六年級上冊 第六單元 《詩經·采薇》 《春夜喜雨》（精選2篇）

六年級上冊 第六單元 《詩經·采薇》 《春夜喜雨》 篇1

　　《詩經·采薇》 《春夜喜雨》

　　一、教學目標：

　　1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.養成自主、合作的學習品質和習慣。

　　4.培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　二、教學重難點：

　　想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　培養學生的再造想象和創新思維能力。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件

　　四、教學設計：

　　一課時

　　四、教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　　二、學生初讀古詩，質疑

　　1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

　　2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

　　3.學生質疑。

　　三、引導學生根據搜集的資料自學

　　1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

　　2.自學。

　　四、引導學生小組內合作學習

　　同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

　　五、檢查學習效果、組織討論

　　1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

　　2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

　　3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　4.抽生談談詩的大體意思。

　　六、創設情境，加深感悟，引導讀背

　　1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。

　　2.師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　3.學生根據自己的理解自由練習朗讀。

　　4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

　　七、總結學習方法

　　自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

　　八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

　　九、背誦這首五言律詩。

　　十、布置作業，拓展學習

　　搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

六年級上冊 第六單元 《詩經·采薇》 《春夜喜雨》 篇2

　　學習目標：

　　1.了解《詩經》常識：風、雅、頌、賦、比、興。

　　2.學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。

　　3.了解《詩經》的現實主義傳統，認識現實主義創作方法的特點。

　　4.了解古代勞動人民的生活。

　　[教學時間]一課時

　　預習檢查：

　　了解了哪些關于《詩經》的文學常識？

　　文學常識介紹：

　　《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5XX年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。《詩經》所錄，均為曾經入樂的歌詞。《詩經》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類。

　　①風，是不同地區的地方音樂。《風》詩是從周南、召南、魏、唐、秦、陳、檜、曹、等15個地區采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。

　　②雅，是周王朝直轄地區的音樂，即所謂正聲雅樂。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇。

　　③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先功業的。

　　所謂《詩經》“六義”，其中風、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現手法而言。關于賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由于其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統，對后世文學產生了不可磨滅的影響。

　　《詩經·氓》

　　【教學目標】

　　1、通過本文，了解衛地的風土人情，體會男女主人公的生活經歷。

　　2、了解課文的內容，熟悉課文中的人物和他們之間的關系。

　　3、透過事情的表面，挖掘人物獨特的內心體驗，總結人物的性格特征。

　　4、學習獨特的語言表現手法，對照古今不同，掌握古詞的含義和不同的表現方式。

　　【教學時間】一課時

　　【教學步驟】

　　1、 導入話題

　　愛情是人類永恒的話題，有人的地方，就會書寫不同的愛情故事，今天，讓我們走進遙遠的公元前的衛國，聆聽一個古老的故事，體會一下那時、那地，發生的那件事，讓我們走近他們，去親身感受一下這個傳唱了千年的愛情故事。

　　2、范文朗讀，熟悉生字詞義。

　　氓之蚩蚩             匪我愆期              將子無怒            乘彼垝垣

　　載笑載言             爾卜爾筮              體無咎言            于嗟鳩兮

　　無食桑葚             隰則有泮              猶可說也            其黃而隕

　　自我徂爾             淇水湯湯              漸車帷裳            靡室勞矣

　　夙興夜寐             言既遂矣              躬自悼矣            無與士耽

　　實詞  

　　布：一種貨幣，并非注釋里說的，與現代漢語意義相同。

　　匪：讀上聲，并非通假。

　　將：讀qiāng,愿、請，如，《將進酒》。

　　乘：登上。賄：財物。

　　說：通“脫”。

　　漸：讀jiān,濺濕、浸濕。

　　爽：差錯。

　　極：標準。

　　德：心意、情意。

　　罔：無。

　　虛詞

　　以：以爾車來，以我賄遷（前“以”，用；后“以”，拿）

　　乘彼  垣，以望復關（表承接，無義）  秋以為期（把）

　　其：其黃而隕（代落葉）其葉沃若（代桑樹）士貳其行（自己的）

　　其笑矣（語助詞，無義）不思其反（你）之：主謂之間，舒緩語氣，無實義  （桑之未落  桑之落矣   女之耽兮   總角之宴）靜言思之（這件事）

　　活用

　　爾卜爾筮（卜、筮均為名詞活用作動詞，意為用龜板、蓍草占卦）士貳其行（數詞活用為動詞，對…不專一）

　　成語    二三其德、信誓旦旦、夙興夜寐。

　　3、學生自行朗讀，體會詩歌的感情，也可交流討論。理清全詩層次

　　提問：這首敘事詩寫了這對男女婚姻過程的哪幾個階段？

　　明確：戀愛——婚變——決絕。

　　追問：結婚前后，詩中男女發生了什么變化？

　　全詩分六章，第章十句（十個分句，可分成五個復句）。

　　第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；“既見復關，載笑載言”，是一個熱情、溫柔的姑娘。

　　第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經驗：“于嗟女兮，無與士耽！”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。

　　第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”

　　作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩敘事結構和感情基調：

　　[板書]

　　氓

　　（情節）       戀愛                 婚變                 決絕

　　（章句）     第一、二章           第三、五章           第六章

　　（詩句）     秋以為期             無與士耽             亦已焉戰

　　載笑載言             士貳其行

　　至于暴矣

　　（基調）    熱情、幸福           怨恨、沉痛           清醒、剛烈

　　男子                             女子

　　婚前       虛偽              熱情、善良、多情

　　婚后    兇暴、蠻橫           勤勞、剛強、清醒

　　感情不專、薄情寡義

　　總結：男女的不平等，不僅體現在政治上、經濟上，有時候還體現在性格上，但詩中女子的最后決絕，又使我們看到中國女子那可敬可佩的一面。

　　4.這首詩運用了些什么藝術手法，結合感興趣的詩句談談你的看法。

　　要點：

　　①回憶和對比

　　《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”，“我”純真、熱情。婚后，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經歷中等到了教訓：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現出她清醒、剛烈的性格特點。

　　②《詩經》開創比、興手法。

　　《氓》中第三四章用了興的手法。

　　第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

　　第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。

　　第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。

　　6、布置作業：

　　1、再讀一遍課文，體會他們的故事。

　　2、用自己的語言設計他們另一樣的生活。

　　3、預習下節課。

　　《詩經·采薇》

　　1、（1）給劃橫線的字注音

　　玁狁（xiǎn yǔn）不遑（ huáng ）不來（ lài ）孔疚（ jiù ）

　　靡盬（mí gǔ ）喧囂（ xiāo ）寰宇（ huán）神裔（ yì ）

　　肴饌（yáo zhuàn）宅邸（ dǐ ）逃遁（ dùn ）象弭（ mǐ ）

　　歸聘（ pìn ）四牡（ mǔ ）骙骙（ kuí ）小人所腓（ féi ）

　　雨雪霏霏（ yù fēi ）載渴載饑（ zài ）整飭（ chì ）

　　（2）字形

　　靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏） 遁（遁詞） 睽（眾目睽睽）

　　糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲） 循（遵循） 骙（四牡骙骙）

　　遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝） 彌（彌漫） 飭（整飭）

　　徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴） 弭（消弭） 傷（傷感）

　　（3）解釋加橫線的字

　　靡室靡家（無）  不遑啟居（空閑）  載饑載渴（又）  靡使歸聘（問候）

　　歲亦陽止（農歷十月）  憂心孔疚（很，非常）  戎車既駕（已經）

　　四牡業業（高大的樣子）  雨雪霏霏（下雪）  我行不來（慰勞，勸勉）

　　彼爾維何（花盛的樣子）  維棠之華（ 同“花” ）

　　彼路斯何（同“輅”，大車）  歲亦莫止（同“暮”，年底）

　　2、自行朗讀，疏通詞句，整體把握。思考討論：這首詩表現了什么樣的主題？

　　《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。

　　3、詩歌的情感發展可以分為幾個階段？各階段分別表達什么不一樣的情感？

　　第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。

　　第二、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發的強烈的思歸之情。

　　第四、五章，直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。

　　第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉的路依然那么艱難。

　　4、對話和文本研習

　　（1）話題和情境設計

　　a)你是如何理解鄉愁的 ？

　　b)鄉愁的具體內涵有那些？

　　c)鄉愁是如何產生的？

　　基本要點：

　　a)鄉愁即家園之思

　　b)對親人、對故土的思念。

　　c)漂泊、遠游、戰爭。

　　（2）文本研習的主要方向

　　a)仔細閱讀2、3兩章，比較憂心的內容有什么不同，如何表現出鄉愁的？

　　b)詩歌從“采薇”寫起，這跟鄉愁有怎樣的聯系？

　　c)前三章第二句的變化與表現詩歌的思想感情有怎樣的聯系？

　　d)4、5兩章是如何表現詩歌的主題的？

　　e)你以為結尾一章前四句寫得好嗎？說說理由。

　　以上問題的要點包括：（參考）

　　a)    從時空上表現鄉愁之濃，從“親人”與“我”兩個方面渲染鄉愁。

　　b)    《詩經》里常用的起興手法，而薇菜又是鄉間常見的事物，自然能喚起鄉愁。

　　c)    這種變化不僅是避免重復，更是用“薇菜”的生長暗示鄉愁的漸濃、漸深。

　　d)    4、5兩章轉寫戰事之頻、戰事之烈，這是鄉愁的根本原因。

　　e)    （見仁見智）以哀情寫樂景，情景交融。

　　想象之筆，虛實結合，表達物是人非之嘆。

　　5.明確特點，熟讀成誦。

　　從藝術上講這首詩很有特點。

　　首先，詩歌十分注重用具體生動的細節來展現生活圖景，比如，對戰爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰車、戰馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫饑渴難當，但我們通過這些描寫可以想見戰爭的殘酷。

　　其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”

　　再次，是它的旋律協調，音節和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂之美。

　　6、拓展延伸：

　　你讀過那些寫鄉愁的詩句，介紹給同學們聽聽，并說說你的理解。

　　《采  薇》同步練習

　　一、知識積累

　　1.給下列加點字注音：

　　犭嚴  狁之故（    ）（    ）    不遑啟居（    ）    我戍未定（    ）

　　王事不盬（    ）    小人所腓（    ）    靡使歸聘（    ）

　　2.下列四組詞語中沒有錯別字的一組是（    ）

　　a.望風披糜    憂心忡忡    即來之，則安之    世外桃園

　　b.糜糜之音    縱橫馳聘    彌天大謊    人才輩出

　　c.兵荒馬亂    戍馬倥傯    倉遑逃竄    箭拔弩張

　　d.尋物啟事    莫名其妙    滄桑巨變    山清水秀

　　3.下列加點詞語解釋有誤的一項是（    ）

　　a.采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實義。

　　b.我戍未定，靡使歸聘：問候

　　c.行道遲遲：很晚

　　d.戎馬既駕，四牡業業：高大的樣子

　　4.下列各組句中，每句都包含有通假字的一組是（    ）

　　a.歲亦莫止/我戍未定        b.憂心孔疚/我行不來

　　c.彼爾維何/彼路斯何        d.象弭魚服/小人所腓

　　5.下列有關《詩經》常誤，表述有誤的一項是（    ）

　　a.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，有“詩三百”之稱。

　　b.《詩經》為我國古典文字現實主義傳統的監觴，漢代儒家將其奉為經典，列為 “五經”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。

　　c.《詩經》依據音樂的不同分為《風》、《雅》、《頌》三部分，其中《風》又稱為《國風》，藝術成就最高；《詩經》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風”、“雅”、“頌”合稱為《詩經》六藝。

　　d.《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多屬貴族階級；詩作以歌頌和維護其統治為基本傾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。

　　二、課文揣摩與拓展

　　6.《采薇》一共分為六章，概括各部分的內容：

　　第1章寫                                                         

　　第2、3章寫                                                      

　　第4、5章寫                                                      

　　第6章寫                                                          

　　全詩體現了                                                       

　　7.閱讀4、5兩章，完成下列題目

　　（1）“彼爾維何，維常之華。彼路斯何。君子之車。”簡析這四句詩表現的內容及作用的藝術手法。

　　內容：                                                         

　　藝術手法：                                                      

　　（2）“牡”在詩中指駕車的雄馬，其本義是          ，其反義詞是          。請寫出含“牡”或其反義詞的成語：                                   。

　　（3）請結合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡業業”“象弭魚服”等詩句，說說本詩描寫戰爭面的特色：                                            

　　。

　　8.閱讀下面《詩經》里的一首詩，完成詩后的題目。

　　秦風·兼葭

　　蒹葭蒼蒼①，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄②從之，道阻且長；溯游③從之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞④。所謂伊人，在水之湄⑤，溯洄從之，道阻且躋⑥；溯游從之，宛在水中坻⑦。兼葭采采，白露未已⑧。所謂伊人，在水之涘⑨。溯洄從之，道阻且右⑩；溯游從之，宛在水中沚⑾。

　　【注釋】①蒼蒼：茂盛的樣子。下文“凄凄（同‘萋萋’）”“采采”都與“蒼蒼”的意思相同。②溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盤旋的水道。③游：通“流”，直流的水道。④晞（xī）：曬干。⑤湄（méi）：岸邊，水與草交接的地方。⑥躋（jī）：升高，意為地勢越來越高，行走費力。⑦坻（chí）：水中高地。⑧未已：未干。已，止。⑨涘（sì）：水邊。⑩右：迂回彎曲。⑾沚（zhǐ）：水中高地。

　　（1）這首詩的主旨，歷來說法不一。細讀全詩后，選出比較合理可信的一項（    ）

　　a.諷刺秦國君主不用周禮，不能納賢求士。

　　b.描寫追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。

　　c.描寫對朋友（“伊人”）的思念之情。

　　d.描寫熱戀者對意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望的心情。

　　（2）這首詩與《詩經》中其他許多詩篇一樣，各章有的句子重復，有的只更換一兩個字。這種表達形式有什么好處？

　　答：                                                           

　　。

　　（3）把第1、2兩章改寫成新詩。

　　第1章：                                                        

　　。

　　第2章：                                                       

　　。

　　《采  薇》課后作業答案

　　1.略；2.d；3.c；4.c；5.d；

　　6.第1章：戍卒為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久不得歸而產生的悲傷。厭戰和對外族的仇恨。

　　第2、3章：軍旅生活之苦。

　　第4、5章：戰爭場面。

　　第6章：戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

　　全詩：普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。

　　7.（1）內容：由駐防地盛開棠棣之花的環境，引出將帥所乘的高大兵車。

　　藝術手法：以環境的優美反襯戰爭的激烈；設問手法，自問自答，引出描寫對象。

　　（2）雄性的鳥獸    牝    牝雞司晨、牝牡驪黃    牡牝不分。

　　（3）本詩十分注重用具體生動的細節來展現戰爭生活的圖景。詩人對戰爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰馬“業業”，“骙骙”“翼翼”，寫“象弭”“魚服”，讓人想象到戰爭的慘烈。

　　8.（1）d

　　（2）這種表達形式，環環相扣，層層遞進，有助于強調事物的特征，突出人物的性格，渲染環境氣氛，還能增強詩歌的音樂性和節奏感，形成一種回環往復的韻律美。

　　（3）略。