《詹天佑》課堂實施設(shè)計（精選12篇）

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇1

　　1.學會本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

　　2.注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

　　3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

　　【教學重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　【教學難點 】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　【課時安排】三課時

　　【課前準備】查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。

　　備課時主要教學內(nèi)容：

　　第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。

　　第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認識中心。

　　第三教時：練習鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。

　　【教學步驟 】

　　第一教時

　　一、談話引入，存疑激趣

　　同學們，這學期咱們第1課學了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車。火車奔馳。當我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

　　這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？

　　（強調(diào)學生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學習第15課。

　　二、整體入手，感知中心

　　（一）詹天佑是怎樣一個人？

　　1.齊讀課文首句。

　　2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

　　（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線——京張鐵路）

　　（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。

　　三、細讀課文，體會情感

　　（一）講讀2、3節(jié)

　　1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.討論、講讀：

　　（1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（查字典，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求？

　　（2）當?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）

　　（3）全國的反映如何：

　　▲用文中的詞語概括。（轟動）

　　▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

　　▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

　　3.連起來概括回答問題。（注意當時當?shù)氐那闆r）

　　（二）講讀4小節(jié)

　　1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

　　2.講讀4小節(jié)。

　　（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

　　（2）討論：

　　▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責……）

　　▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態(tài)度）。

　　▲做：分別讀勾畫的句子；打算強調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常……）用一個詞來概括。（身體力行）

　　▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。

　　（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。

　　第二教時

　　一、緊承第一教時，細讀課文，體會情感

　　（一）講讀5、6節(jié)

　　1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)

　　（2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。

　　（3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

　　（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）

　　2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）

　　（2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）

　　（3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機解決質(zhì)疑問難］＃�面夺j獗觶航彩鑾宄�／堖有民�*

　　3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）

　　（二）講讀7小節(jié)

　　1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊？

　　2.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機解決質(zhì)疑問難］摹盎ㄇ�少�*

　　3.深究“贊嘆不已”，進行有體驗的表達：

　　（1）弄清詞義

　　（2）

　　二、小結(jié)全文，認識中心

　　在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“為深受侮辱的當時的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！

　　附：板書設(shè)計 

　　（為民）

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇2

　　作者： SZY

　　六年制小學語文人教版第十二冊第十七課的《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡，說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進行思想教育的文章。在教學中，我們應(yīng)當圍繞文章的中心，引導學生理解課文內(nèi)容，并對學生進行思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。

　　一、導入  新課，直擊中心。

　　課始，我導入  新課，板書課題之后，就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時代背景，并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境，以方便學生更好地理解課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料，讓學生對詹天佑的生平有個初步的了解。然后我就播放課文錄音，讓學生邊聽邊畫出全文的中心句。學生一聽完，就找出了“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句。緊接著，我再引導學生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下，學生提出了“為什么說詹天佑是愛國的工程師？”、“為什么說詹天佑是杰出的工程師？”等問題。通過老師的引導，學生就明白了課文是從“杰出”和“愛國”這兩個方面去寫詹天佑的。

　　二、劃分段落，理清中心。

　　找到全文的中心句之后，我就引導學生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑“愛國”和“杰出”的內(nèi)容分別用不同的符號標出來。學生通過思考，就找出了“在帝國主義者的阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任務(wù)”這一部分內(nèi)容是寫詹天佑“愛國”的；同時也找出了“詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計‘人’字形線路”等內(nèi)容是寫詹天佑“杰出”的。然后，我再引導學生根據(jù)“杰出”和“愛國”這兩點進行分段，這樣學生就能進一步理清文章的條理了。

　　三、理解課文，深化中心。

　　分段之后，我就引導學生，圍繞“杰出”和“愛國”這兩點，去深入理解課文。為什么說他是一個愛國的工程師呢？在第二大段的學習中，我首先提出兩個問題：“①在清政府提出京張鐵路的修筑計劃時，帝國主義者有什么反應(yīng)？②當清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外當時又有什么反應(yīng)？”學生通過閱讀思考，就理解了“帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權(quán)時，采取阻撓、要挾等卑鄙手段；當清政府任命詹天佑為總工程師時，大家都認為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認為詹天佑根本不可能完成這個工程的。”這時，我乘機追問：“詹天佑在這危難之際，毅然地接受了任務(wù)，這又說明了什么？”通過引導，學生就體會到詹天佑強烈的愛國主義精神了。

　　為什么說他又是個杰出的工程師呢？我先讓學生讀第三大段，概括出每個自然段的小標題。之后，再引導他們學習“勘測線路”這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？學生通過思考討論，概括出如下幾點：①他對工作高度負責，對工作人員要求嚴格；②他以身作則，帶領(lǐng)工人和學生辛勤工作。白天，在塞外進行定點、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計算；③他還請教當?shù)氐霓r(nóng)民。這樣，學生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個杰出的工程師了。“扶”學生學完這一部分內(nèi)容后，我就采取“放”的教學策略，引導學生以小組的形式去自學，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設(shè)計“人”字形線路的。學生通過自學，了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關(guān)山勢高、巖層厚的特點，采用了從兩端向中間鑿進的辦法。又根據(jù)八達嶺隧道長的特點，采用了中部鑿井法去進行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點，設(shè)計了“人”字形線路。通過學生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

　　四、感情朗讀，升華中心。

　　俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必須要大力加強讀的訓練。在《詹天佑》一課的教學中，我因地制宜地創(chuàng)造條件，讓學生多讀，以幫助他們正確領(lǐng)會課文所表達的思想感情。比如，在導入  新課，直擊中心之后，我就引導學生初讀，讓學生整體感知課文的內(nèi)容，理清文章的條理。在講讀每一部分內(nèi)容前，我都讓學生帶著問題進行朗讀。在講讀的過程中，對一些重點的詞句，我也有目的有意識地指導他們，采用多種不同的形式進行朗讀。如文章的中心句，一家外國報紙說的內(nèi)容，詹天佑勉勵工作人員要認真的句子，詹天佑在勘測線路時的心理活動的句子等等。學完每一大段的內(nèi)容后，我還有選擇性地指導學生進行朗讀。在學完全篇文章之后，我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子，進行有感情的朗讀。通過反復的訓練，學生對文章的理解得到了進一步的升華。

　　五、文道統(tǒng)一，延伸中心。

　　小學語文教學大綱中要求，我們的語文課不僅是學習語文基礎(chǔ)知識的訓練課，更重要的是它還擔負著進行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進行語文基礎(chǔ)知識訓練的同時，教師還應(yīng)當結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對學生進行思想品德教育。如在學習本課的最后一段時，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問“當外賓看見了詹天佑的銅像時，會發(fā)出怎樣的贊嘆？”學生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時，我趁機追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學生就各抒已見，有的說要學習詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學好科學文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報效祖國……從學生的談話中，我相機地對學生進行思想品德教育，教育他們從小要學好本領(lǐng)，長大后投身到我們偉大的社會主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去。

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇3

　　一， 提問，了解文章梗概。不認識的字，臨時注音。

　　二， 和學生交流對于人物的了解。

　　學生1：他有個長輩是技術(shù)人員，他從小對機械感興趣。

　　學生2：他主持修筑的京張鐵路。

　　教師補充：11歲赴美留學，同一批經(jīng)考試出洋的孩子都這么大。為什么呢？鴉片戰(zhàn)爭之后，列強瓜分中國，九州大地，狼煙四起，清政府也意識到科技落后，人才缺乏是中國積貧積弱的重要原因，于是他們招募選拔才俊之士外出求學，可是他們又擔心這些人學成之后，就在當?shù)厝⑵奚�子，生根發(fā)芽，不再回來，應(yīng)當說這種擔心絕非多余，西方無論是物質(zhì)生活待遇，科研工作條件和精神自由方面，都比中國不知道要強到哪里，對于科學家而言，最有誘惑力的，是可以自由的舒展的從事科學工作啊。于是，慈西們就想出這么一個比較孩子氣的策略：派小孩子留學，八年之后，20歲不到，在中國早婚早育，20歲可能已經(jīng)結(jié)婚；可是在西方，20歲離婚齡，離成家立業(yè)還遠著呢！到時候，我切斷你的經(jīng)濟來源，你必須回來。于是就有了這么一批肩負了不該他們承擔的歷史重任和民族希望的娃娃留學生。不可謂不悲壯啊，不可謂不凄涼！我們常說，國家興亡，匹夫有責。其實，國家的興衰，何止是匹夫，就是小孩子，也同其枯榮啊，當一個祖國極端衰弱的時候，連她最出類拔萃的兒童，也要分擔落后的巨痛，正如你們現(xiàn)在所承受的殘酷的學習負擔，其實，就是全社會就業(yè)壓力的一種自上而下的延伸啊——11歲，和你們差不多的年紀，在安徽合肥，我住在郊區(qū)，我孩子11歲的時候，半小時的汽車，讓他一個人進市我都不放心啊。11歲的孩子，漂洋過海，一去八年，痛苦了、挫折了，向誰訴說？圣誕節(jié)、中秋節(jié)，和誰團聚？開心了，成功又有誰來分享？ 就這樣，詹天佑經(jīng)歷了八年刻苦學習，畢業(yè)于美國耶魯大學土木工程和鐵路工程系，學成回國，將自己所學回報災(zāi)難深重的祖國，在課文中，我們將見識他非凡的才智和毅力，我想，那是他在整整八年的艱苦學習和懷鄉(xiāng)思親中濃縮了的愛國熱情的表現(xiàn)和迸發(fā)。

　　三， 問：修筑過程遇到那些困難？

　　學生回答“勘測線路”、 “開鑿隧道”、設(shè)計人字形線路

　　四， 問：我們是從開頭學還是從修筑開始學？

　　學生：從修筑開始學

　　教師：好，我們就這么學！

　　五， 學習重點的三個段落

　　1“勘測線路”

　　朗讀體會前半段：

　　教師：一個大的工程，其實就是一所培養(yǎng)建設(shè)人才的學校，京張鐵路的修筑，使中國有了第一批——是一批，自己的鐵路工程師，這個貢獻太大了！這個詹天佑的獻身精神，以及對助手學生的嚴格要求是分不開的。他對工作人員怎么說？

　　學生：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法，不應(yīng)當出自工程人員之口。”

　　教師：我們說身教勝于言傳，行動是無言的召喚。跟隨的學生，誰能不感動并受影響？在這一過程中，他傳授的是技術(shù)，更是愛國赤心。

　　朗讀體會后半段

　　教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識的。每遇困難，他怎樣想？

　　學生：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　教師：談?wù)勑判膶θ说淖饔冒伞?

　　學生1：信心給人戰(zhàn)勝困難的勇氣

　　學生2：我有一次爬雙杠，上到一半覺得自己不行了，手一軟就掉下來了。后來我鼓勵自己，又上去了。

　　教師：前面的失敗對于你后面的成功，作用是激勵的嗎？

　　學生：不，讓我需要更大的勇氣才能上去。

　　教師議論：是啊，信心，對于一個人，對于一個國家是多么重要啊，有了它武松赤手空拳能打虎，沒有它，30萬南京人遭1000多日兵殘酷戮殺，就那樣束手待斃，幾乎沒有任何反抗。后來想想， 手無寸鐵又怎樣呢，30萬對1000多，都沖上去，壓也壓死他們了呀！一條槍一個日兵，竟能看守住一千中國軍隊的俘虜，令他們安靜地等待被殺。為什么？因為太多太多的失敗，意志被徹底摧毀了。

　　1840——1905， 61年的國際較量中，在政治、軍事、經(jīng)濟、外交的幾乎所有領(lǐng)域里，皆以中國人的賠銀割地宣告結(jié)束。人常說成功難失敗更難，意思是成功固然要付出堅信，如果你失敗了，重頭再來，將是加倍的艱難。屢敗屢戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗的61年中，中國人的信心和勇氣已是喪失殆盡。現(xiàn)在詹天佑頂著巨大的壓力，受任于危難之際，他要為中國人爭一口氣。請讀

　　學生讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　教師：信心，這是詹天佑作為一個科學家，用了他的生命，為國人點燃的星星之火。

　　2. “開鑿隧道”

　　自讀，教師畫出居庸關(guān)和八達嶺的山勢，學生上來標明兩端掘進和中部鑿井法。

　　六， “設(shè)計線路”自讀，教師畫出人字道，標出南口、青龍橋，學生上來畫出火車如果用兩個頭，如何過了岔道口折向西北行駛。教師對智慧的贊嘆，引出下一段。

　　七， 朗讀第七段。共四句，成功的欣悅，勝利的快樂，緬懷了贊嘆。

　　八， 扣住“回擊”，回頭學習第三段。

　　1，討論帝國主義的嘲笑是否有理由

　　學生發(fā)言大致如下：

　　1，有理由，中國當時太落后

　　2，沒有理由，我們已經(jīng)有詹天佑。

　　3，有理由，雖然有一個詹天佑，但那么多困難不是他一個人能克服的。

　　4，沒有理由，中國人是有志氣的！

　　5，有理由，中國落后的不僅僅是科技，如果政府腐敗，光有科學家有什么用呢？

　　教師：是啊，正如留學對于11歲太早了一樣，58歲去世對于科學家也太早了呀。由于社會的黑暗政府的腐敗等等原因，詹天佑常年積勞成疾。58歲就離開了人世。

　　2對比國人期望、興奮和帝國主義者極端的蔑視。體會詹天佑承受的巨大壓力，再次體會：一面是殷切期待，一面是有理由的嘲笑，一條鐵路修筑的成功與否，關(guān)乎國人的信心， 

　　學生再讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　九， 滿懷深情朗讀第一段。結(jié)束

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇4

　　【教學目的要求】

　　1.學會本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

　　2.注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

　　3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

　　【教學重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　【教學難點】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　【課時安排】三課時

　　【課前準備】查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。

　　備課時主要教學內(nèi)容：

　　第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。

　　第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認識中心。

　　第三教時：練習鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。

　　【教學步驟】

　　第一教時

　　一、談話引入，存疑激趣

　　同學們，這學期咱們第1課學了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車。火車奔馳。當我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

　　這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？

　　（強調(diào)學生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學習第15課。

　　二、整體入手，感知中心

　　（一）詹天佑是怎樣一個人？

　　1.齊讀課文首句。

　　2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

　　（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線——京張鐵路）

　　（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。

　　三、細讀課文，體會情感

　　（一）講讀2、3節(jié)

　　1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.討論、講讀：

　　（1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（查字典，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求？

　　（2）當?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）

　　（3）全國的反映如何：

　　▲用文中的詞語概括。（轟動）

　　▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

　　▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

　　3.連起來概括回答問題。（注意當時當?shù)氐那闆r）

　　（二）講讀4小節(jié)

　　1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

　　2.講讀4小節(jié)。

　　（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

　　（2）討論：

　　▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責……）

　　▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態(tài)度）。

　　▲做：分別讀勾畫的句子；打算強調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常……）用一個詞來概括。（身體力行）

　　▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。

　　（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。

　　第二教時

　　一、緊承第一教時，細讀課文，體會情感

　　（一）講讀5、6節(jié)

　　1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)

　　（2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。

　　（3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

　　（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）

　　2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）

　　（2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）

　　（3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機解決質(zhì)疑問難］＃面對外賓：講述清楚；具有民*

　　3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）

　　（二）講讀7小節(jié)

　　1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊？

　　2.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機解決質(zhì)疑問難］摹盎ㄇ少*

　　3.深究“贊嘆不已”，進行有體驗的表達：

　　（1）弄清詞義

　　（2）

　　二、小結(jié)全文，認識中心

　　在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“為深受侮辱的當時的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇5

　　課題 詹天佑 課型 指導課 課時 2 教學內(nèi)容 20、詹天佑 教學目標 1、讀通課文，初步感知。 2、給課文分段并學習課文第一、二段。 3.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 教學重、難點 1、重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。　2、難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。                               教學具準備   教   學   過   程 預習作業(yè) 1、   讀通課文，初步了解詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。 2、   聯(lián)系上下文理解詞語，會給生字組詞。 3、   查閱資料，了解京張鐵路修筑的背景。 第一課時   教學目標 1、讀通課文，初步感知。

　　2、給課文分段并學習課文第一、二段。 3、初步了解詹天佑修筑過程中的三件事。 教師活動 學生活動 備注 　一.看圖導入

　　1、　同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。 2、請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。 3、　剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。 　二.整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1.請同學們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

　　2.認識過渡句，理清段落層次。

　　（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　　（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　（3）給課文分段，用“‖”作記號。

　　三.學習第2、3自然段

　　1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）

　　3.請個別學生回答：

　　（1）當時的情況怎樣？

　　（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

　　（2）當?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　這句話我們還能看出什么？

　　還能從課文的哪里看出這點？

　　（3）全國的反映如何？

　　用文中的一個詞來概括。（轟動）

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？ 　　有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r？

　　4.這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

　　5.有感情地朗讀課文 　四.作業(yè)           （學生介紹）             中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。

　　第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。 學生學習、討論   要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。   外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。  “至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。     詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！ 殷切希望鐵路修筑成功

　　請2到3人回答 襯托了詹天佑的愛國主義精神。 齊讀 （投影出示詹天佑的圖片以及簡介） 第二課時 教學 目標 1、細讀課文，學習課文第3、4段。

　　2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

　　3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。         教師活動 學生活動 備注 一、導入 　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？ 三、學習第3段 　　1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考: 　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 　　請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。   請個別學生回答       請一位同學來講講     學生劃找——四人小組交流——全班探討 　請個別學生回答                                             是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人 襯托了詹天佑杰出的才干         板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計“人”形線路           教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。                   （投影出示動畫）       　2.接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е�這幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩�這幾個問題的理解。 　　（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？） 　　3.經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。 　　大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。 　　4.剛才同學們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。 　　5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。 　　詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？ 　　　6.那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？ 　　 　　小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。 　四.略講第4段 　　就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊 　　接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應(yīng)？ 　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？ 　　 　　五.總結(jié) 　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。               生齊讀最后一段             總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng) 一起讀課文最后一段         板書：回擊  

　　板書設(shè)計：         詹天佑 愛國                杰出 接受任務(wù)              勘測線路 提前竣工              開鑿隧道 有力回擊              設(shè)計線路   備課反思：     作者開篇揭示中心，明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞“杰出”和“愛國”依次展開，具體分析，從而贊頌了詹天佑的杰出才干，贊頌了他高度的愛國精神，作者的敬佩之情流溢于字里行間，實在令人感動不已。

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇6

　　教學目標：

　　1.養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2.學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　課時安排：

　　3課時

　　重點和難點：

　　重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，初步感知。

　　2、給課文分段并學習課文第一、二段。

　　教學過程：

　　一.看圖導入。

　　同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)

　　請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

　　(學生介紹)

　　剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

　　二.整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1.請同學們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　(投影出示問題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?)

　　(中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)

　　2.認識過渡句，理清段落層次。

　　(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

　　(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　(3)給課文分段，用“‖”作記號。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三.學習第2、3自然段。

　　1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。(投影出示問題)

　　3.請個別學生回答：

　　(1)當時的情況怎樣?

　　(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?

　　(要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。)

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求呢?

　　(2)當?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　這句話我們還能看出什么?

　　(外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。)

　　還能從課文的哪里看出這點?

　　(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)

　　(3)全國的反映如何?

　　用文中的一個詞來概括。(轟動)

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?

　　(詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊!)

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)

　　有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r?

　　(請2到3人回答)

　　4.這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢?

　　(襯托了詹天佑的愛國主義精神。)

　　5.有感情地朗讀課文(齊讀)

　　四.作業(yè)。

　　完成課堂作業(yè)本

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇7

　　1 、學習課文第二段，體會詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中所遇到的艱難險阻。以及詹天佑所表現(xiàn)出的嚴謹認真、身體力行、 大膽創(chuàng)新的工作作風和愛國情懷。

　　2 、通過品讀詹天佑言、行、思的描寫，領(lǐng)悟通過人物語言、動作、心理活動反映人物品質(zhì)的方法。

　　品讀文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛國情操。

　　一、檢查復習。

　　上節(jié)課我們一起初步學習了《詹天佑》這篇課文，請同學們回憶一下，詹天佑是什么樣的情況下?lián)�任總工程師的�?/p>

　　過渡：面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈服了嗎？面對險惡的地理環(huán)境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國的榮譽，為了民族的尊嚴，詹天佑毅然開始了他漫長而又艱巨的修筑工作。而等待他的，將是種種難以想象的困難。今天，讓我們一起學習課文第二段，看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過程中是怎樣戰(zhàn)勝了一個又一個困難的。

　　二、講讀第三段。

　　（一）、速讀課文，看一看課文主要寫了詹天佑在修筑鐵路過程中的哪三項工作？找出每小節(jié)的一句話概括。

　　勘測線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計線路

　　學生回答，概括板書：

　　（二）、講讀第一層。

　　1 、自由讀課文第四節(jié)，

　　用 ~~~~ 畫出詹天佑是怎么說的？

　　用 畫出詹天佑是怎么做的？

　　用==== 畫出詹天佑是 怎么想的？

　　2 、面對險惡的環(huán)境，詹天佑是怎樣說的？（板書： 說 ）

　　（指名讀詹天佑的話，出示投影片）

　　通過這句話，我們可以看出詹天佑具有什么品質(zhì)？（ 一絲不茍 ）

　　（再讀，體會詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）

　　3 、看看詹天佑在勘測線路的過程中是怎么做的？（指名讀有關(guān)句子）

　　a. "哪里……，哪里……周密計算。"

　　詹天佑是這樣說的，也是這樣做的，這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（言行一致）

　　這句話用了什么修辭手法？（排比）四個"哪里"是什么關(guān)系？（并列）交換它們的位置，意思會改變嗎？

　　句子變序后比較體會：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語言的魅力，它有著獨特的的節(jié)奏美、韻律美。因此，我們在寫排比句的時候，也不是隨隨便便的將幾句話排在一起，而要反復的推敲琢磨。）再讀品味。

　　b. "他親自……測繪。"（親歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……）

　　c. "塞外常常……野外工作。"（不畏艱險，奮不顧身……）

　　d. "白天……晚上……"（夜以繼日，不分晝夜，廢寢忘食……）

　　e. "為了尋找……農(nóng)民。"（不恥下問，謙虛謹慎……）

　　老師把同學們剛才說的這些詞列在一起，請大家讀一讀。

　　這就是詹天佑，無論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。

　　過渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書： 做：不辭辛勞）

　　5 、讀詹天佑想的句子。

　　詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中到底遇到哪些困難呢？（出示相關(guān)背景資料，指名讀。）

　　看完了這幾段文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。

　　（指導讀好這句話。）

　　這幾句話充分體現(xiàn)了詹天佑的拳拳愛國之心。

　　6 、小結(jié)板書： 想：熱愛祖國

　　7 、小結(jié)：我們寫人的最基本的方法就是通過人物的動作、語言、心理活動表現(xiàn)人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格，寫得生動感人。請同學們自由有感情地把這一段讀一讀。

　　（三）、 講讀 第二層。

　　1 、修筑京張鐵路要開鑿的.隧道很多，課文重點寫了哪兩處隧道？

　　2 、板畫，讓學生說出哪個是居庸關(guān)，哪個是八達嶺？你是怎么知道的？

　　這才叫會讀書，邊讀邊比較。

　　3 、針對這兩處不同的地形，詹天佑是怎樣施工的？（默讀課文，完成練習作業(yè)）

　　4 、指名完成板畫示意圖，并口述施工方法。

　　5 、如果居庸關(guān)隧道也采用豎井開鑿法行嗎？為什么？

　　所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈活施工。（板書： 靈活施工 ）

　　（四）、講讀第三層。

　　1 、第6 自然段講了詹天佑設(shè)計了"人"字形線路，那么他為什么要設(shè)計這種鐵路？火車又是怎樣爬上陡坡的呢？

　　（自由讀課文，完成示意圖。）

　　2、指名畫示意圖，演示模型。

　　3 、指名講解。

　　4 、這種"人"字形鐵路當時在世界上是獨一無二的，是詹天佑的獨創(chuàng)，這又說明詹天佑具有什么精神？（板書： 大膽創(chuàng)新 ）

　　三、講讀第三段

　　1 、也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工，不但比原計劃提前 2 年，還為清政府節(jié)省了白銀 28 萬兩，這是危難中的奮進，艱辛中的輝煌！ 來，同學們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

　　2 、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國人爭了一口氣，所以，課文稱他是——（板書：杰出的愛國工程師）。

　　四、寫話，傾訴滿腔情懷

　　1 、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想到祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說："生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 歲。

　　2 、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。

　　3 、教師總結(jié)：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！

　　杰出的愛國工程師

　　附板書：

　　說：一絲不茍

　　勘測線路做：身體力行

　　想：熱愛祖國

　　開鑿隧道：靈活施工

　　設(shè)計線路：大膽創(chuàng)新

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇8

　　教學目標:

　　1,學會本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓,要挾等詞語意思.

　　2,注意當時當?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程.

　　3,認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情,增強民族自豪感,激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能.

　　教學重點:引導學生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們.

　　教學難點:詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境.

　　教學時間: 兩課時

　　第二課時

　　教學過程:

　　一,導入:認識錄像老師,建構(gòu)閱讀話題

　　1,現(xiàn)場老師:同學們,今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學習《詹天佑》這一課,齊讀課題.

　　二,初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月

　　1,錄像老師: 詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來題寫嗎

　　現(xiàn)場老師:速讀課文,找到你認為最準確的句子.

　　2,錄像老師:出示句子(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)讀課文把相關(guān)語句劃下來.

　　現(xiàn)場老師:自由讀課文5,6自然段,劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句,并想一想這兩段主要寫了什么

　　3,現(xiàn)場老師:引導學生讀后交流.教師引導概括:(勘測線路,開鑿隧道,設(shè)計線路).

　　三,精讀:深入研讀內(nèi)容,體會創(chuàng)新設(shè)計

　　1,現(xiàn)場老師:出示相關(guān)圖表,同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法.

　　2,學生討論完成圖表.

　　3,錄像老師:講讀相關(guān)語句,動畫演示兩種不同的開鑿方法.

　　4,現(xiàn)場老師:指名學生讀第六自然段,指名學生演示火車上坡的過程

　　5,錄像老師:動畫演示"人"字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事.

　　四,品讀:再現(xiàn)動人細節(jié),感情朗讀課文

　　1,錄像老師:詹天佑的杰出佑來源于什么呢 請同學們再一次讀課文.

　　現(xiàn)場老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注.

　　2,錄像老師:在修筑鐵路的四年1400多個日子里,一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié).詹天佑當時是怎么說的,怎么做的,怎么想的 出示相關(guān)語句.

　　現(xiàn)場老師:組織交流,抓住文本關(guān)鍵語句,通過對重點詞語的推敲,引導學生觀察插圖,積累詞語,讓學生展開想象反復朗讀,體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神,杰出智慧,頑強毅力,以身作則,與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì).

　　3,現(xiàn)場老師:重點指導朗讀(遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心.)

　　(1)交流詹天佑當時遇到的種種困難.

　　(2)教師引讀:

　　師:因為資金短缺,鐵路修筑暫時陷于困境,此刻,詹天佑想:

　　生:"這是中國人……"

　　師:帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心,暗中阻撓,這時,詹天佑想:

　　生:"這是中國人……"

　　師:面對皇親國戚橫加干涉,無理取鬧,詹天佑想:

　　生(齊):"這是中國人……"

　　師:親友離開,女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:

　　生(齊):"這是中國人……"

　　師:同學們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員:(指名學生讀:遇到困難,他總是勉勵工程人員:"這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心.")

　　4,現(xiàn)場老師:孩子們,修筑鐵路的日子里,詹天佑讓人感動的細節(jié),絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對當時當?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬.

　　五,研讀:回眸百年滄桑,體會課文深意

　　1,錄像老師:帝國主義當時是怎樣的表現(xiàn)呢

　　現(xiàn)場老師: 請大家用心地讀讀2,3自然段,邊讀相關(guān)句子,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜 (默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子).

　　2, 現(xiàn)場老師:孩子們,作為一個有良知的中國人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子 (交流感受,朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓,要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力).

　　3,學生交流體會

　　4,現(xiàn)場老師過渡:正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠,也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩.這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!)來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)

　　六,活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國熱情

　　1, 現(xiàn)場老師: 為了紀念那段難忘的歷史,河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像.孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說.把要說的話寫下來吧.(寫的時候,可以適當用上課文里剛剛學過的詞語:)

　　阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國

　　高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號 回擊 竣工

　　(學生在音樂聲中寫話)

　　2,現(xiàn)場老師:同學們,讓我們面對著詹天佑的銅像,盡情地訴說心理話吧……

　　3,現(xiàn)場老師:聽著大家的發(fā)言,老師不由想起了很多很多,我的腦子里,出現(xiàn)得最多的畫面,是電影《詹天佑》中的一個片斷.1919年,詹天佑拖著重病之軀,登上長城,深情地說(師朗誦):"生命有長短,命運有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了. "

　　4,錄像老師:學習一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情,總結(jié)課文.

　　附:板書

　　20,詹天佑

　　杰出 愛國

　　京張鐵路

　　《詹天佑》教學反思

　　丹徒區(qū)西麓中心小學 孫靈

　　《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設(shè)的一篇課文,是德育教育的好教材.文章選材典型,詳略得當,修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路,開鑿隧道,設(shè)計"人"字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題,而開鑿隧道,只選山勢高,巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘,很有代表性.

　　我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞"杰出","愛國"引導學生自讀自悟,主動探索,并充分運用直觀的教學手段,讓學生體會詹天佑的杰出和愛國.這樣在學生的主動探索的學習過程中,培養(yǎng)學習探究的能力,有利于提高他們的學習興趣,并在學生互相討論,合作,欣賞中增強學習自信心.

　　我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受:

　　一, 對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法.這篇課文理解的難點就是"開鑿隧道"和"設(shè)計人字型線路"這兩部分內(nèi)容.這兩個技術(shù)性比較強的問題學生較難理解和掌握.我在反復觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖,而后讓學生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫,取得了較滿意的效果.

　　二,在教學第二部分時,我引導學生從搜集來的資料入手,去深入體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難,并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子,從而更好的理解了課文內(nèi)容.

　　三,從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻,學生的回答也還是停留在比較淺的層面上,談得也比較泛泛.我想主要有以下幾個原因:

　　1,盡管采用了多種形式的讀,但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分.大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制,我總想充分利用其優(yōu)勢,所以留給學生讀的時間并不充裕.

　　2,在處理"開鑿隧道"和"設(shè)計人字型線路"的兩部分內(nèi)容時,我盡管采用了比較直觀的方法,學生也理解了設(shè)計的巧妙,但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情.在教學設(shè)計人字形線路時,學生并沒有提出,為什么要設(shè)計人字形線路 設(shè)計這個線路有什么好處 要是能結(jié)合"連外國的工程師也不敢輕易嘗試"這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計,學生體會詹天佑的"杰出"水到渠成.同時這到激發(fā)動機時入情.而且在整堂課中教師都很有激情,在語言上努力打動學生,調(diào)動學生的情感因素.

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇9

　　語文新課程標準中提到：“語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

　　近幾年來我們不斷地去探究如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文學科整合，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學習與提高，同語文新課程標準的落實達到和諧的統(tǒng)一。經(jīng)過幾年的研究，許多的教師對語文與信息技術(shù)的整合已有了一定的認識。但與此同時我們也發(fā)現(xiàn)，能夠給每個學生配備一臺電腦實現(xiàn)人機對話的學校并不多。即使是省市級的學校，具備這樣硬件設(shè)備的課室也只有一兩間，普通的學校就更不用說了。這似乎就給我們的整合帶來了限制，使我們不能廣泛地開展這種課型。正是因為這種限制使區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心教研組萌發(fā)了一種想法：能否只用一臺計算機來實現(xiàn)學科間的整合后來，很榮幸得到教研組的信任，我們鄧世昌紀念小學接到了這個試驗任務(wù)。接受任務(wù)后，我們就開始不斷地琢磨一臺計算機環(huán)境下的整合該如何實施畢竟這種環(huán)境下的整合課從未有老師上過。后來我們決定把研究的重點放在以下四個方面。

　　一、研究如何把握學科與信息技術(shù)的平衡

　　例如，在研究《詹天佑》這一課的過程中，我覺得最難把握的就是這點。這種整合課如果偏重了信息技術(shù)，就變成了電腦課；相反，如果偏重了語文，與信息技術(shù)的整合就沒能體現(xiàn)出來。最后，我決定把立足點放在語文上，因為這畢竟還是一節(jié)語文課，而與信息技術(shù)的整合就體現(xiàn)在課前的師生從網(wǎng)絡(luò)收集信息；課中的有效運用，突破難點；課后的拓展延伸。只有這樣有機地整合，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能成為師生的助手，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)在教學中的優(yōu)勢。

　　二、研究如何準確地找到整合點

　　我們不是為整合而整合，必須要從那么多的內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)可以利用信息技術(shù)進行深化和拓展的那些部分，并做到整合了信息技術(shù)后，能提高學生的學習效率和效果。而且要鉆研教材，認真理解新課標理念，仔細分析出可以進行整合的知識點，并把整合分別放在課前，課中，課后。課前的整合體現(xiàn)在師生共同從網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息方面；課中的整合，則是充分讓學生有機會利用網(wǎng)絡(luò)和其他途徑收集信息，解決學習中的重點和難點。例如：為了突破人字形線路設(shè)計的創(chuàng)新這一難點，我們自行設(shè)計了一個人字形線路動畫。通過這動畫，學生很容易就體會到詹天佑敢于創(chuàng)新的精神。另外，如果按傳統(tǒng)方法學習，學生只會理解到課文所寫的內(nèi)容。但整合了信息技術(shù)后，他們不僅理解了詹天佑的杰出與愛國，還能拓展到課外，了解到現(xiàn)今鐵路的新成就，更激發(fā)出學生的愛國精神。我還把整合拓展到課后，讓學生利用學習論壇和QQ，在課后繼續(xù)發(fā)表自己的收獲和感受等等。并提供相關(guān)的網(wǎng)站地址，使他們在課后可以瀏覽更多詹天佑的資料，深化學生對詹天佑愛國精神和杰出才能的體會。

　　三、研究教師的任務(wù)

　　新課標理念指導下的教師教的本質(zhì)是：做到指而不明，引而不發(fā)。所以，我認為教師應(yīng)該承擔一些必要的任務(wù)。

　　1、提出明確的要求：

　　在第一課時上課前，我就要求學生收集詹天佑的相關(guān)資料，使學生知道詹天佑被稱為“鐵路之父”。第二課時上課前，就要求學生收集詹天佑對鐵路的貢獻，以及鐵路的新成就，使學生深入理解詹天佑被稱為“鐵路之父”的原因。

　　2、師生共同合作學習：

　　在學生收集好資料后，我們就共同建立了“詹天佑站”。這個網(wǎng)站主要由三方面構(gòu)成──學生網(wǎng)頁；教師網(wǎng)頁；學習論壇。教師要做的就是建立這個網(wǎng)站的框架，弄好學生網(wǎng)頁的鏈接，好讓學生根據(jù)情況自主選擇充實。另外就是要建立起教師的網(wǎng)頁，這部分的網(wǎng)頁主要是起到突破教學難點，激發(fā)學生感情的作用。例如：我們借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，制作了一段鐵路新成就的影片。憑借色彩鮮明，形象逼真的畫面來拓展語文教學的信息通道，刺激學生的視覺和聽覺，使學生更快，更準確，更牢固，更大容量地接受信息和知識，并激發(fā)他們內(nèi)心的愛國之情，學生的興趣和激情一下子就被充分調(diào)動起來了。

　　3、鼓勵學生去交流：

　　學生在預習和收集資料的過程中，肯定會遇到疑問。這時，老師就要鼓勵學生利用學習論壇，及時與老師，同學交流，起到師生互動，生生互動的效果。

　　四、研究如何使學生得到發(fā)展

　　新課標積極倡導自主，合作，探究的學習方式，為了培養(yǎng)學生，我大膽放手讓學生去實踐。例如：學生在明確教師的要求后，他們就開始以小組合作的方式在網(wǎng)絡(luò)等多種途徑中尋找所需的資料。在這過程中，其實也把我們以前的課中小組合作學習拓展到了課前，而且他們在收集好了資料后，學生們?yōu)榱四茉谡n中把收集好的資料更好地展示，他們還會自覺地在小組內(nèi)商量好如何匯報。另一方面，學生們要在如此資源豐富的網(wǎng)絡(luò)中，找到自己所需的那些資料，課前他們就必須先充分地讀書，做好預習，這一過程也正體現(xiàn)到了新課標所提倡的自主學習。但由于學生的水平有限，這當中難免會出現(xiàn)錯誤。但我認為這不要緊，我們應(yīng)該給予學生發(fā)展的空間，我相信通過課中的交流，他們會自己發(fā)現(xiàn)錯誤，再自己改正，這又是自主學習的體現(xiàn)。因此在學生收集好資料后，我就讓小組內(nèi)電腦技術(shù)比較好的學生自己把資料放到站上。而對于這學生網(wǎng)頁我也只是在課前大概瀏覽了一下，并未做過多的修改。

　　另外，我覺得課堂上學生的表現(xiàn)非常棒。學生收集資料的能力以及信息技術(shù)素養(yǎng)這兩方面，有了很大的`提高，為我們?nèi)蘸罄^續(xù)研究這整合課起到一定的作用。我認為這主要是因為這節(jié)課的資料是他們自己收集回來的，講起來肯定就得心應(yīng)手，充滿自信。因此，我個人覺得“一臺電腦的情況下是可以實現(xiàn)整合的”。

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇10

　　遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學校 戴志強

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設(shè)計特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。

　　教學流程及設(shè)計意圖：

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?/p>

　　（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。

　　例：

　　A、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　　（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

　　2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（感情升華，促進積累。）

　　七、創(chuàng)意表達，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

　　（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇11

　　一、教學目標：

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工師。

　　2、學習他的科學態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。

　　3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　4、培養(yǎng)學生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。　　　　　　

　　二、重點、難點：　　

　　1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　2、理解火車是怎樣爬坡的。

　　三、設(shè)計思路：

　　本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。

　　四、教學準備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

　　五、教學過程

　　（一）、揭題，復習導入

　　師：今天，我們繼續(xù)學習20課詹天佑。（板書課題）

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說？

　　生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　由他主持修筑了京張鐵路等

　　師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？

　　生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。

　　（二）、瀏覽全文，理清層次

　　1、師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

　　生匯報：　勘測線路

　　（板書）　 開鑿隧道　　　　

　　設(shè)計“人”字形線路

　　2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。

　　（三）、自讀自悟，多角度探索

　　1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學習：（課件出示自學要求）

　　讀書要求:（師朗讀）

　　（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“       ”、“_____”、“（      ）”在書上標出。　

　　（2）、從這些句子中你體會到了什么？

　　2、學生匯報并談體會：

　　嚴肅的工作態(tài)度    身先士卒的工作作風    長中國人民志氣的愛國之心

　　嚴謹?shù)目茖W態(tài)度    吃苦耐勞的精神    頑強的毅力   以身作則

　　與工人同甘共苦

　　3、師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。（學生采取自己喜歡的方式讀）

　　生讀

　　（四）、設(shè)計圖紙，匯報演示

　　1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

　　生畫

　　老師請一位同學上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）

　　2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。

　　（播放居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件。）

　　3、師：從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中，同學們體會到了什么？

　　（詹天佑聰明的智慧與才干。）

　　4、學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？

　　生回答

　　（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。

　　生小組討論

　　（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）

　　先糾正線路是否對。

　　（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。

　　4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）

　　從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？

　　生答

　　五、總結(jié)全文，暢談感受

　　1、師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個有力的回擊。

　　2、這時你想對詹天佑說些什么呢？

　　3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。

　　4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

　　生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）

　　六、課后作業(yè)

　　1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學習有什么啟示？請把你的感受寫下來。

　　2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

　　板書設(shè)計：

　　20、詹天佑

　　杰出    愛國

　　勘測線路      

　　開鑿隧道　　　　

　　設(shè)計“人”字形線路 

《詹天佑》課堂實施設(shè)計 篇12

　　教學目的：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、結(jié)合上下文理解“轟動、贊嘆不已”等詞語的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、學習作者先概括后具體的敘述方法，深入理解課文。通過畫圖、講解，理解文中的重點句子，培養(yǎng)學生理解和運用語言的能力。

　　5、培養(yǎng)學生收集資料的興趣和能力。

　　教學難點：體會“從兩端同時向中間鑿進的辦法”、“中部鑿井法”、“‘人’字形線路。

　　知識重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教具：課件

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課。

　　同學們，昨天我們學習了《詹天佑》這一課（出示課件封面），知道了詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，面對帝國主義的阻撓、嘲笑，毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，開始勘測線路。(板書：毅然接受、勘測線路、愛國)

　　在勘測線路時，他是這樣勉勵工作人員的（投影句子a：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”由第1、2、3小組齊讀。）

　　他不但有這樣嚴肅認真的工作態(tài)度，還具有身先士卒的工作作風——投影句子b：詹天佑親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（第4、5、6小組齊讀。）

　　除此之外，詹天佑還有一顆長中國人志氣的愛國之心。你看，他遇到困難時，總是這樣想的——投影句子c：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（由第7、8小組齊讀。）

　　二、導入新課：

　　那么，在開鑿隧道的過程中，詹天佑又是怎樣做的呢？下面，我們打開課文p30頁，一起來學習課文第五自然段。

　　1、出示課件中第五自然段內(nèi)容。

　　2、錄音范讀這段，邊聽錄音范讀邊思考出示的“小要求”：認真聽錄音朗讀，養(yǎng)成邊聽邊思考的好習慣。聽完后你體會到這個自然段主要講了什么？把你體會到的地方用“——”畫下來。

　　3、想一想：詹天佑是怎樣主持開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的呢？下面我們也來做個小工程師，與詹天佑一起去開鑿隧道。——出示課件“繪圖”部分：

　　做小工程師我能行！——面對崇山竣嶺險惡的地形，詹天佑用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊讀課文察看地形邊設(shè)計簡單的示意圖。

　　4、學生邊默讀理解邊繪圖，師巡視指導。（配樂）

　　5、展示學生繪圖（師相機表揚，糾正。）

　　6、課件演示開鑿居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的方法。（點擊課件“開鑿”按鈕）

　　7、從詹天佑主持開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時采用了兩種不同的方法中，你體會到了什么？（師相機板書，如開鑿隧道，智慧、創(chuàng)新、靈活等。）

　　三、為了解決青龍橋附近坡度大的問題，詹天佑想出了什么辦法？這又說明了什么？——點擊課件出示問題。

　　1、學習第六自然段（出示內(nèi)容），自由讀，再齊讀。（配樂）

　　2、指名學生說說詹天佑采用了什么方法，學生再齊讀這部分內(nèi)容。

　　3、課件演示火車的走法及“人”字形線路的設(shè)計。

　　4、小結(jié)：從詹天佑設(shè)計的“人”字形線路中，你又體會到了什么？（如設(shè)計的大膽、方法的巧妙、勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神等。）為什么他能采用這樣的施工方法？（因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯；另一方面是因為詹天佑有著超人的智慧和杰出的才能。）

　　四、召開記者招待會。

　　這樣一位愛國、杰出的工程師，相信同學們一定很敬佩他。現(xiàn)在，為了給同學們更進一步了解詹天佑，特意召開一個記者招待會。——出示課件“招待會”：做詹天佑助理工程師我也行！要求每個小記者在規(guī)定的時間內(nèi)，最多只能提三個有關(guān)開鑿隧道或“人”字形線路設(shè)計的問題。

　　1、明確要求：鄰桌四人為一組，一人做詹天佑助理工程師回答問題（可以結(jié)合課文內(nèi)容來回答記者問題），其余的做小記者提問。

　　2、小組開記者招待會。

　　3、推薦小組上臺表演。

　　4、師小結(jié)、表揚：通過這次記者招待會，使我們進一步了解了詹天佑這種愛國、勇于創(chuàng)新、勤于實踐、杰出的精神，正因為這樣，京張鐵路提早兩年就全線竣工了。（自然過渡到第七自然段內(nèi)容。）

　　五、學習第七自然段（出示內(nèi)容）

　　1、齊讀。

　　2、理解“藐視”、“回擊”、“贊嘆不已”。（板書）

　　3、京張鐵路提前竣工的原因是什么？

　　（1、詹天佑有著強烈的愛國思想，要為中國人爭一口氣；2、詹天佑有嚴肅認真、一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度；3、詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。）

　　4、面對這偉大工程，外賓可能贊嘆不已地說什么呢？——出示圖片模擬情景說。

　　5、相機板書：工程偉大、為國爭光

　　六、小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？想說點什么嗎？（相機滲透熱愛祖國、熱愛科學的教育。）

　　七、交流互動

　　讀了課文后，你一定還想對詹天佑了解得更多些，現(xiàn)在，我們就展示我們課前收集的資料。——點擊課件的“收集資料我最行！”部分。

　　1、學生小組內(nèi)交流資料。

　　2、展示部分學生收集的資料。

　　3、師：老師也收集了一些資料與同學們共享。——點擊課件出示“資料”部分，出示有關(guān)詹天佑以及我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料進行交流。

　　八、作業(yè)：

　　課件出示：1、摘抄自己喜歡的詞語和句子并背下來。2、繼續(xù)收集有關(guān)詹天佑以及我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料，做手抄報在班上展示。

　　九、小結(jié)：同學們，讓我們努力學習，帶著我們的遠大理想，乘坐現(xiàn)代高科技列車，奔向美好的未來吧！（點擊課件“列車奔向未來”部分。）