《一本男孩子必讀的書》教學案（精選12篇）

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇1

　　一、學習目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　4.領悟學會生存，學會堅強的人生道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。

　　2.畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3. 課文主要寫了什么內容？

　　【預習內容】

　　（一）我會讀

　　畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　愛不釋手    觸礁    木筏    斧子

　　荒無人煙    俘虜    小鋸    馴養

　　（二）我知道

　　通過對課文的預習，我知道課文主要講了              

　　（三）我的搜集

　　我搜集到了楊紅櫻的作品。

　　（四）我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習第一人稱視角的寫作方法，明確這樣寫的好處。

　　3.對行文的線索進行梳理，作者是以怎樣的順序介紹《魯濱遜漂流記》這部小說的。

　　【小組合作 深入探究】

　　1.為什么“爺爺”要把書傳給“爸爸”，而“爸爸”又傳給我？

　　2.爺爺和爸爸送給我的僅僅是一本書嗎？

　　【精講點撥，升華認識】

　　“害怕危險的心里比危險本身還要可怕一萬倍”這句話課文中又是怎樣理解的？你又是怎樣理解的？

　　四、課堂檢測

　　1.課文講了《           》是“我”家一本三代相傳的書。閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們____________                         _____________________。魯濱遜在荒島上生活了     年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：              、              、              。

　　2.《魯濱遜漂流記》的作者_______在書中的一句名言：“_______的心理比________還要可怕_______。”事實上的確如此：一個具有____________________的人，即使在___________，也終將會____________，一個__________。

　　2.我想象中的魯濱遜是這個樣子的：身著____________，腰間__________，______________，肩上_____________，背上_________________，掛________________，頭頂撐羊皮傘……我希望自己能_______________的人，一個________，一個________，一個_______的人。

　　3.《魯濱遜漂流記》告訴我們要_____________________________________________________________________

　　五、課后作業：

　　1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

　　2.課外閱讀《魯濱遜漂流記》

　　七、板書設計：

　　一本男孩子必讀的書

　　魯濱遜    聰明機智    堅強毅力

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過探究“為什么說這是男孩子必讀的書”，了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　教學重點：

　　理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

　　教學難點：

　　了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　課前先學：

　　1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，有疑問的地方注意做記號。

　　2、閱讀小說《魯濱遜漂流記》。

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字。

　　2、過渡：上節課，我們了解了《魯賓遜漂流記》是一本“我”家三代單傳、很舊很舊的書，封面上有爺爺和爸爸的親筆題名。爺爺為什么在題詞中寫到“這是男孩子必讀的書”？這節課，我們一起來讀課文搞清這個問題。

　　二、理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力

　　1、出示：請同學們先默讀課文7—12自然段，想想：概括地說一說這部分的故事內容；魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？怎么克服的？試畫出相關的詞句，寫出感受。

　　2、匯報學習收獲。（先讀有關詞句，再談自己的理解。）

　　（1）這部分的故事內容（魯濱遜在荒島28年的歷險生活。）

　　（2）遇到的困難，怎么克服的。

　　孤 獨：荒無人煙——養鸚鵡作伴，還做了家具，馴化星期五。

　　缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物。一一送到島上。種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來源。

　　住宿困難：用帆布搭起帳篷，作為棲息之地。

　　3、說說看魯賓遜在你的眼中是怎樣的形象。找出原句。（聰明機智、有堅強毅力、勇敢頑強）結合課文談理解。

　　三、理解我為什么喜歡這本書

　　1、“我”為什么喜歡這本書？請同學們先默讀課文13和14自然段，試畫出相關的詞句，結合自己的生活實際談談的理解。

　　出示：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。

　　（1）指名讀這句話。

　　（2）結合自己的生活實際交流對這句話的理解。（獲得了成長的力量）

　　（3）教師小結：其實，課文13自然段中有一句話就是對這句話的最好解釋。

　　出示：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。齊讀，體會。

　　2、作者喜歡這本書的里一個原因是（因為書中的主人公是魯賓遜），在他的想象中魯賓遜是一個什么樣子？找出原句。（一個探索者、發明家、創造者）

　　3、為什么這是一本男孩子必讀的書？

　　出示：（這本書告訴我們要學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼。）其實，這也是爺爺和爸爸寄予我的希望。

　　小結學習方法：抓住關鍵詞句或聯系生活實際，是理解課文的好方法。

　　4、出示討論題：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？

　　分組討論，交流觀點。

　　四、想想寫話，深化理解

　　1、請同學們自由地、有感情地朗讀全文。

　　2、出示：如果你是作者，你把這本書傳給自己的孩子，你會在扉頁上寫些什么？你會怎樣講給你的孩子聽？請快速構思寫一小段話。

　　3、指名讀寫話內容。

　　4、總結全課，布置作業。

　　這篇課文是一篇優秀的讀書筆記。請大家課后也選擇一本書認真閱讀，請仿照本文的寫法寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書心得報告會。

　　板書設計：

　　11、《一本男孩子必讀的書》

　　↓

　　《魯濱遜漂流記》

　　↓

　　學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇3

　　這篇課文點明了作者讀的一本《魯濱遜漂流記》的由來，介紹了這本書的主要人物和故事情節，以及作者喜愛的書中名言和書中人物，突出了作者對名言的理解和從人物身上萌生的希望，點示了作者珍藏這本書的打算，發人深思。

　　我上的是第二課時，課時目標為：1.能流利，有感情地朗讀課文；2.了解魯濱遜的經歷、理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義；3.領悟學會生存，學會堅強的人生道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。針對以上三個目標，我進行了以下行之有效的教學設計：

　　一、從重點入手，直奔文章主題

　　先讓學生通過自讀，了解這本書的主要內容。主人公的“聰明機智”和“具有堅強毅力”想想他的樣子，接著品味書中的名言，以此來證實作者對數的喜愛。最后再回到課文第一部分了解這本書的來歷，以此來突出書的珍貴，要“珍藏”。這樣的思路打破了以往按課文段落結構，呆板的滿堂灌，使得課堂活躍起來。

　　二、從課后習題入手，進行有效訓練。

　　課后習題要求理解名言并討論：一本男孩必讀的書，女孩子

　　要不要讀？在備課時，我注意學把這兩個問題不著痕跡地穿插在課堂中，出示名言，讓孩子思考，主人公是在什么時候說這句話的，你的理解是什么？又聯系生活實際，把“危險”改成“困難”，讓孩子們明白自信、堅強可以使我們挑戰一切。至于“男孩子必讀的書，女孩子要不要讀”一題我換了個問法：如果作者生了女兒，這本書還會傳下去么？這樣拓展孩子們的思路，使他們變“要我說”為“我要說”。

　　三、從培養能力入手，加強素質教育。

　　語文的課堂是開放的，孩子動手、動腦、動口，各方面能力

　　都得到充分地鍛煉。這節課，我努力調動孩子們的積極性，使他們在自己動腦的基礎上團結合作，解決問題。既開口說了，又動手做了。課堂上不再死氣沉沉。特別是最后的作業，讓學生在充分感知課文寫法的基礎上向大家介紹一本自己喜愛讀的書，他們也覺得不難，自己能做的很出色。

　　在教學中，我引領學生發現，激發他們產生濃厚的閱讀興趣，增強閱讀的主動性、積極性，并學會記讀書筆記，提高了閱讀效果。使課堂高效率，讓學生高吸收。

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇4

　　《一本男孩子必讀的書》教學反思

　　《一本男孩子必讀的書》文章結構條理清晰，沒有十分難懂的哲理，學生很容易了解文章的主要內容。但它是一篇文中文，是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記。它除了是一則日記之外，還是一篇優秀的讀書筆記。因此我把本篇課文的教學重點放在理解課文內容，激發學生閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說興趣之上。　　

　　一、從課本涉及故事內容出發，提高學生閱讀興趣。

　　《魯濱遜漂流記》這部小說究竟講的什么內容？讓作者愛不釋手？已經看完這部小說的學生積極舉手敘說故事內容，其他孩子眼睛里也充滿了好奇和羨慕之情。這一環節也讓其他孩子在聽別人津津有味的復述中，提起自己對這部書的閱讀興趣，能夠快速讀完這部小說。

　　二、在閱讀課文中引導學生想象。

　　“在荒蕪人煙的孤島上，魯濱遜獨立生活28年，這是一件多么不可思議的事啊！請仔細閱讀課文8—12自然段，說說魯濱遜在荒島上都做了些什么事情？”學生很快的找出之后，我就讓他們想象他在荒島上會遇到哪些困難？如何解決？這樣，學生的積極性被調動起來了，他們小組合作交流，有說他會遇到野獸，有說他會遇到冬天的溫飽問題，還有……我先肯定他們的想象能力，然后又告訴他們，希望他們課余在原著中尋找答案，看看自己的想法是否和作者一樣，主人公又是怎樣解決這些問題的？這樣，又進一步提高了他們的閱讀興趣。課堂教學氣氛變得自然、和諧。

　　三、欣賞名言，傳揚大無畏進取精神

　　在閱讀的過程中，不但要讀懂故事的內容，還要學會用慧眼發現佳句，并把自己的讀書感悟寫下來。學生理解了笛福的名言“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”這句名言，想象魯濱遜這個人物樣子后，我引導孩子們回歸前文，引讀：難怪爺爺說——生讀：這是一本男孩子必讀的書；難怪爸爸說——生讀：這是教我們學會生存的書；難怪我說——生讀：等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。再讓學生思考：“我”會在書的扉頁上說什么？最后討論女孩子要不要讀這本書？為什么？

　　這篇課文讓孩子們不僅提高了閱讀名著的興趣，也讓我感受到楊紅櫻的確是個很棒的作家。她以淺顯易懂的文字，講述了孩子們喜聞樂見的故事。這樣深入淺出的方法也是我們在課堂教學中所要借鑒的。

　　《一本男孩子必讀的書》教學反思

　　讀到這篇文章，我首先有點詫異，男孩子必讀的書？女生要不要讀？根據我最近閱讀的兒童文學，我發現很多小說中也有自強不息，在艱苦的環境中尋找生存的希望的女性主人公，比如1960年國內引進出版的美國紐伯瑞兒童文學獎金獎《藍色的海豚島》和紐伯瑞兒童文學獎銀獎《女水手日記》。所以，我主張在教學這篇文章的時候，有必要對孩子們有個正確的引導，面對困境，每個人都有可能找到生存的勇氣和樂趣的。

　　正文：

　　《一本男孩子必讀的書》中刻畫了"在惡劣的環境中，成為一個成功者，一個英雄"的魯濱遜的形象："身著羊皮短衣短褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背著一個筐子，掛一支鳥槍，頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘……"盡管這是小作者的想象，但卻是"具有大無畏冒險進取精神的人"的形象代表。他的想象來源于魯濱遜在艱難困境中的種種表現，來源于對魯濱遜不屈靈魂的深深敬意，來源于對探索、創造精神的追求。

　　《一本男孩子必讀的書》通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發展的因素，進行創造性勞動，同時還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現在不太可能會碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學習和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。

　　在教學中，我們要有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他們的人生起了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。

　　我以為這篇課文最重要的一個功能是，課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優秀的讀書筆記，學習了課文我們不能不引導孩子說說，這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？我們也可以嘗試讓孩子選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，這樣在我們的讀書報告會上我相信一定能聽到孩子們自己的讀書故事。

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　教具準備：

　　1、查找關于《魯濱遜漂流記》的資料。

　　2、熟讀課文，自學生字、詞。

　　教學過程：

　　一、談話交流，進入課文

　　1、出示課題。同學們，今天老師和你們學習一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當你讀到這個課題，你腦袋里會出現什么問題 。

　　2、同學肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學習這篇課文來說是最關鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章。

　　幻燈片：

　　1、為什么這本書是男孩子必讀的書。

　　2、這是一本什么樣的書。】

　　二、自讀課文，整體感受

　　1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語

　　（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。

　　請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答

　　（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

　　【幻燈片：扉頁 愜意 粘補 馴養 背一個筐子 棲身 】——扉頁就是書的封面之內印著書名，作者等內容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個空白頁。

　　——背一個筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍。

　　2、學生分節讀課文，隨時糾正。

　　3、指名說說不理解的詞語。

　　4、整體把握，建立印象

　　（1）學生討論：根據每段段意，哪些自然段可以分為一段，段意是什么。

　　（2）交流：

　　第一段（1—6）：講述了《魯濱遜漂流記》是“我”一家三代相傳的書。

　　第二段（7—12）：講述了《魯濱遜漂流記》的故事內容。

　　第三段（13—14）：講述了“我”對魯濱遜的認識與理解。

　　第四段（15）：講述了“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代

　　（3）下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。

　　【幻燈片：為什么這本書是男孩子必讀的書？】

　　請同學們認真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關注書的扉頁和書的內容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。

　　同學們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“ 一個男孩子必讀的書，”

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇6

　　這本男孩子必讀的書是《魯濱遜漂流記》。它是18世紀英國著名作家笛福的代表作品，也是英國乃至整個歐洲文學史上第一部真正意義上的小說。三百多年來在世界各地讀者中廣泛流傳，歷久不衰。

　　該書以1708年一名蘇格蘭水手航海遇險，最后漂流到一個荒島上，并且單獨留居了四年才被救回這一真實故事作為素材，加工而成的。小說的主人公魯濱遜出身于一個英國中產階級家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風暴，只身一人漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。魯濱遜憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來。經過了整整28個年頭，才有一艘英國船路過該島，魯濱遜得以返回故鄉。笛福成功地塑造了一個理想的資產階級所應具備的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤勞、堅強，也告訴人們不論遇到何種困難，都要頑強地生存，上帝也許會拋棄你，但自己永遠不要拋棄自己！

　　本課比較簡單，我的教學步驟是：一、學生回去閱讀《魯濱遜漂流記》，做好筆記。二、老師簡單介紹本書。三、精彩部分欣賞。四、拓展。

　　一、談話交流

　　1、老師布置大家回去讀《魯濱遜漂流記》，大家讀后有什么感受？

　　2、今天，我們來學習一篇日記改編的課文，齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感受

　　1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

　　2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、檢查自學情況

　　四、自讀課文，整體感受

　　1、請同學們讀課文，課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？

　　——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。

　　——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書。

　　——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

　　——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

　　2、重點研討，深入理解。

　　1）、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容？讓“我”愛不釋手？

　　小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

　　2）、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢？請同學們仔細閱讀課文7——11自然段，畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。

　　五、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。

　　1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？

　　做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。

　　2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

　　種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來源，養鸚鵡做伴，做家具。

　　3）后來生活怎樣？

　　4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

　　（體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。）

　　5）讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

　　六、體會“我”的感受

　　1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？

　　——很喜歡笛福在書中的一句名言。

　　——非常喜歡魯濱遜這個人物。

　　——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。

　　2、理解“名言”。

　　1）你能說說這幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

　　2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？我是怎樣理解這句名言的？

　　——一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。

　　3）我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結合自己經歷或讀過的書來說說自己的理解。

　　3、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。

　　4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發明家，一個善于創造性勞動的人”嗎？

　　七、理解課題

　　1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

　　2、吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？

　　3、現在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題？這本書男孩子能讀嗎？

　　八、讀些結合

　　1、這篇課文不僅是日記，而且是一篇優秀的讀書筆記，學了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？（書的來歷，書的主要內容，讀書的感受三方面）

　　2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。九、課后作業：寫一篇讀書筆記。

　　對于我們的學生來說，培養正確的人生觀、價值觀，是非常重要的，而這些寶貴知識財富，很多都在前人所留下的名著中。名著中，有著引人入勝的環境描寫；有著令人深思的人生道理；有著積極向上的精神觀念等等。所以，讀名著能使孩子學到很多東西。

　　但是，我們發現，相當一部分同學不愿意讀名著。因為他們覺得，在名著中找不到會引起他們興趣的東西，名著所描寫的東西，離他們太遙遠。名著名著，就是在經過時間與歷史的磨練所遺留下來的真品。它里面所寫的，離孩子們已經有了時間的距離，它之中的生活，并不是我們今天所經歷著的社會，它所寫的窮與富，同樣在我們這個生活中是不常見的。這類描寫是以前的社會，是以前的壓迫，是以前的表達。經典名著是幾千年的文化精髓，它的思想價值、文學價值無與倫比。它影響了幾代人甚至幾十代人，受到讀者和時間的長期檢驗，作為人類重要的文化遺產流傳下來，它的語言、它的情節、它的人物形象，對讀者產生的震撼力，遠不是現在的流行文學所比得了的。所以，通過本課的教學，我的宗旨就是讓孩子漸漸開始喜歡名著。如果能達到這個目的，那么，我們的教學就是成功的。

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇7

　　教學提示:

　　本文選自童話作家楊紅櫻長篇小說《男生日記》。是由一個男孩的日記改編成的課文這篇日記的本身也是這個男孩的讀后感。

　　教學目標：

　　1.正確流利地朗讀課文。

　　2.領悟學會生存，學會堅強人生的道理。

　　3.激發學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學會怎樣去閱讀書，打開學生課外閱讀的大門。

　　教學流程:

　　一、發現話題。

　　1.出示課題。同學們，今天老師和你們學習一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當你讀到這個課題，你腦袋里會出現什么問題 。

　　2.同學肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學習這篇課文來說是最關鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章。

　　【幻燈片：

　　1.為什么這本書是男孩子必讀的書。

　　2.這是一本什么樣的書。】

　　二、通讀課文。

　　1.同學們，通過預習，相信大家已經會讀這篇文章的詞語了，但是有幾個詞語的字音很容易讀錯。讓我們一起來讀讀，好嗎？請跟老師讀。

　　【幻燈片：扉頁  愜意    粘補   馴養  背一個筐子  棲身  】

　　——扉頁就是書的封面之內印著書名，作者等內容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個空白頁。

　　——背一個筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍。

　　——接下來請你自己再來練習讀一遍這些詞語。一定要讀準字音哦！

　　2.下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。

　　【幻燈片：為什么這本書是男孩子必讀的書？】

　　請同學們認真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關注書的扉頁和書的內容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。

　　同學們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“ 一個男孩子必讀的書，”

　　【幻燈片：一本男孩子必讀的書】有父親寫給我的話 “ 學會生存。”

　　【幻燈片：一本男孩子必讀的書  學會生存】

　　學會生存可是關系到一個人的生命，當然重要。并且《魯濱遜漂流記》的故事的內容也中能讓人獲得許多生存的道理，所以這本書確實是男孩子必讀的書。

　　三、精讀故事。

　　1.讀主要內容

　　（1）可是這放在我抽屜里的書卻是一點都不起眼的，相反，它很舊很舊，封面已經看不出顏色，還用透明膠帶粘補過。翻開書，里面的紙已經泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行，就已經愛不釋手了。這到底是怎樣的書這么具有魅力，你們想讀嗎？下面我們就一起來欣賞這本書。

　　（2）幻燈片出示《魯濱遜漂流記》的故事梗概。

　　英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經歷無數險情，后來整條船在太平洋上不幸遇難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅強的魯濱遜在島上獨立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養牲畜，生產水稻和小麥，年復一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。《圣經》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創造了一個生存的家園。

　　一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。

　　為了讓大家看得更清楚，老師來為你們讀。請你認真聽。聽完之后，你對這本書能有什么了解？

　　（3）其實，讀了這段話，你已經能對故事的大概內容有了一個全面的整體的了解。這段話就是這本書的主要內容。在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內容，對書的內容有一個基本的了解。

　　2.品讀情節中構建人物形象。

　　（1）【幻燈片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。】

　　這是這課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節，請你讀讀這個情節，邊讀邊想象，在你的腦海里能不能像放電影一樣，把這個故事的情節變成一幅幅活的的畫面。

　　（2）看到畫面了嗎？隨著文字，在你的腦海里閃現了怎樣的畫面呢？魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活，他又是怎樣面對的呢？誰能說一說。

　　（3）在我們想象的畫面中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地克服。讀書就應該這樣，讀的時候要在腦海里閃現畫面，只有這樣，人物的形象就鮮活了，那么書就被你讀活了，你才真正地讀進書里邊去了。

　　（4）課文中還有許多像這樣概括性的簡短的情節，請你選擇其中一個，邊讀邊想象，這時候你又看到了一個怎樣的魯濱遜的形象，等會兒請同學交流你所看到的畫面。

　　（5）同學們一定能通過想象，把文字變成了會動的立體畫，從中認識到魯濱遜在困難中，在危險里，他勇敢頑強堅忍，熱愛勞動，看到了魯濱遜這樣一位成功者，一位英雄的形象。

　　3.欣賞名言獲得啟示。

　　（1）剛才我們閱讀了書的主要內容，并通過欣賞一些故事情節感受到人物的形象。這樣讀書還不夠，我們還得關注書中那些非常簡短但是卻蘊涵一些道理，能給予我們啟示的名言。

　　【幻燈片：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一百倍。】

　　這是課文中寫到的伏笛在書中的一句名言，請你讀讀這句名言。誰能聯系文章內容說一說你對這句名言的理解？

　　同學們說得不錯。一個人如果從心理上被打垮了，那么他就沒有機會去戰勝任何困難。如果魯濱遜被這突來的災難，被經歷的危險與困難打垮的話，他就不能活下去，即使完全有機會生存，他也由于精神上被打垮而無法生存。就這么簡單的一句話，卻幫我們豐富了對這本書，對魯濱遜這個人物的理解。

　　（2）老師在讀《魯濱遜漂流記》的時候，發現了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。

　　【幻燈片：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。】

　　請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能向同學談談你對這句話的理解。

　　空想是不可能現實的，空想家永遠做不成你想做的事情。魯濱遜明白這個道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著生活出現奇跡，總坐著幻想現實的改變，自己必然會被這個孤島給吞噬。他懂得這個道理，所以才能振作，才能求生的欲望與動力。而這句話也是可以激勵我們每個人的名言。其實這樣的名言很多，

　　在讀書的時候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發現這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得教益。

　　接下來老師給你點時間請你把這兩句話記在腦海里。

　　四、總結練習

　　（1）剛才我們先讀了故事的主要內容，再欣賞了精彩的故事情節，進行想象，在頭腦中形成了魯濱遜這個這個人物鮮明的形象。然后又讀能給予我們啟示的名言，這其實是讀完一本書的過程，按照這樣的讀書方式，你就能真正地從書中汲取營養。就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上一個男孩必讀的書，爸爸在上面寫學會生存，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會在書的扉頁上寫上什么呢？你也能像爺爺，爸爸一樣在書的扉頁上寫上自己想寫的話嗎。

　　（2）同學們寫得非常精彩，其實這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書，把自己的感受記錄下來也是非常重要的，這記錄下來的感受就是你讀書最大的財富，甚至是你人生最大的財富。

　　同學們，《魯濱遜漂流記》這個富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，里邊還有許多值得我們去欣賞的故事情節，這些故事情節會讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們去品味的名言，這些名言需要我們反復地咀嚼，用魯濱遜的經歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活，用我們一生去咀嚼。相信大家一定能從書中得到收獲！

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇8

　　老師：同學們,生活中你遇到過讓你害怕的危險的事情嗎 (請學生說)

　　老師：遇到危險害怕,這是正常的心理反映,但害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍.這是英國作家笛福在小說《魯濱遜漂流記》中的一句名言.我們來讀一讀這句含義深刻的話.(出 示齊讀:害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍.)

　　老師：《魯濱遜漂流記》是一本歷險小說,讀過這本書嗎 (請學生說)

　　老師：我想小說的情節大家一定記憶猶新吧.在一次航海中,船在南美洲海岸一個荒島附過觸礁,只有魯濱遜活了下來,那時孤立無援的他面臨什 么樣的危險 (請學生說)

　　老師：面對這意外的災難,魯濱遜又是怎么樣克服重重困難,在危險的境地中,在那座荒無人煙的小島上生活了28年的呢 今天,我們就來學習一篇由日記改編的課文《一本男孩子必讀的書》.(齊讀課題《一本男孩子必讀的書》)

　　老師：請同學們自由讀一讀課文第七至第十二節,看看魯濱遜在荒島上是怎么樣克服困難的 大家可以用筆畫出有關句子,也可以在句子旁邊寫下你讀后的感受.(學生自由讀)

　　老師：魯濱遜是怎么樣克服困難的 (請學生說)

　　1,做木筏,把食物等一一送到島上,搭帳篷,靠剩下的食物生存.

　　2,種植大麥和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并馴養山羊作為肉食來源,養鸚鵡作伴,做家具.

　　老師：從課文中可以看出魯濱遜是個怎么樣的人 (聰明機智而又具有堅強毅力的人)

　　老師：魯濱遜憑著聰明才智和堅強毅力克服了一個個困難,消除了重重危險,學會了在惡劣環境中生存.由此可見,危險本身有時并不可怕,但害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍.我們再來讀一讀這句名言.(齊讀名言:害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍.)

　　老師：讀書要讀出自己的感受,課文中的我讀了這本書后有什 么感受呢 (請學生說)

　　1,很喜歡笛福在書中的一句名言.

　　2,非常喜歡魯濱遜這個人物.

　　3,要把這本書珍藏起來,傳給兒子.

　　老師：課文中的我,也就是吳緬喜歡上了書中的這句名言,他是怎么樣理 解的呢 (請學生說,出 示:一個具有大無畏冒險進取精神品質的人,即使在惡劣的環境中,也終將會成為一個成功者,一個英雄.)

　　老師：課文學到這兒,你又是怎么樣理 解這句名言的呢 能不能結合自己的經歷或者讀過的書來說說你的理 解.(再次出 示名言,請學生說)

　　老師：讀書的時候我們除了要理 解文字所表達的意 思,還要通過文字發揮豐富的想象,想象書中的情境和人物形象.吳緬在讀書過程中就慢慢地在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子,我們來讀一讀課文的第十四小節.(請學生讀)

　　老師：魯濱遜的堅強毅力,魯濱遜的冒險進取精神品質吸引并鼓勵著吳緬,因此他在日記中鄭重地寫下這句話:(引讀:我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人,一個探索者,一個發明家,一個善于創造性勞動的人.)

　　老師：正因為魯濱遜在遇到危險,遇到困難時堅強,機智,所以才得以生存下來.由此我們知道危險本身并不可怕,可怕的是缺乏面對危險的勇氣.帶著自己的理 解我們再來讀一讀這句名言.(齊讀名言:害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍.)

　　老師：課文學到這兒,我們再來讀讀課題《一本男孩子必讀的書》.為什 么說《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書 女孩子要不要讀 這么一本很舊很舊,封面已看不出顏色,還用透明膠帶粘補過的書什 么魅力吸引著祖孫三代 請大家輕聲讀或默讀課文第一至第六自然段,然后說說你們的理 解.(學生輕聲讀或默讀,請學生說)

　　老師：爺爺和爸爸送給吳緬的僅僅是一本書嗎 這本書還寄托著他們的希望,是什 么呢 (請學生說)

　　老師：《魯濱遜漂流記》從十九世紀開始,就成為經典的少年讀物.小說中的冒險故事以及栩栩如生的人物形象吸引了廣大讀者.小說從初版至今,已出版了幾百版,幾乎譯成了世界上的各種文字.此書被譽為英國文學史上第一部長篇小說,成為世界文學寶庫中的一部不朽的名著.

　　老師：書是人類的精神品質食糧.像《魯濱遜漂流記》這樣催人奮進的經典著作鼓舞著一代又一代人.我真誠地希望同學們多讀好書,用知識來彌補心靈中的黑暗.

　　老師：現在讀了這篇課文,你們有什 么樣的收獲 (請學生說)

　　老師：這篇課文不僅是一篇日記,而且還是一篇非常優秀的讀書筆記.課后大家也選擇一本書,認真閱讀,仿照課文嘗試寫一篇讀書筆記.

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇9

　　教學目標；

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會生字，理解詞語。

　　3、 了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”的含義。

　　4、 理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理。

　　2、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”的含義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 談話導入

　　1、同學們，最近都讀了些什么書？有什么感受嗎？

　　2、今天，我們一起來學習一篇由日記改編的課文（板書課題：一本男孩子必讀的書）

　　二、 讀題質疑

　　1、這是一本什么書？

　　2、為什么說這本書是男孩子必讀的？

　　3、這本男孩子必讀的書女孩子能不能讀呢？

　　三、 范讀釋疑

　　這是一本英國作家笛福所著的《魯濱遜漂流記》，因為它適合男孩子讀，對男孩子的成長起著重要的促進作用。

　　四、 自學生字，理解新詞，了解《魯濱遜漂流記》的內容大概（可借助《教材全解》）。

　　五、 感情朗讀，了解課文內容

　　《魯濱遜漂流記》是“我”家三代相傳的書，“我”在閱讀中懂得了一個具有大無畏冒險精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。

　　六、 學習第一段，了解傳閱名著的用意

　　1、以自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、這是一本怎樣的書？何以見得？

　　（很舊—書很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補過……）

　　3、什么叫“扉頁”？上面都有些什么內容？

　　……

　　這是一本男孩子必讀的書學會生存

　　贈維兒 贈緬兒

　　吳敬山吳維

　　1965.6.1

　　4、誰來說說這本書的來歷？

　　（爺爺——爸爸——“我”）

　　5、從這家人對這本書的態度中，你體會到了什么？

　　（全家人對書很珍惜，他們很愛書，護書，傳書。）

　　6、那么，他們一代一代地傳書有什么用意嗎？—可借助下文內容回答。

　　（寄托希望，希望子孫后代能向魯濱遜那樣堅強，不怕困難，學會生存。）

　　7、此時，假設你是文中的我，你最想做的事情是什么？最想了解的是什么？

　　（生：打開書來飽覽一番，了解書的內容和主人公的品質。）

　　七、 小結：

　　是啊，這究竟是一本怎樣的書呢？這本書為什么會在“我”家三代相傳呢？它真有那么大的吸引力讓“我”愛不釋手嗎？……這些，我們將在下節課中把謎底一一揭開。

　　第二課時

　　過渡：《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟講些什么，讓我這般愛不釋手？

　　一、 學習第二段，把握小說的主要內容

　　1、了解名著的故事梗概。

　　（魯濱遜在一座荒島上過了長達28年的歷險生活。）

　　2、要能在一座孤島上生活長達28年需要什么？這些東西是現成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？――認真閱讀7－11自然段，畫出體現魯濱遜機智、堅強的詞句。

　　3、交流：魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。

　　⑴一開始，魯濱遜靠什么為生，他做了什么？

　　（做木筏，把食物一一送到島上；搭帳篷，靠剩下食物生存。）

　　⑵這些食物是非常有限的，為維持生活，魯賓遜又做了些什么？

　　（種植大麥、水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來源，養鸚鵡作伴，做家具。）

　　⑶魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

　　（剛開始是孤獨、艱難的，但后來是充實、幸福的。――聰明、機智、有毅力）

　　⑷至此，你覺得這本書有吸引力嗎?還想了解些什么？（暢所欲言）

　　二、學習第三段，體會“我”的感受

　　過渡：讀書不僅要讀懂故事的內容，還要在閱讀中思考，用慧眼去發現，并把自己的感悟寫出來。那么，文中的吳緬讀了《魯濱遜漂流記》后有什么感受呢》？

　　1、認真閱讀13—14自然段。

　　2、了解吳緬讀書后的感受。

　　（很喜歡笛福在書中的一句話，非常喜歡魯濱遜這個人物，要把書珍藏起來，傳給兒子。）

　　3、理解小說中的名言

　　害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。

　　――在困難或災難面前，不要退縮，要勇敢面對，想方設法克服、戰勝它，創造奇跡，反之，只能自暴自棄，一事無成。

　　指導朗讀“一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。” ――讀出贊美之情

　　4、吳緬為什么希望自己成為像魯濱遜那樣的人？從他想像的魯濱遜的裝扮中，你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發明家，一個善于創造性勞動的人”嗎？

　　（因為魯濱遜聰明、機智、有毅力，況且，人的一生難免會遇到這樣或那樣的困難，只有勇敢地面對，才能創造奇跡，所以…… 能！因為魯濱遜身上的每一樣東西都是為克服困難準備的，這足以說明魯濱遜就是一個探索者，一個發明家，一個善于創造性勞動的人。）

　　三、學習第四段，了解傳書的用意

　　1、吳緬為什么要把書珍藏起來，等將來還把它傳給兒子？

　　（因為吳緬很喜愛這本書，很喜歡魯濱遜這個人，他希望自己的下一代能像魯濱遜那樣堅強，不怕困難，學會生存。）

　　2、交流：吳緬一家三代傳書的用意。

　　3、討論：課文為什么以“一本男孩子必讀的書”？

　　4、再討論：“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀？

　　（學生一致認為這“一本男孩子必讀的書”, 女孩子也要讀.。因為在生活中，女孩子同樣會遇到各種困難，也要面對，解決困難，看過這本書，她們同樣會受到啟發，變得勇敢，從而學會生存，成為一個成功者。）

　　5、回顧課文，了解文體，并說說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開。

　　（讀書筆記主要圍繞“書的來歷”，“書的主要內容”，“讀書的感受”三方面展開的。）

　　四、總結歸納

　　學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼。

　　附板書：

　　爺爺——爸爸——“我”

　　學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇10

　　（一）判斷題（對的打√，錯的打）

　　1、作者以《一本男孩子必讀的書》為題，意思是女孩子沒有必要讀。

　　2、魯濱遜養鸚鵡是為了殺肉吃。

　　3、《魯濱遜漂流記》是一部長篇歷險小說。（ ）

　　4、魯濱遜在荒島上救下一個俘虜，給他取名叫做“星期六。”（ ）

　　（二）填空題

　　1、《一本男孩子必讀的書》指的是《魯濱遜漂流記》，作者是（英）國的（笛福）。這是一部（長篇歷險）小說，描寫了（魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上一段長達28年的歷險生活），我們認識了（聰明機智，毅力堅強）的魯濱遜。

　　2、“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”的名言是（笛福）說的，意思是（一個具有大無畏冒險進取精神的人,即使在惡劣的環境中,也終將會成為一個成功者,一個英雄.）你所積累的意志頑強，不怕困難的名言是：（困難像彈簧，你弱它就強。）（寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。）

　　【課外】

　　給材料作文訓練

　　《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書中的一句名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”確實如此，害怕危險的心理實際上就是沒有戰勝苦難的勇氣與信心。

　　同學們，在現實生活中，你也許一人在家，或者一人外出，你有沒有害怕什么？遇到什么困難？怎么辦的？選擇一件事有條理具體寫下來，題目自擬，500字左右。

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇11

　　《魯濱遜漂流記》是一部經典的小說，怎樣才能通過一篇讀書筆記打動孩子，走進孩子的心？

　　一、     聯系課文，體味生存

　　“在荒蕪人煙的孤島上，他獨立生活28年，這是一件多么不可思議的事啊！同學們，你能想象嗎？請仔細閱讀課文8—12小節，聯系課文內容，想想魯濱遜在荒島上會遇到哪些困難？”

　　學習這一段，我沒有讓學生直接從文中找出他如何在孤島生存的語句，而是讓學生通過閱讀他的生存方式，來想象他曾經遇到過哪些困難。這樣，學生的積極性馬上被調動起來，并且仔細研究內容，有根據地想象出他曾經沒有飯吃，沒有地方住，沒有衣服穿……再聯系課文得知他是如何解決了這些問題。這樣，進出課本變得自然、有效，好象反過來學習課文內容，其實三句不離本行。

　　二、     積累名言，啟發回味

　　“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”這是書中的一句名言，我先舉了個黑夜一人在家的例子，引起學生共鳴，再讓他們說說自己的感受。最后理解害怕危險的心理實際上就是沒有戰勝苦難的勇氣與信心。再讓學生猜測一下當時魯濱遜的處境，并聯系自己的生活談談理解。學生邊積累，邊回味，明白讀書還要有慧眼。

　　當然，文章不僅僅是描寫《魯濱遜漂流記》。走出小說，我讓孩子們明白了家傳的期望，寫寫緬兒的贈言，討論女孩子要不要讀這本書，如何寫一篇讀書筆記。但是正因為小說已經深入人心，后面的教學才能順利地進行，才能讓文章學得有滋有味。

《一本男孩子必讀的書》教學案 篇12

　　這天，我們學習《一本男孩子必讀的書》。

　　一向嘴快的金甜讀了課題之后便發問：“一本男孩子必讀的書？女孩子要不要讀？”

　　同學們七嘴八舌也開始了“發言”。

　　看樣子，我只能“順水推舟”了。于是，我要求同學們仔細讀讀課文，這到底是一本什么樣的書？

　　為了解決心中的問題，同學們讀書的積極性充分高漲，如春蠶吃桑葉般。

　　接著，就開始圍繞著課文的主要內容進行發言。通過討論，大家明確了：課文寫的是一本三代相傳的書，在閱讀中，文中的我懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。課文告訴我們：《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。

　　那么，到底女孩子要不要讀這本書呢？

　　同學們的答案是：要。為什么呢？

　　夏唯一說：“這是一本教我們學會生存的書。女孩子當然也要學會生存。怎么可以不讀呢？”

　　朱戩說：“這是一本探險小說，會吸引我們每一個人去，我們全班鐵血都喜歡讀。這，也是我們每個同學必讀的書。”

　　“是呀！我們應該在重點放在這本書的價值上。我們無論男、女，都要適應環境，都要學會生存。那么，楊紅櫻為什么給這篇文章取這個題目呢？我想：這或許就是楊紅櫻這位校園小說的作家為什么受到大家這么喜愛的原因了。男孩子看到這篇文章，肯定會想：這是一本什么樣的書，為什么男孩子必讀呢？而女孩子們呢，看到這個題目，會想：一本男孩子必讀的書？難道我們女孩子就不能讀？我倒要讀讀看。其實，這是一本我們每個人都必須讀的書。但是，由于我們每個人的經歷不同，對讀書的體會也不同。那么，你讀了這篇文章后，有什么體會和感悟呢？”

　　同學們陷入了沉思之中……