
三、一哭在心，處處觸景傷懷
過(guò)渡：此恨綿綿無(wú)絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。
讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。
作者看到了什么？為何而哭？
（房東太太對(duì)我說(shuō)，兒子今天回來(lái)，她高興得不得了……但她兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪。
高興得不得了，啥意思，到后來(lái)的沮喪，中間用了省略號(hào)。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過(guò)程。那么這位母親在等待會(huì)怎么做呢？展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。
生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來(lái)睡在潔凈的房間。
生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來(lái)。
生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來(lái)了沒(méi)有？ ………………………………
然而，這個(gè)兒子一直遲遲沒(méi)有回來(lái)。因?yàn)樗恢溃床坏剑哪赣H正在苦苦地——
生：等待。然而，此時(shí)，誰(shuí)看見(jiàn)了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國(guó)母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年。現(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個(gè)“恨”字，他的體會(huì)更深了。
配音樂(lè)：滿文軍的《懂你》
此時(shí)，剩下了什么？一個(gè)是母親的——等待，一個(gè)是自己無(wú)盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對(duì)母子的心中。
出示： 兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。
另兩組寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。
三分鐘過(guò)后。（要求快）
生讀：母親在自家場(chǎng)院，望向村口，一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)，……足足等了一天，想著這個(gè)中秋節(jié)兒子會(huì)回來(lái)了嗎？太陽(yáng)偏西了，她由高興變得無(wú)奈，由無(wú)奈變?yōu)榫趩省?/p>
師：這就是母親的等待，咱們?cè)俾?tīng)的兒子內(nèi)心的話語(yǔ)。
生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛(ài)。如今只剩一個(gè)悔恨啊。
生讀：日歷撕了一頁(yè)又一頁(yè)，一年又過(guò)去了。又一年沒(méi)看到孩子了，他是不是已經(jīng)長(zhǎng)高了。
今天可是他的生日，他會(huì)回來(lái)嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。
生：早知道這樣，我就不離開(kāi)她，讓她這樣的等待，甚至到死也來(lái)不及看她親愛(ài)的兒子一眼。
…………
師：現(xiàn)在，只留三個(gè)字——生：真想哭。
讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過(guò)作者苦楚的心懷。
四、因思而糊，盡顯異地鄉(xiāng)情
過(guò)渡：一個(gè)滿懷痛切的兒子，帶著對(duì)生母的無(wú)盡思念離開(kāi)了自己祖國(guó)。時(shí)空的隔離，他的這份思念能因此而被割裂開(kāi)來(lái)嗎？生答——沒(méi)有，反而增加了。引：從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)了呢？
（后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我還是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。）
“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？生答。
哪個(gè)字，說(shuō)明分量的增加？生答——也。
這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)，作者說(shuō)他不知道為什么，你們知道嗎？
生：知道。因?yàn)樗寄睢Ｒ褂兴迹湃沼兴鶋?mèng)。
師：哦，哪個(gè)細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日
出示：整則日記 生自由讀。
讀完后，你們有沒(méi)感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？
迅速地舉手——想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢？為什么呢？
設(shè)計(jì)想象說(shuō)話，出示句式：
因?yàn)榧纠?nbsp; ，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
他想到 ，仿佛覺(jué)得 ，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
學(xué)生想像發(fā)言。
是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來(lái)，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說(shuō)不出味道的，終凝成了一個(gè)字——生答：糊！
請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅?mèng)繞，頻頻入夢(mèng)啊。回扣：現(xiàn)在，你們知道為什么這個(gè)母親也頻頻入夢(mèng)嗎？生齊答：因?yàn)閻?ài)國(guó)，因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。
五、夢(mèng)中尋求，升華心中情感
過(guò)渡：思念是酸楚的。作者對(duì)這個(gè)母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢(mèng)中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢(mèng)去了。讀那些濃濃的帶著夢(mèng)帶著思念的語(yǔ)句：
一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……………………我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。（度日如年）
二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國(guó)了。
三、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)…夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）
找不到呀——
四、天啊！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
幻字帶出了情感的高潮。
悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢(mèng)。這就是祖國(guó)游子的寫照！還有那顆拳拳的愛(ài)國(guó)之心。
配音：張明敏《我的中國(guó)心》
誦讀本單元日積月累：（愛(ài)國(guó)名言名句）
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民（鄧小平）等等
………………………………………………
音樂(lè)中，課堂落下帷幕。
六、作業(yè)布置
1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。
2、再積累愛(ài)國(guó)名言名句。
《懷念母親》練習(xí)題 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3.積累語(yǔ)言。
談話導(dǎo)入
1.了解作者。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：
（1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
（2）學(xué)生默讀，交流感受。
（3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。
出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
初讀課文
1.自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）
自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親。”
“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”
品讀課文
（一）抓課文主線。
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。
后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）
2.朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。）
（二）品讀思母之情。
1.自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。
（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指讀或師范讀。
說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>
教師相機(jī)引讀：
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”后來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。”
（三）品讀思國(guó)之情。
母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親）
1.動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。
2.說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
3.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方
935年11月16日
不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。
（2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>
（3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：
如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
（4）既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：
如，他想到_________________，仿佛覺(jué)得_____________________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：
──11月28日……
（四）抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾）。
1.讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？
2.讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影？
3.這是何等的魂系夢(mèng)縈啊！你從這“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
拓展升華
1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：
“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了。”
驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：
留學(xué)德國(guó)已十霜；
歸心日夜憶舊邦，
無(wú)端越境入瑞士，
客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。
2.小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢？
《懷念母親》練習(xí)題 篇8
一,教材分析
六年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞著"祖國(guó)在我心中"這個(gè)專題安排了四篇課文:《詹天佑》,《懷念母親》, 《彩色的翅膀》,《中華少年》這四篇課文都是歌頌炎黃子孫,海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷.配合本組專題,還有"口語(yǔ)交際 習(xí)作","交流平臺(tái)","回顧拓展","展示臺(tái)"都是緊緊圍繞"祖國(guó)在我心中"這一主題安排的,本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集,采訪,參觀等方式,進(jìn)一步深化"祖國(guó)在我心中"的認(rèn)識(shí).這是一組培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的好教材. 單元第二課《懷念母親》是季羨林所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕",充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意.課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記,散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感.編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識(shí),能力及情感得到訓(xùn)練,儲(chǔ)備,渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目.前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展.
編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識(shí),能力及情感得到訓(xùn)練,儲(chǔ)備,渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目.前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展.
二,教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
《懷念母親》是新課標(biāo)下小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇精讀課文.作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級(jí)的大師,他的散文總是感人至深.真和樸無(wú)處不在.如何設(shè)計(jì)教學(xué),才能讓學(xué)生讀懂文章,并領(lǐng)悟他對(duì)母親對(duì)祖國(guó)那種熱熾的愛(ài)呢 以下幾點(diǎn)不容忽視.
(一)抓好預(yù)習(xí)重視自讀自悟
在教學(xué)過(guò)程的第二環(huán)節(jié)安排檢查預(yù)習(xí),與課前發(fā)給學(xué)生的"預(yù)習(xí)題組"相一致,之所以這樣安排是因?yàn)樵鷮?shí)指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí),課堂上才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí).其二課文講前的預(yù)習(xí),以題組形式出現(xiàn)(概括起來(lái)一般分為讀,查,思,做,摘,問(wèn)六個(gè)步驟),能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)的目的,為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).其三預(yù)習(xí)的過(guò)程也是自讀自悟的過(guò)程,這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的重要方法.學(xué)習(xí)本課時(shí),首先讓學(xué)生去讀,去思考,去領(lǐng)悟,讀中悟知,內(nèi)化素質(zhì).逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中作者對(duì)失去母親那種"終天之恨",那份無(wú)法言語(yǔ)的愛(ài)和悔,從而突破文章重難點(diǎn).
(二)把握火候適時(shí)點(diǎn)撥
教師要以啟發(fā)性的點(diǎn)撥,讓學(xué)生思考,發(fā)言,討論,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)的精神.如在異國(guó)思鄉(xiāng)——品"糊"字這個(gè)小環(huán)節(jié)時(shí)這樣引導(dǎo):師:我們通過(guò)這凄涼,通過(guò)這甜蜜,看到了作者在異鄉(xiāng)的生活,對(duì)嗎 這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字,縈繞在作者心頭,哪個(gè)字預(yù)設(shè)(生答不出)師:你們看老師提供一個(gè)字.如果把一個(gè)最為強(qiáng)烈的字眼,在這段文字中找出來(lái),在哪里最能體現(xiàn)作者此時(shí)的思想,此時(shí)的甜蜜.這樣一強(qiáng)調(diào)學(xué)生易與文本溝通從而順勢(shì)找到關(guān)鍵字.
(三)理解詞句,感悟文章思想
為了更好地理解課文,可讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意.首先是對(duì)親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段."我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席."通過(guò)聯(lián)系上下文,剖析重要的詞語(yǔ)句子,讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世,作者覺(jué)得,隨著母親的死,生活變得毫無(wú)意義,一切都變得空虛和寂寞了, 腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭.進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生再通過(guò)朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情.
體會(huì)作者的思想情感,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn).除了充分發(fā)揮朗讀的作用,通過(guò)對(duì)比讀,選擇自己喜歡的部分讀,自讀等方式,使學(xué)生置身文本情景,感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外,適當(dāng)補(bǔ)充,拓展有關(guān)的資料,有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容.
(四)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者感情
在課堂上,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出自己不同的感情色彩.在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí),讓學(xué)生抓住"食不下咽,寢不安席,抱終天之恨"等詞語(yǔ),自己讀句子,談感受,并鏈接《賦得永久的悔》,讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨,在讓學(xué)生反復(fù)地讀,從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情.在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀,選擇喜歡的部分讀,自讀,師引讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意.
三,《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫真摯,避免等詞語(yǔ).能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子.
2.感悟課文內(nèi)容,.能抓住關(guān)鍵詞,句,段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情.
3.感情朗讀.
4.搜集文中相關(guān)的資料.
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀感悟,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕;課文語(yǔ)言富有跳躍性,而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn).因此,在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難.
教學(xué)難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞,句,段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情.
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料,閱讀文章《永久的悔》,《我的中國(guó)心》的歌
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入:
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親,無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài).讓我們一起輕輕地喊一聲——母親.
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象 用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容.(練說(shuō): 的母親)
每個(gè)人都有自己的母親,都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài).著名學(xué)者季羨林爺爺?shù)奈恼吕?對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋.(出示課題,學(xué)生讀課題.)
【設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課的導(dǎo)入,我從直接點(diǎn)出課文的中心思想入手,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的情感,喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn),為學(xué)生在下一步課文學(xué)習(xí)中的感受,理解,體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ).】
檢查預(yù)習(xí):
1.出示"真摯食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)朦朧可見(jiàn)一斑"等詞語(yǔ)檢查學(xué)生讀音
2.介紹文章作者及作品
3.作者說(shuō)"我一生有兩個(gè)母親"是哪兩個(gè)母親 文中哪句話概括交代了作者對(duì)兩位母親的情感
4文中哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x自己預(yù)習(xí)時(shí)勾畫的語(yǔ)句體會(huì)作者的情感,準(zhǔn)備與大家交流.(給予學(xué)生一定的整理時(shí)間)
【設(shè)計(jì)意圖:①這些內(nèi)容是我校語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng),以預(yù)習(xí)題組的形式出現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力,從而提升課堂效率.②問(wèn)題的設(shè)計(jì)步步為研讀課文做鋪墊.從課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),重難點(diǎn)的提示到理解句段的內(nèi)容的分析,質(zhì)疑,從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性,減少聽(tīng)課的盲目性,大大降低聽(tīng)課的難度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力.】
品讀課文:
一,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)"失母之痛"
師:許多同學(xué)都勾畫了第二自然段請(qǐng)你們自己小聲地讀一讀本段,看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么
生:自由讀
師:現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字
生:我認(rèn)為有悔,我認(rèn)為有恨.
師:他用了書上的一個(gè)字,"恨","恨"有很多種,請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中,你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中看到了這個(gè)"恨".
生:默讀.
師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:句子
(1)我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(2)我真想隨母親于地下.
(3)我六歲離開(kāi)我的生母,到城里去住.
如預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):
生:"我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席."這個(gè)句子讓我感受到母親的去世,讓作者感到無(wú)比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài).
師:不僅吃不下飯,還"寢不安席",你知道"寢不安席"是什么意思嗎
生:就是睡不著覺(jué),在床上翻來(lái)覆去.
師:是啊,最親最愛(ài)的母親的離去,讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦.誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪
生:因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親,而且平時(shí)也很少回家,沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力,所以感到很內(nèi)疚.
生:我覺(jué)得還有一點(diǎn),母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼,心里一定也很痛苦.
師:母親是帶著遺憾,帶著不舍,離開(kāi)這個(gè)世界,也離開(kāi)了自己的孩子.一想起這些,作者真是心如刀絞.請(qǐng)你讀讀這句話.
師:在這悲痛的日子里,在作者食不下咽,寢不安席的時(shí)候,他的腦海里會(huì)回想起什么
生:會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景.
生:會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景.
……
師:這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了,因此當(dāng)母親突然去世,作者內(nèi)心深處又怎能接受 讓我們一起讀這句話.再來(lái)體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎 (學(xué)生讀課文)
師:作者食不下咽,寢不安席,是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么
生:無(wú)法盡孝,心存自責(zé),愧疚之情
師:此刻,他才真正知道,什么叫做撕心裂肺.從此失去了叫媽媽的權(quán)利,怎能不恨呢 我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字,
師:補(bǔ)充資料幫助深入理解.
課件出示《賦得永久的悔》片段:"當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親.世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……"
生:讀資料,深入理解作者的失母之痛.
師:在季羨林心中,他認(rèn)為什么最重
生:母親,母愛(ài)最重!
師:可他偏偏失去了最重的東西.留給自己的,卻依然只有那——恨,還有那無(wú)盡的懷念.我們齊讀這段文字.
【設(shè)計(jì)意圖:抓住一條主線,引導(dǎo)學(xué)生捕捉一個(gè)"恨"字,以它為牽引點(diǎn),情感線,讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意.對(duì)關(guān)鍵詞句的把握不僅建立在理解詞語(yǔ),理解作者的心境,而且達(dá)到情與感,讀與悟的融合,還要讓學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中,自己的情感與文中的情感引起共鳴.突破這一難點(diǎn)時(shí)除了借助關(guān)鍵詞句外,再有力求打動(dòng)學(xué)生的心,(教師的語(yǔ)言的點(diǎn)撥,多形式的朗讀,資料的拓展,同為子女的思想情緒的遷移)等處處為這一目的服務(wù).讓學(xué)生在各種體驗(yàn)中增強(qiáng)語(yǔ)感.】
二,研讀"祖國(guó)母親",感受懷念
師:他就這樣,數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,直到他離開(kāi)自己的祖國(guó),來(lái)到了異鄉(xiāng),來(lái)到了德國(guó),來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城.這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎
生:個(gè)別讀第三自然段
師:有一個(gè)詞,叫——"頻來(lái)入夢(mèng)".什么意思
生:經(jīng)常到夢(mèng)里來(lái).
師:出示學(xué)習(xí)提示
1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.
2.說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中,又增添了什么
3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念 .
生默讀日記內(nèi)容并圈點(diǎn)勾畫
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,通過(guò)問(wèn)題深入閱讀,從課本中獲取信息,使學(xué)生情感深受感染,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力.
師相機(jī):出示"……不知道為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng).我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她.不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)."
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀.
師:出示日記(一)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭.
師追問(wèn):"甜蜜"和"凄涼"是不是有矛盾 你怎么理解
生:因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景,不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無(wú)處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼,孤獨(dú).
師:我們通過(guò)這凄涼,通過(guò)這甜蜜.看到了作者在異鄉(xiāng)的生活,對(duì)嗎 這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字,縈繞在作者心頭,哪個(gè)字
師:引導(dǎo)學(xué)生提取段中的"糊"字,在這里"糊"字怎么理解呢
生:覆蓋,粘,纏在
師:糊字用在這里好在哪里 糊字寫出了什么
生:縈繞,包起來(lái)的意思想甩也甩不掉.
師:想甩甩不掉的是什么呢 是內(nèi)心自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念,全都融入到這個(gè)"糊"字中了. 誰(shuí)來(lái)給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜.
生:讀
師:一個(gè)糊字,寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念,對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的懷念.
雖然凄涼但內(nèi)心甜蜜你能讀出作者的復(fù)雜心情來(lái)嗎
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)這段的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是體會(huì)作者身在異鄉(xiāng)對(duì)親人,對(duì)祖國(guó)的懷念,教學(xué)方法即抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意.首先抓住凄涼和甜蜜兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)是否矛盾, 你如何理解,體會(huì)到作者的情感,知道作者的心是復(fù)雜的,復(fù)雜的心"糊"在心里.再有引導(dǎo)學(xué)生抓住"糊"這個(gè)字,對(duì)這個(gè)字的剖析,把握完全能走進(jìn)作者的內(nèi)心,這恰恰是學(xué)生容易忽視的,通過(guò)聯(lián)系上下文理解字義,體會(huì)這個(gè)字用的貼切之處,進(jìn)而探究人物的情感世界,即對(duì)親人對(duì)祖國(guó)的懷念是刻骨銘心的,揮之不去的,讓學(xué)生感受到品悟語(yǔ)言的魅力,在今后自己習(xí)作時(shí)是個(gè)借鑒.】
師:出示日記(二)想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
(1)古今中外的母親都是怎么樣的
(2)作者為什么要寫房東太太的事情
(3)感情朗讀.
師:從交流中,我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心,請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田.讀:
——11月16日……
(讀中評(píng)議,評(píng)議后再讀)
這種思念是多么深切啊,他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,讀:
——11月20日……
時(shí)間愈久,思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀,讀:
——11月28日……
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),與上一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系.前一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入閱讀,品出了關(guān)鍵字詞所包含的深刻含義.這個(gè)環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力.通過(guò)中外母親創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師引讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意.】
四,夢(mèng)中尋母
師過(guò)渡:這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃.異國(guó)的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng),而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》,夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻,作者何故還要尋夢(mèng)呢 請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落,看看作者尋的到底是什么
師:指名讀《尋夢(mèng)》的兩個(gè)段落
引導(dǎo)學(xué)生比較"面龐"與"面影"出示
我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.
我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面龐.
生:夜里夢(mèng)到母親朦朧身影.沒(méi)有看清母親的面龐.
生:他想看清母親,在他的記憶深處,他已經(jīng)想不起來(lái)母親什么樣子了.
生:記不起面龐了.
師:在這句中有一個(gè)字,注定了他看到母親一定是模糊的.
生:幻.
生:一種虛有虛無(wú)的,幻影的那種.
師:作者看不清母親的面容,而且在什么情況下才能看到母親呢
生:夢(mèng)里,在淚光當(dāng)中
師:季羨林在苦苦地追尋,只為得到一個(gè)清晰的面影,只為得到母親的一個(gè)微笑,一聲呼喚,可是一次又一次追尋的結(jié)果,只是讓眼淚不停地流淌,只是讓自己的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠,難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾.
師:同學(xué)們想一想,季羨林單是在尋找自己的生母嗎
生:更有濃濃的懷念祖國(guó)之心
師:再來(lái)齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾,感受游子的愛(ài)國(guó)之心.
【設(shè)計(jì)意圖:"面影"和"面龐"兩詞是近義詞,但文中用到的是面影,而不是面龐.通過(guò)兩詞的比較,一是領(lǐng)悟作者情感表達(dá)的技巧,"面影"是虛無(wú)的,是想看見(jiàn)而又不能看見(jiàn)的復(fù)雜情感.表現(xiàn)了作者心中無(wú)限的惆悵,通過(guò)量詞的對(duì)比,實(shí)現(xiàn)深入閱讀的目的.二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)對(duì)母親深深的懷念.】
四,升華情感,適度拓展
師:一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因?yàn)椤?/p>
生:我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕.
再齊讀文章的最后一段和第1自然段.
師:正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛(ài)慕,所以作者才如此地懷念自己的母親.這恨,這糊,這哭,這尋,構(gòu)成了作者一生懷念母親的心,這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎 我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò) 請(qǐng)大家互相交流.
師:出示課件《我的中國(guó)心》文字并深情誦讀隨機(jī)音樂(lè)想起.
【設(shè)計(jì)意圖:呼應(yīng)文章首尾,對(duì)整篇文章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),進(jìn)行進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,升華情感.】
板書設(shè)計(jì):
懷念母親
季羨林
恨 糊 哭 尋
生身母親= 祖國(guó)母親
《懷念母親》一課習(xí)題設(shè)計(jì):
一,把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)
(1)我痛哭了幾天,吃不下飯,睡不安穩(wěn)覺(jué).( )( )
(2)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中.( )
二,思鄉(xiāng)詩(shī)句集錦
(1)今夜月明人盡望,( ).
(2)逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異,( ).
(3)露從今夜白, ( ).
再寫兩句:
(4)
(5)
三,讀句子,在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,體會(huì)句子表達(dá)的感情
(1)我不開(kāi)燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸( )上天空,( )上對(duì)面的屋頂.一切都( )在朦朧的薄暗中.
☆我體會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是:
(2)我悵望灰天,在淚光里,( )出母親的面影.
☆我體會(huì)到了作者( )的感情,此時(shí),"母親的面影"是( )的.
(3)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地( )在心頭.
☆ 說(shuō)"這凄涼"是"甜蜜的"是因?yàn)?( ).
四,"我不開(kāi)燈又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂.一切都沉在朦朧的薄暗中.我的心往往在沉靜到不能沉靜地時(shí)候,活動(dòng)起來(lái)."
仿照作者的寫法用上一些描寫心情的詞,寫一寫自己懷念某個(gè)親人,某種事物,某次游玩等的心情故事.
《懷念母親》練習(xí)題 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
【課前準(zhǔn)備】
季羨林生的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、回顧以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》是誰(shuí)？他就是在北京大學(xué)九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”季羨林。
2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：
⑴課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
⑵學(xué)生默讀，交流感受。
⑶出示課題。（讀出“懷念”的情感）
⑷作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）
2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
如：題目的雙重含義。
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親。”
“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”
三、品讀思母之情
重點(diǎn)讀第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1、談感受。質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
①理解“寢不安席”的意思。
②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？
⑵我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。
交流自己的理解。
②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。）
③補(bǔ)充資料，談感受：
我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。
3、朗讀文中的佳句，回想母親。
四、作業(yè)
1、摘抄詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。
第二課時(shí)
一、回顧“親生母親”，感受敬慕
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：真摯、寢不安席、思潮起伏。
2、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。
二、品讀思國(guó)之情
母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親。）
1、動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。
2、說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
3、讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方？
第一則日記（1935年11月16日）
⑴談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。
⑵常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>
⑶季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
想象說(shuō)話：如，因?yàn)榧纠希撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸杂X(jué)得有點(diǎn)凄涼。
⑷既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？
學(xué)生交流。
想象說(shuō)話：如，他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛覺(jué)得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
⑸朗讀其他相關(guān)內(nèi)容：
從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。
（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀。）
這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：──11月20日……
時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：──11月28日……
想象說(shuō)話：如，他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛覺(jué)得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
三、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾）。
1、讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？
2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影？
3、這是何等的魂系夢(mèng)縈啊！你從這“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？
4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？
四、拓展升華
1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：
“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了。”
驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：
留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。
2、小結(jié)：
是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢？
五、閱讀資料補(bǔ)充
季羨林我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。
我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的，我年齡太小，說(shuō)不清楚，反正吃得極壞。
我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短。現(xiàn)在我回憶起來(lái)，連母親的面影都是迷離模糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？
有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。
這就是我的“永久的悔”。
《懷念母親》練習(xí)題 篇10
一、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入。
1.朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會(huì)作者的悔恨。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著上節(jié)課的情緒體驗(yàn)進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。 導(dǎo)入.
痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開(kāi)了祖國(guó)。思國(guó)，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，作者是如何表達(dá)的呢?
二.品讀第三段課文。
1.學(xué)：
動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生身母親和祖*親懷念的詞句，把你的感受簡(jiǎn)單地寫下來(lái)，標(biāo)記出還有什么不懂的地方。
2.展：讀出表現(xiàn)作者對(duì)生身母親和祖*親懷念的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
兩位母親頻入夢(mèng)來(lái)的原因是什么?
古今中外的母親在哪些方面都是一樣的? 展示時(shí)注意點(diǎn)撥：
我的祖*親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
“頻來(lái)入夢(mèng)” 意思是祖*親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者身居異國(guó)他鄉(xiāng)，心中無(wú)限思念祖國(guó)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
3.用：
用合適的關(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。 我第一次離開(kāi)我的祖*親。
祖*親總是頻來(lái)入夢(mèng)。
4.研：
甜蜜和凄涼是不是矛盾?你怎么理解?
撥：
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，心中十分憂愁;但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖*親的懷念表達(dá)的非常充分。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解之后，我設(shè)計(jì)了下面的練習(xí)，既提高了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
四、總結(jié)全文，升華主題。
我們?cè)撚檬裁礃拥姆绞奖磉_(dá)對(duì)生母和祖國(guó)的熱愛(ài)呢?
《懷念母親》練習(xí)題 篇11
（第一課時(shí)）
課前談話：
師：我是濱海小學(xué)的老師，我姓唐。你呢？我們?cè)倭牧囊晃灰呀?jīng)98歲高齡的老人，板書名字，請(qǐng)生讀。他學(xué)貫中西，潛心研究東方文化，寫作一生，共寫了1200萬(wàn)字的學(xué)術(shù)專著和文學(xué)散文。在2006年曾被評(píng)為十大感動(dòng)中國(guó)人為之一。你知道他是誰(shuí)嗎？
生：季羨林
師（板書：季羨林）：季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，你還知道有關(guān)他的哪些信息？（6歲離開(kāi)父母到濟(jì)南的叔叔家，34 年作為北京大學(xué)交換生離開(kāi)祖國(guó)到德國(guó)的哥廷根留學(xué)，卻因戰(zhàn)亂被阻留在異國(guó)他鄉(xiāng)11年。46年回國(guó)曾任北京大學(xué)教授、系主任、副校長(zhǎng)。一生起起伏伏。學(xué)過(guò)有關(guān)他的《小苗和大樹(shù)》，他寫的《自己的花是讓別人看的》。）
一、直接導(dǎo)入
師：今天，讓我們就一起走進(jìn)季羨林先生的另外一篇文章《懷念母親》，請(qǐng)生一起讀題。
生：懷念母親
師：一種深深地思念之情，再讀題。
生：懷念母親
師：母親，季羨林說(shuō)：“我的一生有兩個(gè)母親。”通過(guò)預(yù)習(xí)你知道這里的母親指的是誰(shuí)？
生：一個(gè)是生我的母親，還有一個(gè)是我的祖國(guó)母親。
（師板書：生身母親 祖國(guó)母親）
師（出示第一段）：一起讀
二、初讀感知
師：自由讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通文。想想：主要寫了什么？
師：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)：朦朧、薄暗、引用、思潮起伏、可見(jiàn)一斑、頻來(lái)入夢(mèng)）
師：誰(shuí)來(lái)讀第一行，對(duì)“bó ”薄暗，是昏暗的意思，常用在書面語(yǔ)。“頻”是什么意思？屢次，連續(xù)幾次。連續(xù)點(diǎn)頭叫作？
生：頻頻點(diǎn)頭
師：那“頻來(lái)入夢(mèng)”就是？
生：經(jīng)常在夢(mèng)中出現(xiàn)。
生：常常到夢(mèng)中來(lái)。
師：我們理解了“頻”字，就懂得了“頻來(lái)入夢(mèng)”，有些詞語(yǔ)我們抓住重點(diǎn)字，就可以幫助我們理解整個(gè)詞的意思。
師：誰(shuí)來(lái)讀第二行？
師： “可見(jiàn)一斑” 能用“斑”組詞嗎？
生：斑點(diǎn)
生：花斑
生：斑紋
師：（出示斑：花紋或斑點(diǎn)。）這就是“斑”的意思。“可見(jiàn)一斑”來(lái)自典故。我們常說(shuō)：窺一斑而知全豹，看見(jiàn)豹子身上的一個(gè)花紋就能推測(cè)出整個(gè)豹子的樣子，比喻見(jiàn)到事物的一少部分也能推知事物的整體。也稱“管中窺豹、可見(jiàn)一斑”，既是近義詞，也常連用。
師：我們一起來(lái)齊讀詞語(yǔ)。
師：初讀后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
生：離開(kāi)母親，季羨林食不下咽、寢不安席。
生：作者離開(kāi)祖國(guó)后非常懷念祖國(guó)母親和身生母親。
師：我們可以抓住重點(diǎn)句概括，也可以用補(bǔ)充題目概括內(nèi)容。
三、思母之悔
師：默讀課文，從哪些描寫中可以看出季羨林先生對(duì)生身母親的懷念？
師：分享收獲
生： 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
師（出示句子）：齊讀，讀到些什么？哪里讀到的？
生：離開(kāi)了母親，作者十分難過(guò)，“食不下咽、寢不安席” 吃不下飯，睡不好覺(jué)。
師：“食不下咽、寢不安席”，用一個(gè)詞就是？
生：寢食不安
生：寢食難安
師：聯(lián)系上下文想想為什么“寢食不安”呢？
生：因?yàn)榧玖w林的母親棄養(yǎng)。
師：什么是棄養(yǎng)？（出示理解）
師：在這14年里我也只回去了兩次，是這“生離死別”讓我“食不下咽、睡不安寢”，誰(shuí)來(lái)讀？
師：寢食不安，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，仿佛看到了？
生：想到了小時(shí)候，母親不辭辛苦撫養(yǎng)我長(zhǎng)大。
生：想到我蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，母親無(wú)私的付出。
生：想到臨別時(shí)，母親濕潤(rùn)的眼眶。
師：我曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即奉養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾。但是沒(méi)等我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，我失去母愛(ài)，也失去奉養(yǎng)她的機(jī)會(huì)，我的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。一起齊讀。
師：剛才我們讀著詞語(yǔ)和想像中讀到了傷感和懷念，我們還從哪里讀到了這樣的思？
生：從“我真想隨母親于地下。”我讀到作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)非常痛苦，沒(méi)有了母親仿佛一切都沒(méi)有意義了。
師：感情至深，請(qǐng)你讀
生：從“數(shù)十年如一日。”我發(fā)現(xiàn)每一天都非常痛苦。
師：感情之長(zhǎng)，請(qǐng)你讀
生：讀到“終天之恨”，我發(fā)現(xiàn)作者把未能報(bào)答母親的恩情看做此身無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，他恨自己沒(méi)有早日發(fā)現(xiàn)。
師：請(qǐng)你讀
生：從“頻來(lái)入夢(mèng)”中，我讀到了母親雖然離開(kāi)我，卻常常在我的夢(mèng)里出現(xiàn)，母親一直在我的心頭。
師：一起讀句子。
師：還從哪些描寫中可以看出季羨林先生對(duì)生身母親的懷念？
生：看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
師（出示文中句子）：誰(shuí)來(lái)讀讀
師：我看到房東太太什么樣的神情真想哭？
生：看到她期盼的神情時(shí)，我想哭，看到她失望的樣子時(shí)，我也想哭。
師：是啊，從她的神情中，你看到了一個(gè)怎么樣的母親？
生：關(guān)心孩子的母親
生：慈愛(ài)的母親
生：期盼孩子回家的母親
生：一心為子女的母親
師（出示）：古今中外的母親都是一樣的！“一樣啊！”一樣的 ，一樣的 ，一樣的 。
生：一樣的愛(ài)自己的孩子，一樣的關(guān)心自己的孩子，一樣思念自己的孩子。
生：一樣想念自己的孩子，一樣無(wú)微不至地照顧自己的孩子，一樣把愛(ài)都給了自己的孩子。
師：他的母親就是這樣，所以他真想哭。一起讀句子。
師（出示：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸告訴我：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的！’”）：聽(tīng)到這里他真想哭，再次齊讀句子。
師（出示）：古人說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)。
師：從季羨林的內(nèi)心獨(dú)白中讀懂了什么？
生：我想回報(bào)自己的母親，可是母親卻不在了。
生：我可以什么都不要，只要在母親的身邊。
師：愛(ài)之深，思之深，悔之深。文中“報(bào)終天之恨，靈魂不全的人”這些就是在寫這個(gè)念嗎？
師：子欲養(yǎng)而親不待，一起讀。
師：對(duì)母親的懷念，不論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，數(shù)十年如一日。遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？
四、 念國(guó)之情
師：我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。細(xì)細(xì)地讀一讀季老的其它幾段日記。畫畫圈圈，可以在旁邊寫上批注。
生：（日記片段）
生：（日記片段
……
師：讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？“生離”。還有什么不懂的地方？
生：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
師（出示）：自由讀
師：誰(shuí)來(lái)讀？
師：剛才這位同學(xué)讀到了懷念的味道，是怎樣的呢？
生：酸酸的，甜甜的
生：濃濃的
師：為什么酸酸的？為什么濃濃的？甜甜的？
生：甜的是一種盼望、酸的是一種思念。
生：一種美好的回憶是甜甜的，惦記的滋味是酸的。
師：想母親，又想祖國(guó)的一切，萬(wàn)般滋味涌上心頭。一起讀。
師：離開(kāi)祖國(guó)，猶如孩子離開(kāi)母親，這思念多么酸澀，那游子的愛(ài)國(guó)之心就有多濃烈！一起讀。
生：還從“糊”字感受到了，這么多的滋味讓季羨林無(wú)法忍受。
師：一個(gè)“糊”字，就讓我們記住了作者心中所想。雖然模模糊糊，心里卻清清楚楚的是對(duì)祖國(guó)的懷念。
師：想家鄉(xiāng)的親人，想祖國(guó)，想家，想得百感交集。再讀讀日記，還想得怎樣？
生：想得難以忍受。
生：想得無(wú)法入睡。
師：動(dòng)情地讀一讀日記中的片段吧。這就是作者的情，板書：情。作者對(duì)祖國(guó)相同的思念，深深的懷念啊！
師：再讀讀幾則日記，靜靜思考。看到什么讓作者有這樣的情？還有呢？
生：一個(gè)人的夜里的孤獨(dú)。
生：黃昏散步時(shí)……
生：一陣風(fēng)吹過(guò)也讓作者想到祖國(guó)。
師：思念是一種果實(shí)，甜中帶酸，盛產(chǎn)在夜里。是不開(kāi)燈的黃昏，是那一陣路過(guò)窗外的風(fēng)，還有那似曾相識(shí)的房東太太。（板書：觸景生情。）
師：我們來(lái)讀讀這樣的景，這樣的情。（男生女生，一生全部，齊讀，師生）
《懷念母親》練習(xí)題 篇12
師：我們一起走進(jìn)季羨林這篇──
生：《懷念母親》。
師：老師先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲的讀一遍這個(gè)課題，好嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)。）
生讀課題。（學(xué)生字正腔圓的讀出來(lái)，聲音小。）
師：懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它片刻又離開(kāi)將近百歲老人的心，那些日子，帶著那些意思，再來(lái)讀一遍課題好嗎？
生齊讀課題。
師：大家在課下一定查閱了很多季羨林老人的資料，我們?cè)诓殚嗁Y料的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他們頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，有一個(gè)永久的疼痛，他曾經(jīng)說(shuō)：“我這永久的悔恨，我本不該離開(kāi)，這痛，就從我失去母親開(kāi)始。”
師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考，第一，這段當(dāng)中有哪些詞語(yǔ)你不懂，第二在這段文字當(dāng)中，你感受最深的是什么？
生讀第二自然段。
師：（評(píng)價(jià)）書讀得很熟練。我這么想，書越讀，思考越深入，我們的感受就越深。我們?cè)俅斡眯膩?lái)讀這段文字，看你能不能捕捉到季羨林內(nèi)心的感受。用心來(lái)讀每一個(gè)文字。
生讀。
師：剛才我們同學(xué)聽(tīng)別人讀了，自己讀了。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地再讀，迅速地瀏覽一遍課文。假如老師讓你把這段文字讀成一個(gè)字，你能把它讀成？有沒(méi)有同學(xué)感覺(jué)讀著讀著字就跳到了你的眼前，有沒(méi)有字讓你感覺(jué)到它深深地印在了作者的心中。
生：我認(rèn)為有悔，我認(rèn)為有恨。
師：他用了書上的一個(gè)字，“恨”，很有很多種，請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”。
生默讀。
生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。我從這句話看出作者自責(zé)和悔恨。
生：我真想隨母親于地下。他想報(bào)答母親。
師：季羨林是個(gè)特別看重母愛(ài)的人，想盡孝，此時(shí)，母親卻再也不能醒來(lái)了。
生答。
師：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢？
生：我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我看出他很長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有和母親在一起，他沒(méi)有好好的陪過(guò)母親。
師：剛才同學(xué)談到了季羨林沒(méi)有好好的陪過(guò)母親，對(duì)嗎？幾歲離開(kāi)母親？（六歲）幾時(shí)失去了母親？（大學(xué)二年級(jí)）大概是──二十多歲，
將近十四年，可你們知道嗎，季羨林最后一次見(jiàn)到母親，是八年之前，（歲數(shù)）跟誰(shuí)相似？跟我們?cè)谧母魑煌g吧？有什么想說(shuō)的嗎？
生：我認(rèn)為他非常傷心，他六歲就離開(kāi)母親，這么多年沒(méi)有見(jiàn)面，甚至印象都模糊了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有母親是一種沒(méi)有依靠的感覺(jué)，他沒(méi)有依靠，他想找到到母親，找到那種心靈依靠，可是他找到這種依靠的時(shí)候，母親卻已經(jīng)走了。
師：你的發(fā)言太精彩了，說(shuō)出了此時(shí)季羨林的心聲。
生：季羨林六歲就離開(kāi)了母親，二十歲的時(shí)候母親去世，十四年母子沒(méi)有相見(jiàn)，這種感受我們是可以想象的。終于，在季羨林二十二歲的時(shí)候，他想我要找份工作，報(bào)答母親時(shí)，不幸卻發(fā)生了，母親去世了。他想盡的孝心沒(méi)有盡到，所以他很傷心。
師：所以，在季羨林的一生當(dāng)中會(huì)留下一個(gè)大大的“恨”，對(duì)嗎？
生：文章說(shuō)他六歲的時(shí)候離開(kāi)母親。我們六歲的時(shí)候剛剛上幼兒園，我們離開(kāi)一天兩天都快哭了，而季羨林他是十四年中只有幾天見(jiàn)到了母親，他是還想去照顧母親。
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動(dòng)，我們把這種感動(dòng)變成我們的朗讀，我們來(lái)讀一讀這段文字，來(lái)體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎？（指名讀第二自然段）
師：讀得怎么樣？剛才我們同學(xué)精彩的朗讀精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心，他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說(shuō)的──（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去，留下的只是這綿綿無(wú)盡的──恨！我們來(lái)讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。）
師：在季老的文字當(dāng)中，到處都有這樣的思念、懷念母親的文字。在比如：（讀）我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒(méi)有見(jiàn)，此時(shí)的母親容顏如何？白發(fā)增添了幾許？還能知道嗎？不能了！而留給自己的，卻依然只有那──恨，還有那無(wú)盡的懷念。我們?cè)賮?lái)讀這段文字。（齊讀）
“苦”在心頭。
師：通過(guò)剛才我們的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會(huì)讀懂這一段最為痛苦的文字。（請(qǐng)一個(gè)讀書特別有感情的同學(xué)讀。）
生讀：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……
（掌聲）
異鄉(xiāng)甜蜜思“母親”。
師：感謝這位同學(xué)的朗讀，她仿佛讓我看到了季羨林的那顆悔恨之心。
在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛(ài)最重！可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開(kāi)自己的祖國(guó)，來(lái)到了異鄉(xiāng)，來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？（沒(méi)有）看書，第三自然段。
生讀第三自然段。
師：有一個(gè)詞，叫──“頻來(lái)入夢(mèng)”。什么意思？（生：經(jīng)常到夢(mèng)里來(lái)。）季羨林這種思念被割斷了嗎？（沒(méi)有）反而更加怎么？（更加強(qiáng)了）增加了？（祖國(guó)）在這段文字當(dāng)中。作者用了兩個(gè)“不知道為什么”，作者不知道，一定是我們同學(xué)想知道的。現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)閱讀季羨林的幾篇日記，看你能不能從中找到答案。
（學(xué)生讀書，批注感受深的地方。）
交流。生：第一篇日記。黃昏，非常孤獨(dú)的狀態(tài)，沒(méi)有人和他交流。他在無(wú)依無(wú)靠時(shí)候，苦中作樂(lè)的感覺(jué)。
師：我同意他的無(wú)依無(wú)靠，缺少朋友缺少家人的關(guān)心。但是我不同意他說(shuō)的苦中作樂(lè)。你為什么說(shuō)苦中作樂(lè)呢？
生：他這里沒(méi)有朋友沒(méi)有親人，當(dāng)時(shí)的年代只有他一個(gè)人。
師：他的樂(lè)從哪兒來(lái)呢？你因?yàn)榭吹侥膫�(gè)詞？甜蜜，對(duì)嗎？（對(duì)）我突然發(fā)現(xiàn)甜蜜根凄涼是相反的，我在異鄉(xiāng)的德國(guó)本來(lái)是孤獨(dú)寂寞的，他為什么是甜蜜的呢？如果你認(rèn)真讀書的話，課文中有個(gè)細(xì)節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：這不能算是苦中作樂(lè)。他是在尋找心靈上的慰藉。因?yàn)樗诋愢l(xiāng)，他想到他的老朋友和故鄉(xiāng)，他心底里有一些溫暖。
師：他在尋找一些慰藉。再關(guān)注文字，文字用一個(gè)細(xì)節(jié)──“此時(shí)夜完全黑了，外面完全的靜了下來(lái)。”此時(shí)的作者，他靜下來(lái)了嗎？相反的，看到那個(gè)詞了嗎？（活動(dòng)）他的心會(huì)怎樣的活動(dòng)，他得心會(huì)到哪兒，他的心會(huì)看到什么呢？
生：他回想起以前的一部分人和美好時(shí)光。
生：主要是懷念，懷念以前朋友幫助過(guò)他，以前的歡樂(lè)時(shí)光，等等。
生：想到了祖國(guó)母親的壯麗山河。
生：我覺(jué)得他想到了自己的祖國(guó)母親，他把自己的祖國(guó)母親當(dāng)成自己的母親。
師：當(dāng)他想到祖國(guó)、想到母親、想到朋友的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)，凄涼少了，反而會(huì)多了什么？（甜蜜）所以，有時(shí)候，回憶是一劑良藥，它可以慰藉我們一顆孤獨(dú)蒂落的心啊。
（同學(xué)舉手。）你要說(shuō)什么？
生：我想他是在自我安慰，不要讓自己難過(guò)，實(shí)際上他還是在難過(guò)。
師：你們同意嗎？（同意）他讀書，非常有自己的想法。隨著我們的學(xué)習(xí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的這種想法會(huì)越來(lái)越濃厚。在這段文字當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)細(xì)節(jié)。
一個(gè)“糊”字難割舍。
生：我發(fā)現(xiàn)他是由于對(duì)家鄉(xiāng)的思念而經(jīng)常夢(mèng)到母親的。
師：我們通過(guò)這凄涼，通過(guò)這甜蜜。看到了作者在異鄉(xiāng)的生活，對(duì)嗎？這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字，縈繞在作者心頭，哪個(gè)字？
（生答不出）你們看老師提供一個(gè)字。如果把一個(gè)最為強(qiáng)烈的字眼，在這段文字中找出來(lái)，在哪里？最能體現(xiàn)作者此時(shí)的思想此時(shí)的甜蜜。是“糊”吧？糊是什么意思呢？
生回答：覆蓋、粘、纏在、縈繞、包起來(lái)，占據(jù)了他大部分、想甩也甩不掉。
師：想甩甩不掉的是什么呢？是內(nèi)心自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個(gè)“糊”字中了。
誰(shuí)來(lái)給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。
（生讀）不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。這活動(dòng)是輕微的，我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
師：一個(gè)糊字，寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的懷念。
接下來(lái)，你還發(fā)現(xiàn)了，為什么？
生：他認(rèn)為外國(guó)的母親和他的母親是一樣的，他的母親為他操勞，但是直至母親去世也沒(méi)有見(jiàn)到他的面容，他十分的悔恨，自己沒(méi)有好好盡孝。他還認(rèn)為外國(guó)的母親沒(méi)有放棄最后一點(diǎn)希望。
師：他說(shuō)看到了房東太太，他說(shuō)了一個(gè)詞叫做──觸景生情。觸景什么景？
生：看到房東太太高興的不得了。
“不得了”，三字見(jiàn)真心。
師：什么叫高興地不得了？（太高興了，不能再高興了。）今天有什么喜事？（兒子回來(lái)了。）這是今天最大的喜事嗎？?jī)鹤踊貋?lái)，母親怎么樣？
生：大概他想到了他回來(lái)的時(shí)候，他母親高興得不得了。
師：可能這個(gè)“不得了”，我們只有做母親的才能理解。我們來(lái)想一想，這個(gè)不得了后面用了省略號(hào)，都省略了什么呢？
生：自己打扮得漂漂亮亮的等著自己的兒子回來(lái)。
生：可能會(huì)省略他母親對(duì)季羨林說(shuō)的一些話。
生：可能在準(zhǔn)備兒子回來(lái)的時(shí)刻對(duì)兒子說(shuō)一些溫暖的話。
生：為兒子準(zhǔn)備豐盛的晚餐。
師：可能為兒子住的房間打掃的干干凈凈，把兒子住的床鋪整理得整整齊齊。這些季羨林都看見(jiàn)了。到這兒，老師突然有個(gè)問(wèn)題，這個(gè)房東太太的兒子到最后，知道不知道母親已經(jīng)做好了飯菜等著他回家，知不知道媽媽已經(jīng)為他收拾好了房間呢？（不知道）他可能知道。他知道為什么不回來(lái)呢？
生：他完全浸泡在母愛(ài)當(dāng)中，他完全不知道母愛(ài)的珍貴。
生：他可能母親為他回來(lái)緊張地奔波。
師：因?yàn)樗赡芟氩坏侥赣H因?yàn)樗丶腋吲d得不得了！這一切，季羨林看見(jiàn)了嗎？他都看見(jiàn)了什么呢？
生：看到他母親每次在窗前等待他回來(lái)，可每次都失望的離開(kāi)。
生：從房東太太的身上看到自己母親的影子。
師：可自己的母親苦苦等待自己回家，房東太太的兒子今天沒(méi)回來(lái)，明天后天也許就回來(lái)了，而自己的母親卻──，直到自己去世的那一年，依然沒(méi)有看到自己的兒子回來(lái)，此時(shí)的季羨林心情怎樣？
他還看到了誰(shuí)呢？
生：看到了自己。自己只回家兩次，在母親身邊呆了幾天，自己非常的懊悔。
師：整整十四年的時(shí)間，只回家呆了幾天。但是這幾天對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，可能是這一生當(dāng)中最幸福的幾天。而此時(shí)季羨林他突然明白了，突然讀懂了“母親”這兩個(gè)字。他也對(duì)一個(gè)字理解的更加的透，更加的深。哪個(gè)字？（恨）
此時(shí)，剩下什么了？一個(gè)是母親的──（等待），一個(gè)是自己無(wú)盡的──（恨和悔），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，讓我們來(lái)感受母親的等待。（分成兩組。）
走進(jìn)母子心靈中。
這一邊孩子寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。
這邊的孩子寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。
（分組寫，大約四分鐘。）
生讀：母親靠在窗前，一動(dòng)也不動(dòng)。像個(gè)雕像，靜靜的等待，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……足足等了一天，她由高興變得無(wú)奈，有無(wú)奈變得沮喪。他只恨時(shí)間太快，讓她的這個(gè)小小的等待這個(gè)幸福也化為烏有。
師：這就是母親的等待。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒子內(nèi)心的（話語(yǔ)）。
生：為什么，為什么我從前不懂得珍惜，珍惜這么珍貴的母愛(ài)？失去了才懊悔，我呀！
師：現(xiàn)在留給你的只有那三個(gè)字了。“真想哭”，是嗎？再來(lái)。
生：母親走到窗前，雙眼緊緊的注視著走過(guò)的每一個(gè)人，每當(dāng)有人進(jìn)入他的視線，都是以為兒子回來(lái)了，臉上頓時(shí)笑開(kāi)了花，可一會(huì)兒陪伴她的卻是沮喪。
師：我希望那人群之中突然有一個(gè)人影出現(xiàn)，可是──
兒子又有什么話要說(shuō)呢？
生：如果有天堂，兒子早日回家，母親一定在天堂看著。
師：這也許是季羨林能給自己一個(gè)最大的安慰。我們一起來(lái)讀一讀這句話，來(lái)感受一下此時(shí)作者心中的“恨”。
生讀。
愛(ài)母親，愛(ài)祖國(guó)。
我們?cè)谶@一段文字當(dāng)中看到了對(duì)祖國(guó)，對(duì)母親的懷念，對(duì)嗎？這種生活，你覺(jué)得該怎樣過(guò)啊？
生：過(guò)一天，如過(guò)一年。
師：對(duì)，度日如年。就像季羨林在一篇日記當(dāng)中用到的一個(gè)詞，叫──“忍耐”。什么叫忍耐？
生：忍受。
師：拿出最大的耐力來(lái)承受。忍受前邊加上──簡(jiǎn)直。簡(jiǎn)直不能忍耐，什么呢？是異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，是沒(méi)有朋友的關(guān)心？
生：后悔的心情。
生：對(duì)自己的親身母親和祖國(guó)母親的懷念。
師：可見(jiàn)他多么想回到自己的祖國(guó)，回到他的家鄉(xiāng)。我們來(lái)一起重溫一下季羨林的日記，一起體會(huì)作者懷念母親的心。
生讀：我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。這活動(dòng)是輕微的，我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
師：當(dāng)看到房東太太盼望自己的兒子歸家的情景，立刻又引起了他的思母之情。
生讀：我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
師：在異國(guó)的日子，每當(dāng)風(fēng)吹過(guò)窗外，每當(dāng)雨聲入耳。
生讀：我仰在沙發(fā)上，聽(tīng)風(fēng)聲在窗外過(guò)路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國(guó)了。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信，你對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。你們看他祖國(guó)與母親不知道是為什么頻來(lái)入夢(mèng)。而作者在后邊要偏僻要尋夢(mèng)，夢(mèng)境出現(xiàn)如此之頻，作者為什么還要尋夢(mèng)呢？
自己讀讀尋夢(mèng)的開(kāi)頭，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
生：夜里夢(mèng)到母親朦朧身影。沒(méi)有看清母親的面龐。
師：他在尋什么呢？
生：他想看清母親，在他的記憶深處，他已經(jīng)想不起來(lái)母親什么樣子了。
師：（出示句子。）自己讀讀。發(fā)現(xiàn)區(qū)別了嗎？
生：記不起面龐了。
師：在這句中有一個(gè)字，注定了他看到母親一定是模糊的。
生：幻。
生：一種虛有虛無(wú)的，幻影的那種。
師：作者看不清母親的面容，而且在什么情況下才能看到母親呢？
夢(mèng)里，在淚光當(dāng)中。我們看，他在淚光當(dāng)中苦苦的追尋著……
師：同學(xué)們拿起數(shù)，在這一段里我們看到了作者在夢(mèng)里尋母的情結(jié)，看清了嗎？沒(méi)有。這一看，就整整八十年啊，八十年過(guò)去了，季羨林一直在尋找自己生母的清晰的面影。最后得到的卻依然是──我們一起來(lái)讀。
生讀：天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
師：作者為什么對(duì)祖國(guó)對(duì)母親有如此深的懷念呢？用書上一句話來(lái)說(shuō)。第一自然段。
生：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
師：正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛(ài)慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。這恨、這糊、這哭、這尋，構(gòu)成了作者一生懷念母親的心。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了季羨林懷念的心。我希望小學(xué)生每次放學(xué)的時(shí)候，早一點(diǎn)回家，減少母親等待的時(shí)間。
謝謝同學(xué)們，下課。
《懷念母親》練習(xí)題 篇13
教材簡(jiǎn)介
《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的第六課。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集季羨林生平簡(jiǎn)介及其相關(guān)作品《賦得永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
師：誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？
生：季羨林先生。
師：（課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。）介紹。
師：（課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》）請(qǐng)同學(xué)們默讀《賦得永久的悔》。
生：默讀，交流感受。
師：季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（板書《懷念母親》）讀出“懷念”的情感。
生：齊讀課題。
師：作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
師：（指名朗讀課文）思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
生：課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀
（一）品讀懷念“生身母親”
師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考，第一，這段當(dāng)中有哪些詞語(yǔ)你不懂，第二，在這段文字當(dāng)中，你感受最深的是什么？
生：讀第二自然段。
師：（評(píng)價(jià)朗讀）書讀得很熟練。有你不理解的詞語(yǔ)嗎？
生：“終天之恨”
師：誰(shuí)能聯(lián)系課文，幫助這個(gè)同學(xué)弄懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思？
生：終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。
師：我們?cè)俅斡眯膩?lái)讀這段文字，看你能不能捕捉到季羨林內(nèi)心的感受。用心來(lái)讀每一個(gè)文字。
生：朗讀。
生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。
師：體會(huì)的很用心，掌聲送給你！
生：“ 我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”這句話可以看出作者對(duì)母親真摯的愛(ài)慕，因?yàn)樽髡哂X(jué)得自己失去了母愛(ài)，成了一個(gè)靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個(gè)很值得認(rèn)真品味的句子，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，看你還能讀懂什么？
生：我覺(jué)得從這句話可以看出作者對(duì)母親的眷戀，對(duì)母親的渴望。因?yàn)樽髡哂X(jué)得只有擁有母愛(ài)，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無(wú)比空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，只有遺憾和悔恨一支充滿了作者的心頭。
師：你的發(fā)言太精彩了，說(shuō)出了此時(shí)季羨林的心聲。季老先生因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情呀！正像古人所說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”同學(xué)們交流的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動(dòng)，我們把這種感動(dòng)變成我們的朗讀，我們來(lái)讀一讀這段文字，來(lái)體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎？（指名讀第二自然段）
生：帶著體會(huì)和理解，動(dòng)情地朗讀第二自然段。
師：感謝這位同學(xué)的朗讀，她仿佛讓我看到了季羨林的那顆悔恨之心。
（二）研讀思念“祖國(guó)母親”
師：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3——6自然段，從字里行間去感受作者心中的懷念，邊讀邊批注自己的感受。
生：自由朗讀3——6自然段，批注感受。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？
生：對(duì)祖國(guó)母親的懷念。
師：此時(shí)，你最想和大家交流哪些語(yǔ)句及體會(huì)？
生：“ 后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。 ”讓我知道了作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，常常會(huì)想到生身母親和祖國(guó)母親，對(duì)她們的思念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。
師：這句中的“也”字，你體會(huì)到了什么？
生：“也”字，我體會(huì)到祖國(guó)母親和生身母親一樣，常常來(lái)到夢(mèng)中。
師：是呀，“也”字很巧妙地將祖國(guó)母親與生身母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者的心目中兩者同樣重要。
生：我想和大家交流作者第一篇日記中的語(yǔ)句，“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。”我從這里知道了黃昏時(shí)作者心中充滿了凄涼，還有一些甜蜜。
師：“凄涼”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎樣理解的？
生：不矛盾。
生：“凄涼”是因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，與母親、祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中不免有憂愁，有思念。
師：他為什么又是“甜蜜”的呢？
生：我想是作者在異鄉(xiāng)，他想到他的老朋友和故鄉(xiāng)，他心底里有一些溫暖。
師：作者的心會(huì)進(jìn)行怎樣的活動(dòng)，他得心會(huì)到哪兒，他的心會(huì)看到什么呢？
生：他回想起以前的一部分人和美好時(shí)光。
生：主要是懷念，懷念以前朋友幫助過(guò)他，以前的歡樂(lè)時(shí)光，等等。
生：想到了祖國(guó)母親的壯麗山河。
生：我覺(jué)得他想到了自己的祖國(guó)母親，他把自己的祖國(guó)母親當(dāng)成自己的母親。
師：當(dāng)他想到祖國(guó)、想到母親、想到朋友的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)，凄涼少了，反而會(huì)多了什么？（甜蜜）所以，有時(shí)候，回憶是一劑良藥，它可以慰藉我們一顆孤獨(dú)寂寞的心啊。
在這個(gè)句中，哪個(gè)字最能表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)母親的情感？
生：“糊”
師：糊是什么意思呢？
生：粘、纏在、縈繞、包起來(lái)，占據(jù)了大部分、想甩也甩不掉……
師：想甩也甩不掉的是什么呢？是內(nèi)心自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個(gè)“糊”字中了。
誰(shuí)來(lái)給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。
（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
師:一個(gè)“糊”字，寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的懷念。
生：從第二篇日記我知道了作者從房東太太身上懂得了外國(guó)母親和祖國(guó)母親是一樣的，都很關(guān)愛(ài)孩子，思念孩子。
師：你們知道作者為什么要回憶房東太太嗎？
生：從房東太太的身上看到自己母親的影子。
師：此時(shí)的季羨林先生是什么心理？
生：自己非常的懊悔。
師：整整十四年的時(shí)間，只回家呆了幾天。但是這幾天對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，可能是這一生當(dāng)中最幸福的幾天。而此時(shí)季羨林他突然明白了，突然讀懂了“母親”這兩個(gè)字。他也對(duì)一個(gè)字理解的更加的透，更加的深。哪個(gè)字？
生：恨。
師：同學(xué)們讀書時(shí)，能夠做到邊讀書邊感悟，很了不起，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法。老師看到大家的學(xué)習(xí)能力在不斷的提高，很高興。
生：我來(lái)和大家交流作者寫的一篇散文《尋夢(mèng)》的最后一段：“天哪！連一個(gè)清清楚楚地夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”我知道了作者努力地在夢(mèng)中尋找母親的樣子，可母親的樣子和容顏模糊不清。
師：作者看不清母親的面容，而且在什么情況下才能看到母親呢？
生：夢(mèng)里，在淚光當(dāng)中。我們看，他在淚光當(dāng)中苦苦的追尋著……
師：同學(xué)們拿起書，在這一段里我們看到了作者在夢(mèng)里尋母的情結(jié)，看清了嗎？（沒(méi)有）。這一看，就整整八十年啊，八十年過(guò)去了，季老先生一直在尋找自己生母的清晰的面影。最后得到的卻依然是——我們一起來(lái)讀。
生讀：“天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”
四、學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)
師：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了開(kāi)頭和結(jié)尾運(yùn)用了什么寫法？
生：（搶答）首尾呼應(yīng)。
師：運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫法，表達(dá)了作者對(duì)兩位母親真摯的情感，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。我們要學(xué)習(xí)本課的寫法，在習(xí)作中掌握運(yùn)用此方法。
五、拓展延伸，升華情感
師：在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！（播放歌曲）
生：唱歌。
師：唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：我感受到了歌唱者的一顆滾燙的愛(ài)國(guó)心！
生：作為一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論何時(shí)何地都要有一顆中國(guó)心，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們的祖國(guó)！
師：課文讓我們感受到了一位海外游子對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)限思念和熱愛(ài)，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，你最想通過(guò)什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)呢？
生：我想辦一期《祖國(guó)在我心中》手抄報(bào)。
生：我想給大家讀愛(ài)國(guó)名言、古詩(shī)詞。
生：我想給大家推薦一篇愛(ài)國(guó)文章。
……
《懷念母親》練習(xí)題 篇14
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，我布置學(xué)生回家寫讀后感，從孩子們的文章中我很有感觸，于是提筆寫寫自己的反思。
《懷念母親》這篇課文是 季羨林先生以回憶的形式，講述了對(duì)兩位母親的懷念。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，首尾呼應(yīng)，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開(kāi)始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”等等句子，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因?yàn)檎n堂容量過(guò)大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表?yè)P(yáng)學(xué)生，使得教師對(duì)學(xué)生的口頭表?yè)P(yáng)語(yǔ)出現(xiàn)重復(fù)，沒(méi)新鮮感。但我會(huì)不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o(wú)止境。更讓我有深刻體會(huì)的是備課過(guò)程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時(shí)間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。