《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì))（精選13篇）

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)概說】

　　教學(xué)從學(xué)生的初步感受入手，點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，之后通過對(duì)作家寫作背景的引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者所要表達(dá)的思想情感，和作家當(dāng)時(shí)的一種渴望。繼而通過展示評(píng)論家對(duì)狄更斯作品的評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌深入思考“軟弱的空想”表現(xiàn)在什么地方？使學(xué)生對(duì)“不要擠”所表達(dá)的內(nèi)含有了更深的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懷著詩人的渴求，懷著詩人對(duì)統(tǒng)治者的憤懣朗讀這首詩。讀出委婉的勸誡，讀出強(qiáng)烈的指責(zé)！讀出發(fā)自內(nèi)心的呼吁！最后，讓我們的學(xué)生思考，幾百年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實(shí)意義？從而將學(xué)生帶入我們所處的現(xiàn)實(shí)生活，觀看：關(guān)心他人快樂自己的公益廣告，讓孩子們寫下此時(shí)的心緒，滲透思想教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、有感情的朗讀詩歌。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際和詩人所處的時(shí)代背景理解詩人要表達(dá)的意思。

　　3、感受詩人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的思想境界，從而受到心靈的凈化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)代背景理解詩人要表達(dá)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、從“擠”入手，感悟課題內(nèi)涵

　　1、看到“擠”，你能想到哪些詞？學(xué)生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）（學(xué)生通過讀這些詞，可以感受到憋悶、窒息、壓抑，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解，通過讀這些詞，我們感受到了人們渴望生存空間的寬松、和諧，渴求人與人之間的相互寬容和理解。）

　　2、出示課題：別擠啦，讀讀這三個(gè)字，你想讀出怎樣的語氣？（可以讀出勸誡、可以讀出警示）19世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯以這樣的三個(gè)字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達(dá)自己怎樣的情感呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書第78頁，自己讀讀這首詩，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字自己查字典解決。

　　二、初讀全詩，感悟詩句意思

　　1、默讀全詩把自己讀懂的內(nèi)容在書上作批注，然后練習(xí)把自己的理解通過讀表達(dá)出來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　①你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

　　方法：

　　⑴世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠(yuǎn)，世界就有多大）

　　補(bǔ)白：“世界那么大，盡管我們的不同，不同，不同，但是它容納得了我，也容納得了你。”（讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)）

　　⑵所以，你不要擠！因?yàn)?學(xué)生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。)讀出世界之大。

　　⑶這個(gè)“我”、“你”指的又是誰呢？（是啊！指的就是生活在這個(gè)世界上的每一個(gè)個(gè)體，包括我，包括你，你，你……）

　　⑷所以，讓我們告訴所有的人：你，不要擠！學(xué)生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

　　②所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。

　　方法：

　　⑴承接上一教學(xué)環(huán)節(jié)：在我們生活的這個(gè)世界上面積最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷！讓我們讀讀詩人是怎樣描述思想的世界是無邊的。指名讀：所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。誰能讀出思想王國的無邊？自己練讀，指名讀。

　　⑵所以，你真的不要擠！因?yàn)槭澜缒敲创螅�它容納得了我，也容納得了你。（指一名同學(xué)讀）因?yàn)樗�有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。（指另一名同學(xué)讀）

　　用因果句式說一說，把前四句聯(lián)在一起。（幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)不用擠的原因）

　　讓我們告訴所有的人：你，不要擠！（全班同學(xué)一同接讀）

　　師：你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證自己不使別人感到壓抑。

　　⑶同學(xué)們你想過自己要盡情追求什么美好的東西嗎？你想過在自己追求的過程中別人的感受嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你想一想，我們?cè)撛趺醋瞿兀砍鍪菊n件

　　練習(xí)：當(dāng)我盡情高歌時(shí)，我應(yīng)當(dāng)不影響別人的休息。

　　當(dāng)我為取得好成績而高興時(shí)，我應(yīng)當(dāng)顧及到?jīng)]有考好的同學(xué)的情緒。

　　當(dāng)我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)。

　　現(xiàn)在就帶著你此時(shí)的理解，再來讀讀詩人的這幾句話。

　　小結(jié)：是啊！詩人在第一小節(jié)用簡練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。

　　（板書：世界大不要擠盡追求）

　　③第二小節(jié)詩人又告訴我們什么呢？自己讀讀，讓我們一起拿好書，老師有問，你們用讀來回答你讀懂的內(nèi)容！

　　方法：

　　⑴詩人告訴我們不要做什么？

　　師生對(duì)讀：

　　生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容

　　生：更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘

　　那我們又該做些什么呢？

　　生：給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，面對(duì)著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；給別人生的權(quán)利，活的余地，

　　小結(jié)：詩人從正反兩個(gè)方面告訴我們要講道德不要擠想他人給權(quán)利（板書：講道德不要擠想他人給權(quán)利）

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，領(lǐng)悟作者情感

　　1、現(xiàn)在就帶著你此時(shí)的理解朗讀全詩，邊讀邊思考，你還有什么不理解的嗎？（目的，引領(lǐng)學(xué)生向深層次理解：質(zhì)疑梳理，結(jié)合時(shí)代背景理解詩人的用意。）

　　①你不要擠！你指的是誰？

　　②為什么一再說：“不要擠，千萬不要擠！”

　　③人們?yōu)槭裁匆獢D？

　　④詩人用這首詩到底要表達(dá)怎樣的意思？

　　2、解疑：

　　①人們?yōu)槭裁匆獢D？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅(qū)使。）

　　②你，不要擠！你究竟指的是誰？讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發(fā)現(xiàn)。（你，指的是資本家、一切剝削者，統(tǒng)治階級(jí)。）出示狄更斯寫作背景：

　　狄更斯所生活的年代適應(yīng)國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí)，不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。

　　小結(jié)：說得好：這個(gè)你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級(jí)、統(tǒng)治者。他們不管勞動(dòng)人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。

　　3、解疑，引導(dǎo)深入理解：

　　①那就讓我們懷著詩人的這種情感對(duì)資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！

　　②現(xiàn)在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了嗎？詩人渴望的是一種什么樣的境界？人與人之間的理解、真誠、寬容，生存空間的和諧、平等、和平！

　　③在書評(píng)家的眼里，狄更斯的作品反映了現(xiàn)實(shí)主義的強(qiáng)大和軟弱的空想，結(jié)合這首詩，你有什么看法？（旨在引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)在當(dāng)時(shí)情況下這種追求的無望，這種憧憬無法實(shí)現(xiàn)的悲哀，一個(gè)“不要擠”所表達(dá)出的只能是勸誡、告誡，還能有什么作用呢？）

　　四、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸

　　1、幾百年過去了，現(xiàn)在我們?cè)僮x這首詩，你認(rèn)為有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？

　　凈化人們的心靈，用真、善、美去對(duì)待周圍的一切。

　　警示自己用道德約束自己，想著他人，給人生的權(quán)利。

　　小結(jié)：這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發(fā)著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內(nèi)心的道德。讓我們謹(jǐn)記：在盡情追求美好的一切時(shí)，一定要做到問心無愧，既無愧于道德，無愧于人，也無愧于天地！

　　（板書：心無愧）

　　2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己！（練習(xí)背誦）

　　3、看！生活中如果多了這些你會(huì)感到怎樣？播放課件：關(guān)愛他人快樂自己

　　4、不要擠，千萬不要擠！和諧的社會(huì)，需要我的奉獻(xiàn)，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時(shí)的思緒。

　　在音樂中完成練筆

　　我追求的快樂，

　　我追求的自由，

　　但我會(huì)想到。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　別擠啦

　　作業(yè)：

　　1、背誦這首詩。

　　2、試著用自己的筆寫首小詩《我們不擠》。

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇2

　　教學(xué)之時(shí)，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導(dǎo)學(xué)生既理解了詩歌、使學(xué)生從中受到教育，又能體現(xiàn)語文味。在教學(xué)后，我做以下反思：

　　一、聯(lián)系實(shí)際說說“擠”。

　　在學(xué)生自讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把詩中的每一句話與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，談出自己的閱讀感受。比如 “人間的一切”指什么，我們?cè)��?jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的問題，學(xué)生在聯(lián)系實(shí)現(xiàn)中懂得了作者表達(dá)的思想感情，也從中受到了思想教育。

　　二、在朗讀上下功夫。

　　這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內(nèi)容之后，再在理解的基礎(chǔ)上朗誦，要求學(xué)生讀出語氣，讀出感情，以體現(xiàn)語文課上的“讀中感悟”這一理念。

　　三、角色互換走進(jìn)詩。

　　在課堂上，讓學(xué)生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學(xué)生深入詩歌之中，切身體會(huì)作者表達(dá)的感情，也是對(duì)自己心靈的洗禮。

　　四、合作探究得啟示。

　　學(xué)習(xí)了課文，我讓學(xué)生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。

　　在這首詩的教學(xué)中，如果我能突出精讀這一環(huán)節(jié)，充分利用課堂生成資源，多一點(diǎn)等一等的耐心，課堂教學(xué)就會(huì)更有效。

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：　

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。

　　2、聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)代背景感悟詩歌內(nèi)容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，理解“別擠”的含義，使學(xué)生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：板書“擠”，看到這個(gè)字，你想到了什么？

　　（生結(jié)合自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。）

　　師：板書“別”“啦”,學(xué)生齊讀課題。

　　二、了解作者，背景鋪墊。

　　1、師：你對(duì)作者狄更斯了解多少？學(xué)生根據(jù)自己的了解，介紹狄更斯。

　　2、媒體演示：狄更斯的頭像。

　　師：老師還查找到了比較詳細(xì)一點(diǎn)的有關(guān)狄更斯的資料，你們讀一讀。

　　生自由讀：查爾斯.狄更斯英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時(shí)全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄，11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員，后擔(dān)任報(bào)社采訪記者。他只上過幾年學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動(dòng)成為知名作家。狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。他的語言質(zhì)樸、生動(dòng)，表現(xiàn)力驚人。其中最著名的作品是描寫勞資矛盾的長篇代表作《艱難時(shí)代》和描寫1789年法國革命的另一篇代表作《雙城記》。其他作品有《奧列佛特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）、《老古玩店》，《董貝父子》，《大衛(wèi)科波菲爾》和《遠(yuǎn)大前程》等等。馬克思把他稱譽(yù)為英國的“一批杰出的小說家”。狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知。

　　師：（結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，還有詩歌的寫作背景來學(xué)習(xí)詩歌可以幫助我們理解作者要表達(dá)的思想和寫作用意.）

　　3、師：你認(rèn)為狄更斯是一個(gè)怎樣的人？

　　生答略

　　三、初步感知。

　　師：同學(xué)們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？先自由讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　師：抽生分小節(jié)朗讀，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　師：齊讀詩歌

　　師小結(jié)：短短的時(shí)間，同學(xué)們就能把這首詩讀正確、流利，甚至有的同學(xué)還能讀出自己的語氣，讀得聲情并茂，真不錯(cuò)！

　　四、深入研究。

　　師：如果你們能細(xì)心品味這首詩歌，相信你們一定會(huì)有更大的收獲！請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的品讀這首詩，邊讀邊圈畫，可以動(dòng)手寫一寫批注。如果有疑問可以由小組同學(xué)幫助解決。

　　生品讀詩歌匯報(bào)交流

　　匯報(bào)交流第一小節(jié)。

　　1、你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

　　生1、“你”指的是沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人

　　生2、擠的意思是不道德的行為。

　　生3、我知道容納的意思。容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。

　　生4、……

　　2、所有的大門都敞開著, 思想的王國是自由的天地.

　　生：思想的王國是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。

　　師：出示“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意。

　　所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地。

　　3、你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。

　　生：你可以盡情地追求，指的是自己想要的一切。

　　師：出示“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意。

　　我要盡情地追求，我在中追求。

　　師：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會(huì)快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人還會(huì)快樂嗎？

　　4、只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。

　　生：這句話的意思是，在追求自己的自由時(shí)，不能侵犯別人的權(quán)利。不能讓別人感受到壓抑。

　　師：我們?cè)谧非笞杂傻臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？

　　師：出示“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對(duì)“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：

　　“當(dāng)我( ) 時(shí)，我（) 。”

　　師：狄更斯的這首詩來自生活。請(qǐng)同學(xué)們用心朗讀第一節(jié)的每句詩，用“只有……才……“說出狄更斯想表達(dá)的意思？

　　生讀詩歌第一小節(jié)交流。

　　（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。）

　　師：詩歌的第一小節(jié)告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不使別人的感情受到壓抑。朗讀的時(shí)候應(yīng)該胸懷寬廣語氣是告誡的語氣。）生齊讀第一小節(jié)。

　　師：是啊！熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊(duì)伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？

　　生匯報(bào)交流第二小節(jié)。

　　生1、不要把善良從內(nèi)心深處擠走，

　　生2、不要把道德從內(nèi)心深處擠走，

　　生3、不要把良知從內(nèi)心深處擠走，

　　生4、不要讓丑惡擠進(jìn)心靈，……

　　師：丑惡在這里有什么深刻含義？

　　生：丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理，丑惡心態(tài)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用心朗讀第二節(jié)的每句詩，用“只要……就……“說出狄更斯想表達(dá)的意思？

　　生：只要善良、嚴(yán)防丑惡、要有道德、要做好事，要對(duì)每一天負(fù)責(zé)……就能問心無愧。

　　師：面對(duì)自己的心靈和行為，你問心無愧過嗎？

　　生自由說（若無愧，則贊揚(yáng)。若有愧，人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。

　　師：把第二節(jié)詩中的“你”換成“我”齊讀第二小節(jié)，讀出自己的問心無愧。

　　生齊讀第二小節(jié)

　　師：狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處。

　　師：世界這么大，作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？

　　（照應(yīng)開頭和題目，引人深思，給人啟迪）

　　五、概括中心

　　師：齊讀這首詩歌，想一想作者通過本詩想要告訴我們什么？

　　（作者以形象的語言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容、善良、真誠的心去和別人平等和諧相處。

　　師：丁丁和冬冬學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)有了他們不同的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們自己在下面默讀我的視角。填寫自己的閱讀視角。

　　（生填寫自己的閱讀視角）

　　六、總結(jié)升華

　　師：這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現(xiàn)了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。

　　（生齊讀）

　　七：作業(yè)超市

　　1、朗讀并背誦詩歌

　　2、仿寫第二小節(jié)

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇4

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念：

　　1、人文性和工具性相統(tǒng)一。

　　2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

　　2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說出對(duì)“別擠啦”的理解。

　　3、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說出對(duì)“別擠啦”的理解。

　　2、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作課件。

　　學(xué)生：1、預(yù)習(xí)詩歌，寫出自己的閱讀視角。

　　2、收集自己親身經(jīng)歷過的或看見過的或聽見過的關(guān)于“擠”和“不擠”的事例。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、引入點(diǎn)題，引發(fā)感想。

　　1、教師書寫“擠”字，請(qǐng)學(xué)生急速讀三遍。

　　師問：這讓你有怎樣的感受？（學(xué)生舉手交流。）

　　2、師引導(dǎo)：你真想呼吁……？生：別擠啦！

　　教師板書完題目：請(qǐng)大家呼吁兩遍！

　　3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對(duì)話、交流、感悟、表達(dá)。

　　（二）、初讀詩歌，把握內(nèi)容。

　　（過渡）通過課前預(yù)習(xí)，你能讀得正確、流利就不錯(cuò)了，能讀得有感情那就更好了！

　　1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。

　　（1）、自由朗讀

　　（2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（3）、齊讀這一首詩。

　　2、交流閱讀視角，交流個(gè)性閱讀，把握詩歌內(nèi)容，。

　　（過渡）丁丁和冬冬在預(yù)習(xí)這首詩時(shí)有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看“我的視角”欄目。

　　（1）、冬冬的視角……（生讀）

　　（2）、丁丁的視角……（生讀）

　　（3）、抽生交流自己的閱讀視角、評(píng)價(jià)。

　　（三）、精讀理解，感悟表達(dá)。

　　1、初步理解“擠”的含義。

　　（過渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所說的“擠”指的是什么？

　　（1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）

　　（2）、狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁說“詩中的每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象。”我們分男女生分句來朗讀詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)生活中道德或不道德的例子？

　　①、分組分句讀

　　②、同桌交流。

　　③、抽生交流：

　　a、讀詩句。

　　b、舉例子。

　　c、帶著感受讀詩句。

　　2、領(lǐng)悟作者意圖，表達(dá)自身情感。

　　（1）出示“閱讀理解建議1”：

　　請(qǐng)用心朗讀第一節(jié)的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。

　　①、先獨(dú)立思考　　　再小組合作交流

　　②、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）

　　③、該生用情朗讀相應(yīng)詩句。

　　④、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。

　　（2）、出示“閱讀理解建議2”：請(qǐng)用心朗讀第二節(jié)的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。

　　①、先獨(dú)立思考　　　再小組合作交流

　　②、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只要善良、嚴(yán)防丑惡、有道德、做好事、對(duì)每一天負(fù)責(zé)……就能問心無愧。）（板書）

　　③、面對(duì)自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？

　　（生：若無愧[贊賞] ，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節(jié)詩中的“你”換成“我”齊讀第二節(jié)，讀出自己的問心無愧！

　　④、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）

　　師追問：第二節(jié)的那些詩句表達(dá)出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應(yīng)的詩句。

　　生讀出相應(yīng)的詩句。

　　3、齊讀整首詩歌，表達(dá)出我們的強(qiáng)烈呼吁和滿心希望！

　　（四）、拓展內(nèi)容，升華情感。

　　（過渡）請(qǐng)相信，不會(huì)擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時(shí)都可以看到排隊(duì)候車的乘客；曾經(jīng)犯罪坐過牢的人做起了慈善事業(yè)；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻(xiàn)過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動(dòng)物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因?yàn)槟莾荷�活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

　　我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩的第二節(jié)，表達(dá)出你自己的希望！

　　1、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、抽生交流、評(píng)價(jià)。

　　3、老師也仿寫了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請(qǐng)和我一起朗誦。

　　4、師建議：將仿寫的詩收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩集，經(jīng)常去讀一讀。

　　5、大屏幕出示“不擠啦”！

　　（五）、板書設(shè)計(jì)

　　自己　容納　別人　　　自由追求

　　別擠啦　　　　　　　　　　　　　　　　　　不擠啦

　　善良　嚴(yán)防　丑惡　　　問心無愧

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇5

　　《別擠啦》教學(xué)反思

　　《別擠啦》以詩歌的形式通過說“別擠”來告訴人們屏棄不道德的行為,用寬容善良的心對(duì)待生活,人間才會(huì)更美好.

　　教學(xué)這課時(shí)我首先讓學(xué)生初讀課文,整體感知.接著引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,理解課文內(nèi)容:1.說說文中的“擠”和“你”怎么理解.通過交流得出“擠”指不道德的行為(思想上  行動(dòng)上)“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。2.聯(lián)系實(shí)際說說“擠”的現(xiàn)象.你見過生活中的“你”嗎?學(xué)生通過交流生活中存在的不道德的行為來領(lǐng)悟人應(yīng)該禮讓,和平共處.3討論:世界那么大,為什么作者一再呼吁“別擠啦”?作者的呼吁給我們什么樣的啟示?小組討論,全班交流:作者希望人們屏棄不道德的行為,以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容善良的心去和別人平等和諧地相處.最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文.進(jìn)一步受到心靈上的震撼.

　　《別擠啦》教學(xué)反思

　　這首詩是英國著名作家狄更斯的作品，也是被翻譯成中文的詩歌，因此在語言、韻律上都與中文詩歌有所不同。盡管如此，全文的語言流暢，感情充沛，讀起來也顯得朗朗上口，是一篇學(xué)生喜歡朗讀的文章。但是，對(duì)于孩子們來說，文中的語句內(nèi)容表達(dá)得有些抽象，與《體育頌》那篇課文的內(nèi)容有很多的相似之處。介于他們的生活閱歷，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累都有限，因此大多數(shù)學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語句。在課堂上，讓孩子們用身邊的事例豐富對(duì)文中語言的理解，將抽象的語言形象化。

　　這是一篇以詩歌的形式來告訴人們摒棄不道德的行為，用寬容善良的心對(duì)待生活，人間才會(huì)更美好。教學(xué)這課時(shí)我首先讓學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。然后以各種不同的讀書形式朗讀課文，整體感知。接著引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理解課文內(nèi)容：1、說說文中的“擠”是什么意思？“你”指誰？通過讀、交流得出：“擠”指不道德的行為(思想上  行動(dòng)上)，“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。2、聯(lián)系實(shí)際說說“擠”的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)生活中你見過這樣的現(xiàn)象嗎?學(xué)生通過交流生活中存在的不道德的行為來領(lǐng)悟人應(yīng)該禮讓，和平共處。3、討論：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？小組討論，全班交流：作者希望人們摒棄不道德的行為，以形象的語言啟發(fā)我們?cè)谧非笞杂傻目臻g時(shí)傷害他人，要用寬容善良的心與他人和諧相處。最后學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步受到心靈上的震撼。

　　《別擠啦》教學(xué)反思

　　面對(duì)著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，面對(duì)著一張張渴求知識(shí)的眼睛，為人師的我，在深深地思考：我能給孩子們什么？我不能在日復(fù)一日、年復(fù)一年中“糟蹋活著的生命”，所以我惟有力求讓我的課堂“活”起來！經(jīng)過《別擠啦》這一課的教學(xué)，我更加理解了讓課堂“活”起來的真正內(nèi)涵。

　　在進(jìn)行《別擠啦》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我給自己找了三個(gè)定位：

　　一、教者一定要“吃透”教材，從教材的盲點(diǎn)找隱藏的課程資源。我認(rèn)為這一課的教材盲點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是有關(guān)作者狄更斯的介紹。教材中對(duì)狄更斯只是做了很簡單的介紹，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩之前根本就不知道狄更斯是誰，是干什么的？所以在處理作者狄更斯這個(gè)問題時(shí)，我先布置學(xué)生在課前找一找有關(guān)狄更斯的資料。我又從網(wǎng)上找到了狄更斯的頭像和更詳細(xì)的介紹。在課上根據(jù)學(xué)生們的查找，對(duì)狄更斯我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并且把印在鈔票上的狄更斯的頭像給他們看。學(xué)生們不僅對(duì)狄更斯了解得更多了，而且還知道了狄更斯的樣子。最后我又讓學(xué)生們談一談“你認(rèn)為狄更斯是一個(gè)怎樣的人？”目的是讓狄更斯這個(gè)人在學(xué)生頭腦中留有印象，對(duì)他不只是淡淡的了解，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)詩歌時(shí)與作者的情感融于一體做一個(gè)鋪墊。教材的第二個(gè)盲點(diǎn)就是聯(lián)系生活理解詩歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們只要結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)這首詩歌的理解，那么這節(jié)課就是一節(jié)成功的課。所以在細(xì)讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩歌時(shí)最先想到的說給大家聽，一人說，大家補(bǔ)充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會(huì)中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對(duì)世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠”“寬容”“善良”“健康” “和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。

　　二、不能把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀的梯度是先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。

　　三、給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對(duì)擊始發(fā)靈光。”課堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生將視教師為眼中的親人。從老師的積極的評(píng)價(jià)中讓學(xué)生感受到自己是對(duì)的，讓學(xué)生感覺到老師是欣賞我的。老師也只有把學(xué)生放在與自己平等的地位上，用心與孩子們對(duì)話，傾聽孩子們的看法，用學(xué)生的眼光去看世界，用欣賞的眼神去捕捉孩子們的真實(shí)，分享他們學(xué)習(xí)的快樂與煩惱，才能真正走進(jìn)學(xué)生心里，才能真正創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生也只有在這種氛圍中才能把自己的思想打開，才敢把自己想說的說出來。孩子們想說了、敢說了，也就達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容的自主生成，也就是充分挖掘了學(xué)生資源。

　　反思《別擠啦》這一課的課堂教學(xué)，我感觸最深的有兩點(diǎn)：

　　第一，教學(xué)過程充滿了多元性、不可預(yù)測性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實(shí)在的有收獲的公開課，千萬不能“演課”。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也不能把教學(xué)內(nèi)容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)留出“空白”供學(xué)生自主、合作和探究。學(xué)生對(duì)于這些 “空白”的補(bǔ)充，最能體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作與探究”，其結(jié)果也是不可預(yù)測和不確定的，它只靠學(xué)生在教師組織下的自主生成。這個(gè)“空白”也就是在課堂中師生共同創(chuàng)造出來的生成的“教學(xué)資源”。

　　第二，做一節(jié)“公開課”，我們都要比平常上課付出更多。在這個(gè)過程中，達(dá)到了鍛煉自己、提升自己的目的。而我又在思考：為什么我們?cè)谄匠５恼n堂教學(xué)中就不能有意識(shí)地加強(qiáng)自己欠缺的某一方面，就不能有意識(shí)地形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就不能讓自己的課堂“活”起來呢？

　　讓課堂“活”起來，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情懷；需要教師具有一種求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫、貧*不能移、威武不能屈”的人格。

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇6

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文:

　　1、導(dǎo)入：在上課之前，我想讓大家看幾個(gè)畫面，看過之后，看誰能用最簡單的話來告訴大家你看到了什么現(xiàn)象（播放）

　　2、誰能說一下，在這段短片中，你看到了什么現(xiàn)象呢？（擠）板書（“擠”）

　　3、你覺得“擠”好不好？（不好）那它是道德的行為嗎？（不是）那誰來總結(jié)一下“擠”是怎樣一個(gè)行為呢？（不好，不道德的行為）

　　5、當(dāng)你在你的身邊看到“擠”的現(xiàn)象時(shí)，你有什么想說的嗎？（不要擠，別擠啦）

　　6、我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一首詩歌《別擠啦》。（板書“別” 、“啦”）

　　7、同學(xué)們都知道“擠”是不道德的行為，那么想一想，我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀題目這三個(gè)字呢？（憤怒，規(guī)勸、大聲的讀）就讓我們大聲、規(guī)勸人們（齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，把握內(nèi)容。

　　1、這首詩歌的作者是誰？（指名）你對(duì)作者狄更斯了解多少？（交流資料）

　　2、老師也查找了有關(guān)狄更斯的資料，你們讀一讀，（出示）

　　3、今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對(duì)話、交流、感悟、表達(dá)。

　　4、19世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義作家，一生追求真善美，憧憬美好人生的狄更斯以這樣的三個(gè)字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達(dá)自己怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書第78頁，讀正確、流利，能讀得有感情那就更好了！

　　（1）、自由朗讀

　　（2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（3）、齊讀這一首詩。（出示）

　　（短短的時(shí)間，同學(xué)們就能把這首詩讀正確、流利，還能讀出自己的語氣，讀得聲情并茂，真不錯(cuò)。）

　　5、說說這首詩你讀懂了什么？

　　三、精讀理解，感悟表達(dá)。（“書讀百遍，其義自見”同學(xué)們都有了自己的閱讀感受，讀詩歌還要從字里行間去感受詩中更深層的含義）

　　1、深入理解第一小節(jié)（出示第一小節(jié)：你讀懂了那些句子？又有哪些句子不理解）

　　（1）“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”

　　反復(fù)朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機(jī)理解兩個(gè)指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地區(qū)各種族的所有人。

　　（2）世界究竟有多大？

　　“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”

　　a、出示“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：

　　“所有的大門都敞開著，這里沒有    （國界、種族、膚色、階層……）  之分，在這里，我們可以自由地    （說話、高歌、玩耍……）    。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞開”的快樂。(多讀)

　　（3）這世界究竟有多自由？

　　“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。”

　　a、出示 “留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：

　　“我要盡情地追求，我在         中追求 （成功、快樂、自由……） 。”

　　b、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。

　　（4）過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會(huì)快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會(huì)快樂嗎？

　　出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”

　　a）導(dǎo)思拓展：我們?cè)谧非笞杂傻臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？

　　b）通過“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對(duì)“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：

　　“當(dāng)我   （盡情地高歌）   時(shí)，我應(yīng)當(dāng)    不影響別人休息    。”

　　“當(dāng)我   （善意地對(duì)別人指出他的缺點(diǎn)）   時(shí)，我應(yīng)當(dāng)   想到他的心情，盡量不傷害他的自尊）    。”

　　（5）出示“閱讀理解建議1”：

　　請(qǐng)用心朗讀第一節(jié)的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。

　　①、先獨(dú)立思考　　　再小組合作交流

　　②、匯報(bào)、教師引導(dǎo)。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。）狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。（板書）

　　③、該生用情朗讀相應(yīng)詩句。

　　④、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。

　　（6）小結(jié)學(xué)習(xí)：是啊！詩人在第一小節(jié)用簡練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。

　　（7）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩歌，讀出自己所理解的情感。

　　3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　（1）導(dǎo)思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊(duì)伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？

　　（2）自由朗讀第二節(jié)詩歌。

　　（3）學(xué)生交流：讓我們一起拿好書，老師有問題，你們用讀來回答你讀懂的內(nèi)容！好嗎？

　　a、詩人告訴我們不要做什么？ （師生對(duì)讀）

　　生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容

　　生：更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘

　　b、那我們又該做些什么呢？

　　生：給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，面對(duì)著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；給別人生的權(quán)利，活的余地。

　　c、問：怎樣做才是“問心無愧”？

　　（4）、出示“閱讀理解建議2”：請(qǐng)用心朗讀第二節(jié)的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。

　　①、先獨(dú)立思考　　　再小組合作交流

　　②、匯報(bào)、教師引導(dǎo)。（只要善良、嚴(yán)防丑惡、有道德、做好事、對(duì)每一天負(fù)責(zé)…… 就能問心無愧。）（板書）

　　(5)分角色朗讀這節(jié)詩歌。

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，領(lǐng)悟作者情感。

　　1、課文學(xué)到這兒，老師還有個(gè)疑問，不知同學(xué)們能否為老師解答

　　（1）你不要擠！你指的是誰？

　　（2）人們?yōu)槭裁匆獢D？

　　（3）詩人用這首詩到底要表達(dá)怎樣的意思？

　　2、讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發(fā)現(xiàn)。（出示狄更斯寫作背景）

　　3、解疑，引導(dǎo)深入理解：

　　①人們?yōu)槭裁匆獢D？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅(qū)使。）

　　②你，不要擠！你究竟指的是誰？（你，指的是資本家、一切剝削者，統(tǒng)治階級(jí)。）

　　小結(jié)：說得好：這個(gè)你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級(jí)、統(tǒng)治者。他們不管勞動(dòng)人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。

　　4、那就讓我們懷著詩人的這種情感對(duì)資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！

　　5、現(xiàn)在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了呢？詩人渴望的是一種什么樣的世界？（人與人之間的理解、真誠、寬容，生存空間的和諧、平等、和平！）

　　五、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸

　　1、幾百年過去了，現(xiàn)在我們?cè)僮x這首詩，你認(rèn)為有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？

　　（凈化人們的心靈，用真、善、美去對(duì)待周圍的一切。）

　　（警示自己用道德約束自己，想著他人，給人生的權(quán)利。）

　　小結(jié)：這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發(fā)著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內(nèi)心的道德。讓我們謹(jǐn)記：在盡情追求美好的一切時(shí)，一定要做到問心無愧。

　　2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己！（出示）

　　（過渡）如果每個(gè)人都能做到問心無愧，那就不擠啦，狄更斯的愿望就實(shí)現(xiàn)了。

　　3、看！生活中如果多了這些你會(huì)感到怎樣？播放課件：關(guān)愛他人 快樂自己

　　（出示畫面）是的，只要多些寬容，多些關(guān)愛就不會(huì)擠了。就在公交車站旁，隨時(shí)都可以看到排隊(duì)候車的乘客；一方有難，八方支援；不僅僅是人與人之間，人與動(dòng)物、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因?yàn)槟莾荷�活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

　　4、和諧的社會(huì)，需要我的奉獻(xiàn)，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時(shí)的思緒。我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫一小節(jié)詩，表達(dá)出你自己的希望！（在音樂中完成練筆） 

　　（1）學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

　　（2）抽生交流、評(píng)價(jià)。

　　（3）老師也仿寫了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請(qǐng)和我一起朗誦。

　　六、作業(yè)：

　　1、背誦《別擠啦》這首詩。

　　2、讀狄更斯的其他作品。

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇7

　　教材依據(jù)：北師大版全國義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)，第六單元第三課《別擠啦》。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　詩歌是文學(xué)的一大樣式。它要求高度集中地概括、反映社會(huì)生活，飽含著作者豐富地思想感情和想象，語言精練而形象，并具有一定的節(jié)奏韻律。中國古代，把不合樂的稱為詩，合樂的叫做歌，現(xiàn)在一般統(tǒng)稱為詩歌。見于小學(xué)生對(duì)詩歌的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，學(xué)習(xí)這首詩歌我們要讓學(xué)生多讀、自由地讀、再到有要求有目的地讀……是引著走而不是拉著學(xué)生走，從而體現(xiàn)語文課的“讀中感悟”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活正確理解詩歌中的道理。

　　3、使學(xué)生的心靈受到啟示和教育。

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力和理解作品的能力。

　　難點(diǎn)：體味詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：狄更斯生平簡介和本文創(chuàng)作背景。

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文:

　　板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。

　　在這樣一種環(huán)境、狀況下人們需要什么？

　　（一種寬松、和諧的生活環(huán)境。）

　　導(dǎo)入：英國著名作家狄更斯有這樣一首詩：《別擠啦》板書“別”“啦”，今天我們一起學(xué)習(xí)這首詩，齊讀課題。

　　二、交流資料，感知課文

　　初讀課文，談理解、說感想。

　　1、你對(duì)作者狄更斯了解多少？（學(xué)生交流資料，介紹作者及時(shí)代背景）

　　狄更斯(1812-----1870)英國現(xiàn)實(shí)主義作家，是繼莎士比亞之后對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。狄更斯所生活的年代是英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí)，不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景，明確其寫作用意。

　　2、這首詩你讀懂了什么？

　　（教育人們追求真、善、美）

　　3、作者想要表達(dá)什么思想？

　　（呼吁人們要寬容、善良、真誠、善待他人）

　　三、深入探究，理解課文。

　　（一）詩歌開始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。

　　你，不要擠！

　　世界那么大，

　　它容納得了我，

　　也容納得了你。

　　1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？

　　“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

　　在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下指的是什么人？（統(tǒng)治階級(jí)、資本家、所有剝削者）

　　2、“擠”有什么特殊的含義？

　　“擠”指所有不道德的行為。

　　“思想的王國是自由的天地”有什么含義？

　　（思想上的追求，精神上的需要）

　　3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的內(nèi)心世界）

　　4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？

　　（個(gè)人想要的自由、利益及一切美好的理想）

　　讀 ：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）

　　5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。

　　（追求自己的自由時(shí)，不要侵犯別人的權(quán)利）

　　小結(jié)：第一節(jié)詩告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。

　　（朗讀的時(shí)候應(yīng)該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡。）

　　（二）1、在第二小節(jié)中“丑惡”有什么深刻含義？

　　（丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理、丑惡心態(tài)。）

　　詩中作者寫到“不要把善良從內(nèi)心深處擠走”，那么應(yīng)該把什么擠走呢？又應(yīng)該留下些什么呢？

　　（應(yīng)該弘揚(yáng)寬容、友善，摒棄自私與丑惡）

　　同時(shí)作者讓我們認(rèn)識(shí)到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠的心對(duì)待別人。做事有了準(zhǔn)則、規(guī)則，心中有了道德，人們才會(huì)心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。

　　2、我們應(yīng)該如何做才是“問心無愧”？

　　仿寫填空：

　　我們應(yīng)該給   道德   以    應(yīng)有的地位 ，才會(huì)  問心無愧  ； 

　　我們應(yīng)該給   好事   以               ，才會(huì)            ；

　　我們應(yīng)該給          以               ，才會(huì)            ；

　　我們應(yīng)該給          以               ，才會(huì)            ；

　　……

　　3、世界那么大，作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？

　　（照應(yīng)開頭和題目，引人深思，給人啟迪。）

　　融入自己的理解朗讀詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時(shí)注意突出“應(yīng)有，嚴(yán)峻，問心無愧，千萬”等重點(diǎn)的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。（朗讀時(shí)應(yīng)該是嚴(yán)肅的、有力的。）

　　試著背誦這首詩。

　　小結(jié)：第二節(jié)詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠的心對(duì)待別人。

　　四、概括中心，總結(jié)課文：

　　作者通過本詩想要告訴我們什么？（師生共同歸納）

　　作者以形象的語言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。

　　五、結(jié)合實(shí)際，升華課文：

　　生活中我們應(yīng)該如何做才是“別擠”？你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，請(qǐng)寫一首小詩表達(dá)你的感受。

　　附：板書設(shè)計(jì)

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《別擠啦》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句意思。

　　2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。

　　3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。

　　學(xué)情分析：

　　本課語言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　查找作者狄更斯先生的相關(guān)資料。

　　一、了解作者，背景鋪墊。

　　1、根據(jù)課前所查找的資料來介紹狄更斯先生，充分了解他在文學(xué)史上的地位及其文學(xué)特點(diǎn)。

　　2、老師概述：狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導(dǎo)人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對(duì)待生活。他一生著作頗豐，共有近二十部中長篇，著名的有《大衛(wèi)·科波菲爾》、《遠(yuǎn)大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語言質(zhì)樸、生動(dòng)，表現(xiàn)力驚人。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情況，了解詩歌創(chuàng)作所處的背景，才能更易于體會(huì)作者在字里行間表達(dá)的情感。尤其是對(duì)一位偉大的作家，就更應(yīng)多些知道他的文學(xué)地位、文學(xué)特點(diǎn)、文學(xué)追求等等。】

　　二、初步感知，了解大意。

　　1、出示詩句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”(有條件的利用課件出示，無條件的可利用黑板出示。)

　　2、反復(fù)朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機(jī)理解兩個(gè)指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，實(shí)指全世界各地區(qū)各種族的所有人。

　　3、出示詩句：“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”

　　a) 問題導(dǎo)讀：世界究竟有多大？(通過問題提示，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)

　　b) 通過“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：

　　“所有的大門都敞開著，這里沒有(國界、種族、膚色、階層……) 之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩耍……) 。(畫的留白處由學(xué)生聯(lián)系生活展開想像，大膽進(jìn)行“補(bǔ)白”。)

　　4、出示詩句：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。”

　　a) 問題導(dǎo)讀：這世界究竟有多自由？(通過問題提示，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)

　　b) 通過“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：

　　“我要盡情地追求，我在中追求(成功、快樂、自由……) 。”

　　c) 導(dǎo)思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會(huì)快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會(huì)快樂嗎？

　　5、出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”

　　a) 導(dǎo)思拓展：我們?cè)谧非笞杂傻臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？

　　b) 通過“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對(duì)“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：

　　“當(dāng)我(盡情地高歌) 時(shí)，我應(yīng)當(dāng)不影響別人休息。”

　　“當(dāng)我(善意地對(duì)別人指出他的缺點(diǎn)) 時(shí)，我應(yīng)當(dāng)想到他的心情，盡量不傷害他的自尊) 。”

　　……

　　6、小結(jié)學(xué)習(xí)，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠(yuǎn)離了我們。這樣的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你，不要擠!”，使第一節(jié)詩歌完整起來。)

　　7、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩歌，讀出自己所理解的情感。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”“?白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會(huì)詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個(gè)“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時(shí)，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對(duì)它的接受與體會(huì)當(dāng)然就自然且深入了。】

　　三、深化理解，感悟詩意。

　　1、導(dǎo)思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊(duì)伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？

　　2、自由朗讀第二節(jié)詩歌。

　　3、學(xué)生交流：

　　a) 做個(gè)有良知的人，不要擠掉道德，留住：真誠、寬容、善良、和平、平等……

　　b) 做個(gè)勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進(jìn)心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……

　　4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說對(duì)這節(jié)詩歌的理解。

　　5、分角色朗讀這節(jié)詩歌：

　　a角色：　　不要把善良從心靈深處擠走，

　　給道德以應(yīng)有的地位，

　　給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；

　　b角色：　　更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。

　　讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，

　　面對(duì)著它，我應(yīng)當(dāng)問心無愧：

　　給別人生的權(quán)利，活的余地。

　　c角色(a+b)：不要擠，千萬不要擠!

　　(先分a、b、c三部分內(nèi)容讀，再分角色串讀整節(jié)詩歌，意在幫助學(xué)生通過朗讀更明了這節(jié)詩歌的意思。)

　　6、朗讀全詩，鼓勵(lì)背誦。

　　(在多次品讀的基礎(chǔ)上，老師給予提示語的幫助，學(xué)生嘗試背誦全詩，從中體味：敢于挑戰(zhàn)，追求成功，也是不能擠走的良好的人生態(tài)度。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現(xiàn)了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責(zé)任”“給予”等內(nèi)容，《別擠啦》則是以詩歌的形式來講述道理。狄更斯先生寫這首詩的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學(xué)只停在讀明白字面意思的層面上，是無法達(dá)到教學(xué)目的的。所以，通過聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解，在聯(lián)想與交流中體會(huì)詩意，在實(shí)際學(xué)習(xí)中感受良好的人生觀等等，可以深化“擠”的內(nèi)涵，拓展“擠”的外延，聯(lián)系自己的實(shí)際來體味詩意使之更近更真更樸實(shí)也更生動(dòng)。】

　　四、拓展思維，模仿寫詩。

　　在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請(qǐng)大家千萬記住：“不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。”他用形象有趣的語言和筆調(diào)表達(dá)了他對(duì)生活的深刻體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的敏銳觀察，讓人們?cè)陂喿x詩歌中受到生動(dòng)的道德教育。

　　做為一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、追求成功的孩子，你又是如何獨(dú)樹一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫出“你心”，讓自己的、同學(xué)的、老師的心靈，讓家長的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？

　　(學(xué)生思考片刻后自由寫詩，寫后進(jìn)行交流。課后可將所寫的詩歌粘貼上墻，便于更多的同學(xué)長時(shí)間進(jìn)行交流與探討。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：“言為心聲”、“情動(dòng)而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對(duì)“擠”有了自己的思考，他需要一個(gè)表述的機(jī)會(huì)及交流的平臺(tái)，所以，就設(shè)計(jì)了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達(dá)的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺(tái)延伸到課堂外與教室的墻壁上。】

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇9

　　《別擠啦》是一篇寫道德的詩歌，是英國著名作家狄更斯的杰作。這篇詩歌體現(xiàn)出人世間的真善美，表明了人與人之間因和諧相處。 　

　　這里的“擠”是指只顧自己不顧別人的不道德行為。“擠”還具有廣義上的含義，即思想上的“擠”行動(dòng)上的“擠”和心靈上的“擠”。這篇詩雖然短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈上得到凈化。

　　讀了這篇詩歌，知道文中表現(xiàn)出做人要寬容，善良，真誠，也表現(xiàn)出作者向往和追求人間美好的理想。文章最后作者又呼吁了大家“不要擠，千萬不要擠！”我們共同生活在一個(gè)地球上，整個(gè)世界就是一個(gè)大家庭，大家應(yīng)該禮讓，應(yīng)該和平共處。 　 小 荷 作文網(wǎng)

　　詩中的每一句話，都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象。例如“它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”讓我聯(lián)想到那些鼠頭鼠腦的小偷，做的見不得人的事，最后被捕后悔有來不及了。其實(shí)，小偷也可以靠自己的本事來換取錢財(cái)。誰也不笨也不懶，只要你敢于去追求，想做的事就可一實(shí)現(xiàn)。 　

　　學(xué)了這篇詩歌，我懂得了人世的真善美，懂得了寬容，懂得了善良，懂得了真誠。在這，我也想大聲的說：“不要擠，千萬不要擠！” 　

　　別擠啦

　　狄更斯

　　你，不要擠！世界那么大，

　　它容納得了我，也容納得了你。

　　所有的大門都敞開著,

　　思想的王國是自由的天地.

　　你可以盡情地追求，

　　追求那人間最好的一切。

　　只是你得保證，

　　保證你自己不使別人感受壓抑。

　　不要把善良從心靈深處擠走，

　　更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。

　　給道德以應(yīng)有的地位，

　　給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；

　　讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，

　　面對(duì)著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；

　　給人們生的權(quán)利，活的余地，

　　不要擠，千萬不要擠！

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇10

　　一、導(dǎo)入點(diǎn)題：

　　1、板書“擠”，請(qǐng)學(xué)生急速讀三次。

　　2、這讓你想到生活中的哪些現(xiàn)象？

　　3、你真想呼吁什么？相機(jī)板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)內(nèi)容

　　1、出示詩句：

　　“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”

　　2、學(xué)生反復(fù)讀。

　　3、理解“我”、“你”。

　　4、出示詩“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”

　　5、那大門怎樣的呢？有什么自由呢？請(qǐng)完成下面的填空。

　　“所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地（    ）。”

　　6、出示句子，“你可以盡情追求，追求那人間最好的一切。”

　　7、學(xué)生反復(fù)讀。

　　8、“我要盡情追求，我在追求（    ）。”

　　9、當(dāng)我們盡情地追求，享受這無盡的快樂，如果別人的追求傷害了你，你快樂嗎？或你們追求也傷害了別人，別人又還會(huì)快樂嗎？

　　10、出示句子“只要你得保證，保證你自己不使別人壓抑”

　　11、具體在我們的生活中又是如何的呢？

　　“當(dāng)我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)（  ）。”

　　12、小結(jié)。

　　13、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、下課時(shí)，你為了爭取時(shí)間，在飲水機(jī)前那長長的隊(duì)伍中，你擠出了自己的位置，但同時(shí)也擠走了你自己的文明，也擠走了別人對(duì)你的尊重，我們不要再擠了，這樣下去會(huì)擠走什么？

　　2、自由讀第二小節(jié)。

　　3、會(huì)擠走什么？

　　4、我們要留住這一切，我們?cè)撛趺醋瞿兀吭鯓硬艜?huì)問心無愧呢？

　　5、面對(duì)自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？將第二節(jié)詩的“你”換在“我”，讀這一小節(jié)。

　　6、如果每個(gè)人都能做到問心無愧，那就不擠了，狄更斯的希望就實(shí)現(xiàn)了。

　　7、我們以“不擠啦”為題仿寫第二節(jié)詩，表達(dá)出你的希望。

　　（三）小結(jié)全詩。

　　三、板書

　　別擠啦

　　容納 自由追求

　　別擠啦  不擠啦

　　善良 問心無愧

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇11

　　《別擠啦》是英國作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對(duì)人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。

　　在上這篇課文的時(shí)候，我采取的方法是自讀感悟，合作探究，全班交流，開放式的教學(xué)。這與教學(xué)《黑孩子羅伯特》剛好相反。《黑孩子羅伯特》篇幅較長，為了讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，就要讓學(xué)生把長的課文讀短。而《別擠啦》這一課篇幅很短，我就反其道而行之，要求學(xué)生將短的課文讀長，比如“擠”這個(gè)字的具體含義有哪些，“人間的一切”指什么，我們?cè)��?jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的問題，這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內(nèi)容之后，再在理解的基礎(chǔ)上朗誦。學(xué)生很感興趣，并且深刻反思了自己的一些行為和思想，真正純潔了學(xué)生心靈，讓學(xué)生經(jīng)受了一次靈魂的洗禮，同時(shí)教會(huì)了學(xué)生應(yīng)該怎樣做人。

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo):

　　1.掌握字詞.

　　2.有關(guān)背景知識(shí).

　　3.體味詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.

　　能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力

　　情感目標(biāo):世界就是一個(gè)大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.

　　德育目標(biāo):學(xué)會(huì)用寬容善良的心去對(duì)待別人.

　　教學(xué)重點(diǎn): 體味詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.

　　教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力

　　學(xué)習(xí)方式:研討式

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　1.作者及背景:

　　狄更斯(1812-----1870)英國現(xiàn)實(shí)主義作家,是繼莎士比亞之后對(duì)實(shí)界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有<匹克威克外傳><雙城記>等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤, 想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景,明確寫作用意.

　　2.解題:本文以”別擠啦”為題,語言親切自然,生動(dòng)明了,直切主題.

　　3.檢查預(yù)習(xí):

　　1)注音\\填字

　　容( ) ( )開

　　鼓壓抑( )

　　嚴(yán)防( ) 潛入( )

　　嚴(yán)峻( ) 問心無愧( )

　　2)形似字

　　敞　寬敞　　　　愧　慚愧

　　蔽　敝帚　自珍　槐　槐樹

　　魁　魁梧

　　峻　險(xiǎn)峻

　　俊　英俊

　　3）解詞：

　　容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。

　　追求：用積極的行動(dòng)來爭取達(dá)到某種目的。

　　壓抑：對(duì)感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。

　　鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。

　　權(quán)利：

　　4.1）教師范讀課文

　　2）學(xué)生自由大聲朗讀課文

　　3）找學(xué)生讀課文，老師點(diǎn)撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。

　　4）熟讀成誦。

　　教后記：

　　第二課時(shí)

　　1.讀課文回答下列問題

　　1）如何理解文中的“擠”和“你”？

　　明確：擠指不道德的行為（思想上，行動(dòng)上）；你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

　　2）本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？

　　明確：一節(jié)：告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。

　　詩歌開始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。“容納”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動(dòng)上和心靈上的“擠“。

　　二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠的心對(duì)待別人

　　結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬不要擠”照應(yīng)開頭和文題，引人深思，給人啟迪。

　　3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學(xué)生歸納，老師點(diǎn)撥）

　　明確：本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。

　　2.總結(jié)全文談收獲和感悟。

　　3.再次帶著感情朗讀并背誦全文。

　　4.作業(yè)：生活中，你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩表達(dá)你的感受嗎？

　　板書：

　　不要擠

　　別　第一節(jié)　　不要侵犯別人的權(quán)利

　　擠　　　　　　不要讓別人受到壓抑　和諧

　　了　第二節(jié)　　善待別人　　　　　　共處

　　遵守道德

　　教后記

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇13

　　一、 說教材：

　　《別擠啦》是北師大版教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩歌。它通過對(duì)人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。

　　詩雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一節(jié)。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句意思

　　3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。

　　三、說教法學(xué)法：

　　本課語言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。

　　2、初讀詩歌，把握內(nèi)容。

　　為了不把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時(shí)朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)）

　　3、精讀理解，感悟表達(dá)。

　　在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會(huì)詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個(gè)“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時(shí)，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對(duì)它的接受與體會(huì)當(dāng)然就自然且深入了。

　　聯(lián)系生活理解詩歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們只要結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)這首詩歌的理解，所以在細(xì)讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩歌時(shí)最先想到的說給大家聽，一人說，大家補(bǔ)充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會(huì)中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對(duì)世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。

　　4、借助背景資料，領(lǐng)悟作者情感。

　　5、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸

　　“言為心聲”、“情動(dòng)而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對(duì)“擠”有了自己的思考，他需要一個(gè)表述的機(jī)會(huì)及交流的平臺(tái)，所以，就設(shè)計(jì)了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達(dá)的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺(tái)延伸到課堂外與教室的墻壁上。但是遺憾的是時(shí)間不夠沒有在課堂上寫，只能做為作業(yè)回去寫。