《灰椋鳥(niǎo)》教案（精選15篇）
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，辨析“觀察、觀賞”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3至5自然段。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：25、灰椋鳥(niǎo)
2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課文。
1、自由輕聲地朗讀課文，讀通讀順課文，理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子。
2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
四、講讀第一段。
1、默讀，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀第二段。
1、默讀本段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2、討論：灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林——?dú)w林時(shí)——?dú)w林后的情景。
3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）
4、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
5、出示課文第4自然段。
（1）默讀思考：是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序）這順序體現(xiàn)在哪些詞上？（ “一開(kāi)始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回來(lái)的鳥(niǎo)”……）
（2）文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？
（3）寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用哪個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)？“排空而至”。是什么意思？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
6、用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
（1）指名讀。
（2）“樹(shù)林內(nèi)外，……俱樂(lè)部。”這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想象，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
7、指導(dǎo)背誦第二段。
二、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：（1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？
2、出示“我”的感想：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友……的壯觀場(chǎng)面呢？
（1）“我”的感想包含幾層意思？
（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
3、朗讀課文最后一段。
三、總結(jié)課文。
1、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。
（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。
（2）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
（3）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。
2、朗讀課文。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、寫(xiě)幾則保護(hù)益鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
25、灰椋鳥(niǎo)
辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林
一開(kāi)始 一小群一小群
灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀
不愿過(guò)早安眠 喧鬧
愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)自然
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇2
一、復(fù)習(xí)
1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥(niǎo)》，課件出示灰椋鳥(niǎo)的樣子，（師生接讀）灰椋鳥(niǎo)的嘴，背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，有什么好看的呢？
2、可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。
板：灰椋鳥(niǎo)歸林
二、學(xué)第四節(jié)，播放錄像感知內(nèi)容
（先播放少量灰椋鳥(niǎo)在樹(shù)林上空飛行圖，然后是無(wú)數(shù)灰椋鳥(niǎo)飛來(lái)，布滿樹(shù)林上空。請(qǐng)學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
師：同學(xué)們觀察到畫(huà)面前后有什么變化嗎？
生：剛開(kāi)始鳥(niǎo)少，后來(lái)鳥(niǎo)多
師：看，灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：兩只灰椋鳥(niǎo)一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？
生：不是。
師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫(huà)正確嗎？（指名上臺(tái)畫(huà)圖）
師：畫(huà)得不錯(cuò)，給大家介紹一下為什么這樣畫(huà)？
生：因?yàn)樗鼈兪且恍∪阂恍∪海懤m(xù)歸林的。幾只小鳥(niǎo)飛在一起為一群，一群一群的鳥(niǎo)有的飛在前面，有的飛在后面稱(chēng)為“陸續(xù)”
師：說(shuō)得好，你真聰明！指導(dǎo)有感情朗讀鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林的情景。
評(píng)：簡(jiǎn)筆畫(huà)是各科教學(xué)的常用輔助手段，簡(jiǎn)潔，直觀，此時(shí)寥寥數(shù)筆勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。
師：那后來(lái)呢？
生：鳥(niǎo)很多。
師：你從哪里看出來(lái)？
生：抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會(huì)。
師：這種壯觀的場(chǎng)面，你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：歸林的鳥(niǎo)兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關(guān)的句子
師：你體會(huì)到了什么？
生：鳥(niǎo)兒們很快樂(lè)
師：你從哪里看出來(lái)？
生：傾訴、呼喚、互相應(yīng)和
師：請(qǐng)大家想象一下，先回來(lái)的鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣傾訴、怎樣呼喚？
（分四人小組，學(xué)生練習(xí)把以上的景象表演出來(lái)。兩人演先到的鳥(niǎo)，兩人演后到的鳥(niǎo)兒）
師：這一節(jié)描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，句子生動(dòng)優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學(xué)生齊讀第四節(jié)）
三、學(xué)第五節(jié)，朗讀品味語(yǔ)言文字
師：夕陽(yáng)漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早安眠，它們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你自讀第五節(jié)，找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生自由練讀）
生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”
師：從這句中你體會(huì)到什么？
生：灰椋鳥(niǎo)好動(dòng)美麗。
師：從哪里體會(huì)到的？
生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）
師：為什么是“金紅色”的'？
生：那是夕陽(yáng)映照的緣故。
師：看到這么美的景象，你心情如何？誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)。
（學(xué)生練讀）
生2：“樹(shù)林內(nèi)外――――――俱樂(lè)部”
師：讀得好，請(qǐng)你告訴大家，在朗讀時(shí)要注意什么？
生：要讀出眾鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面。
師：聽(tīng)，這聲音像什么？（老師播放鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中爭(zhēng)鳴的情景）
（學(xué)生用“似――――如――――”練習(xí)說(shuō)話）
（老師出示卡片“是啊，樹(shù)林里可真熱鬧――――熱鬧”，學(xué)生練習(xí)讀出熱鬧場(chǎng)面）
師：這樹(shù)林成了鳥(niǎo)兒的天然俱樂(lè)部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？
評(píng)：有比較才有鑒別。理解詞語(yǔ)時(shí)，把詞語(yǔ)進(jìn)行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準(zhǔn)確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解，使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹(shù)林對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)生存的重要性。
師：看到這樣熱鬧的場(chǎng)面，我情不自禁地歡呼起來(lái)，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我產(chǎn)生了哪些想法？
生：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園！（板書(shū)齊讀）
師：同學(xué)們，你有什么問(wèn)題要提嗎？
生1：為什么樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園？
生2：為什么鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？
（老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，理解“路兩邊近百畝――――對(duì)比”“夕陽(yáng)漸漸――――竹林”等內(nèi)容）
師：學(xué)了課文，你準(zhǔn)備今后怎么做？
評(píng)：抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)能發(fā)揮語(yǔ)文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，達(dá)到教書(shū)育人的目的。
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇3
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，一個(gè)多音字；聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解有關(guān)詞語(yǔ)，語(yǔ)文教案－灰椋鳥(niǎo)。
2.有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
3.學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段；學(xué)習(xí)造較復(fù)雜的比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4.學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)造林工人的贊頌之情；增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。
(二)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
(三)教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集、印發(fā)關(guān)于"灰椋鳥(niǎo)"的資料和課外閱讀材料《鳥(niǎo)兒，人類(lèi)的朋友》。
2.制作投影片：①指導(dǎo)造較復(fù)雜的比喻句的`例句；②勸誡兒童愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的古詩(shī)《鷹雛》，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－灰椋鳥(niǎo)》。
3.歌曲碟片《一個(gè)真實(shí)的故事》和影碟機(jī)。
4."灰椋鳥(niǎo)"標(biāo)本。
第一課時(shí)
教學(xué)指導(dǎo)思想
1教學(xué)內(nèi)容前伸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3精讀課文，深入探微，感悟課文內(nèi)容。
1）啟發(fā)學(xué)生回憶課內(nèi)外學(xué)過(guò)的古詩(shī)中有哪些詩(shī)句寫(xiě)到鳥(niǎo)。
2）從題目入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
3）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試讀課文。教師正音，指導(dǎo)。
4）幫助學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序，讓學(xué)生說(shuō)出全文主要內(nèi)容。
5）啟發(fā)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)，閱讀理解描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后壯觀場(chǎng)面的段落。
1學(xué)生回憶、背誦。
2學(xué)生提出與學(xué)習(xí)課文有關(guān)的問(wèn)題。
3學(xué)生自己選讀一小節(jié)，說(shuō)出該小節(jié)的主要內(nèi)容
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。
教學(xué)過(guò)程：
課前聽(tīng)音樂(lè)《一個(gè)真實(shí)的故事》
一、導(dǎo)入及整體感知
同學(xué)們，音樂(lè)我們就欣賞到這里,下面我們開(kāi)始上課.
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十八課，(生齊讀課題：灰椋鳥(niǎo))
這篇課文作者徐秀娟在我省鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間就目睹了灰椋鳥(niǎo)，課文哪幾節(jié)向我們介紹了作者觀察到灰椋鳥(niǎo)的情況?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找一找(生準(zhǔn)備)
誰(shuí)來(lái)告訴大家是哪幾節(jié)寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)的情況？
這兩節(jié)分別寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)的什么?
是啊,這些都是作者觀察到的情況。今天這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀、欣賞這兩小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
▲我們跟隨著作者選擇好觀察的位置靜靜地等候，周?chē)o極了……（第三小節(jié)）
1、 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第四小節(jié), 想一想灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢？
2、 哪位同學(xué)給大家匯報(bào)一下
▲ 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，在這么短的時(shí)間內(nèi)就體會(huì)到了灰椋鳥(niǎo)歸林的大概過(guò)程。同學(xué)們就像這樣睜大你的眼睛，豎起你的耳朵，用心去感受吧，再次走進(jìn)這段課文，把你印象最深的句子畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀，想一想，你感受到什么樣？
▲（學(xué)生準(zhǔn)備要好時(shí)）把你感受深的句子畫(huà)出來(lái)了，你能把這種感受有感情地朗讀出來(lái)嗎？自己先讀讀。如果你覺(jué)得讀一遍還不滿意，就再讀，讀到滿意為止。
3、有沒(méi)有同學(xué)想?yún)R報(bào)一下。
▲ 這位同學(xué)讀得這樣認(rèn)真，感受得這樣深刻，那么你能把這種感受讀出來(lái)嗎？自己試試看，再讀讀。指名讀，并指導(dǎo)
▲ 有沒(méi)有同學(xué)想給我們大家讀讀，把灰椋鳥(niǎo)的多和壯觀展現(xiàn)在我們面前。
▲ 這位同學(xué)將灰椋鳥(niǎo)飛行的對(duì)形展現(xiàn)在了我們面前。多長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)……
▲ 還有誰(shuí)比他讀得更好？
▲ 這位同學(xué)展現(xiàn)得更加清晰了。誰(shuí)在來(lái)讀讀？
▲ 同學(xué)們讀得這樣投入，老師也想讀一讀
（a、“排空而至”是什么意思？（推開(kāi)了空中的一切過(guò)來(lái)了，寫(xiě)出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。）
誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀、齊讀
b、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)“整群整群的列隊(duì)飛行、” “數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，進(jìn)一步加深對(duì)“排空而至”的理解，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀！
指名讀句子、齊讀
▲是啊，這哪里還是一只只的鳥(niǎo)兒呢？這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍啊！）
3、 ▲同學(xué)們拿起課本，讓我們一起再來(lái)讀讀同學(xué)們剛才所看到大部隊(duì)排空而至的情景。 齊讀
▲同學(xué)們眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。
5、這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字看到的畫(huà)面，你還聽(tīng)到了什么？
6、灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者的耳朵里意思豐富著呢？你們聽(tīng)（引讀）
先回來(lái)的在林內(nèi)不停地鳴叫，好像——又像——。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)——。
7、 這鳥(niǎo)兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語(yǔ)，它們?cè)谡f(shuō)著知心的話兒，在交流著見(jiàn)聞，在樹(shù)的情抱里開(kāi)著沙龍吧會(huì)。如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們傾訴些什么？又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女？(引導(dǎo)學(xué)生從多方面回答,不能太單調(diào))
同座交流討論
全班交流
6、 老師已經(jīng)感覺(jué)到同學(xué)已經(jīng)融入到這樣快樂(lè)的大家庭里去了，感受到了這樣一個(gè)壯觀的畫(huà)面，我們可以給這個(gè)畫(huà)面起名為——（歸林圖）
7、同學(xué)們不僅眼睛亮，而且耳朵靈、心兒明。感受到了鳥(niǎo)兒的呢喃細(xì)語(yǔ)，這一小節(jié)作者先看到，后寫(xiě)聽(tīng)到，寫(xiě)得很有條理。讓我們一直再感受到鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的情景。請(qǐng)大家拿起書(shū)，一起朗讀第四小節(jié)。
齊讀第四節(jié)
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)
1、剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面,真使我們意猶未盡,可是夕陽(yáng)已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中又是怎樣一幅畫(huà)面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)睜大我們的眼睛，豎起我們的耳朵，用心去感受吧，大家讀讀課文第五小節(jié)，想一想：你又感受到了什么？像剛才那樣勾畫(huà)，體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)
3、全班交流
（1）“天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)的很美，變得活潑，變得可愛(ài)，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個(gè)擬人句，這樣把灰椋鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，感覺(jué)和真的一樣。
▲ 原本灰椋鳥(niǎo)在作者的印象中怎么樣？尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑糊糊的還家了一個(gè)定論是有什么好看的，可是此時(shí)此刻的鳥(niǎo)兒是大自然賦予了它新的生命力，這些可愛(ài)的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞，于是作者不由得發(fā)出了驚嘆，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
▲ 那種輕盈的姿態(tài)誰(shuí)能帶我們?nèi)タ吹酶媲行浚ǚ蹲x）指名讀
▲ 全班一起來(lái)感受感受。齊讀
（2）體會(huì)“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部”，寫(xiě)出了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面，非常壯觀。（指名讀）(此句教學(xué)設(shè)計(jì)要細(xì)化)(如：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴中百是不是指一百只？當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情景?/誰(shuí)來(lái)讀，讀出這么多鳥(niǎo)一起歡叫的氣勢(shì)。/練讀./指名讀。/你這句話讀得特別好，為什么這樣讀？/誰(shuí)再來(lái)讀這句話，讀出鳥(niǎo)兒喧鬧的氣勢(shì)。/讀出這種氣勢(shì)，聲音不見(jiàn)得要響，“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實(shí)寫(xiě)的什么？是啊，整個(gè)林子棲息著那么多鳥(niǎo)，真像一個(gè)天然的俱樂(lè)部。齊讀，讀出喧鬧又熱鬧的氣氛。范讀。/生齊讀。)
▲ 有沒(méi)有不同的感受？
▲ 同學(xué)們剛剛排空而至的鳥(niǎo)兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了一個(gè)詞叫（百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）這么多的鳥(niǎo)一齊鳴叫，所以似——如——誰(shuí)再來(lái)讀讀百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的情景？
（3）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀和評(píng)價(jià)，老師仿佛已經(jīng)來(lái)到了林中，我也想來(lái)感受感受此時(shí)林中的情形呢，你們?cè)敢夂臀乙黄鸶惺軉幔浚◣熒R讀）
（4）這又是怎樣一幅畫(huà)面呢？（鬧林圖）
四、小結(jié)
1、 作者看完了灰椋鳥(niǎo)歸林的情景，在回來(lái)的路上思緒萬(wàn)千。同學(xué)們拿起
書(shū)，我們一起來(lái)讀讀課文的最后一小節(jié)。（齊讀）
2、 師小結(jié)：這是作者對(duì)林場(chǎng)工人由衷的感謝，也是作者對(duì)人們這幾年大
規(guī)模的植樹(shù)造林這一行為感到欣慰。
五、情感升華
1、同學(xué)們，這篇課文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到鹽城自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類(lèi)飼養(yǎng)場(chǎng)。（幻燈出示）正是她有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心，就在1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏⒏桧炈氖论E，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。就是我們課前聽(tīng)的那首歌。
2、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：“鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”（學(xué)生齊有感情的朗讀）
3、今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后的壯觀場(chǎng)面，讓我們感受到灰椋鳥(niǎo)在這兒生活得非常愉快，非常快樂(lè)，鳥(niǎo)兒在這安居樂(lè)業(yè)，可以說(shuō)，這兒就是鳥(niǎo)的——（王國(guó)、天堂、家園）其實(shí)巴金爺爺也寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目就叫《鳥(niǎo)的天堂》，在我們練習(xí)冊(cè)上就有這篇文章，課后同學(xué)們可以去讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。
板書(shū)：
排空而至 歸林圖
灰椋鳥(niǎo)
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 鬧林圖
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇5
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥(niǎo)》一課，知道了灰椋鳥(niǎo)的樣子（出示圖片）引述——“尖尖的嘴……
師：貌不驚人的灰椋鳥(niǎo)為什么會(huì)有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個(gè)下午前去林場(chǎng)觀看呢？
二、學(xué)習(xí)3--5自然段
過(guò)渡：1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的讀書(shū)方法快速讀3--5自然段。
2、交流：什么原因使作者前去觀看灰椋鳥(niǎo)？
學(xué)習(xí)第4自然段
1、是啊，灰椋鳥(niǎo)歸林場(chǎng)十分壯觀，你又是從哪兒體會(huì)出來(lái)的呢？
再讀第4自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句，和同桌交流一下你的感受。
2、生自由讀文、劃句子、交流。
3、全班交流：（相機(jī)出示句子及圖片）
a、“它們大都是整群整群……從我們頭項(xiàng)飛過(guò)”
①指名讀，評(píng)價(jià)：你們聽(tīng)出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀了嗎？
②你從哪些地方體會(huì)出壯觀的？
“整群整群”、“巨大”、“一批又一批”、“浩浩蕩蕩”
③再讀句子體會(huì)壯觀
b、“沒(méi)有幾分鐘……，聽(tīng)到它們的叫聲！”
①指名讀
②理解“排空而至”
“排空而至”什么意思？
看圖，師引述：看，沒(méi)過(guò)幾分鐘——它們大都是——這時(shí)的灰椋鳥(niǎo)真可謂是“排空而至”啊！
4、同學(xué)們，當(dāng)我們看到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)，在天空中美麗的聲勢(shì)浩大隊(duì)形，聽(tīng)到它們?nèi)缋装愕慕新暎阆胝f(shuō)什么呢？
讓我們呈現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面吧！另一組讀第1句，緊接著第二、二組讀第2句，然后一二三組讀第3句，最后全班讀第4句。
5、從同學(xué)們的朗讀中，老師真切地體現(xiàn)到了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀，勞作了一天的灰椋鳥(niǎo)為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢？
①交流：因?yàn)榱种杏杏H人，有伙伴……
②你從哪兒看出來(lái)的呢？（相機(jī)出示句子）
③師：是啊，林中有親人，它們要與親人團(tuán)聚，分享食物；林中有伙伴，它們與伙伴共敘友情，互訴衷腸。
④勞作了一天的灰椋鳥(niǎo)回到林中在說(shuō)些什么呢？（播放聲音）
a、想象說(shuō)話
b、指導(dǎo)朗讀（指名讀：我們能否從他的朗讀中感受到快樂(lè)？）
讓我們帶著愉快的心情美美讀一讀！）
c、讓我們走近灰椋鳥(niǎo)的家看看（指名讀3自然段相關(guān)句子）
d、灰椋鳥(niǎo)對(duì)他的家長(zhǎng)滿意嗎？從哪兒看出來(lái)的？
出示句子：一開(kāi)始……投入刺槐林（抓住“投”品味灰椋鳥(niǎo)對(duì)家園的熱愛(ài)！）
e、林子是它們成長(zhǎng)的搖籃，避風(fēng)港灣，遠(yuǎn)行的加油站，讓我們?cè)俑惺芤幌滤麄兊目鞓?lè)，齊讀！
學(xué)習(xí)第五自然段
1、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞染紅了天空，也染紅了剌槐林和竹林，原本就很美麗的灰椋鳥(niǎo)的家園此刻變得更加浪漫而溫馨，整個(gè)剌槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。（出示圖片）
同學(xué)們，你們贊成把“剌槐林和竹林說(shuō)成一個(gè)天然的俱樂(lè)部嗎？”
2、讀讀第5小節(jié)，和你的同桌交換一下意見(jiàn)！
3、師生交流：
①“俱樂(lè)部”是什么？
②你贊成嗎？理由呢？（灰椋鳥(niǎo)在林中唱歌、跳舞）
a、“看，這幾只剛落在枝……在翩翩起舞呢！”
a. 嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)作者認(rèn)為它此刻美嗎？它怎么一下從灰姑娘變成美麗的公主了呢？
b. 指名讀（評(píng)價(jià)：美嗎？）
c. 再讀，你還體會(huì)到了什么？（快樂(lè)）帶著快樂(lè)的心情朗讀！
b、“樹(shù)林內(nèi)外……如驚濤拍打岸灘”
a.作者用比喻的修辭手法，把什么比作飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘？
從這個(gè)打比方的句子你體會(huì)到了什么？
③（播放聲音），聽(tīng)，他們?cè)诔┦裁茨兀?/p>
④灰椋鳥(niǎo)生活如此快樂(lè)，他們?cè)谛腋５馗璩笇?dǎo)朗讀。
4、總結(jié)：是啊，舒適安逸的環(huán)境，唱歌跳舞的灰椋鳥(niǎo)，此刻的剌槐林和竹林，儼然一個(gè)天然的俱樂(lè)部！
5、看到如此壯觀的景象，聽(tīng)到如此熱鬧的聲音，作者不禁這么想：
——（引述反問(wèn)句）作者被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地——！（作者會(huì)歡呼些什么呢）
三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、回家路上，她不禁想到——（引述）
2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你又想說(shuō)些什么呢？
3、介紹“徐秀娟”（出示音像資料）
4、讓我們懷著對(duì)徐秀娟的深深敬意，再讀讀她的話吧！
四、作業(yè)：
今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后的壯觀場(chǎng)面，讓我們感受到灰椋鳥(niǎo)的快樂(lè)與幸福，鳥(niǎo)兒在這兒安居樂(lè)業(yè)，可以說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，其實(shí)巴金爺爺也寫(xiě)過(guò)一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》，課后大家找來(lái)讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會(huì)有全新的收獲。
板書(shū)： 灰椋鳥(niǎo)
自然 歸林 壯觀
鬧林 喧鬧
和諧 人
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇6
教學(xué)要求：
憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
重、難點(diǎn)：
體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題）
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，你來(lái)?（灰椋鳥(niǎo)）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫(xiě)的一篇散文，課文主要寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。
二、入情入境
同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象啊？（想）那好，就請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)吧！（學(xué)生欣賞）
第一部分
一開(kāi)始還是一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就見(jiàn)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。（師范讀）
第二部分
夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！（師范讀）
三、出示學(xué)習(xí)方法
看了這一場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答）
觀賞了灰椋鳥(niǎo)歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，起舞爭(zhēng)鳴的景象，同學(xué)們想不想看看作者用怎樣的優(yōu)美的語(yǔ)言把這壯觀的的景象寫(xiě)下來(lái)的啊？（想）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己心愛(ài)的課本，課文寫(xiě)這壯觀的景象主要是哪幾個(gè)自然段啊？（第四和第五兩小節(jié)）為了能讓同學(xué)們能更好的學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，老師給同學(xué)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)方法。(出示學(xué)習(xí)方法)
學(xué)習(xí)方法
讀－－劃――品
（1）讀：讀課文第四、五自然段。
（2）劃：劃出你喜歡的句子。
（3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。
同學(xué)們可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)方法，去自讀課文，學(xué)習(xí)課文四、五兩小節(jié)。（學(xué)生自讀，自悟，感知文章的內(nèi)容。）
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
師：好，剛才看見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，我們大家來(lái)交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡這些句子的理由。
（學(xué)生交流、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
1、學(xué)生找出盤(pán)旋、陸續(xù)、投入等詞語(yǔ)，在讀中理解這些灰椋鳥(niǎo)的一小群一小群飛來(lái)的情狀。
2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讓學(xué)生弄清排空而至的意思，體會(huì)灰椋鳥(niǎo)大部隊(duì)歸林的氣勢(shì)。
3、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)整群整群的列隊(duì)飛行、數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，進(jìn)一步加深隊(duì)排空而至的理解，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）
4、讓學(xué)生反復(fù)體味好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女這句話表現(xiàn)的聽(tīng)到鳥(niǎo)兒悅耳的叫聲而使作者產(chǎn)生的愉快和親切的感受。師：如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們說(shuō)些什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）。
5、體會(huì)樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部，借助語(yǔ)言情境和對(duì)照插圖，展開(kāi)聯(lián)想。（語(yǔ)言文字的欣賞）
6、天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個(gè)擬人句，這樣把灰椋鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，感覺(jué)和真的一樣。
7、這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在傾注自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧呢？
8、我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)，同學(xué)們，如果你是作者地話，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生想象說(shuō)話：①我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：啊！這場(chǎng)面真壯觀！灰椋鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹(shù)林涌來(lái)，在夕陽(yáng)的余暉斜照下，灰椋鳥(niǎo)的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹(shù)林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥(niǎo)的天堂。②我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：灰椋鳥(niǎo)回家了，樹(shù)林就是鳥(niǎo)兒的家。③我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：我真的看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)是怎樣回家的了。我們要保護(hù)樹(shù)木，參加植樹(shù)造林，讓鳥(niǎo)兒有家可歸。）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們的.收獲還真不少，我們知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就無(wú)法觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀景象，讓我們?cè)俅文慷眠@一壯觀場(chǎng)面。（動(dòng)畫(huà)演示一、二部分，學(xué)生跟著畫(huà)面小聲的朗讀課文。）
六、情感升華
1、鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，鳥(niǎo)和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在同一片藍(lán)天下，一個(gè)地球上，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，為鳥(niǎo)兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個(gè)世界更美好。
同學(xué)們，作者徐秀娟正是有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（欣賞）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？（學(xué)生齊有感情的朗讀）
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇7
一、 談話導(dǎo)入
示：灰椋鳥(niǎo)（圖）
怎么樣？課文中怎樣描述？
但是，作者看了灰椋鳥(niǎo)歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥(niǎo)歸林的情景到底如何？怎會(huì)如此吸引作者呢？
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林嗎？今天就讓我們通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他們歸林看得真真切切，同學(xué)們還得帶三樣寶物，語(yǔ)文教案－18、《灰椋鳥(niǎo)》。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。準(zhǔn)備好了嗎？
二、 精讀課文
（一）
1、自由讀課文第4小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的？圈出關(guān)鍵的字詞。
2、指名說(shuō)灰椋鳥(niǎo)歸林的'過(guò)程，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－18、《灰椋鳥(niǎo)》》。
3、示：“一開(kāi)始……他們的叫聲”指名讀，教師圈出“一開(kāi)始、沒(méi)有幾分鐘”
4、你們想聽(tīng)聽(tīng)他們的叫聲嗎？閉上眼，你的眼前出現(xiàn)了什么？
5、課文中是怎樣描寫(xiě)天空的灰椋鳥(niǎo)呢？
示：“它們大都是……頭頂飛過(guò)”指讀聽(tīng)著他們的朗讀你感受到了什么？
誰(shuí)再來(lái)試試，把灰椋鳥(niǎo)的多、歸林的壯觀表現(xiàn)出來(lái)。邊讀邊劃重點(diǎn)詞。
再讀，這么壯觀的場(chǎng)面老師也想來(lái)讀讀，行嗎？閉上眼，用心去感受一下，睜開(kāi)眼，抬起頭，你看到了什么？（天空密密麻麻）這就是課文中所說(shuō)的——排空而至，誰(shuí)來(lái)讀讀這了詞（指讀、齊讀）
6、天空中一下就有這么多鳥(niǎo)嗎？
7、讓我們把看到的灰椋鳥(niǎo)歸林的情景連起來(lái)，用我們的朗讀來(lái)展現(xiàn)！（齊讀）
這是我們用眼看到了，那同學(xué)們你又聽(tīng)到了什么？（指讀“先回來(lái)的鳥(niǎo)……伙伴匯合”）
你們都聽(tīng)到了什么？這些叫聲都是一個(gè)調(diào)的嗎？理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”，
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇8
一、探究感悟，理解發(fā)現(xiàn)
（一）探究一：
歸林前：
1.師：首先我們來(lái)看看灰椋鳥(niǎo)桂林前是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。
2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周?chē)o得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)）
3.小結(jié)歸納：（板書(shū)：歸林前：靜得出奇）
歸林中：
師：那灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第4小節(jié)，圈出關(guān)鍵的詞，體會(huì)一下灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)有什么特點(diǎn)。
讀后交流，教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
1.“一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。”
（1）用動(dòng)作理解“盤(pán)旋”；聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”；
（2）重點(diǎn)解讀：投入。理解灰椋鳥(niǎo)對(duì)刺槐林的感情。
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。”
（1）播放歸林視頻，師質(zhì)疑：好看嗎？這場(chǎng)面給你什么樣的感覺(jué)？
（2）點(diǎn)擊：排空而至。問(wèn)：這個(gè)“排”是什么意思？
這里的“排”都有“推”的意思。
（4）師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥(niǎo)兒呢，這分明是一支秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的（大部隊(duì)）呀！“大部隊(duì)”為什么加引號(hào)？
（3）還有哪些詞寫(xiě)出了壯觀的場(chǎng)面？
3.出示：“它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。”
理解“數(shù)百米長(zhǎng)”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。
4.過(guò)渡：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來(lái)的大部隊(duì)又怎樣呢？
（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。
師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥(niǎo)兒也懂得了傾訴，懂得了交流。
找找還有哪些詞將灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得人性化了？
4.想象說(shuō)話：
假如此刻你就是那一只可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？
鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥(niǎo)聲，創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話：
（1）這幾個(gè)好伙伴還不愿分開(kāi)，他們?cè)诨ハ鄡A訴什么新鮮事兒呢？一只鳥(niǎo)兒說(shuō)——另一只又說(shuō)——
（2）這位鳥(niǎo)媽媽回到家一眼沒(méi)看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚——
……
（二）探究二：
歸林后
過(guò)渡：歸林前是安靜的，歸林中是熱鬧的，那歸林后又是怎樣的呢？
讀：自由讀第五自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
畫(huà)：畫(huà)出作者看到的，或聽(tīng)到的，或想到的。
悟：再讀讀，從你畫(huà)的句子中，你體會(huì)到灰椋鳥(niǎo)歸林是怎樣的。
1.“看，這幾只……少女在翩翩起舞哇！”
師：作者是看到了什么？這是一句——比喻句，把什么比做什么？從中你看出歸林后是怎樣的？
2.“樹(shù)林內(nèi)外……天然的俱樂(lè)部。”
師：又是一句比喻句，把什么比做什么？還有嗎？（刺槐林和竹林比作俱樂(lè)部）可想而知作者通過(guò)兩個(gè)比喻，將歸林后熱鬧的場(chǎng)面生動(dòng)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
師：通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。
3.“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)……竟情不自禁地歡呼起來(lái)。”
4.師：是呀，這樣的場(chǎng)面是喧鬧而又熱烈的，誰(shuí)能將這種喧鬧熱烈讀出來(lái)，我們來(lái)試試。
（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)
回到開(kāi)始時(shí)的話題，這鳥(niǎo)有什么好看的呢？師小結(jié)：這么溫馨、和諧的畫(huà)面真是一種大美呀！
師：作者在感慨之余又陷入了沉思：這樣美的'景色，是哪里來(lái)的呢？
出示：“在回來(lái)的路上，我想：鳥(niǎo)……我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
1.指名讀。
2.一句反問(wèn)，作者無(wú)疑是在提醒我們思考，這樣的大美，是誰(shuí)辛辛苦苦創(chuàng)造出來(lái)的？——林場(chǎng)工人
4.板書(shū)并提示“人——林——鳥(niǎo)”的關(guān)系。
師：林場(chǎng)工人為灰椋鳥(niǎo)創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境？我們一起來(lái)讀一讀。
出示：“一天下午，我和同伴來(lái)到了林場(chǎng)。下了車(chē)……便在哪兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。”
師：正是由于林場(chǎng)工人們的辛勤勞動(dòng)，鳥(niǎo)兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的衛(wèi)士，我們和動(dòng)物才能和諧共處。
5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。
三、總結(jié)板書(shū)，點(diǎn)明主題
（指板書(shū)）如果我們?nèi)巳硕紣?ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，不僅是鳥(niǎo)，和所有的動(dòng)物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫(huà)面，生活中會(huì)處處出現(xiàn)和諧之美。
四、布置作業(yè)
背誦課文三、四、五自然段。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大愛(ài) 大美
歸林前 歸林中 歸林后
和
人——林——灰椋鳥(niǎo) 靜得出奇 熱鬧非凡 喧鬧熱烈
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇9
《灰椋鳥(niǎo)》教案（第一教時(shí)）
南京市東山小學(xué)董敏
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，隨文理解由生字組成的詞語(yǔ)及新詞，會(huì)用“好像……又像……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。
3、理解課文第四自然段，體會(huì)并想象灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面。激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)句，想象灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)“灰椋鳥(niǎo)”，激趣導(dǎo)入：
1、板書(shū)“鳥(niǎo)”，同學(xué)們，你們最喜歡的是什么鳥(niǎo)？你為什么喜歡它？
（學(xué)生交流，外形漂亮、叫聲動(dòng)聽(tīng)、對(duì)人類(lèi)有益……）
2、再板“灰椋”，你知道這是什么鳥(niǎo)嗎？（請(qǐng)學(xué)生讀名字，注意讀準(zhǔn)“椋”）
3、你們認(rèn)識(shí)灰椋鳥(niǎo)嗎？你們想認(rèn)識(shí)灰椋鳥(niǎo)嗎？（幻燈片出示灰椋鳥(niǎo)圖片及相關(guān)資料。指名讀資料）
4、那就讓我們跟隨作者一起去觀賞一下灰椋鳥(niǎo)吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出你自己的生字新詞，沒(méi)有可以不畫(huà)。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）想一想課文講了一件什么事情。
2、檢查自讀情況：
（1）指名讀自己的生字新詞，相機(jī)正音。
（2）出示文中易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，集體正音。
（3）交流歸納：課文講了一件什么事情。（“我”和同伴一起去林場(chǎng)觀察灰椋鳥(niǎo)歸林的經(jīng)過(guò)這件事。）
3、快速瀏覽，抓住重點(diǎn)：
（1）快速瀏覽課文，想一想在這件事中作者重點(diǎn)介紹了哪兩個(gè)場(chǎng)面？
（2）交流歸納：灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面和灰椋鳥(niǎo)歸林后的場(chǎng)面。
三、精讀感悟第四自然段。
1、過(guò)渡：灰椋鳥(niǎo)歸林，那是一幅怎樣的情景？文章哪一部分給我們進(jìn)行了介紹。
2、出示課文第4自然段。
（1）默讀思考：灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的？
（2）先交流，后小結(jié)：從“一開(kāi)始”“沒(méi)有幾分鐘”“先回來(lái)的”“后到的”可以看出作者這是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序）
3、認(rèn)真閱讀這一段，灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面，給你留下了怎樣的感受？用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話把這種感受說(shuō)出來(lái)。
4、交流：你能具體說(shuō)說(shuō)是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？你還從哪些地方也能感受出壯觀？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
a一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
（1）看，灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：兩只灰椋鳥(niǎo)一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？
（2）它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫(huà)正確嗎？（指名上臺(tái)畫(huà)圖）
畫(huà)得不錯(cuò)，給大家介紹一下為什么這樣畫(huà)？（理解：一小群盤(pán)旋陸續(xù)）
（3）從這一句話你能感受到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)怎們樣？（很有序）
（4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
b沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
（1）理解“大部隊(duì)”上引號(hào)的含義
（2）理解“排空而至”的意思，從哪些地方可以看出灰椋鳥(niǎo)排空而至？
（3）你還從哪些地方也能感受出壯觀？
（4）是啊，這哪里還是一只只的鳥(niǎo)兒呢？這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍啊！抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
c先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
（1）灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者的耳朵里意思豐富著呢？你們聽(tīng)（引讀）
先回來(lái)的在林內(nèi)不停地鳴叫，好像——又像——。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)——。
（2）從這一句話你能感受到什么？（和諧快樂(lè)）從哪兒可以看出來(lái)？
（3）這鳥(niǎo)兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語(yǔ)，它們?cè)谡f(shuō)著知心的話兒，在交流著見(jiàn)聞，在樹(shù)的情抱里開(kāi)著沙龍會(huì)吧。如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們傾訴些什么？又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女？(引導(dǎo)學(xué)生從多方面回答,不能太單調(diào))
（4）有感情地朗讀
（5）作者加入了自己的想象，讓灰椋鳥(niǎo)變得更加活潑，我們學(xué)會(huì)了想象在介紹事物時(shí)也會(huì)更加生動(dòng)的。你能試著用“好象……又像……”說(shuō)一句話嗎？
四、小結(jié)：
灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面，讓我們感受到了灰椋鳥(niǎo)有秩序、很壯觀、很快樂(lè)，那么歸林后的灰椋鳥(niǎo)又是怎樣的呢，讓我們下節(jié)課來(lái)欣賞吧！
五、助你背誦：
一開(kāi)始還是地飛過(guò)來(lái)，，投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成，有的圍成，，地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像，又像。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)，,快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 有序
歸林時(shí)壯觀
25、灰椋鳥(niǎo)快樂(lè)
歸林后
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、揭示課題
1.板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)
2.點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課文
1.自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
(3)標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2.檢查自學(xué)情況
(1)指名讀生字，組詞。
(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1.自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
2.指名讀這些句子所在的段落。
3.給課文分段，概括課文段意。
四、講讀第一段
1.默讀第一段，思考：一開(kāi)始，我對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?
2.是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?
3.我和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的'情景?
4.齊讀第1、2自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
2.完成文后習(xí)題2。
板書(shū)設(shè)計(jì)
灰椋鳥(niǎo)
準(zhǔn)備觀看
灰椋鳥(niǎo)歸林
歸來(lái)感想
課后反思
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇11
(一)教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，一個(gè)多音字；聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
3.學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段；學(xué)習(xí)造較復(fù)雜的比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4.學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)造林工人的贊頌之情；增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。
(二)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
(三)教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集、印發(fā)關(guān)于"灰椋鳥(niǎo)"的資料和課外閱讀材料《鳥(niǎo)兒，人類(lèi)的朋友》。
2.制作投影片：①指導(dǎo)造較復(fù)雜的比喻句的例句；②勸誡兒童愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的古詩(shī)《鷹雛》。
3.歌曲碟片《一個(gè)真實(shí)的故事》和影碟機(jī)。
4."灰椋鳥(niǎo)"標(biāo)本。
第一課時(shí)
教學(xué)指導(dǎo)思想
1教學(xué)內(nèi)容前伸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3精讀課文，深入探微，感悟課文內(nèi)容。
1）啟發(fā)學(xué)生回憶課內(nèi)外學(xué)過(guò)的古詩(shī)中有哪些詩(shī)句寫(xiě)到鳥(niǎo)。
2）從題目入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
3）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試讀課文。教師正音，指導(dǎo)。
4）幫助學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序，讓學(xué)生說(shuō)出全文主要內(nèi)容。
5）啟發(fā)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)，閱讀理解描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后壯觀場(chǎng)面的段落。
1學(xué)生回憶、背誦。
2學(xué)生提出與學(xué)習(xí)課文有關(guān)的問(wèn)題。
3學(xué)生自己選讀一小節(jié)，說(shuō)出該小節(jié)的主要內(nèi)容
4學(xué)生閱讀、思考，口述寫(xiě)作順序和全文主要內(nèi)容。
5學(xué)生自讀、自悟。
（1） 朗讀句子和段落；
（2） 提出問(wèn)題；
（3） 討論問(wèn)題。
作者等候灰椋鳥(niǎo)
椋鳥(niǎo)（1---2節(jié)）
灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林（3節(jié)）
歸林時(shí)（4節(jié)）
歸林后（5節(jié)）
作者感想（6節(jié)）
一、按大語(yǔ)文教學(xué)觀將課內(nèi)課外閱讀緊密聯(lián)系起來(lái)。
二、從質(zhì)疑開(kāi)始，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、讓學(xué)生在閱讀中感知、思考、學(xué)會(huì)概括。
四、自學(xué)自得，通過(guò)閱讀、思考、討論、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)指導(dǎo)思想
1熟讀積累。
2遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)造較復(fù)雜的比喻句。
3簡(jiǎn)要概括，拓展延伸。
4作業(yè) 練習(xí)。
1引導(dǎo)學(xué)生討論用什么方法熟讀、記憶課文的3至5自然段。
2教師示范背誦。
3指導(dǎo)朗讀背誦。
4指導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟課文中的兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象的。
5打出投影片，讓學(xué)生討論如何從一種事物想象到另外兩種事物或者從一種情景想象到另外兩種情景。
6啟發(fā)學(xué)生從課文回到題目，思考文章的主要內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情。
7介紹作者愛(ài)鳥(niǎo)的事跡，播放碟片。
8布置作業(yè) ，打出投影《鷹雛》。
1）學(xué)生討論發(fā)言。
2）學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
3）學(xué)生試背。
4）井離鄉(xiāng)學(xué)生討論發(fā)言。
5）學(xué)生思考討論填空。
（1） 剛從地平線上升起的太陽(yáng)，好象-----，又象------
（2） 雪下了整整一夜，綴滿雪的松樹(shù)枝條，似----，如---。
6）學(xué)生思考發(fā)言。
7）學(xué)生聽(tīng)介紹，聽(tīng)歌曲，看《一個(gè)真實(shí)的故事》。
8）學(xué)生作業(yè) ：
（1） 抄寫(xiě)《鷹雛》。
（2） 用“---好象----又象----”、“----似----如----”各寫(xiě)一段話。
（3） 閱讀《鳥(niǎo)兒，人類(lèi)的朋友》。
（4） 學(xué)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》。
1抓住寫(xiě)時(shí)間先后的詞語(yǔ)幫助記憶。
2讀課文由文字想象畫(huà)面，背誦時(shí)由畫(huà)面記憶文字。
聯(lián)想和想象。
徐秀絹（優(yōu)秀團(tuán)員，革命烈士）
1讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論，掌握背誦的方法。
2通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生模擬創(chuàng)新。
3從部分到整體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括中心，體會(huì)作者的思想感情。
4讓學(xué)生愛(ài)到精神的震撼，情感的熏陶，增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)大自然的意識(shí)。
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，感受課文第4、5自然段寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。體會(huì)句中分號(hào)的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解課文的重點(diǎn)是寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
(課前播放《一個(gè)真實(shí)的故事》MTV)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，剛剛在課間，我們聽(tīng)到的是一首老歌，名字叫《一個(gè)真實(shí)的故事》，故事中那個(gè)為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名字）。
2、過(guò)渡：徐秀娟一生愛(ài)鳥(niǎo)，不惜為鳥(niǎo)犧牲了自己的生命。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她生前寫(xiě)過(guò)的一篇關(guān)于鳥(niǎo)的文章，題目就叫——灰椋鳥(niǎo)（板書(shū)）。
二、齊讀課題，認(rèn)識(shí)灰椋鳥(niǎo)。
1、提醒學(xué)生注意：灰椋鳥(niǎo)的“椋”字的讀音和字形。齊讀課題。
2、你們認(rèn)識(shí)灰椋鳥(niǎo)嗎？（出示圖片）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的灰椋鳥(niǎo)嗎？ 請(qǐng)學(xué)生讀一讀《補(bǔ)充習(xí)題》86頁(yè)上的“灰椋鳥(niǎo)的小知識(shí)”
3、（出示句子）：我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？
指名讀。這句話的意思是什么？齊讀句子。
不管怎么說(shuō)，灰椋鳥(niǎo)好看嗎？
讀了課文后，你對(duì)灰椋鳥(niǎo)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？交流初步感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、（出示詞語(yǔ)）：
（1）水杉 絨地毯 棲息 撲棱棱 深澗
翹首 應(yīng)和 盛大
指名讀，提醒注意多音字的讀音。生字的字形有什么要提醒大家的.？有什么不理解的字詞嗎？
（2）排空而至 整群整群 浩浩蕩蕩
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 呼朋引伴 嘰嘰啾啾
指名讀。知道這些詞語(yǔ)寫(xiě)什么的嗎？自己讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？用詞語(yǔ)形容。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：歸林、壯觀、喧鬧、熱烈等）。
2、過(guò)渡：這篇課文比較長(zhǎng)，特別是一些長(zhǎng)句子，你們會(huì)讀嗎？（出示句子）：
先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合。
自由讀，指名讀，體會(huì)分號(hào)的用法。再齊讀句子。
3、理清課文脈絡(luò)。
（1）按照：想去觀看灰椋鳥(niǎo)—觀賞灰椋鳥(niǎo)—回去的路上，把課文分成三段。
交流。
（2）你覺(jué)得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會(huì)。
（3）圍繞課文質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、過(guò)渡：作者一開(kāi)始對(duì)這種鳥(niǎo)沒(méi)有什么好的印象，沒(méi)有想過(guò)走近它。后來(lái)為什么又決定去看灰椋鳥(niǎo)？默讀第一自然段，思考。
2、一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，什么叫“偶然”？這是一部怎樣的錄像呢？發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。
3、不管是什么，反正引起了作者的興趣，所以作者決定去看灰椋鳥(niǎo)。 表示看的意思的詞語(yǔ)很多，請(qǐng)讀一讀這兩個(gè)句字。（出示課后第3題）讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
4、作者與同伴來(lái)到林場(chǎng)，走進(jìn)林內(nèi)，這是怎樣的林子？找出句子讀一讀。體會(huì)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
5、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
課內(nèi)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三題。
課外：熟讀課文第4、5自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
壯觀
灰椋鳥(niǎo) 歸林 喧鬧
熱烈
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇13
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，言說(shuō)“美”。
1、聊聊鳥(niǎo)——
話題：在你見(jiàn)過(guò)的大大小小的鳥(niǎo)中，你覺(jué)得什么鳥(niǎo)最好看？我所說(shuō)的見(jiàn)過(guò)，可以使生活中、或動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)，也可以是電視或書(shū)里看到。
白鷺：喙長(zhǎng)，頸長(zhǎng)，腿長(zhǎng)，還有絲狀的裝飾羽，飛行時(shí)，腿向后伸，體態(tài)優(yōu)雅，在作家郭沫若的筆下，白鷺就是一首詩(shī)。
天鵝：大鵠，羽毛白得發(fā)亮，脖子也長(zhǎng)，它是鳥(niǎo)類(lèi)飛翔最高紀(jì)錄的保持者，可以越過(guò)世界的屋脊珠穆朗瑪峰。
鷹：矯健有力，尤其是它的翅膀，很強(qiáng)大。
仙鶴：也叫丹頂鶴。它的叫聲洪亮，詩(shī)經(jīng)里就有“鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谝啊钡恼f(shuō)法。人們把它叫做神仙的伴侶。
孔雀：羽色艷麗，尾部的羽毛長(zhǎng)達(dá)一米左右，展開(kāi)時(shí)便有了美麗的“孔雀開(kāi)屏”。
鸚鵡：羽色有光澤，紅的似火，綠的如玉，還有記憶能力和語(yǔ)言能力。小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里賈府的鸚鵡就會(huì)說(shuō)“林姑娘來(lái)了”。
百靈：嬌小玲瓏，歌聲婉轉(zhuǎn)。
燕子：烏黑的羽毛，光滑漂亮，剪刀似的的尾巴，伶俐可愛(ài)。
2、大千世界，鳥(niǎo)類(lèi)眾多。今天老師給大家介紹一種鳥(niǎo)：板書(shū)：灰椋鳥(niǎo)
注意“椋”的字形與讀音。
你是否見(jiàn)過(guò)灰椋鳥(niǎo)？想象中的灰椋鳥(niǎo)是什么樣子呢？
3、出示“灰椋鳥(niǎo)”圖片，聊聊灰椋鳥(niǎo)。
老師給大家?guī)?lái)了一張灰椋鳥(niǎo)的資料卡：
灰椋鳥(niǎo)：
別名：假畫(huà)眉、竹雀等。
屬雀形目，椋鳥(niǎo)科。體長(zhǎng)約21厘米。通體主要為灰褐色，頭部上黑而兩側(cè)白，尾部亦白色。常結(jié)群棲息于樹(shù)上，或旋翔于空中，整群飛動(dòng)，叫聲低微而單調(diào)。
灰椋鳥(niǎo)雖與八哥、鷯哥同屬一個(gè)科，但羽色晦暗、其貌不揚(yáng)，故飼養(yǎng)的人較少。
這類(lèi)資料卡的文字很簡(jiǎn)潔，往往抓住動(dòng)物外表或者生活習(xí)性的最重要的特征來(lái)介紹。從這段介紹中，你獲得了哪些重要的信息？
4、從這張資料卡中，我們知道了這種叫做灰椋鳥(niǎo)的鳥(niǎo)，長(zhǎng)得不好看，叫得也不好聽(tīng)。這么不好看的鳥(niǎo)，有什么寫(xiě)頭呢？有一位叫徐秀娟的姑娘，去看了灰椋鳥(niǎo)以后，寫(xiě)下了一篇文章《灰椋鳥(niǎo)》，今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”。
1、檢查自讀，注意讀準(zhǔn)字音。
正音：翹首 抬起頭應(yīng)和 跟著唱
撲棱棱 ABB式的疊詞，有一部分按普通話的標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)，是要變成第一聲的，這跟北京的口語(yǔ)習(xí)慣有關(guān)。既然是習(xí)慣，就沒(méi)有什么規(guī)律。同學(xué)們拿不住的情況下最好查查漢語(yǔ)詞典。
2、指名分自然段讀課文，隨課文理解以下詞句。
第1自然段：出示句子：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看呢？
注意句子中的反問(wèn)，其意思是灰椋鳥(niǎo)不好看。（板書(shū)：不好看）
第2自然段
灰椋鳥(niǎo)都沒(méi)有出現(xiàn)，作者寫(xiě)什么呢？（林）
寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境，為什么不寫(xiě)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，或者花花草草的？
這樣的`林給你什么感覺(jué)？（靜謐，舒適）
第3自然段：
同伴忽然喊道：“灰椋鳥(niǎo)！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
（“黑點(diǎn)”指的是什么？用“黑點(diǎn)的移動(dòng)”來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的飛翔，是否恰當(dāng)？）
讀第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段應(yīng)該寫(xiě)什么？
第四自然段：
一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
（為什么要用“投”而不是“飛”入？“投”字表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的什么樣的心情？）
第4自然段這段主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：歸林）
我們?cè)谧x課文時(shí)特別注意課文中一些承上啟下的句子，注意了這些句子，我們便能很快地抓住文章的重要信息。
第5自然段：
這段主要寫(xiě)什么？板書(shū)：（鬧林）
第六自然段：
在回來(lái)的路上，我想：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
（什么叫觀賞？什么樣的東西可以觀賞？板書(shū)：好看）
3、概括主要內(nèi)容，回理文章的脈絡(luò)。
（課文一開(kāi)始寫(xiě)“我”覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)不好看，接著寫(xiě)因?yàn)榛议ｘB(niǎo)的電視錄像而產(chǎn)生了去看的興趣，再接著寫(xiě)去林場(chǎng)，親眼目睹灰椋鳥(niǎo)歸林前后的熱鬧的景象，最后作者的想法有了變化，覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)好看了。這種寫(xiě)法，我們叫它“欲揚(yáng)先抑”。
比如像這篇文章，作者想說(shuō)好看的，先說(shuō)不好看；再比如，想說(shuō)喜歡的，先說(shuō)不喜歡；想說(shuō)肯定的，先說(shuō)否定；想要贊美的，先來(lái)批評(píng)；……這樣的手法，就是欲揚(yáng)先抑。這樣寫(xiě)，有變化，有起伏，一波三折的，文章就有看頭了。
三、精讀入境，感受“美”。
1、鳥(niǎo)還是那些鳥(niǎo)，怎么會(huì)從“有什么好看”變得“好看”呢？讓我們跟著作者，一起走進(jìn)刺槐林，靠近灰椋鳥(niǎo)，到作者的文字里去發(fā)現(xiàn)。
2、布置自由讀課文第四、第五自然段，在作者的筆下，哪些場(chǎng)面讓你也覺(jué)得好看了，在有關(guān)句段上做上記號(hào)，一會(huì)兒我們交流。
3、交流體會(huì)，分享“美”感。
氣勢(shì)美（壯美）
出示句段：
沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
（1）說(shuō)說(shuō)你的感受。
(2)為什么氣勢(shì)壯觀？鳥(niǎo)多。哪里可以看出鳥(niǎo)多？
引導(dǎo)學(xué)生從“整群整群” “一批一批”“浩浩蕩蕩”等疊詞的運(yùn)用和“數(shù)百米長(zhǎng)”、“巨大”、等詞語(yǔ)，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的恢宏氣勢(shì)。
（3）有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)景？能不能展開(kāi)想象，想象出這樣的情景來(lái)呢？閉上眼睛，心神專(zhuān)一，聽(tīng)老師讀，看你能不能在文字里展開(kāi)畫(huà)面。
哪些同學(xué)的頭頂有鳥(niǎo)飛過(guò)了？這是讀書(shū)的一種新的境界，就是看著文字能想象畫(huà)面，而且這畫(huà)面是有層次的，有條理。
指導(dǎo)有感情地朗讀。如何讀出鳥(niǎo)兒歸林的浩蕩聲勢(shì)來(lái)？
（4）小結(jié)：鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面的確好看，這是一種氣勢(shì)上的壯美。
情趣美（和美）
出示句段：
先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
（1）說(shuō)說(shuō)感受。
（2）什么是“傾訴”？你一般會(huì)跟誰(shuí)傾訴心里話？
（3）“呼喚”和“應(yīng)和”
鳥(niǎo)兒們會(huì)怎樣的呼喚？又怎樣應(yīng)和呢？老師做先回來(lái)的鳥(niǎo)，你們做后回來(lái)的鳥(niǎo)，我呼你們，看你們能不能來(lái)和我：
我呼：“喂——”，你和“哎——”
我呼：“好朋友，我在這兒哪，快來(lái)，快來(lái)””你和——
我呼：“哎，這兒有個(gè)大蟲(chóng)子呢，要來(lái)嘗嘗么？”你和——
我呼：“天黑了，快回來(lái)睡覺(jué)吧”，你和——
這些鳥(niǎo)兒就像老師和你們一樣，呼喚著，應(yīng)和著。說(shuō)到這兒，老師有一個(gè)疑問(wèn)：剛才老師給大家的資料卡中明明說(shuō)灰椋鳥(niǎo)的叫聲是低微而單調(diào)的，這會(huì)兒怎么又是傾訴，又是呼喚，又是應(yīng)答，如此的豐富多彩？
板書(shū)：好像……又像……
這個(gè)描述鳥(niǎo)的叫聲的句子，是作者的想象，這想象中融進(jìn)了作者的情思。而資料卡中的語(yǔ)言，是不帶感情色彩的一般介紹。
（4）引導(dǎo)注意句子中分號(hào)的用法。
這里為什么要用上分號(hào)呢？分號(hào)之間在說(shuō)什么，分號(hào)之后在說(shuō)什么？?jī)蓚�(gè)句子是并列的，并且句子里已經(jīng)有了逗號(hào)，那么就在兩個(gè)句子之間用分號(hào)隔開(kāi)。這是分號(hào)的一種用法。
男女生對(duì)讀。
小結(jié)：鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的呼朋引伴場(chǎng)面的確好看，讓人感受到一種溫馨的和美。
姿態(tài)美（優(yōu)美）
出示句段：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
從這段話里，你讀出了什么？那種好看的感覺(jué)，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的？
（把灰椋鳥(niǎo)的“飛”，說(shuō)成“翩翩起舞”，姿態(tài)好看。羽毛成了金紅色，那就是顏色好看，那時(shí)夕陽(yáng)給它鍍上的顏色，是大自然給它的裝扮。又把灰椋鳥(niǎo)比作少女，，少女是女子一生中最美妙的年齡，怎么說(shuō)好看呢，簡(jiǎn)直就是好看極了）
集體朗讀，感受灰椋鳥(niǎo)起飛時(shí)的那種輕盈美麗。
活力美（健美）
樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
1、自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，會(huì)是怎樣的聲音呢？
2、播放錄音，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這樣的聲音你的感受。
作者聽(tīng)到這樣的聲音是什么感受?注意她是怎樣寫(xiě)這聲音的（板書(shū)：似……如……），飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘，聲音再大，也是讓人的耳里心里都聽(tīng)著舒服的，要是說(shuō)如機(jī)器轟隆作鳴，你覺(jué)得好不好？（雖說(shuō)寫(xiě)出了聲音的大，但是這樣的聲音，就是一種噪音，是刺耳的，是不讓人覺(jué)得美的。所以好的比喻，一定是能貼切地表達(dá)心中那種感覺(jué)的比喻。）
4、出示詩(shī)歌排列的句子。這樣一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
長(zhǎng)短相間，再加上對(duì)偶的運(yùn)用，錯(cuò)落有致，有音樂(lè)美。
5、什么是“俱樂(lè)部”？作者用這個(gè)詞，說(shuō)明她感受到了鳥(niǎo)兒怎樣的心情？
出示；歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》：始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。
小結(jié)：是的，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，怪不得它們的身上有如此蓬勃的活力。還有什么能比活力美更美的呢？
同學(xué)們的眼睛真亮，從課文的字里行間，找出了灰椋鳥(niǎo)這么多的好看之處，這正應(yīng)了一句名言：這個(gè)世界上從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
四、注重勾連，創(chuàng)生“美”。
1、出示句段：
在回來(lái)的路上，我想：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
我們選好了觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
這兩個(gè)詞的意思能不能換？為什么？
（“觀察”是細(xì)細(xì)地看，看它的樣子、形狀、姿態(tài)，了解它的生活習(xí)性，所以用“觀察”；“觀賞”，好看的東西才能用“賞”，作者走進(jìn)刺槐林，靠近灰椋鳥(niǎo)，那百鳥(niǎo)歸林的恢宏壯觀，那群鳥(niǎo)啾啾的溫馨和美，那夕陽(yáng)下聯(lián)歡的喧鬧熱烈，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，怎能不賞呢？）
2、讀最后一段。
說(shuō)說(shuō)人、鳥(niǎo)、林有著怎樣的關(guān)系.
小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的家園，這就是一種大美，和諧之美。
林
鳥(niǎo)
人
美
2、學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)叫徐秀娟的姑娘為什么能寫(xiě)出灰椋鳥(niǎo)這樣的文章來(lái)？
簡(jiǎn)介作者徐秀娟：
徐秀娟（19xx—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，17歲開(kāi)始在扎龍國(guó)家自然保護(hù)區(qū)跟隨父母馴養(yǎng)丹頂鶴。1986年，徐秀娟在東北林業(yè)大學(xué)進(jìn)修結(jié)束后應(yīng)聘來(lái)鹽城自然保護(hù)區(qū)工作。她愛(ài)鶴如命，整天為鶴避暑、降溫、驅(qū)蚊而忙碌，并成功地進(jìn)行了越冬丹頂鶴孵化、飼養(yǎng)、馴養(yǎng)試驗(yàn)。1987年9月16日，飼養(yǎng)場(chǎng)里的一只丹頂鶴飛散，徐秀娟為尋找這只飛散的丹頂鶴，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫灘涂上尋找失散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕生命……（伴奏：張維良的《真》）
總結(jié)：只要真正愛(ài)鳥(niǎo)的人，才能走進(jìn)鳥(niǎo)的內(nèi)心。徐秀娟，她心中有愛(ài)，她眼里有情，她的筆下，才能寫(xiě)出像灰椋鳥(niǎo)這樣的生命的贊歌。我們?cè)谒砩希挚吹搅艘环N美。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
不好看——?dú)w林—— 好看 欲揚(yáng)先抑
鬧林
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇14
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥(niǎo)》一課，知道了灰椋鳥(niǎo)的樣子——（生齊答）“尖尖的嘴……黑乎乎的”。貌不驚人的灰椋鳥(niǎo)為什么會(huì)有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個(gè)下午前去林場(chǎng)觀看呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的讀書(shū)方法快速讀4、5兩節(jié)。
二、學(xué)習(xí)4、5自然段
（待學(xué)生讀完）問(wèn)：
1、讀了課文4、5兩節(jié)，你知道什么原因使作者前去林場(chǎng)觀看灰椋鳥(niǎo)（灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面十分壯觀）
2、是啊，灰椋鳥(niǎo)歸林場(chǎng)十分壯觀，你又是從哪兒體會(huì)出來(lái)的呢？
教法：分析與朗讀有機(jī)結(jié)合。
A、“它們大都是整群整群眾……從我們頭頂飛過(guò)。”這句話從“整群整群”“數(shù)百米”“巨大”“一批又一批”、“浩浩蕩蕩”這些詞告訴我們灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)是集體行動(dòng)，飛行隊(duì)伍花樣之繁，且數(shù)量之多，可見(jiàn)場(chǎng)面之壯觀。
B、“沒(méi)有幾分鐘……，聽(tīng)到它們的叫聲！”
這句話“沒(méi)有幾分鐘”寫(xiě)出了灰椋鳥(niǎo)歸林速度之快；“大部隊(duì)”、“排空而至”寫(xiě)出灰椋鳥(niǎo)數(shù)量之多；“老遠(yuǎn)”寫(xiě)出了灰椋鳥(niǎo)叫聲之響，叫聲之歡。
理解“排空而至”（師）同學(xué)們，灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí),一開(kāi)始——（生齊說(shuō)）“一開(kāi)始還是一小群……陸續(xù)投入剌槐林”（師）沒(méi)過(guò)幾分鐘——（生齊說(shuō)）“它們大都是整群整群……從我們頭頂飛過(guò)。”是啊，這時(shí)的灰椋鳥(niǎo)可真可謂是“排空而至”。
同學(xué)們，當(dāng)我們看到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)，在天空中美麗的聲勢(shì)浩大隊(duì)形，聽(tīng)到它們?nèi)缋装愕慕新暎阆胝f(shuō)什么呢？（灰椋鳥(niǎo)歸林真是壯觀啊！）讓我們呈現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面吧！第一組讀第1句，緊接著第一、二組讀第2句，然后一、二三組讀第3句，最后全班讀第4句。
3、從同學(xué)們的朗讀中，老師真切地體會(huì)到了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀，勞作了一天的灰椋鳥(niǎo)為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢？
因?yàn)榱种杏杏H人，它們要與親人團(tuán)聚，分享食物，共享天倫天樂(lè)；林中有伙伴，它們要與伙伴共敘友情，互訴衷腸；林子是它們成長(zhǎng)的搖籃，避風(fēng)港灣，遠(yuǎn)行的加油站，是它們快樂(lè)的家園它們生活這兒是如此的'快樂(lè)，如此幸福啊！
[結(jié)合文中語(yǔ)句等進(jìn)行分析想象，說(shuō)話，朗讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)灰椋鳥(niǎo)對(duì)親情、友情的珍惜，對(duì)家園的熱愛(ài)與依戀，從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“林子是灰椋鳥(niǎo)‘快樂(lè)家園’”]
4、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞染紅了天空，也染紅了剌槐林和竹林，原本就很美麗的灰椋鳥(niǎo)的家園此刻變得更加浪漫而溫馨，整個(gè)剌槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。同學(xué)們，你造成把“刺槐林和竹林說(shuō)成是一個(gè)天然的俱樂(lè)部嗎？”
同意，討論，（①剌槐林和竹林很漂亮，②灰椋鳥(niǎo)在林中唱歌、跳舞）
A、“看這幾只剛落在枝……在翩翩起舞呢”嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)作者認(rèn)為它此刻美嗎？字進(jìn)而行間流露出作者什么思想感情？
美：因?yàn)橄﹃?yáng)把它們的羽毛全變成金紅色的了，因?yàn)樗鼈兣c伙伴匯合，與親人團(tuán)聚，心情愉快，神清氣爽，在林中上飛下跳，身影活潑可愛(ài)。
B、“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……如驚濤拍打岸灘”
什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？從這個(gè)打比方的句子你體會(huì)到了什么？
是啊，舒適安逸環(huán)境，唱歌跳舞的灰椋鳥(niǎo)，此刻剌槐林和竹林，儼然一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
過(guò)渡：美麗的刺槐林和竹林，生活著如此快樂(lè)而幸福的灰椋鳥(niǎo)，它們唱歌，它們跳舞，它們滿意地享受著人類(lèi)為它們提供一切美好事物，它們心情地抒發(fā)著對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)人類(lèi)的感激之情，作者被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁的歡樂(lè)起來(lái)，作者會(huì)歡呼什么呢？（生答）
回家路上，他不禁又想到了什么呢？
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)，想想：作者在回來(lái)路上想到了什么呢？
2、同學(xué)們面對(duì)此情此景，你又想說(shuō)什么呢？
保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，本文作者徐秀娟就是其中的一個(gè)典范，她曾在自然保護(hù)還從事鶴類(lèi)研究工作，1987年9月16日，徐秀娟為尋找飛失的白天鵝，在涉水渡河時(shí)沉沒(méi)了河底，以身殉職，為我國(guó)的自然保護(hù)事業(yè)獻(xiàn)出了年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫(xiě)了一首哥《一個(gè)真實(shí)的故事》，讓我們一同來(lái)欣賞（播放音樂(lè)）
4、讓我們懷著對(duì)徐秀娟的深深敬意，齊讀課文最后一節(jié)吧！
四、作業(yè)：
今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后的壯觀場(chǎng)面，讓我們感受到灰椋鳥(niǎo)的快樂(lè)與幸福，鳥(niǎo)兒在這兒安居樂(lè)業(yè)，可以說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，其實(shí)巴金爺爺也寫(xiě)過(guò)一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》，在我們練習(xí)冊(cè)上，課后大家找來(lái)讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會(huì)有全新的收獲。
《灰椋鳥(niǎo)》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀和作者表達(dá)的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，既注重語(yǔ)言材料的感悟和積累，又要培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美情趣，引領(lǐng)科學(xué)的價(jià)值取向。
抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)能發(fā)揮語(yǔ)文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，達(dá)到教書(shū)育人的目的。
教學(xué)的過(guò)程是師生共創(chuàng)共生的過(guò)程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，教師與學(xué)生平等地參與教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。在這個(gè)過(guò)程中，教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，給學(xué)生莫大的信任和鼓勵(lì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。（生齊讀課題）。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道灰椋鳥(niǎo)_____________課件出示【灰椋鳥(niǎo)圖和填空】因此作者認(rèn)為灰椋鳥(niǎo)_______________。是呀，這黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)有什么好看的？但是，一次偶然的機(jī)會(huì)，作者觀看了灰椋鳥(niǎo)的錄像，就再也忍不住了，決定親自去林場(chǎng)看看。那么她看到了什么，聽(tīng)到了什么呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者步入那灰椋鳥(niǎo)的世界。
點(diǎn)評(píng)：
教師那親切自然的話語(yǔ)，悄然之間引領(lǐng)學(xué)生走近了文本，激起了學(xué)生意欲親密接近那片神秘的山林之沖動(dòng)，喚起了學(xué)生去都想親自撩開(kāi)灰椋鳥(niǎo)之神密面紗的熱切心愿。為學(xué)習(xí)、理解文本架起了一條“高速公路”，真謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
二、視聽(tīng)結(jié)合，感受灰椋鳥(niǎo)的壯觀和溫馨
1、快速閱讀第四自然段，看看誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面。（板書(shū)：壯觀）
2、的確，灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面非常壯觀。可作者是怎樣把這壯觀的場(chǎng)面展現(xiàn)在我們的眼前的呢？請(qǐng)大家默讀課文第四自然段，畫(huà)出你喜歡的描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
點(diǎn)評(píng)：
讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，獲得真切而又實(shí)在的感知。通過(guò)足夠時(shí)間的自主閱讀和小組交流，理解文本內(nèi)涵，感受灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面。讓學(xué)生充分地把自己的獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟傾吐出來(lái)，充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這個(gè)閱讀的心理規(guī)律。
3、反饋
1） “一開(kāi)始…‥頭頂飛過(guò)。” 【課件】
“排空而至”是什么意思？（ 本課指許多鳥(niǎo)兒從空中迅速飛落下來(lái)，很有氣勢(shì)。 推開(kāi)了空中的一切過(guò)來(lái)了，寫(xiě)出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。）
這段話中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了灰椋鳥(niǎo)“排空而至”的氣勢(shì)？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)“整群整群” 、“數(shù)百米長(zhǎng)”、“巨大、“一批一批” 、 “浩浩蕩蕩” 等詞語(yǔ)加深對(duì)“排空而至”的理解，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀！）
能把這“壯觀”的氣勢(shì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）
教師：是啊，這哪里還是一只只的鳥(niǎo)兒呢？這儼然是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的隊(duì)伍啊！讓我們捧起書(shū)一起來(lái)讀讀“大部隊(duì)”排空而至的情景。（齊讀）
2）此時(shí)作者不僅看到了灰椋鳥(niǎo)排空而至的情景，耳畔還響起了他們活潑歡快的叫聲。他聽(tīng)到了什么？（指名回答）
灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者的耳中意思豐富著呢！先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像（ ）又像（ ）。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)（ ）.讀后你體會(huì)到了什么？（歡快、和諧）
如果此時(shí)你就是他們中的一員，在這歡快的場(chǎng)面里，你會(huì)和你的好伙伴傾訴些什么？你又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女呢？我們同座位的同學(xué)互相練一練，好不好？【課件】
同座交流討論，全班交流（鳥(niǎo)眼看世界、鳥(niǎo)語(yǔ)說(shuō)林場(chǎng)、鳥(niǎo)情感環(huán)保 感受在人們的保護(hù)下鳥(niǎo)兒是自由快樂(lè)的）
點(diǎn)評(píng)：
這種讓學(xué)生把自己放到當(dāng)時(shí)情景中的想象，學(xué)生想象的空間很大，隨意性也很大。學(xué)生想怎樣說(shuō)，就這怎樣說(shuō)，沒(méi)有絲毫束縛，思維能放得開(kāi)。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生繪聲繪色當(dāng)眾說(shuō)話的能力。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)作順序
剛才老師與大家愉快地交流了寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的句子，老師感覺(jué)到同學(xué)們已融入到灰椋鳥(niǎo)的世界里，融入到這歡快的、充滿親情和友情的大家庭里了。但美中不足的是，同學(xué)們將灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面說(shuō)得有點(diǎn)散亂，可你在讀第4節(jié)的時(shí)候，有亂的感覺(jué)嗎？這是為什么？（作者按照時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚。）
按寫(xiě)作順序讀第四自然段。
點(diǎn)評(píng)：
讓學(xué)生通過(guò)“讀、劃、品”與文本真切對(duì)話，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在暢談發(fā)現(xiàn)與感受中整體感知場(chǎng)面的熱鬧和喧嘩，升騰了學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)與情感。
三、捕捉美麗鏡頭，感受作者的喜愛(ài)之情
1、時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已黃昏，可灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，它們?cè)诹种墟覒颉Ｈ绻藭r(shí)你的手中有一部攝像機(jī)，你會(huì)抓拍什么樣的美景呢？試著給你抓拍的鏡頭起個(gè)名字。
2、聽(tīng)第五自然段錄音，生閉目想象。
點(diǎn)評(píng)：
隨訓(xùn)練內(nèi)容，即時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的情操。讓學(xué)生知道“美”無(wú)處不在，無(wú)處不有。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然的高尚情操。
3、交流反饋
1）看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
還記得嗎？引讀：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴……可此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。
（因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥(niǎo)。灰椋鳥(niǎo)成了金紅色的了；生因?yàn)榛议ｘB(niǎo)這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞；因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了灰椋鳥(niǎo)，所以灰椋鳥(niǎo)在她的眼中成了翩翩起舞的少女。）
師：原本灰椋鳥(niǎo)在作者的印象中是----（尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑糊糊的），而此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)變得--美了，變得--活潑了，變得-可愛(ài)了，像穿上盛裝的少女。那是大自然賦予了它新的生命力，因此， 作者不由得發(fā)出了驚嘆。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？全班齊讀。
2）樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實(shí)寫(xiě)的什么？
灰椋鳥(niǎo)叫得這么歡，這兒的確成了天然的俱樂(lè)部，成了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。誰(shuí)來(lái)讀讀這句。
看到這樣的場(chǎng)面，誰(shuí)能不歡呼雀躍呢！作者看到了這樣的場(chǎng)面，不禁這樣想—— 引讀：“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo) ……，歡呼起來(lái)。”
作者被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。此時(shí)你就是作者，你親眼目睹了這一切，你會(huì)歡呼些什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）
是呀，這樣的場(chǎng)面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧！（整段感情朗讀）
點(diǎn)評(píng)：
有感情地引讀，學(xué)生的情感一度達(dá)到亢奮狀態(tài)，不由自主地全身心地融入到當(dāng)時(shí)熱情奔放的情景中。此時(shí)，教師抓住契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，其時(shí)學(xué)生充滿真實(shí)的語(yǔ)言，很自然地流淌而出。這種訓(xùn)練，既有助于學(xué)生深入理解課文，又有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)感，從而產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段
1林中的灰椋鳥(niǎo)是那么的快樂(lè)的生活著，他們?yōu)槭裁磿?huì)如此快樂(lè)和自在呢？ （文中找答案，改成反問(wèn)句，點(diǎn)出林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)）
2、讀了這一自然段你想說(shuō)些什么？
3、是啊，正是由于這許許多的林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，這里才成了鳥(niǎo)的天堂，成了他們的樂(lè)園。本文的作者徐秀娟就是其中杰出的一位，（出示幻燈片：作者的照片）看她笑得多么燦爛，可是，你知道么？就在那片蘆葦叢邊，她曾經(jīng)和她所愛(ài)著的丹頂鶴，是那么快樂(lè)的玩耍。可也就是在那片蘆葦叢里，她為了救一只受傷的丹頂鶴，不慎陷入沼澤再也沒(méi)有走出來(lái)，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命……
4、播放flash音樂(lè)。
音樂(lè)響起，學(xué)生動(dòng)情時(shí)問(wèn)：你想對(duì)她說(shuō)什么？
點(diǎn)評(píng)：
此時(shí)學(xué)生情感完全沉浸在課文的情景和作者的感人事跡中，學(xué)生說(shuō)出的話語(yǔ)，都是發(fā)自心底的情感的流露。是心的表白，是真摯和熱情的滾燙的童音。
五、總結(jié)
1、徐秀娟走了嗎？不！她已經(jīng)化為一只潔白的丹頂鶴，飛回來(lái)了，落在那片美麗的故土，落在我們每一個(gè)人的心里…… 讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。
2、今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后的壯觀場(chǎng)面，讓我們感受到灰椋鳥(niǎo)在這兒生活得非常愉快，非常快樂(lè)，鳥(niǎo)兒在這安居樂(lè)業(yè)，可以說(shuō)，這兒就是鳥(niǎo)的——（王國(guó)、天堂、家園）。其實(shí)巴金爺爺也寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目就叫《鳥(niǎo)的天堂》，課后同學(xué)們可以去讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。
教學(xué)自評(píng):
《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林以及他們落下起飛、起舞爭(zhēng)鳴的景象，體會(huì)作者觀鳥(niǎo)時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。
教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到百鳥(niǎo)歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面。學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生通過(guò)“讀、劃、悟”與文本真切對(duì)話，教師則在一旁提醒，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、你不但會(huì)思，也很會(huì)讀等等。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，收獲不少。“學(xué)生、教師、文本”三者之間的多元對(duì)話過(guò)程中，我尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生是閱讀的主體。對(duì)于學(xué)生自己感知到的，自己所發(fā)現(xiàn)的，我都給予鼓勵(lì)和贊賞。當(dāng)然，我在整個(gè)“對(duì)話”過(guò)程中，起著激活、指引、協(xié)調(diào)、保證的作用。如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)感悟，通過(guò)句式來(lái)感悟，通過(guò)情境來(lái)感悟，力爭(zhēng)使語(yǔ)文課堂成為個(gè)性張揚(yáng)、靈性飛揚(yáng)的精神殿堂。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀得也比較投入、到位。
結(jié)尾，我聲情并茂的敘述，畫(huà)面的生動(dòng)感人，音樂(lè)的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場(chǎng)面。待到學(xué)生動(dòng)情時(shí)再讓學(xué)生談感受并深情地朗讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的情感得到了升華。