六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案（通用13篇）

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇1

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重難點：

　　通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　教學(xué)過程：

　　激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　自讀課文

　　1.請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚

　　觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣

　　讀書感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

　　b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。

　　d.想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

　　學(xué)生描述。

　　e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　3. 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重難點：

　　解釋草地變顏色的原因。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

　　a.學(xué)生讀課文。

　　b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像 ，可以 、 。

　　早晨，花朵 ， ，草地就 ；

　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；

　　傍晚，花朵又 ，草地就 。

　　d.誰可以不看提示，自己解釋？

　　e.齊讀課文第3自然段。

　　2.那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　　a.齊讀第4自然段。

　　b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？

　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　板書：

　　2、金色的草地

　　玩耍 綠色

　　快樂 草地

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇2

　　教學(xué)金色的草地前，我認(rèn)為課文簡單，充滿了童真童趣，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，學(xué)生學(xué)習(xí)不有什么困難和問題，誰知在改作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)匀桓悴磺宄�蒲公英變色的原因，在填空的時候亂填。由此我想到，課堂教學(xué)不能想當(dāng)然，教師認(rèn)為簡單的，學(xué)生未必這樣想，你眼中容易的問題，在學(xué)生眼中未必簡單，我們應(yīng)當(dāng)多一點寬容，多為學(xué)生著想，最好設(shè)身處地，站在學(xué)生的角度上來換位思考一下，如果在課堂上我能讓多一點的孩子說一說蒲公英變色的原因，也許這問題就不會成為問題了！或者我將讀書這一環(huán)節(jié)恰當(dāng)合理地運(yùn)用，學(xué)生讀書能讀到位，這失誤也不會出現(xiàn)！另外，在本課學(xué)習(xí)第1--2自然段，了解蒲公英的特點，體會我和弟弟的歡樂心境并在朗讀中體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，讀的效果不好，分析原因有：

　　第一，我周三午時上課，學(xué)生狀態(tài)不佳。

　　第二，問題的設(shè)計過于籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)從具體問題出發(fā)，搭設(shè)與學(xué)生平等對話的平臺，在對話中師生才能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才能有話說。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇3

　　【說教材】

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《金色的草地》講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。

　　三、教學(xué)重點

　　文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學(xué)生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識。

　　四、教學(xué)難點

　　小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

　　【說教法】

　　1、美讀感悟法：

　　文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐。”對于一年級學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2、多媒體情景法：

　　因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　3、質(zhì)疑問難法：

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危�引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說學(xué)法】

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

　　【說教學(xué)程序】

　　這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美；四是拓展延伸，談自然之奇。

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

　　幕幕　教師激情導(dǎo)課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。

　　二、自由朗讀，尋草地之美

　　疊紀(jì)　閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，品草地之美

　　如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導(dǎo)。

　　1、讀第一自然段，賞顏色之美：

　　⑴　指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵　指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。

　　⑶　出示金色的草地圖，教師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

　　2、聽第二自然段，悟變化之奇：

　　⑴　教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦！

　　⑵　教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

　　⑶　在聽后鼓勵學(xué)生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

　　3、讀第三自然段，探變化之因：

　　⑴　教師激情：可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

　　⑵　指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。”這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚(yáng)的舞臺。

　　⑶　對比欣賞讀：

　　為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽（　　）下山了，蒲公英慢慢地（　　）了自己的（　　），草地又變成（　　）色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、拓展延伸，談自然之奇

　　1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。

　　2、在學(xué)生興致盎然時，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？

　　3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。

　　4、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多！是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探索。

　　（本文在“湖北省新課程改革實驗”說課比賽中獲一等獎。）

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇4

　　設(shè)計說明

　　本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求做到：

　　①引領(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

　　②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；

　　③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識；

　　④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時：3分鐘）

　　1.教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

　　2.板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？

　　3.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

　　4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。

　　5.草地為什么是金色的？

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　　二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時：20分鐘）

　　1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.師生交流生字、新詞，重點指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。

　　4.輕聲讀課文，不認(rèn)識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

　　5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。

　　6.運(yùn)用各種方法識字。

　　7.給多音字注音、組詞。

　　朝

　　假

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：7分鐘）

　　1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

　　2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò)。

　　3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

　　4.理清文章脈絡(luò)：

　　鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

　　5.每個自然段寫什么？

　　四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

　　1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。

　　3.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

　　4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

　　5.抄寫詞語。

　　教學(xué)反思

　　本課對學(xué)生的要求是：

　　一、學(xué)習(xí)6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。

　　二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇5

　　這篇課文充滿童趣，異常適合孩子的口味。在寫作特色上，描述細(xì)致生動，抓住了時間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優(yōu)美。所以在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實處。

　　這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的資料。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。異常是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生，此刻正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長，并找了些。這個過程學(xué)生本身就感到趣味，所以也樂于完成。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦能夠清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。

　　學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不一樣的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要簡便活潑，節(jié)奏速度較快。別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開，合上。”用手掌的張，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句。如，描述看報時，能夠這樣打比方：

　　1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會感覺果汁原先是酸酸的，甜甜的。

　　2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。

　　引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一齊唱歌，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師。在歡樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物，也能夠?qū)懸环N植物，還能夠?qū)憽吧�活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

　　為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)

　　總之，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的教師。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇6

　　《金色的草地》是人教版本新教材第一組課文中的第二篇課文，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

　　教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的。讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”

　　一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。

　　二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇7

　　教學(xué)理念：

　　在本課教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生“個性化閱讀”為核心，以指導(dǎo)學(xué)生讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)生字，理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，在讀中去感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實的樂趣。

　　4、讀課文，在讀中初步體會課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　5、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。

　　教學(xué)重點、難點：通過學(xué)習(xí)課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實的樂趣，從而產(chǎn)生對這種關(guān)系的向往。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題引入，揭示目標(biāo)：

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

　　2、師：今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

　　師：看只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

　　二、初讀感悟，

　　過渡：讀自己的書有時還會讀出與別人不同的感受來。

　　1、自讀感悟

　　師：請讀讀課文，體會體會這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）

　　2、再讀比較：

　　課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）

　　雖然，大伙兒的感受不太相同，可和作者的感受一比較卻又多么相似呀！這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們好好地往下學(xué)。

　　三、熟讀深思，切己體察

　　（一）學(xué)習(xí)課文二自然段。以讀為主，切己體察——體驗草地給“我們”帶來的樂趣。

　　1、自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，看看在這片草地上到底發(fā)生了什么事，讓我和弟弟這樣快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀。）

　　2、熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

　　（1）分角色，自讀自悟

　　誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

　　（2）引導(dǎo)讀，入情入境：（通過對重點詞句的揣摩、通過切己體察，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗相溝通，通過文字的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。）

　　①引導(dǎo)朗讀：

　　“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。” “弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”

　　在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師抓住一個“騙”字，提出一個有趣的話題——你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過朗讀將自己獨(dú)特的體驗表達(dá)出來。讓不同的學(xué)生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢。“騙”出不同情趣，“騙”出不同的快樂。

　　②合作朗讀：

　　全班起立，把這句連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。

　　③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”）

　　課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛的、有趣的”？現(xiàn)在你明白了嗎？（板書：帶來快樂）

　　(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。置疑問難，合作探究——體驗蒲公英地給“我們”帶來的樂趣。

　　過渡：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）

　　1、置疑問難：

　　聽這兒，你有什么問題想問嗎？

　　2、探究合作：

　　（1）默讀課文第三、四自然段思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示課文三、四自然段）

　　（2）請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點：

　　①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

　　②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

　　③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

　　（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。（全班討論時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，形成共同探究的氛圍。）

　　四、多元解讀，潛心品評

　　1、初讀欣賞，整體感知：

　　師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

　　2、潛心品評、多元解讀：

　　你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　a.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛？（a多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　b.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？

　　c.是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　　②它和我們一起睡覺，一起起床。

　　a.請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）

　　b.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

　　c.是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）

　　3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀。

　　a.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們               ）你會怎樣改？

　　從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

　　b.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

　　五、總結(jié)升華：

　　學(xué)到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

　　是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)�來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇8

　　【教材理解】

　　課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”(弟弟)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。

　　課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

　　【設(shè)計理念】

　　設(shè)計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。

　　【學(xué)情簡介】

　　對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

　　【教學(xué)方法】

　　講授、體驗

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備稿紙

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段

　　1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

　　2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

　　老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

　　3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

　　4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

　　5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。

　　指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。

　　2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)

　　誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

　　3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

　　全班交流。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))

　　小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?

　　2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

　　在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

　　3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)

　　仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個細(xì)心的孩子。

　　四、總結(jié)全文，情感升華

　　1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

　　讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。

　　2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)

　　3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

　　五、拓展練習(xí)

　　1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。

　　豬籠草——捕食昆蟲做食物

　　向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。

　　睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。

　　六、作業(yè)

　　今天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。

　　【板書設(shè)計】

　　2.金色的草地

　　玩耍

　　快樂 早上 綠色

　　發(fā)現(xiàn) 中午 金色

　　(仔細(xì)觀察)傍晚 綠色

　　【教學(xué)反思】

　　1.在平時的語文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時，可以讓學(xué)生說說理解的方法：讀句子，想意思。

　　2.文中運(yùn)用類比手法說明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點，學(xué)生理解時較為抽象，如果能運(yùn)用多媒體展示一下就好了。

　　3.在指導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時直接讓孩子去寫，對于剛剛步入三年級的孩子來說有一定的難度，如果讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣快樂玩耍的時候，你和小伙伴是怎么玩的”，再讓孩子動筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應(yīng)手。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　本節(jié)是第二課時，重點理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體入手、以情貫穿。

　　用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，作者為什么要寫蒲公英這種小花呢？

　　生讀后紛紛舉手，

　　生1:我認(rèn)為作者和弟弟吹那小絨毛玩很開心，所以他就寫蒲公英。

　　生2：因為作者很喜歡蒲公英，課文里寫著：蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　生3：蒲公英一會黃一會綠，很有意思。

　　二、引入情境，體會感情。

　　大屏幕顯示一個小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開，“哎，真有意思！”“那時候我也玩過。”

　　師：吹過這種絨毛的小朋友請舉手。

　　生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學(xué)路過，經(jīng)常吹著玩。

　　師：是嗎？那一定很有趣了。

　　生：可好玩了。

　　師：可好玩了？能換一個詞嗎？答案就在書中。

　　生：可開心了。

　　師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。

　　師：誰敢站起來讀，同學(xué)們聽聽他開心嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先叫不好的學(xué)生讀，大家評價后再叫好的同學(xué)讀。最后同桌讀。

　　師：這么開心的事后來怎么不做了呢？

　　生：因為他有了一個新發(fā)現(xiàn)。

　　生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起起來一起睡覺。

　　生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？怎么合攏？

　　師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。

　　大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，畫外配樂朗讀課文：“那天——而是綠色的。”

　　中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏——太陽升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏。

　　學(xué)生在下面有說有笑，“你看那花瓣！”“課文讀得真好聽”

　　師：怎么樣？說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。

　　生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開花，到白天才開花，晚上又并上了。

　　師：現(xiàn)在你明白了嗎？（叫剛才提問題的同學(xué)）

　　生：蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上的時候好像這樣（手指并成團(tuán)狀）

　　師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。

　　這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會咱們小組比讀。

　　有了這個新發(fā)現(xiàn)作者會怎么想呢？

　　生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。

　　生：作者肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺呢。

　　師驚奇：你怎么知道的？

　　生：你看課文里不是寫著嗎，“從那時起，我們不再隨意揪它——一起起床”

　　師：你可真棒，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一段吧。

　　作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對待自己的伙伴能像剛才那樣嗎？再來一遍。

　　生再讀。

　　師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應(yīng)該愛護(hù)。

　　三、通讀全文、回到整體。

　　大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個能像小作者一樣喜愛蒲公英，就站起來讀課文。

　　四、利用方法、課外延伸。

　　你也有喜愛的花草嗎？和同桌說一說。老師給你們?nèi)�天的時間，你去仔細(xì)觀察，三天后我們來到課堂說說你的新發(fā)現(xiàn)。

　　再讓學(xué)生說說觀察方法。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇10

　　教材分析：

　　這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實現(xiàn)了作者認(rèn)識的深化與情感的升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本科九個生字，會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、畫紙、彩筆。

　　教學(xué)課時：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　板書：草地

　　生齊讀。

　　師：讀了這個詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　　生暢談。（大多應(yīng)該會談綠草地）

　　課件出示綠草如茵的草地圖片

　　師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

　　（可能從綠、美等角度談）

　　師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會出現(xiàn)在我們眼前。可今天我們要學(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地      

　　板書：金色的

　　生齊讀題。

　　師：見過金色的草地嗎？什么時候見過？

　　（學(xué)生根據(jù)自己實際情況交流）

　　師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會找到答案。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

　　2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）

　　3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；

　　2）認(rèn)讀生字詞語；

　　3）交流查找的詞語解釋。

　　4、班內(nèi)交流（以競賽形式）：

　　師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個小組能勝出！

　　1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議；

　　2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯的小組勝出；

　　3）教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對課文有了一定的認(rèn)識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時候，你一定會對課文內(nèi)容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

　　課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭

　　隱 蔽、     早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接

　　師提示：你可以用上其中的一些詞語進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）

　　生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。

　　2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）

　　為什么會變成金色的？

　　交流：有蒲公英盛開。

　　（這兩個問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點出）

　　找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

　　指名讀。（板書：綠    金）

　　師：作者當(dāng)時是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）

　　教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：

　　看到這樣的畫面，你的心情怎樣？

　　那就請大家?guī)е�這種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來？

　　感情朗讀。

　　3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？

　　生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。

　　四、配樂讀文，繪圖表文

　　1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學(xué)們對課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時候的蒲公英，好嗎？

　　放音樂讀文，生靜聽想象。

　　2、學(xué)生繪畫

　　（彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）

　　第二課時

　　一、回顧所學(xué)，展示繪畫

　　1、指名讀課文，整體回顧。

　　2、請每位學(xué)生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時候的蒲公英。

　　（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時間可能會產(chǎn)生分歧，正好也是切入點）

　　二、走進(jìn)文本，品讀悟情

　　1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么

　　生默讀思考。

　　交流，學(xué)生可能會談：

　　1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。

　　教師相機(jī)板書：綠   金    綠

　　（早） （中） （晚）

　　有了這個發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）

　　練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。

　　2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。

　　自由朗讀相關(guān)語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。

　　作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現(xiàn)在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請另一位同學(xué)讀句子配合表演。

　　請全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。

　　表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境

　　師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）

　　噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。

　　表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。

　　師：此時此刻，我們又變成了——金草地！

　　齊讀這一部分語句，加深體會。

　　練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。

　　班內(nèi)交流朗讀。

　　3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個特點？

　　（大部分會答沒有）

　　作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察，思考探究）

　　是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。

　　4）對比前后態(tài)度：

　　正因為有了這樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個自然段。

　　板書：最感興趣

　　蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）

　　迎接太陽呢？（開放）

　　我想，此時每個同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因為它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？

　　自由交流。

　　再次齊讀，表達(dá)喜愛之情。

　　不過，在作者有了這個新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）

　　找到相關(guān)語句，指名朗讀。

　　板書：尋尋開心

　　怎樣尋開心？（一、二段）

　　5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！

　　三、遷移運(yùn)用，拓展延伸

　　1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？

　　用簡短的話交流介紹。

　　2、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　日記：我最感興趣的朋友

　　五、板書設(shè)計

　　5、金色的草地       

　　尋尋開心             新的發(fā)現(xiàn)            最感興趣

　　綠      金       綠

　　（早）  （中）   （晚）

　　細(xì)心觀察          思考探究

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3. 體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　2.學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

　　二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟

　　(一)讀中悟美。

　　1.在上節(jié)課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。(第一自然段)好，就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！

　　2.誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎?(指名回答。)

　　3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評價指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：a.我聽出來了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；c.草地真的變成金色的了！)學(xué)生齊讀第一自然段。

　　(二)演讀尋趣。

　　過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。(課件演示：一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

　　1.(面對學(xué)生)小朋友，你們想怎么玩呢？(學(xué)生自由回答)

　　“2. 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)

　　3.請一組同桌上臺來

　　表演吧！請大家當(dāng)評委，給他們打分，要說出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過程中，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下：a你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，評得好！b.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。)

　　4.小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？(此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗，同他們一起享受快樂)

　　5.(課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀)就這樣，這些公英，給我們帶來了并?不少不?快引?樂人注?目的蒲(此引讀可以在每一個學(xué)生說出內(nèi)心的快樂后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個句子來表達(dá)他們的快樂。)

　　6.小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

　　(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。

　　1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑)

　　2.有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。

　　(隨機(jī)評價學(xué)生提問的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下：a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

　　b.為什么說“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用 并”?引導(dǎo)：我們不用“ 并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導(dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。d.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。

　　3.(如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(發(fā)現(xiàn))這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？(學(xué)生思考，回答)

　　4.請你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說說你的理由。

　　就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了(! " )。

　　5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！(括號中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“a. 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d.來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e.老師也想讀，愿意給我這個機(jī)會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！)

　　三、讀中升華

　　“1. 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果

　　你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話)

　　2.小朋友們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇12

　　(  上課地點：啟東市香格小學(xué)三1班)

　　師：同學(xué)們，今天李老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　教師板書課題：金色的草地

　　師：我們齊讀一下這個題目。

　　生齊讀題目。

　　師：讀了這個課題，你有什么問題嗎？

　　生1：為什么叫“金色的草地”呀？

　　師：老師聽出來了。在你的印象中，草地應(yīng)該是——

　　生1：綠色的。這兒卻是“金色”的。

　　師：這是很好的一個問題。還有其他問題嗎？

　　生2：“金色的草地”在哪里呀？

　　生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地？

　　師：看來同學(xué)們對這個課題很感興趣，咱們一塊兒來看看課文。請大家自由地讀讀文章的第一自然段。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：我請一位同學(xué)來讀讀。

　　指一生讀第一自然段。

　　師：才讀了一遍，就讀得這樣正確。真不錯！聽了他的朗讀，你知道為什么稱“金色的草地”了嗎？

　　生：因為蒲公英開花了，所以是金色的。

　　師：（追問）你知道蒲公英的花兒是什么顏色的？

　　生：金色的。

　　師：是淡黃色的。一朵蒲公英怎么會構(gòu)成“金色的草地”？

　　生：因為課文中說“一大片”“長滿了”“盛開”。

　　師：你真會讀書！抓住文章中的關(guān)鍵詞、重點詞。這些詞語說明什么？生：蒲公英長得很多。

　　師：讀給大家聽聽。

　　生讀第一自然段。

　　師：再請一位同學(xué)來讀讀，把蒲公英讀得比他更多。

　　指另一生朗讀。

　　師：咱們一塊兒來讀一讀。

　　全班齊讀。

　　（待續(xù)）

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案 篇13

　　這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的；再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察大自然、了解大自然的意識。我為這篇課文安排了兩個課時。第一課時主要是教會學(xué)生認(rèn)識“釣”“攏”，會寫“耍”“裝”等生字以及正確讀寫課后生詞。設(shè)疑：草地為什么是金色的？第二個課時主要是學(xué)習(xí)課文，訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會變顏色的原因。

　　我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的成功之處和不足之處。

　　這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點：

　　1。以一則謎語“小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞像傘兵。飛到西來飛到東，到處安家忙不停”和有關(guān)于蒲公英的圖片來引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，為了讓學(xué)生體會“我”和弟弟在草地上玩耍時的快樂心情，我請了兩位同學(xué)生上臺來分別扮演哥哥和弟弟。這樣既給予了學(xué)生主動參與的機(jī)會，也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會到兄弟倆快樂的心情。活躍了課堂氛圍。

　　不足需要改進(jìn)的主要在于以下幾點：

　　1、上課時沒有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。

　　2、第一課時由于對每一個生字都做了詳細(xì)的講解，不僅耽誤了很多時間還沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累，對于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來掌握，上課時只需提醒學(xué)生多注意簡單生字的筆畫和它的像形字，而重點應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面。

　　3、對于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來講既抽象，學(xué)生也不易理解。以后我會將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講，用同義替換或反義替換的方法。這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受。