《我們愛你啊，中國》第一課時（通用13篇）
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇1
教學內容我們愛你啊，中國共幾課時2課型新授第幾課時1三維目標1 正確、流利地朗讀課文,感受祖國的美麗富饒。2 學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3 理清課文脈絡。教學重點難 點正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。教學資源1.ppt課件。 預習設計了解祖國美麗的風光、豐富的物產、悠久的歷史、民族的風情；把課文讀通順、讀正確，認真書寫習字冊，完成《一課一練》第一、二、三題；思考課后第3題：這首詩從哪幾個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情？查字典，理解下列詞語的意思：洋溢、盎然、飄渺、波瀾壯闊、醇美、巍峨、恢宏學 程 設 計導 航 策 略調正與反思 學生讀題。 1 指名學生讀生字詞，互相糾正。2 開火車說說詞語意思。當堂完成《補充習題》第一題，集體校對。讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。3 默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。完成《一課一練》四第2題，小結：幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓（1）學生讀文，分小組討論。（2）交流。 第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。 第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。 第三段：總結全文�；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。4 朗讀全詩，體味祖國的可愛 1 思考：（1）默讀第一節，完成《一課一練》四第1題。這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）這些美麗的畫面組合在一起，有什么奇妙之處？（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）（3）練習背誦一、導入新課 1 欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。 2 今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌 板書課題：1、我們愛你啊，中國二、預習質量檢測 1檢查自讀情況。（1）出示生詞，指名朗讀，正音。（2）交流下列詞語的意思: 洋溢、盎然、飄渺、波瀾壯闊、醇美、巍峨、恢宏。（3）檢測生字詞書寫情況，組織集體校對。（4） 指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。 2 組織學生了解課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。。 三、學習第一段1 齊讀。組織完成《一課一練》四第1題。2這一段給我們描寫了哪些美麗的畫面？ 2 指導有感情朗讀與背誦。 作業設計《補充習題》二、三1、2、五《一課一練》《智慧林》搜集贊美祖國的成語★ 附錄：1 文化遺產部分：長城、北京故宮、敦煌莫高窟、秦始皇陵及兵馬俑坑、 周口店北京猿人遺址、承德避暑山莊及周圍寺廟、孔府、孔廟、孔林、 武當山古建筑群、西藏布達拉宮、麗江古城、蘇州古典園林、北京頤和園、北京天壇、明清皇家陵寢、龍門石窟、大足石刻、都江堰——青城山、皖南古村落—西遞宏村2 自然遺產部分：武陵源風景名勝區、九寨溝風景名勝區、黃龍風景名勝區3 文化和自然遺產雙重部分：泰山風景名勝區、黃山風景名勝區、廬山風景名勝區、峨眉山-樂山大佛、武夷山。4 珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經86.9°,北緯27.9°。地處中尼邊界東段，北坡在中華人民共和國西藏自治區的定曰縣境內，南坡在尼泊爾王國境內，藏語稱“珠穆朗瑪”，意為“神女第三”。珠穆朗瑪峰山體呈巨型金字塔狀，威武雄壯昂首天外，地形極端險峻，環境異常復雜。在山脊和峭壁之間又分布著548條大陸型冰川，總面積達1457.07平方公里，平均厚度達7260米。冰川的補給主要靠印度洋季風帶兩大降水帶積雪變質形成。冰川上有千姿百態、瑰麗罕見的冰塔林，又有高達數十米的冰陡崖和步步陷井的明暗冰裂隙，還有險象環生的冰崩雪崩區�！ ≈榉宀粌H巍峨宏大，而且氣勢磅礴。在它周圍20公里的范圍內，群峰林立，山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座，在這些巨峰的外圍，還有一些世界一流的高峰遙遙相望：東南方向有世界第三高峰干城嘉峰（海拔8585米，尼泊爾和錫金的界峰）；西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來朝，峰頭洶涌的波瀾壯闊的場面。
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇2
《我們愛你啊，中國》用濃重的筆墨，飽含激情的語調贊美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就，抒發了對祖國的無限熱愛之情，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美�！墩Z文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
教學本課時，我首先播放了歌曲《我愛你，中國》，優美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海。緊接著，我利用多媒體與學生一起欣賞了祖國的山山水水，學生耳聞目睹后，愛國之情便在心中涌動，帶著這情感我讓學生自讀課文。然后讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方，并說說為什么。有的學生說喜歡第一節，“跳出東海的碧波”，“依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語告訴我們祖國幅員遼闊；有的同學喜歡文中優美的詞語“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧飄渺”“波瀾壯闊”，這是意料之中的，愛美之心，人皆有之；有的同學說第三小節讓他知道了祖國有許多聞名世界的名產。一個學生說喜歡“我們愛你——奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄。”問他為什么，他卻答不上來。問班級其他同學，也都說不出所以然。于是，我引導學生聯系舊知，問：“我們學過贊美松樹的`詩歌嗎？”有同學脫口而出“要知松高潔，待到雪化時”，另一同學緊接著說“大雪壓青松，青松挺且直”，我又問“贊美梅花的詩學過嗎？誰來說一說�！薄安灰丝浜妙伾�，只流清氣滿乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來”大家爭著答。學生立刻就想到這是借物喻人，竹子的虛心，秋菊的不畏嚴寒，不懼挫折，梅花的清高……這是比喻人物的品格，而這里就是指中華民族的精神，學到這里，同學們一下子覺得豁然開朗。
可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時誘導學生放飛思維的空間，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，既能受到情感熏陶，同時能獲得思想的啟迪，這樣的教學將會使課堂充滿活力。
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇3
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、自由閱讀，課外從網上搜集材料加深對課文的理解；對詩歌語言進行反復地吟誦，感受詩歌的句式特點，并能仿照詩的第二至第六小節寫一到兩節；觀看相關的圖片及影視片斷，加強直觀性。
3、激發學生熱愛偉大祖國的思想感情；增強民族自豪感。
二、教學重點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、激發學生熱愛偉大祖國的思想感情；增強民族自豪感。
三、教學難點：
自由閱讀，課外從網上搜集材料加深對課文的理解；對詩歌語言進行反復地吟誦，感受詩歌的句式特點，并能仿照詩的第二至第六小節寫一到兩節；觀看相關的圖片及影視片斷，加強直觀性。
四、教學準備： 多媒體課件（錄像、圖片、文字、聲音）
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、 讀題導入，復習檢查。
1、今天我們繼續學習第一課——請讀課題，要求有深情。
2、多媒體課件出示一些詞語，指名讀。（兩名）
3、齊讀第一節。這一節寫了什么？（幅員遼闊）
（二）、學習第二部分：
過渡：第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上，有什么讓我們如此熱愛呢？
多媒體課件出示：
我們愛你，因為 。
（根據學生的回答，順勢出示內容，指導學習）
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。（著重贊美祖國風光明媚可愛，山河雄偉壯觀）
龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國名產）
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情）
戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌）
奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（著重體會對祖國悠久歷史和對人類貢獻的謳歌）
(三)、仿寫訓練：
1、除了詩歌中描寫的內容外，你還知道哪些內容可以表達對祖國的熱愛？
2、自由練寫。
3、全班交流。
�。ㄋ模W習第三部分：
1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。
2、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
�。ㄎ澹�、指導背誦：
1、讓學生說說自己比較好的背誦方法。
2、自由背誦。
3、看錄像背誦。
�。�、作業超市：
1、搜集一些詩歌，開展以“我愛你，中國”為主題的詩歌朗誦會。
2、自選一個內容，出一份手抄小報。
板書設計：
1、我們愛你啊，中國
無比壯麗 的山河
聞名世界的物產
（幅員遼闊） 多樣的民族 （表達決心）
古老燦爛的文化和改革開放的成就
悠久的歷史和偉大的民族精神
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：253
本文是一首抒情詩歌，作者用濃重的筆墨，飽含激情的語調贊美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就，抒發了對祖國的無限熱愛之情，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。詩中寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色�！鼻擅畹剡\用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的壯麗山河、豐富物產、兄弟民族、歷史成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然產生對祖國母親的熱愛。
教學思路： 本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農村學生可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。
教學過程設計：
第一教時
一、導入。
出示填空： 我們愛你啊，
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請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物。
引導：我們的祖國是一個具有50XX年文明史，地大物博的偉大國家，
華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的。今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍。
二、通讀全詩。
1.布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準字音。讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進一步地了解，你是否更加地熱愛祖國。并和同桌好好交流一下。還要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫。
2.學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥。
3.學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。
三、 學習生字新詞。（略）
四、指名分節朗讀全詩。師生糾音。注意讀通順。
五、自主精讀全詩。
師：我們已經通讀了全詩，對詩有了大概的了解�，F在說說你對詩的總體感受。
指名學生說說。
師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多。今天我們就來好好地細細地讀這首詩。
1、 布置學生自己認真按要求學習本詩。
要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情。
(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。
2、學生按要求自主精讀全詩。教師巡視指導。
六、作業布置。
1.朗讀全詩，盡量能夠背誦。剛才沒有完成的批注回家做好。
2.抄寫生字新詞。
第二教時
一、齊讀詩題。
二、全班大交流。
1、 導入。，師：昨天，大家讀得很認真，下面我們一個個自然段地集體學下去，把昨天自己在學習詩中想象到的、品味到的與大家來交流。
2、(1)“ 當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。啊，我們愛你，中國！”
一節注意引導學生把自己想象到的景像說出來，然后來體會在同一時間，東西與南北的時空與季節反差如此之大，進而體會到祖國的幅員之遼闊、土地之廣袤。
(2)“我們愛你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊�！�
利用媒體演示桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河的優美景色，讓學生把圖片與自己的想象結合，體會祖國山河的壯麗。
(3)“我們愛你-----龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的天工巧奪。”
聯系上學期社會課學習時了解到的龍井來說說龍井茶的清香以及自己的感受。媒體出示有關茅臺酒的故事以及絲綢、陶瓷的圖片。體會我國的特產十分豐富。
(4)我們愛你-----傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝�！�
讓學生把自己展開想象的翅膀想到的那種月下傣家的浪漫、陽光照耀下布達拉宮的雄偉與金碧輝煌、在一碧千里的大草原上奔騰的駿馬以及那茫茫戈壁灘蹣跚而行的駱駝，讓學生深深地體會到少數民族的風土人情。
(5)“我們愛你-----戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火�！�
引導學生理解整節包涵了幾千年的悠久歷史以及改革開放的偉大成就。
(6)“我們愛你-----奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，
博大的胸懷、恢弘的氣魄。”
引導學生理解松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。這些就是我們中華民族精神、魂魄之所在。
小結：通過這幾節的學習，你對于祖國有進一步的了解了嗎？你作為一個中國人，現在你有什么感覺？
3、學生說說。引導學習末節。
齊讀第7節。
然后說說。
4、注意本詩的寫作特點。
中心句反復出現、2—6節開頭第一句全部一樣。
三、指導背誦全詩。
四、總結。(略)
五、作業布置。
(1) 小練筆，根據以下命題，自由選擇一個進行練筆。
a選擇自己親自去過的我國的一個著名風景勝地進行介紹。
b介紹一種我國著名的特有的特產。
c介紹我國某個少數民族的某個民族習慣或民族活動。
d介紹一個著名人物，他必須具備是文中所提到的民族精神。
e就文中某節或某句展開豐富的想象，寫一段文字記錄下來。
(2) 朗讀背誦全詩。
(3) 抄寫全詩一遍。
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《我們愛你啊，中國》第一課時 篇5
今天在上這一課2-6節重點部分時，運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。
首先要求學生默讀課文，用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容，我要求學生先自己練習概括，再與同桌討論，然后全班交流。學生有用七個字概括的（如錦繡的山山水水、豐富的地方特產），有用四個字概括的（如歷史悠久、文化燦爛）等，在斟酌和討論中加深了對內容的理解，同時也訓練了學生的概括能力，避免了逐句理解的支離破碎。
在理解的基礎上，帶領學生回到字里行間，用“誦讀”這個詩歌教學最傳統最有效的方法進行語言的內化和積累，開展了“自我陶醉”、“伙伴競賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰高手”等誦讀活動，學生始終保持著濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩行，不覺中已經熟讀成誦，我要求學生當堂背誦，并展開比賽，看誰背得又快又好。
接下來趁熱打鐵進行遷移，要求學生就其中一個方面模仿一小節進行仿寫，學生在理解和誦讀的過程中加溫的情感此時噴薄而出，已有的'經驗得到了開啟和激活，而高強度的思維活動又給他們帶來了挑戰的愉悅，于是少則一段，多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構，摘錄一些：“我們愛你——江南水鄉的溫文爾雅，塞外大漠的奔放豪氣，古老北京的深沉傳統，現代椰島的熱帶風情。”“我們愛你——東海漁船的點點白帆，香山落霞的片片紅葉，南疆春來的叢叢綠草，北國冬日的瑩瑩白雪�！薄拔覀儛勰恪鸹ǜ獾那逑悖}水鴨的美味，蒙古烤羊的香酥勁脆，天津麻花的獨特風味�！�
想到詩歌教學的要義：整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當遷移。
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇6
新的課標明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶�！边@段話突出了“讀”在閱讀教學中的重要地位。怎樣在閱讀教學中“以讀為主”呢?這就要求我們要建立以讀為主的課堂教學結構，將讀貫穿于教學活動的全過程、全方位。我在教學中也進行了探索與嘗試，在《我們愛你啊，中國》一課的教學中深有體會：
如：導入新課時，通過讓學生欣賞歌曲《我愛你，中國》，來營造氣氛，來撥動學生的心弦，引發學生的讀書興趣。然后讓學生自由讀課文，提出自讀要求：不添字、不漏字，讀準字音，讀通句子，并對學生讀音、詞句停頓有困難的地方給予矯正，然后運用師生比賽或小組比賽的方式，激發學生躍躍欲試的讀書心態，使學生在非常愉悅的氛圍中不知不覺讀好了課文。
學生對所學課文有了初步的認知以后，接下來我幫助學生對所感知的`語言材料進行精細加工，從而達到內化的目的。教學中，我放棄煩瑣的一答一問的訓練形式，將精力放在訓練學生讀書上，因為主要內容、中心思想、語言表達的領悟都要靠讀書。讀的形式可謂多種多樣，我根據教學需要邊讀邊思考，邊讀邊想像，讀出感情，讀出韻味。這種先讀再想，能留給學生想象的空間。再通過多圖片的展示讓學生真真切切感受到祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就。經歷了多種形式的“讀”的訓練后，學習本課的寫法激發學生的創作興趣。讓學生仿寫贊美家鄉的詩，在調動了學生已有知識經驗的同時，也進一步感受到祖國的偉大。由仿寫到創作這一過程也是愛國愛家鄉的情感內化的過程，最后學生的愛國之情在創作中得到升華。
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇7
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學時間 兩課時
第一課時
一、導入 新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
�。�2）、提出不理解的生字，作上記號。
�。�3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
�。�2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文�；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）
�。�2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典并聯系上下文解決問題。
�。�3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
�。�4）有感情朗讀第2節。
�。�5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯系背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇8
《我們愛你啊，中國》第二課時教案
教學目標：（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：我們愛你）本文轉載
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；、理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
2、過程與方法：自由閱讀，課外從網上搜集材料加深對課文的理解；對詩歌語言進行反復地吟誦；觀看相關的圖片及影視片斷，加強直觀性；
3、情感態度價值觀：激發學生熱愛偉大祖國的思想感情；增強民族自豪感。
教學過程：
一、 讀題導入，復習檢查。
1、今天我們繼續學習第一課——請讀課題，要求有深情。
2、課文中有幾處寫到了題目？（首尾直接寫明，中間每一小節的開頭都寫了一半。）
3、齊讀第一節。這一節寫了什么？（幅員遼闊）
二、學習第二節。
過渡：第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上，有什么讓我們如此熱愛呢？
1、指讀第二節。思考：這一節中告訴我們，在我國遼闊的國土上有什么？（壯麗的山河或具體的內容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山云霧、長江黃河）
2、你最喜歡讀哪一個句子？由這個句子中你想到了什么？怎樣把這個句子讀好？讀前老師先讓大家看幾幅照片。[出示圖片]
3、指名讀二小節。
有沒有能用自己喜歡的方式來讀這一小節的？（如分角色、接口讀、表演讀……）
齊讀第二小節。欣賞央視“請您欣賞”欄目中的有關片斷。
4、回顧學習過程。
三、學習第三——第六小節
1、前后四人為一小組，自由選擇一個小節，用剛才的方法學習。
2、自學后全班交流。
重點指導第三、四小節。如有小節沒人學習，則簡單介紹，指導朗讀。
4、齊讀第二——六小節。
5、小結：這五個小節，用相同的形式，從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國，我們的民族是偉大的民族，更加激發了我們熱情。
四、學習最后一節。
1、齊讀。
2、你認為哪些詞要讀好？為什么？
3、結尾再一次點明了題目，是不是與第一節有重復的感覺？
�。ㄩ_頭只為祖國的遼闊而感嘆，現在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會更加美好，更加輝煌，怎能不激動萬分，情不自禁地發出贊嘆——
五、作業：
1、自選一個內容，出一份手抄小報。
2、自選一個小節，另外搜集材料進行詩歌仿寫。
板書設計： 1、我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
物產聞名世界
“我們愛你，中國” 民族風物迷人 “我們愛你，中國”
（幅員遼闊） 文化古老燦爛 （奮發開拓）
民族精神偉大
教后反思：
巧用網絡，激活詩歌教學
中國是詩的國度，小學生正是如詩如歌的年齡，學生容易對此產生興趣。如果能巧用網絡環境，把詩歌涉及的情境再現出來，不僅能加深學生對課文的理解，還能提高學生的鑒賞能力，對信息的處理能力。
一、運用網絡，顯現情景。詩中對壯麗的山河有幾處介紹，學生能親身到達的了了無幾。只有詩中的幾個抽象的詞語，學生無法體會江山如此多嬌。借助網絡，尤其是中央電視臺“請您欣賞欄目”中，有大量對中國名勝的介紹，拍攝的角度，解說的語句優美生動而且通俗易懂，對于六年級學生來說，欣賞這樣的片斷，真有走萬里路，讀萬卷書的感覺。這樣極大地激發了學生熱愛自然、藝術與人生。
二、巧妙制作，活用詩歌
悠久的歷史，豐富的特產，無論是地理空間還是時間的跨度都是非常大的，要讓學生在短短40分鐘內完全領略詩歌的奧妙，感覺人民的偉大，光靠口說是不可能的。把搜集到的相關資料進行技術整合，讓物產、建筑與勞動的情景配合，讓杰出的成就和與天地人斗爭的畫面交相映襯，把時空的跨度縮到最小，清晰地呈現在學生面前，震撼學生的心靈，也能直觀地感悟到詩歌跳躍性的表現特點和震撼人心的感人力量。
三、拓展內容，激發創作。
詩歌教學，離不開對詩歌的思想內容、表現手法和情感、意境等等進行講解分析，但學生囫圇吞棗地接受，肯定感染不了學生的心靈。我們以課文為基礎，拓展了表現的內容，讓學生在美麗的畫面中模仿寫作，表達出心中的激情。
轉載自東安中心小學
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇9
《我們愛你啊，中國》是這學期的第一篇課文，這個似乎也是蘇教版教材的特色，新學期的第一篇課文是一首激情四溢的詩歌，新學期的第一堂課總希望給學生留下一個好印象，俗話說的好“好的開始是成功的一半”，反復地讀教材又查閱了相關地內容，一堂課熱熱鬧鬧的，熱鬧背后又引起了我的一些簡單的思考：
答案可以有許多
到了六年級，尤其是一個年過了，學生漸漸成人化了，開始接觸成人世界的新鮮事物，課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場面，很難得聽到獨特的見解，更多的是人云亦云，在上第一課時的時候，在預習充分的基礎上我引導學生給學生理清層次和文章的結構，很多的同學一下子就能看出文章是總分總的結構，給出的理由也是一樣的……第一段和最后一段意思大概相同，他們說的沒有錯，其實這首詩歌的結構也是獨具匠心……文章2～6自然段都是以“我們愛你啊……”引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問題，于是我耐心的等，沉默了一會兒，機靈的男生發現了：“老師，他們的結構很奇怪2～6結構是一模一樣的，按照結構也可以把他們方在一起，”“你有一雙善于發現的眼睛，你是從詩歌的結構上說的，很有創新”我及時給予他鼓勵，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學生似乎松了口氣，他們在課堂上不會為找一個近似乎完美的答案而苦惱，更不會猜想老師心中的標準的答案，因為答案可以有許多，只要你有充分而合理的理由，他們會快樂的思考，快樂的回答，那么學習將會是快樂的。
以“情”激情
一直以來，我覺得課堂上是學生牽動我的情緒，其實反過來，我們又何嘗不是在影響學生的情緒呢？這首詩歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國母親，為樂營造“激情”的氛圍，在課堂的導入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。
師：在外國人心中
她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑
在中國人心中
她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢》
同學們，這些詩句中的她是誰？
生（異口同聲）：中國
同學們響亮的回答，頓時使課堂氣氛高漲了許多，詩歌的最大特點使情感的迸發，導入語中的詩歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開，在我的敘述中，孩子對中國產生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩歌中所表達地情。
以“畫”激情
詩歌地語言特色是語言精煉，看似簡單地幾個字卻包含了深刻含義，在讀教材地時候我也發現了，尤其是詩歌第一段落：
當燦爛地太陽跳出東海地碧波
怕米爾高原依然是群星閃爍
北國還是銀妝素裹地世界
南疆造已洋溢著盎然地春色
了解中國政區圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國地幅員遼闊，但是學生廣憑這些字詞，憑借自己地想象很難領悟其中地內涵，幸好又中國地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學生在地圖上指出“東�！薄芭旅谞柛咴薄氨眹薄澳辖保俳Y合社會知識，學生很容易體會到祖國地域遼闊，反復地讀，借助鮮活地地圖，學生也很呢個能夠感受到詩人地驕傲之情，甚至在看地圖時學生已經被激起自豪之感。
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇10
《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。本文的教學本人圍繞著“以人為本”，“以情為線”展開，從學生生活與課文內容的結合點切入，較好地實現了教學內容的生活化。另外，從學生的學著眼，從學生的學習心理出發，安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發言內容。這些內容，能夠充分激發學生的主體性，實現教學方法的主體化。本課教學的不足之處是因教學內容較豐富，所以沒有依計劃完成教學任務，同時教學中教師的調控能力有待提高，學生在辯論美方面由于準備不足，所以開展得不夠成功。針對本課教學的不足，我認為應從這方面進行改正：要聯系學生的實際及本課的教學目標來設計本課的教學內容，讓學生學得輕松，因輕松而興趣，因興趣而完成學習任務。
教學反思之二：
《我們愛你啊，中國》是這學期的第一篇課文，這個似乎也是蘇教版教材的特色，新學期的第一篇課文是一首激情四溢的詩歌，新學期的第一堂課總希望給學生留下一個好印象，俗話說的好“好的開始是成功的一半”，反復地讀教材又查閱了相關地內容，一堂課熱熱鬧鬧的，熱鬧背后又引起了我的一些簡單的思考：
答案可以有許多
到了六年級，尤其是一個年過了，學生漸漸成人化了，開始接觸成人世界的新鮮事物，課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場面，很難得聽到獨特的見解，更多的是人云亦云，在上第一課時的時候，在預習充分的基礎上我引導學生給學生理清層次和文章的結構，很多的同學一下子就能看出文章是總分總的結構，給出的理由也是一樣的……第一段和最后一段意思大概相同，他們說的沒有錯，其實這首詩歌的結構也是獨具匠心……文章2～6自然段都是以“我們愛你啊……”引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問題，于是我耐心的等，沉默了一會兒，機靈的男生發現了：“老師，他們的結構很奇怪2～6結構是一模一樣的，按照結構也可以把他們方在一起，”“你有一雙善于發現的眼睛，你是從詩歌的結構上說的，很有創新”我及時給予他鼓勵，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學生似乎松了口氣，他們在課堂上不會為找一個近似乎完美的答案而苦惱，更不會猜想老師心中的標準的答案，因為答案可以有許多，只要你有充分而合理的理由，他們會快樂的思考，快樂的回答，那么學習將會是快樂的。
以“情”激情
一直以來，我覺得課堂上是學生牽動我的情緒，其實反過來，我們又何嘗不是在影響學生的情緒呢？這首詩歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國母親，為樂營造“激情”的氛圍，在課堂的導入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。
師：在外國人心中
她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑
在中國人心中
她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢》
同學們，這些詩句中的她是誰？
生（異口同聲）：中國
同學們響亮的回答，頓時使課堂氣氛高漲了許多，詩歌的最大特點使情感的迸發，導入語中的詩歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開，在我的敘述中，孩子對中國產生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩歌中所表達地情。
以“畫”激情
詩歌地語言特色是語言精煉，看似簡單地幾個字卻包含了深刻含義，在讀教材地時候我也發現了，尤其是詩歌第一段落：
當燦爛地太陽跳出東海地碧波
怕米爾高原依然是群星閃爍
北國還是銀妝素裹地世界
南疆造已洋溢著盎然地春色
了解中國政區圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國地幅員遼闊，但是學生廣憑這些字詞，憑借自己地想象很難領悟其中地內涵，幸好又中國地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學生在地圖上指出“東海”“怕米爾高原”“北國”“南疆”，再結合社會知識，學生很容易體會到祖國地域遼闊，反復地讀，借助鮮活地地圖，學生也很呢個能夠感受到詩人地驕傲之情，甚至在看地圖時學生已經被激起自豪之感。
教學反思之三：
推薦理由：朗讀指導別具一格。
今天在上這一課2-6節重點部分時，運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。
首先要求學生默讀課文，用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容，我要求學生先自己練習概括，再與同桌討論，然后全班交流。學生有用七個字概括的（如錦繡的山山水水、豐富的地方特產），有用四個字概括的（如歷史悠久、文化燦爛）等，在斟酌和討論中加深了對內容的理解，同時也訓練了學生的概括能力，避免了逐句理解的支離破碎。
在理解的基礎上，帶領學生回到字里行間，用“誦讀”這個詩歌教學最傳統最有效的方法進行語言的內化和積累，開展了“自我陶醉”、“伙伴競賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰高手”等誦讀活動，學生始終保持著濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩行，不覺中已經熟讀成誦，我要求學生當堂背誦，并展開比賽，看誰背得又快又好。
接下來趁熱打鐵進行遷移，要求學生就其中一個方面模仿一小節進行仿寫，學生在理解和誦讀的過程中加溫的情感此時噴薄而出，已有的經驗得到了開啟和激活，而高強度的思維活動又給他們帶來了挑戰的愉悅，于是少則一段，多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構，摘錄一些：“我們愛你——江南水鄉的溫文爾雅，塞外大漠的奔放豪氣，古老北京的深沉傳統，現代椰島的熱帶風情�！薄拔覀儛勰恪獤|海漁船的點點白帆，香山落霞的片片紅葉，南疆春來的叢叢綠草，北國冬日的瑩瑩白雪�！薄拔覀儛勰恪鸹ǜ獾那逑�，鹽水鴨的美味，蒙古烤羊的香酥勁脆，天津麻花的獨特風味�！�
想到詩歌教學的要義：整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當遷移。
教學反思之四：
海門市實驗小學 沈曉曉
說到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我們的語文課堂就追求：有趣生動，情真真意切切，以情動人。我們常認為有情自然能打動人。
可我們小學課堂中的情從哪兒來？怎么來？以《我們愛你啊，中國》為例，傳統的課堂，我們可能這么上：聽歌曲《我愛你，中國》，營造氛圍，撥動心弦；然后激情導語揭示課題，引發興趣；欣賞祖國圖片，想象畫面，感受美麗風光，激發自豪感。面對這樣的教學，我在想：教學手段越感性，教出來的學生越缺乏感性的能力。初中教學是否也這樣？小學六年級是否還應該這么教？如何實現小學學習與中學學習的接軌？我以為：傳統的教學多以各種手段引導學生步入特定情感，更適用于小學中低年級，到了高年級我們應嘗試理性的教學，讓學生學會自己挖掘文本情感，學會欣賞。
基于這樣的考慮，我如此教學《我們愛你啊，中國》：大量查找相關資料，豐富認識，幫助學生在腦中建立情境,由衷發出感嘆：祖國真大、真美、歷史真悠久……讀中感悟、深化認識、抒發情感；從句式表達出發，學會鑒賞，挖掘情感。（1）主線分明“我們愛你啊，中國”，反復吟誦，發自肺腑。（2）句式整齊，層次分明。讀，感受情感步步高昂。（3）定語后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸發點；仿寫，深化情感，轉化為表達需要。 a尋找材料，分類（文化遺產、壯麗山河、豐富物產……）b選取典型事物，收集大量相關材料，豐富自己的情感。c仿寫，以“我們愛你啊，中國”為題，以“我們愛你——”為起句，表達自己的情感。
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇11
�。ㄒ唬┦澜邕z產在中國
1、文化遺產部分
長城
北京故宮
敦煌莫高窟
秦始皇陵及兵馬俑坑
周口店北京猿人遺址
承德避暑山莊及周圍寺廟
孔府、孔廟、孔林
武當山古建筑群
西藏布達拉宮
麗江古城
平遙古城
蘇州古典園林
北京頤和園
北京天壇
明清皇家陵寢
龍門石窟
大足石刻
都江堰——青城山
皖南古村落—西遞宏村
2、自然遺產部分
武陵源風景名勝區
九寨溝風景名勝區
黃龍風景名勝區
3、文化和自然遺產雙重部分
泰山風景名勝區
黃山風景名勝區
廬山風景名勝區
峨眉山-樂山大佛
武夷山
�。ǘ└呱街� -- 著名山峰珠穆朗瑪峰
珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經 86.9°,北緯27.9°。地處中尼邊界東段，北坡在中華人民共和國西藏自治區的定曰縣境內，南坡在尼泊爾王國境內，藏語稱 “珠穆朗瑪”[清康熙五十六年（公元 1717年）編繪的《皇輿全覽圖》中作“朱母朗馬阿林”]，意為“神女第三”。
珠穆朗瑪峰山體呈巨型金字塔狀，威武雄壯昂首天外，地形極端險峻，環境異常復雜。雪線高度：北坡為5800—6200米，南坡為5500—6100米。東北山脊、東南山脊和西山山脊中間夾著三大陡壁（北壁、東壁和西南壁），在這些山脊和峭壁之間又分布著548條大陸型冰川，總面積達1457.07平方公里，平均厚度達7260米。冰川的補給主要靠印度洋季風帶兩大降水帶積雪變質形成。冰川上有千姿百態、瑰麗罕見的冰塔林，又有高達數十米的冰陡崖和步步陷井的明暗冰裂隙，還有險象環生的冰崩雪崩區。
珠峰不僅巍峨宏大，而且氣勢磅礴。在它周圍20公里的范圍內，群峰林立，山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座，較著名的有南面3公里處的“洛子峰”（海拔8463米，世界第四高峰）和海拔7589米的卓窮峰，東南面是馬卡魯峰（海拔8463米，世界第五高峰），北面3公里是海拔7543米的章子峰，西面是努子峰（7855米）和普莫里峰（7145米）。在這些巨峰的外圍，還有一些世界一流的高峰遙遙相望：東南方向有世界第三高峰干城嘉峰（海拔8585米，尼泊爾和錫金的界峰）；西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和 8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來朝，峰頭洶涌的波瀾壯闊的場面。
�。ㄈ┵Y源在腳下 -- 萬丈鹽橋
在約20萬平方公里的柴達木盆地中，有一種獨具特色的自然景觀，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周圍繞著白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項圈；有的表面已干涸，結為堅硬的鹽石，鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態，大有云南石林的風采。鹽湖水中有多種化學元素，蘊藏著巨大的無機鹽 礦產資源。
萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過的公路，厚達15——18米的鹽蓋構成天然的鹽橋，全長32公里，折合市制可達萬丈，因此人們稱其為“萬丈鹽橋”�！皹颉鄙下访婀饣教梗缴庀嘤�，景致很美，堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無護欄，下無橋墩，更無流水。整個路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類的聰明 和智慧。
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇12
align=left 0cm 0pt; text-indent: text-align: left; mso-char-indent-count: mso-pagination: widow-orphan; word-break: break-all; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: 11.0 132pt;>《我們愛你啊，中國》教后記
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：我們愛你）本文轉載
這是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。學完了這課后，我讓學生回家閱讀以前學過的課文，如：《西湖》、《廬山的云霧》、《黃山奇松》等，然后運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等描繪熟悉的祖國的山水。學了詩歌又讀了美文后，再學以致用，進行寫的訓練，學生就比較得心應手。如程茜茜的習作：我愛那清奇俊秀的桂林山水。它山奇水秀，風景如畫。一座座奇峰拔地而起，怪石嶙峋、群峰屹立，所以桂林以它秀麗無雙的絕景，贏得了“桂林山水甲天下”的贊譽。我愛那濃妝淡抹的杭州西湖。古人曾說過：“上有天堂，下有蘇杭�！焙贾葜月劽谑�，是因為有西湖。盡管全國也有不少叫“西湖”的風景，但自古以來“天下西湖三十六，個中最美是杭州”。我愛那云霧飄渺的黃山。明代旅行家曾說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！秉S山兼有泰山的雄偉，華山的峻峭、廬山的飛瀑、衡山的煙云，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，被譽為“天下第一奇山”。我愛那波瀾壯闊的黃河。黃河是中國的第二大河，唐朝大詩人李白曾給黃河寫下《將進酒》這首唐詩，詩中寫道：“黃河之說天上來，奔流到海不復回�！弊x了她的習作，感覺還不錯。我還讓學生模仿第一課，嘗試寫了一篇習作《我們愛你啊，揚州》（詩歌），學生回家查資料，進行了小小的創作，做了一回小詩人，抒發了熱愛家鄉的情懷，學生寫得還真有模有樣呢！如：周婭的同學習作：
我們愛你—— 我們愛你—— 我們愛你——
個園的清奇俊秀， 瓊化的葉茂花繁，潔白無暇， 獨一無二的五亭橋 ，
瘦西湖的濃妝淡抹， 芍藥的富貴華麗、姹紫嫣紅， 高大雄偉的潤揚大橋，
蜀崗西峰的秀麗風景， 汪氏小院的古色古香， 獨具特色的揚州炒飯 ，
大運河的清澈撩人。 揚州工藝的天工巧奪 香甜味美的揚州醬菜。
我們奮發，我們開拓。
我們驕傲，我們自豪。
你是中國最具魅力的城市
我們愛你啊，家鄉！
揚州市梅嶺小學 陳冬云
作者博客地址
《我們愛你啊，中國》第一課時 篇13
style=background: none transparent scroll repeat 0% 0% align=left 0cm transparent none 0pt; text-align: left; mso-pagination: widow-orphan white; margin: 16.5pt; line-height: 0% repeat scroll>《我們愛你啊，中國》教案
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。
3、初步感知詩歌內容，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：
通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、談話切入：
1、 欣賞歌曲《我愛你，中國》
2、 今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。
二、朗讀感知：
1、 自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。
2、 小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。
思考：想想課文講述了祖國的哪些可愛之處？
�。ǚ鶈T遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓）
3、 從詩的表現形式來看，課文可分幾個部分？
第一段（1）：寫祖國幅員遼闊，總結全詩。
第二段（2—6）：從不同角度。歌頌贊美可愛的祖國。
第三段（7）：總結全文。
4、齊讀全詩，初步體會祖國的可愛。
三、學習第一段
1、 齊讀。理解“碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢”。
2、 思考：（1）這一段是從哪兩個寫祖國幅員遼闊的？
（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？
3、指導有感情地朗讀。
三、指導寫字
1、 鞏固生字的讀音。
2、 在寫這些生字的時候，應注意什么？
3、 你想提醒同學寫哪個字時要注意什么？
4、 用鋼筆描紅，臨寫。
四、作業
1、 朗讀詩歌。
2、 抄寫詞語。
�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：我們愛你）本文轉載
第二課時
一、 復習
1、 聽寫詞語
2、 朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、品讀體味：
1、學習第2節。
�。�1）朗讀并理解詞語：清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊
�。�2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？
�。�3）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。
�。�4）有感情地朗讀，背誦。
�。�5）小結學法。
2、用同樣的方法自學第3——6節，再交流談論，教師適當指導補充。
第三節：介紹祖國名產。著重理解：醇美 光潔絢麗 巧奪天工
第四節：各民族有代表性的風物。結合圖或錄象簡介：傣家族樓 布達拉宮 吐魯番 戈壁灘。理解詞語“巍峨”
第五節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之火”。
第六節：偉大的民族精神各指什么？
3、朗讀第2——6節，進一步體會祖國的迷人可愛。
三、學習第三段。
1、朗讀第7節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么來說的？
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭）
3、齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
4、朗讀、背誦全詩。
四、布置作業