于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》（精選15篇）

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇1

　　第一課時

　　這是一堂說明文的教學。

　　1、上課直接導入課題。今天我們學習第9課《海洋——21世紀的希望》，板書課題。

　　這樣一般有兩種情況：一是已經布置學生預習了，就沒必要繞彎子了；二是，題目、課文內容比較淺顯，或和已有知識、生活經驗聯系不大，或沒必要聯系。這樣開門見山導入課題，可以大大節約時間。

　　2、檢查預習情況。（1）通過自學你們有哪些收獲？（知道了……）教師根據回答板書。“為什么說海洋是我們21世紀的希望，答案就在黑板上。”這是檢查學生對課文大意的了解情況；（2）生字都認識了嗎？我把三個最難讀的寫下來，看看認不認得。指名讀。（3）然后再檢查這三個字或在課文中組成詞語的意思。如，“廉”字在課文中組成的詞語是什么？這個詞語什么意思？這個字還能組成什么詞語？“汐”是什么意思？誰查字典了?（4）質疑：還有什么問題不懂？學生提出一個發電站名稱的問題，一個詞語理解方面的。教師沒有解答，也沒動員學生解答，只是鼓勵一下：“這就是收獲！學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”接著，教師提出三處引號的問題，學生到文中找、劃。（5）通過預習，課文讀流暢了嗎？指9名學生讀。

　　[采取匯報預習收獲的方法來了解學生預習的情況。發現問題也是收獲。生字詞到高年級完全可以自學。自學最能體現“自主學習”“個性化理解”、“先學后教”和“教學生不會的，講學生不懂的”。]

　　3、讀好說明文。同學們已經把課文讀得正確流利，但我們還不能滿足。這雖然是一篇說明文，但讀好它，也得思考、下功夫。下面，咱們探討一下，如何讀好這篇說明文。

　　（1）、題目怎么讀？指名3生讀，肯定其讀得實在，范讀，并說明這樣范讀的原由：因為是說明文，所以要把每個字讀實在、讓人明白。尤其是題目更要讀得實實在在。學生練讀。

　　（2）、讀第一節。自己練讀、個別讀、教師范讀。讓學生發現師生讀的不同之處，談話：作者料到多數人沒聽說過“水球”，所以一開始用了“問句”。請大家看宇航員拍到的地球照片（學生“啊”），同學們不由得啊了一聲，因此要讀出我們的驚喜（板書：讀出驚喜）；“水球”為什么加引號？能引起人們的——（注意）那么怎么讀，能起到強調的作用，引起人么的注意？（各自練習、指名讀、再范讀、又各自讀）讀書一定要注意標點符號。

　　[怎么教語文？跟我讀。不會讀？跟我讀。不懂？跟我讀！對小學生來說，最好的啟發是示范]

　　（3）、2、3節。這兩段寫了海洋的兩個方面，有利的和不利的。這兩方面該怎樣讀？自由讀2、3節，指名讀，范讀，說說老師在語氣上有什么變化？板書：要讀出對比。師：用什么語氣、語調讀，要看課文內容。自由讀、指名讀

　　（4）、4、5、6、7、8的讀。能讀好2、3節，其他節就會讀好。大家先讀，同桌互讀，看誰能讀出“對比”。還有第5節的“能源危機”，這里的引號也是強調的意思，一定要讀實在，讀清楚。（全班認真讀書，神情專注；同桌互讀后，指名讀4—8節，個別讀的不好的，教師范讀。

　　（5）、最后一節的讀。該怎樣讀？大家讀讀，體會一下。交流；帶著體會去讀；

　　（6）、不管什么文章，讀好都不容易，必須用心讀。最后，請剛開始讀的那9位同學讀全文，相信進步一定很大。

　　[于老師上課很注意前后照應。這個照應展示了一個“過程”，重過程，展示過程，是于老師一大特色——真實、扎實！]

　　第二課時

　　一、讀出理解。

　　上節課，我們讀了全文，讀得正確、流利，讀出了應有的語調和語氣，讀出了驚喜和對比。（板書驚喜、對比）。讀書還要讀出理解。（板書：讀出理解）

　　1、請默讀2、3節，看看這兩段寫的什么？誰能把這兩段話讀成一句話？默讀；（人與海洋的關系非常密切。）；把句號改成逗號，后面再加一句話呢？“望洋興嘆”什么意思？為什么加上引號？教師講解“望洋興嘆”的意思和加引號的原因。

　　2、默讀4——8自然段，看看第4段和5、6、7、8段是什么關系？（默讀、同桌交流看法，教師巡視、傾聽、輔導）（生：第四段是總起，是概括，下面4段是具體寫為什么說海洋是21世紀人類的希望。師：這個結論是同學們思考的結果。這也是人們的一種思維方式，一種表達方式。這對我們觀察事物、表達事物很有幫助。大家把4到8段再來默讀一遍，體會一下作者是怎樣向我們講述海洋是21世紀人類的希望的。學生默讀。

　　3、播放我國開發、利用海洋資源的電視片。從大家的表情中，可以看出同學們都很振奮。好好干吧，海洋在等待著你們！

　　4、創設情景，說話訓練，檢查對課文閱讀理解的情況。扮老爺爺：地球為什么叫“水球”？我擔心石油會開采完了怎么辦？將來人類吃什么？怎么住？咱們這里缺水，怎么辦？學生一一解答。

　　5、還有什么問題？學生提出問題。

　　二、總結、讀寫遷移。

　　首先表揚你們都是善于思考的人。讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。如果你們繼續去探討，問題就是學習的動力。你們提出的問題我也說不清楚，那就讓我們一起去探討。

　　同學們，海洋是蘭藍色的寶庫，開發海洋是一場藍色的革命。我們在這場革命中再也不能落后了。這節課就上到這里。

　　同學們，課文最后一段有一個“不過”，這個詞很重要。有了它，可以使我們冷靜地看問題，更全面地看待客觀事物，對人的評價也更準確；有了它，還可以正確地對待自己，對待別人。今天老師布置一項“小練筆”：寫一篇短文，用上“不過”這個詞。可以寫我們的伙食，寫我們的學校，可以寫一個人。一周內完成。

　　[這兩節課最實惠的地方有二：一是讀，讀得有層次，有深度，有廣度，不只正確流利，也不是一般的讀出感情；二是在不經意間，找到讀寫的結合點。]

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇2

　　目標預設

　　1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會的密切關系，理解為什么說“海洋是21世紀的希望”，激發學生探究海洋的興趣。

　　2、討論發現“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”、“人與海洋的關系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內容的綱目與條理。

　　3、品味體會文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進行表達。

　　重點、難點

　　感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀的希望。

　　設計理念

　　《語文課程標準》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”因此在教學中，不僅要抓住知識要點，更要引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導學生品味語言、運用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。

　　教學過程

　　一、生字詞引文本，感對比說明

　　1、課文預習了嗎?出示三個生字：“慷”“蘊”“脅”，指名讀讀，選擇你認為難寫的字寫一寫，注意提醒學生“慷”下面不是“水”。

　　2、這三個字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊藏 )

　　3、預習了課文，你能聯系文本內容，用其中的一個詞說說話嗎?適機指導學生讀讀相關段落。

　　預設一：人們受到生態環境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機理解“匱乏”

　　預設二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著豐富的資源。

　　預設三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，

　　預設四：海洋蘊藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。

　　[設計意圖]從詞語入手，在具體的語言環境中，引導學生理解詞義。“慷慨地給予、蘊藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊藏了什么?人類的現狀受到了什么威脅?這兩個問題涵蓋了文章內容的全方面，在這樣的交流的過程中，學生不僅自然而然地理解了這三個詞的意思，還進一步加深并拓展了文本內容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊藏”突顯了開發、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比)。

　　二、關鍵句析段落 明文本結構

　　1、我們已經初步了解了課文內容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內容，并說說你是用什么方法來歸納的。

　　預設一：找出文中的關鍵句，組合在一起。

　　預設二：將各段內容合理組合。

　　2、出示“人與海洋的關系非常密切” 、“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”。

　　讀一讀，在文本中找到與之相呼應的句段，師生對話交流，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過渡段總結上文引起下文。)

　　[設計意圖]語文學習不同于別的學科，既有語言內容的學習，也需語言形式的掌握。本板塊訓練學生概括歸納文本內容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關鍵句段。在讀思議的基礎上，文本的內容與框架便可以了然于心。

　　三、表達中品情感 悟語言特色

　　㈠、讀“人與海洋的關系非常密切”的段落，體會語言表達的特色。

　　讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達人與海洋的關系密切的，找出的相關的語句，說說你的體會。

　　預設一：從內容上談。作者從兩方面來說明這關系的密切。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏。引導學生讀好關鍵短語：“航行的便利、豐富水產、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮。”(出示與短語相關的多媒體課件)

　　預設二：從形式上關注。

　　1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動有趣，試著找一找。

　　2、在找的基礎上出示以下句子：

　　(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。

　　(2)但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤……

　　(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

　　聰明的你，發現了這些句子的特點了嗎?關注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)

　　3、適機理解“望洋興嘆”及引號的用法。

　　(1)請課前查過字典的同學說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：

　　秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對北海神感嘆說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，現在看來我是多么渺小。” 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?

　　聯系課文內容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?

　　(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

　　A、地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。

　　B、目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。

　　[設計意圖]給學生一個思維的點，一點一得。引導學生辨別詞語的感情色彩體會表達效果，以及關注引號的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達上有其獨特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學生進行整體的悟讀，實現一課一得。

　　㈡、讀“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”，從語言中感受海洋的魅力。

　　自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

　　海洋是個 ，人類 。

　　預設一：海洋是個聚寶盆，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。

　　1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們在致力開發海洋?

　　2、比較朗讀，說說自己的體會。

　　出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　3、小結：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內礦產資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達嗎?讀讀其它的段落，試一試。

　　預設二：海洋是個“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。

　　預設三：海洋是個“能源站”，人類可以向海洋索取價格低廉。

　　預設四：海洋是個“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。

　　預設五：海洋是個“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒。

　　[設計意圖]語文的學習不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個聚寶盆，本環節利用文本的內容，讓學生進行創新的模仿，海洋是個“食物柜”、海洋是個“能源站”、海洋是個“家園”、 海洋是個“淡水庫”，扎扎實實進行語言訓練。

　　4、學到這兒，結合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?

　　海洋還是個 ，人類 。

　　[設計意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環節，旨在訓練學生處理、概括信息的能力。

　　5、深入思考：海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡、用之不竭的寶庫呢?

　　[設計意圖]通過這樣的說話訓練，不但引導學生深化了對課文內容的認識也讓學生清晰地認識到保護海洋、合理開發和應用海洋資源的重要性，同時也認識到作為一名小學生，要從身邊的小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環境的重要性。

　　四、作業中重遷移 達讀寫目標

　　你心目中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊藏、威脅”等詞。

　　[設計意圖]新課程標準指出，語文課程是一門實踐性課程，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐活動中體會，把握運用語文的規律。此處是讀寫結合，與開篇理解前后呼應。意在趁熱打鐵，積累運用，把語言訓練做得更扎實、有效。

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇3

　　第一課時

　　【目標預設】

　　教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

　　【重點、難點】通過搜集課外資料進一步體會理解為什么說海洋是21世紀的希望？

　　【設計思路】導人新課，激發興趣；初讀課文，掃除障礙；讀課文，理清課文脈絡；直奔重點，理解感悟；拓展延伸，自主創新。

　　【教學過程】

　　一、導人新課，激發興趣

　　1、看錄像。(大海)

　　同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?

　　是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望，他為什么會這樣說呢？今天我們就一起走進新課文。

　　2、揭示課題 13、 海洋——21世紀的希望

　　為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、出示詞語：

　　低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常

　　無窮無盡　匱乏　干旱　回眸　慷慨

　　2、指名朗讀詞語。

　　3、輕讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　4、指讀課文，思考：每一節寫什么？

　　三、再讀課文，理清課文脈絡

　　速讀課文，用“——”劃出課文中的過渡段，以此理清課文脈絡。

　　1、抓住課文的第四節“今天，由于科學技術的飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”認識這是課文的過渡段和所起的作用。

　　2、根據學生回答，及時板書：

　　第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。

　　第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。

　　四、直奔重點，理解感悟

　　作者從哪些方面來說明海洋是人類21世紀的希望的？

　　1、速讀課文，在文中找出有關語句

　　2、交流，板書

　　開發礦產資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力發電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設海底城市

　　3、課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢？對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。

　　（1） 交流為什么

　　（生讀能源危機，出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

　　“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　（2）交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）

　　（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

　　（a）繼續交流怎么開發、利用海洋。用同樣的方法學習第七、八小節。利用水力發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市。

　　（b）海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

　　3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

　　4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

　　五、拓展延伸，自主創新

　　學完了這篇課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上請同學們設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

　　（學完課文，學生強烈感受到海洋與人類社會的密切關系，意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，請學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！）

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

　　3、繼續了解海洋的知識。

　　【板書設計】

　　關系密切

　　開發礦產資源

　　索取高蛋白食品

　　13、海洋——21世紀的希望    開發利用     利用水力發電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設海底城市

　　保護珍惜

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇4

　　教材簡解：

　　這篇說明文條理清楚，內容豐富，并滲透著環保教育的相關知識。既是一篇訓練學生語文素養的好文章，又是一個對學生進行思想教育的好素材。課文主要從三個方面來說明“海洋是21世紀的希望”：1.人們熱愛海洋，又敬畏海洋。2.人類迎來了開發、利用海洋的新時代。3.人們要開發海洋，首先要保護海洋。其中第二個方面是重點部分，分別從礦產資源的開發、高蛋白食品的索取、水力發電站的建立、淡化海水的設施、建設海底城市的規劃這些方面來闡述。

　　這篇文章采用了擬人的手法來介紹海洋的特點，使海洋形象鮮明，特點突出，整篇文章簡潔流暢、生動活潑。

　　設計理念：

　　一是以朗讀這一教學手段為主，創設良好的閱讀氛圍，激發閱讀的熱情，活躍思維，增強學習體驗，初步領悟課文的教育意義，讓學生樂學習。

　　二是以本為本，對課文內容進行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個課堂，在朗讀中總結學法，找到學習的小竅門，讓學生會學習。

　　三是創設讓學生自主學習的機會，激發學生探究的熱情，力在培養學生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學生巧學習。

　　六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、自讀課文、邊讀邊畫邊批注、搜集信息等。教學中，采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞；在讀中理解詞語的意思；在讀中理清課文的脈絡，提煉文章的主要內容；在讀中了解人們開發海洋，利用海洋的重要性，初步認識到保護環境的重要性。

　　此外，學生對海洋了解不多，尤其是我們江南的學生，對海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導學生關注海洋，利用網絡資源學習，也顯得十分重要。

　　一、導人新課，激發興趣：

　　同學們，今天我們一起來學習第13課：海洋——21世紀的希望。

　　當你第一次讀到這個課題時，想到的是什么？（為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?）

　　是的，大家都特別想知道為什么說海洋是人類21世紀的希望，這節課我們肯定會解決這個問題。首先，讓我們一起來聊一聊海洋，你對海洋有什么樣的了解呢？

　　二、學習一至三自然段，了解海洋與人類的密切關系：

　　1、學生暢談對海洋的認識：

　　正面：

　　海洋約占地球表面的71%，在太空看地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”；

　　它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽；

　　它給人類提供了航行的便利；

　　海洋，是生命的搖籃，它為生命的誕生、繁衍、進化，提供了條件。

　　海洋在調節和控制全球的氣候中起著重要的作用。

　　負面：

　　海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海城鎮，給人類帶來可怕的災難。

　　2、小結：這就是海洋，自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。每當想到它為我們人類帶來的豐富水產品以及對人類航行帶來的便利，對海洋的熱愛之情不禁油然而生；

　　但又想到它發起脾氣來的樣子，讓人不禁望而生畏。讓我們一起來讀好這句話：千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

　　三、學習四至八自然段，認識海洋給人類帶來的希望：

　　1、同學們，社會在進步，時代在發展，人類已經邁向了21世紀。可是同學們，你們知道嗎？21世紀人類的生活不容樂觀，我們將面對很多很多的難題。請同學們看看這一段資料：

　　人類遇到了資源短缺、人口膨脹與環境惡化三大難題。一些重要的陸地礦產資源瀕臨枯竭；全球有近20%的城市缺水；1999年世界總人口已突破60億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環境污染、生態惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。

　　同學們，讀了這段話，你們有什么樣的感受？（痛苦、絕望）

　　幸運的是，我們還擁有海洋，海洋，是我們21世紀的希望。

　　2、拿起課本，輕聲讀讀課文4~8小節，海洋能給我們人類帶來些什么呢？請大家找出文中的語句，結合課前查找的資料，談談你的感受。

　　（一）海洋能給我們人類帶來豐富的礦產資源；

　　海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅，錫、錳、硫等。

　　海洋是一個“藍色的寶庫”。如果把整個地球上的海水加以提煉，可以得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、137億噸鐵……

　　海洋里有大量的煤、石油和天然氣，如果我們人類能合理開發利用的話，將不會再鬧“能源危機”。

　　是的，海洋給我們帶來了豐富的礦產資源。（板書：豐富的礦產資源）

　　可以說陸地上有的，海洋里都有，而且海洋還蘊含著許多陸地上蘊藏量小，而又難于提取的稀有元素。

　　目前，人類已經把目光轉向了海洋，正致力于海洋礦產資源的開發，瞧，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一個個先進的海底探測器已經潛入大海深處，海洋，可真是人類——21世紀的希望。

　　誰能讀好這段話：為了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　（二）海洋給我們人類帶來了大量的食物；

　　進入21世紀，海洋還能給我們帶來什么？

　　海洋還能給我們帶來許許多多的食物，我是從這句話里讀出來的：科學家們早就呼吁，人類應該向海洋索取食物！可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

　　我從網上了解到，海洋是個天然的蛋白質倉庫，擁有海洋生物20多萬種。據估計，海洋為人類提供的食物要比陸地上耕地提供的食物多一千倍。

　　在我們的餐桌上就有許多食物來自海洋，如海帶、紫菜、海參；小黃魚、章邊魚、帶魚；大龍蝦、鮑魚、魚翅……

　　海洋是鹽的故鄉，現在全世界每年生產海鹽5億噸，若按這個字計算，海洋里的鹽可用5億年。

　　海洋真是一個食物寶庫，它給我們帶來了大量的食物（板書：大量的食物），海洋是我們人類——21世紀的希望。

　　誰能讀好這幾句話：科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

　　（三）21世紀是利用潮汐和海水溫差發電的時代；

　　海洋還能給我們帶來什么？（板書：無窮無盡而又價格低廉的電力）

　　21世紀是利用潮汐和海水溫差發電的時代。我是從這句話里讀出來的，海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

　　海洋是能量寶庫，海洋里的潮汐能、溫差能都是取之不盡、用之不竭的能源，人們把潮汐能稱為“藍色的煤海”。

　　據科學家估計，海洋的潮汐、海水溫差每年能為人類提供的能量在70億千瓦，如果能把這些能源充分利用起來，人類不會再鬧“能源危機”。

　　課前，教師在教室里貼了有關潮汐和海水溫差發電的資料，讓我們知道了利用潮汐和海水溫差發電不僅價格低廉，而且可獲得無窮無盡的能量。

　　只可惜這些能源過去都白白浪費了，但同學們不用擔心，看——這是潮汐發電站，這是海水溫差發電，這些發電站的建立將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力，海洋真是人類——21世紀的希望。

　　誰能讀好這段話：海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

　　（四）海水淡化解決水荒和建設海底城市的時代；

　　進入21世紀，海洋還將給人類帶來什么？

　　（1）進入21世紀，用海水淡化的方法緩解地球上的許多干旱地區的水荒。

　　中國嚴重缺水，在六百多個大中型城市中，有超過一半缺水，如天津、大連、青島、煙臺、威海、秦皇島等，如能運用海水淡化的方法，就能很好地解決這個問題。（板書：淡化海水）

　　（2）隨著科學技術的發展，我想在海底建設城市的夢想一定可以實現，因為世界上已經有一些地方建成了海底隧道，所以建成海底城市一定不會很遙遠，到時海底城市一定很美妙，人類的生存空間會更開闊。

　　在你的想象當中，海底城市會是什么樣的呢？

　　也會有高樓大廈，城市道路很寬敞，交通很便捷，跟陸地上的生活沒有什么兩樣，一切就有盡有，時時刻刻還能看到美麗的海底風光。

　　在海底建設城市一定能夠拓寬我們生存的空間，人類的居住將不會那么擁擠，（板書：建設海底城市）海洋，真是人類——21世紀的希望。

　　3、小結：同學們，我們已經邁入了21世紀，由于科學技術的飛速發展，正在迎來開發海洋，利用海洋的新時代，（板書：開發、利用）海洋有豐富的礦產資源、有大量的食物、有無窮無盡的能量，淡化海水可以解決水荒，建設海底城市可以拓寬我們的生存空間，海洋——21世紀的希望。

　　四、學習第九自然段，發出倡議。

　　海洋是人類21世紀的希望，我們在開發利用的同時，應該注意什么呢？請誰來讀一讀最后一個自然段，然后告訴大家。（板書：保護、珍惜）

　　我們陸地上也曾經有豐富的資源，美好的生活環境，為什么現在卻面臨著能源危機、環境惡化這么多問題呢？都是因為人類過去沒有好好地珍惜、愛護，所以我們一定要吸取教訓，珍惜、愛護海洋，讓海洋發揮它更大的作用。

　　五、布置課堂作業：

　　設計一條宣傳保護海洋的宣傳標語。

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇5

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2.借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學重點、難點：

　　理解為什么說海洋是21世紀的希望

　　教具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

　　1、 指名讀。

　　2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。

　　3、 練習用“由于”造句。

　　4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

　　5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。

　　二、學文

　　1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

　　2、 交流：

　　⑴ 交流為什么

　　（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

　　“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　⑵交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）

　　（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

　　繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

　　3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

　　4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

　　三、作業

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

　　3、 繼續了解海洋的知識。

　　四、板書

　　海洋——21世紀的希望

　　生存危機 開發、利用

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”這句話在文章中的作用。

　　2、借助課文具體的語言材料和豐富的網絡資料，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　3、培養學生正確迅速輸入文字和獲取信息的能力

　　教學過程

　　（一）復習導入，激情入境

　　1、教師簡介地表的分布情況，提問：蔚藍色的海洋與人類有著怎樣的關系？

　　2、學生回憶并概括海洋與人類的關系

　　3、小結：海洋與人類的關系密切。人們熱愛海洋又敬畏海洋，在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。隨著科技的飛速發展，人們不在望洋興嘆，這是為什么呢？

　　（二）自讀課文，整體感知

　　1、自由認真讀課文的第二部分內容，思考這部分內容主要講了什么。

　　2、學生交流概括

　　3、再讀課文，思考：課文從哪幾個方面介紹了人類開發和利用海洋的。

　　4、交流相機板書。

　　（三）利用網源，精讀課文

　　1、學生選擇自己感興趣的一到兩個方面進行學習。要求：先讀讀課文內容，想想讀懂了什么；在結合相關的網上資料學習，想想有還了解到哪些知識。

　　2、結合課文內容、網絡提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會，各抒己見。

　　（四）課外拓展，自主創新

　　1、學生學完了課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上發動學生設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

　　2、學生把設計的宣傳口號輸入brog版塊并在課堂上交流。

　　四、板書設計

　　海洋——21世紀的希望

　　開發礦產資源

　　向海洋索取食物

　　利用海水運動來發電

　　緩解干旱地區水荒

　　建設海底城市

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇7

　　《海洋——21世紀的希望》教學反思

　　在教學《海洋——21世紀的希望》這篇課文時，我首先抓住課文的重點段（1、2、5），讓學生體會“人們為什么熱愛海洋？又為什么敬畏海洋？體味人們對于喜怒無常的海洋的無奈”。接著，我讓學生說一說課文第四自然段在文章中起了什么作用？學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住“開發”與“利用”這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發和利用海洋的？最后說一說“保護海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。

　　其次，在教學中還引導學生抓關鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”細細品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學生抓住這些詞語展開想象。

　　《海洋——21世紀的希望》 教學反思

　　本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時適度地補充相關資料。

　　鑒于本文的文本特點，我在教學展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關系，緊扣“人與海洋的關系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀的希望”談起，讓學生自讀課文，提煉出是“希望”的原因。這部分的設計比較開放，學生通過自主探究，交流互補，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認識，真切感受海洋帶給21世紀的恩惠。

　　在這部分的設計中，學生結合課前的有關資料搜集，結合對語言文字的深入探究，也結合老師提供的有關圖片，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀人類的希望。

　　教學過后，讓學生暢想21世紀的海洋，學生結合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構思精巧的畫面展現在眼前。在這一過程中，學生體驗著美與快樂，也加深了對文本的感受。

　　教學后記：

　　本課是有關海洋的說明文，在教學課文第一段時，我是抓住“人與海洋的關系非常密切”這個中心句引導學生朗讀感悟課文第一至三自然段，弄清海洋與人類關系密切的兩個方面，體會千百年來人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。值得一提的是，本文中出現了大量的四字詞語，比如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，教學中我注意引導學生體會用詞的準確傳神，以有效地促進學生感悟、積累課文的語言，并在教學中有意滲透擬人化手法的運用。另外，文中還多次使用了雙引號，在教學中我注意結合課文教授引號的用法，讓學生在具體語境中感受其用法，加強學習效果。

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇8

　　教案背景:

　　1、人類已經邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正迎來開發、利用海洋的新時代。

　　2、海洋的神秘莫測、絢麗多彩會使學生遐想連聯翩，激發學生探索海洋的欲望。

　　教學課題：海洋——21世紀的希望

　　學習目標：掌握本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟“人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。

　　借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　教學方法：

　　1、課前自主預習搜集法

　　2、課堂教學情境感染法

　　3、課堂指導閱讀法

　　4、課堂朗讀感悟法

　　5、師生共同探討法

　　6、學生自主學習法

　　教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1.播放海洋、潮水的聲音，讓學生認真聆聽。

　　2、聽到潮水的聲音你有什么感想？

　　生:博大、遼闊、偉岸……

　　那我們今天就帶大家一起來看看海洋，跟海洋來一次親密的接觸。

　　板書課題。

　　學生讀課題，質疑：為什么說海洋是21世紀的希望？

　　（二）教師指導，學生自主學習。

　　1、布置學生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順，畫出生字詞。

　　2、指導學習生字詞。

　　低廉  威脅  索取  敬畏  大顯神威  望洋興嘆  喜怒無常  無窮無盡  匱乏  干旱  回眸  蔚藍色

　　讀準字音。

　　識記生字。

　　知道理解以下詞語。

　　回眸：眸，指眼睛；是回過頭來看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匱乏：缺乏、貧乏的意思。

　　慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（價錢）低、便宜。

　　望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事情卻力量不夠，感到無可奈何。

　　3、引導思考：全文可分為幾個部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？

　　學生討論……

　　教師明確：

　　第一段（第1～3自然段）：人類生活與海洋關系非常密切，但人類還沒有完全征服、利用海洋。（熱愛海洋，但敬畏海洋）

　　第二段（第4～8自然段）：由于科學技術的飛速發展人類正迎來開放、利用海洋的新時代。

　　第三段（第9自然段）：指出人們要保護海洋，合理開發資源。

　　（三）、指導學習第一段。

　　1、讓學生自由閱讀第1～3自然段，找出這一段的中心句。

　　學生討論匯報。

　　教師明確:自從人類社會誕生以來，人類與海洋的關系就非常密切。

　　2、提問 ：課文是通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

　　學生朗讀課文，畫出相關語句

　　3、交流：“海洋給人類提供了……食鹽。”這句話你是怎么理解的？

　　學生討論。

　　教師明確：航海讓世界各國之間的交流越來越密切；人類食鹽的主要來源就是通過曬鹽而得。（熱愛海洋）

　　交流：“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”（敬畏海洋）

　　5、指導結合課文內容理解“喜怒無常”、“望洋興嘆”。

　　（四）、布置課后作業。

　　1、完成課后第一題描紅。

　　2、抄寫本課生字詞。

　　教后反思：

　　這是一篇有關海洋的說明文。我覺得教師的職責不僅僅是幫助學生解開“為什么說海洋是21世紀的希望”這個問題，更重要的是讓學生認識保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。值得一提的是，在教學中我充分利用百度搜索了視頻資料，讓學生理解了如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等詞語……課將結束時，學生激動地表示：只有我們人類善待海洋，海洋才會饋贈于人類，海洋成為21世紀的希望才成為可能。此時，任何的語言已是多余，我知道，有一種思想已經播種在孩子的心中，它將會深深地扎根，并會開出行動的花蕾來。

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇9

　　13、海洋——21世紀的希望

　　學什么

　　通過學習課文了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性，激發熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　怎么學

　　讀拼音寫漢字，看誰寫得最規范最美觀

　　kāng kǎi ynchng li suān wēi  xi ji   zh   

　　二、填字成詞

　　波濤（     ）（     ）     無（     ）無（     ）   喜怒（     ）（     ）

　　望洋（     ）（     ）    大顯（     ）（     ）    一（     ）（     ）

　　測一測

　　一、讀下列句子，并在“□”處填上標點，并寫出其作用。

　　1、在喜怒無常的海洋面前，人們只能□望洋興嘆□                    。

　　2、科學家發現，海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油□，天然氣□煤□鐵□銅□錫□錳□硫等。

　　3、科學家們早就呼呈□人類應該向海洋索取食物□

　　4、她終于想到一個主間□，把裝著情報的小金屬管茂在半截蠟燭內。

　　二、選出和前一對詞關系最相似的一組，對“√”。

　　1、牙刷：刷牙

　　a、顏色：圖畫    b、肥皂：洗衣    c、布：紡織     d、飛機：降落

　　2、樹枝：樹

　　a、課本：書包    b、襪子：衣服    c、蔬菜：水果   d、手指：身體

　　3、醫生：病人

　　a、爸爸：哥哥   b、朋友：鄰居   c、老師：學生  d、教養員：幼兒園

　　三、正確選用“的、地、得”填入句中括號里。

　　秋天，梧桐樹（   ）葉兒黃了，一陣風吹來，悠悠（    ）飄舞在空中，如金色（    ）蝴蝶。菊花卻開（    ）那么熱鬧，有紅（    ），紫（    ），黃（    ），白（    ）……一串紅色不示弱，熱烈（    ）怒放著，紅（    ）那么嬌艷，那么可愛。

　　四、按要求寫句子（各一句）。

　　?（1）表示學習方面的諺語：________________________________________

　　?（2）你最喜歡的一句歇后語：_______________________________________?

　　?（3）你最喜歡的一句名言警句：_____________________________________

　　?（4）你最喜歡的一句古詩：?_________________________________________

　　再提高

　　閱讀短文，并完成練習：

　　大海的呼吸

　　①大海會呼吸嗎？是的，它呼吸時威風凜凜、令人生畏。你到海邊去看看；那海浪一起一伏地涌向岸邊，習濺起朵朵浪花。要不了多少時間，原先你站立的那片沙灘就被水浸沒了，沙灘和巖石都不見了。幾小時以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下腳印的地方又顯露出來。

　　②海水這種按時漲落的現象，就是大海在有節奏地呼吸，而且天天如此，年年不變。它的名稱叫“潮汐”。

　　③海水永停息地一漲一落，蘊藏著巨大的能量。在錢塘江入海口附近曾放置過裝滿12噸重石塊的鐵絲籠，可是在一次海潮后便消失得無影無蹤。

　　④能不能利用海潮這匹烈馬呢？人們用實際行動作了肯定的回答。早在1912年，就建成了世界上第一座潮汐電站。

　　⑤有人作過計算，如果把地球上的潮汐能都利用起來，每年可發電12400億度，相當于110座葛洲壩水電站的發電量。

　　1、用“√”表示下面讀音完全正確的一組。

　　①威風凜凜（wēi fēng lǐng lǐng）無影無蹤（wú yǐng wú zōng）

　　②飛濺（fēi jiàn） 浸沒（jìn mò）  沙灘（shā tān）

　　③能量（néng liàng） 蘊藏（wèn cáng）   顯露（xiǎn lù）

　　④放置（fàng zhí）  潮汐（cháo xī）    腳印（jiǎo yìn）

　　2、從課文中找出下列詞語的近義詞。

　　顯現（      ）   隱藏（      ）   *近（      ）   停止（      ）

　　3、用下面的詞語造句。

　　威風凜凜：                                                      

　　無影無蹤：                                                      

　　4、大海的呼吸叫什么？它有什么特點？

　　5、第②自然段采用的說明方法是             ，第③自然段采用的說明方法是             ，第④自然段采用的說明方法是            。第⑤自然段采用的說明方法是               。請你說出其中一種說明方法使用的好處？

　　。

　　6、寫出下列句子使用的修辭方法。

　　①大海會呼吸嗎？是的。（        ）

　　②它呼吸時威風凜凜，令人生畏。（        ）

　　7、最后一個自然段的“如果”一詞能否去掉？理由是 

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇10

　　二、

　　1、無私  吝嗇

　　2、豐富  短缺

　　3、高昂  低廉

　　三、

　　1、礦產資源、食品、電力、淡水、建設城市

　　2、保護海洋、海洋資源、才會樂于作出它的奉獻

　　四、

　　1、海洋是人類未來的糧倉。

　　2、藻類、浮游生物、魚蝦

　　3、列數字。通過列數字從數量的角度說明南極磷蝦的產量很高，一方面說明更準確，另一方面使說明更具說服力，讓人信服。

　　舉例子。通過舉南極磷蝦的例子，說明海洋是未來的糧倉，可以化抽象為具體，使說明的內容具體清晰，通俗易懂，令人信服。

　　作比較。通過將南極磷蝦每年的產量與當今全世界一年的捕魚量作比較，使讀者對未來南極磷蝦的產量產生具體而鮮明的印象。

　　4、海洋和我們是一個整體，首先，海洋本身對污染物有著巨大的搬運、稀釋、擴散、氧化、還原和降解等凈化能力。但這種能力并不是無限的，當局部海域接受的有毒有害物質超過它本身的自凈能力時，就會造成該海域的污染。另外海洋雖然蘊藏許多資源，但海洋資源的再生也是需要時間的，如果我們無節制地開發海洋資源而不注意保護，那么這些資源總有被用光的一天。所以保護海洋極其重要也十分必要。

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　教學重難點：

　　1、 通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

　　2、 通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

　　教學準備：課件

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣：

　　1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

　　海洋與我們人類有哪些密切的關系？

　　2、板書課題，讀題：

　　海洋——21世紀的希望

　　3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”？

　　二、初讀課文：

　　1、生自讀課文

　　要求：讀通順、讀正確，理解生詞

　　2、學習生詞：

　　低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常

　　無窮無盡　匱乏　干旱　回眸　蔚藍色

　　（1）讀準字音

　　（2）識記生字

　　（3）理解詞義：

　　回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匱乏：缺乏、貧乏的意思。

　　慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（價錢）低，便宜。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

　　望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

　　3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）

　　4、指導分段：

　　全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？

　　（1）生讀文分段

　　（2）交流分段及段意

　　三、精讀訓練：

　　學習第一段：

　　1、找出這一段中的中心句：

　　（出示：人與海洋的關系非常密切。）

　　2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

　　（讀一讀，畫出有關語句）

　　3、交流：

　　（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”

　　說說對這句話的理解（熱愛海洋）

　　（2）“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”

　　說說你對這句話的理解（敬畏海洋）

　　4、師生接讀第一段：

　　生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

　　四、作業：抄寫詞語

　　第二課時

　　教學要求：

　　精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。

　　教學過程：

　　一、復檢：

　　1、默寫詞語

　　2、齊讀第一段：

　　說說這一段的主要內容

　　二、精讀訓練：

　　學習第二段：

　　1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

　　2、生自學課文第二段：

　　（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）

　　（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）

　　3、交流：

　　“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

　　（1）生說體會

　　（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

　　（3）生概括板書：

　　能源危機——開發海洋礦產資源

　　（4）指導朗讀

　　“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

　　（1）方法同上

　　（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

　　“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”

　　（1）方法同上

　　（2）板書：能量浪費——利用海水發電

　　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”

　　（1）方法同上

　　（2）板書：水荒——淡化海水

　　生存空間狹小——建設海底城市

　　4、齊讀第二段：

　　根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

　　學習第三段：

　　1、齊讀

　　2、說說你的體會

　　——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

　　三、總結：

　　海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

　　四、作業：

　　1、造句：

　　由于——

　　2、為什么說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。　　

　　板書：　　　　

　　海洋——21世紀的希望

　　能源危機——開發海洋礦產資源

　　食物匱乏——向海洋索取食物

　　能量浪費——利用海水發電

　　水荒——淡化海水

　　生存空間狹小——建設海底城市

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇12

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解海洋與人類社會的密切關系，知道為什么說海洋是21世紀的希望。

　　3、認識保護生態環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學重點：理解為什么說海洋是21世紀的希望？

　　教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

　　教學準備：搜集有關人類開發、利用海洋的資料

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示課題，齊讀課題。（充滿希望地讀）

　　2、生質疑

　　二、了解海洋和人類的關系

　　1、指名讀第2自然段，其余同學思考：人與海洋關系怎么樣呢？

　　2、從哪里看出來人類與海洋關系密切呢？

　　正面看：

　　（1）提供航行的便利，水路運輸，成本低、大數量、長距離，干線運輸主要形式。給人類生活帶來方便。

　　（2）給予人類水產品、食鹽

　　a、你知道哪些來自于海洋的水產品？真是“豐富”呀。拒估計，海洋每年可向人類提供30億噸水產品。它們有什么營養價值？（蛋白質、鈣、維生素ad）生活中經常接觸到這么多的水產品，他們均來自于海洋，可見海洋與人類的關系怎樣？（密切）海洋就在我們身邊。

　　b、為什么說食鹽是“必不可少”的呢？而食鹽的主要獲得途徑是哪里？可見，我們離不開它。海洋與人類的關系真是密切呀。

　　c、海洋就在身邊，我們離不開它呀，誰能讀一讀？（大方、海洋并不遙遠）

　　反面看：給人類帶來災難

　　（1）從什么詞可以看出是可怕的災難？

　　（2）從“沖垮、掀翻、毀滅”你能感受到此時的海浪怎么樣？？（浪力量大、后果嚴重）誰來讀出浪的力量大、后果的嚴重？

　　（3）讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？（將文字轉化為畫面是學習語文的一種方法）真是太可怕啦，誰來讀一讀？

　　（4）最可怕的是什么現象？出示圖片，折是 2004年12月26日發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。再一起讀。瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣？（密切）

　　3、小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切， 回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？提示：從結構上看，存在什么結構（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語言修辭手法上看，運用什么修辭手法？（擬人）你讀起來覺得怎樣？說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。（板書：總分說明、形象描述）這樣的寫法下文中也有。

　　4、過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

　　三、教學第3自然段

　　1、出示，你能用“因為……所以……”結合第二自然段說一說千百年來，人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以……是因為……”來說說嗎？

　　2、正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會嘆息什么呢？

　　3、過度：同學們，不要傷心絕望……

　　四、精讀課文

　　1.把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

　　2.交流：

　　⑴ 交流為什么

　　（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

　　“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　⑵交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（出示 “如今，一座座海洋石油平臺……大顯神威。”生讀）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

　　3.現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說？你還知道哪些開發海洋，利用海洋的辦法？

　　4.是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5.同學們，現在你們的希望還在嗎？心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6.是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、環保小衛士們，快拿出你們的筆在書上寫下一句環保廣告語，號召人們保護海洋吧！

　　8、全體起立，向海洋宣誓：

　　9.同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋——21世紀的希望）萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋——21世紀的希望）。保護海洋，不能只停留在口號上，一定要落實到行動中，相信在大家的共同努力下，海洋一定會重新煥發生機，真正成為人類21世紀的希望。

　　五、作業超市：

　　1、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。、寫一首贊美海洋的詩

　　2.寫一寫：結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的？

　　3、寫一首贊美海洋的詩。

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇13

　　一、教學內容及設計理念

　　《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現出了它的弊端—— 信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。如何拉近課文與學生的距離，讓學生對海洋產生感性認識呢？又如何讓學生在學習的過程中認識得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認為借助瑞博教學平臺十分有效。《語文課程標準》也指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創設了生動活潑的課堂環境。學生將網絡作為獲取資料、自主探究和意義建構的工具，采用“研究性自主學習的模式”，根據自己的興趣和能力來選取學習的內容調整自己的學習過程，充分激發了學生主動意識，培養了學生良好的信息素養，自我探索、自主學習的能力。

　　二、教學流程設計

　　（一）問題創設——自主探究

　　在上節課學習的基礎上，復習“海洋與人類有著怎樣密切的關系”展開情境，并進一步明確上節課學生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發海洋，使海洋成為21世紀的希望”，提出自主學習任務。通過“學習建議”，讓學生在網絡中帶上真實的任務一步一步學習。在這個過程中，學生不斷地獲得成就感，并更大地激發起求知欲望，進入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節所介紹的海洋開發所帶來的重要性。學生通過我的瑞博教學平臺中的“網絡資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網站所開設的“資料收集和整理”中把對解決問題具有重要關聯的信息，整理篩選信息，發送出去，資源共享。學生思考、探索和解決問題，獲得了較完整的學習經歷。

　　（三）分享體驗——交流提高。

　　學生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點引導交流四方面的內容： 1、“利用水力發電”對人類的重大意義。通過具體的數據，學生感嘆海水的運動竟能產生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”對人類的重大意義。學生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區的干旱。3、“建設海底城市”對人類的重大意義。學生介紹了海底隧道，科學家們設想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。4、還有哪些海洋新能源對人類有著重大意義。學生補充介紹了海洋生物新藥能等，沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。

　　（四）設計口號——情感升華。

　　學完文章的重點段落5-8小節，在學生強烈感受到海洋對于人類的重大意義時，學生意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！

　　在這節課中，學生在網絡環境中學出了語文味，讓語文課堂呈現出了飽滿的姿色！讓我們繼續在網絡中找尋語文之路！

　　《海洋——21世紀的希望》網絡課堂教學的反思

　　武進星辰實驗學校劉炎華

　　《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現出了它的弊端——信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。鑒于對教材這樣的理解，在新課程的理念引領下，產生了這一基于網絡環境下的《海洋——21世紀的希望》網絡課堂教學。網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創設了生動活潑的課堂環境。

　　一、網絡教學，放飛學生的自由。

　　瑞博教學平臺提供的預設性資源、生成性資源、外援性資

　　源，為學生提供多風格、多路徑的多種學習選擇，使學生經歷個性化與自由化的學習過程，盡力把有限的教室和幾乎無限的網上空間結合起來，既發展學生的個性，又發展了學生的智慧。如學生在自主學習5-8小節時，通過對平臺中教師預設資源的利用，彌補空白，尋求所需，更好地了解到世界的現狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。當學生產生疑問，形成探究主題時，網絡連接著大世界。運用它，學生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連，體現了“大語文”學習觀。探究有成果后，學生還可以把研究成果發送到“資料收集和整理”“設計口號”中，供大家學習，點評，交流。無論是學生的學習，還是討論、交流，一切盡在網絡教學環境中！

　　二、網絡教學，架起師生橋梁。

　　學生自主學習前，教師通過“學習建議”引導學生扎扎實

　　實地學習，鼓勵學生大膽鏈接相關資料。學生帶上真實的任務，愉悅的心情開始學習的第一步。從交流環節中看出，學生與老師的交流在網絡資源下輕松、精彩！接著，教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問題，激發學生主動探究的欲望，并教給學生解決問題的辦法。學生參與獲得了下一個學習任務，倍感自豪，積極投入了探究之中！與此同時，教師不斷鼓勵學生把研究的成果發送出去，供大家欣賞。學生在美好情感的促進中愈學愈勇，在隨后的交流中據理力爭，最后師生達成共識：海洋的水力發電、淡化海水、建設海底城市及其它書中沒有介紹的新能源給予21世紀的人類無限希望！順應情感，學生開始為保護海洋設計口號，老師以欣賞者的身份告訴學生：你們真棒！在網絡的牽線下，師生愉快互動，教學內容一氣呵成！

　　三、網絡教學，滲透社會文化。

　　網絡，使小課堂連著大世界，也便有了網絡文化。學生看

　　到社會上那么多地區被土地沙化，內心焦急；看到海洋中那么多魚產品，內心激動；看到人類成功開發了海洋資源，又那么自豪……這么多種情感變化，全來自于網絡帶來的社會訊息。文化是一種意識層次的東西，社會文化給學生思維與情感的沖擊。學生借助于網絡，開始用網絡的語言交流，用網絡的方式思考，用社會的信息重新審視世界。在最后的口號交流中，學生的口號已不僅僅體現在簡潔上，而是填補了社會重要現狀，使得口號豐滿有力，滲透著社會文化！

　　讓我們在網絡環境中，繼續尋找語文之路，并堅持走下去！

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇14

　　一、說教材

　　《海洋——21世紀的希望》是義務教育課程標準實驗教科書語文（江蘇版）六年級下冊。本文是一篇有關海洋的說明文，文章通過介紹海洋知識，闡述了海洋與人類社會的密切以及開發、利用海洋資源并說明了保護海洋資源的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛海洋的情愫。

　　本課教學時間安排為二課時，第一課時主要是初步知道課文的內容和進行第一部分的教學，我是這樣制定第一課時的教學目標的。

　　1、知識目標：理解課文內容，隨文或者查工具書體會""抗該等詞語的意思。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文；培養想象能力和說話能力；仿照句型寫句子。

　　3、情感目標：感受海洋的魅力，激發學生熱愛大自然和熱愛海洋的情懷。

　　本課的教學重點是 理解海洋與人類社會的密切聯系'難點是如何展開想象力進行想象和說話，受到美的熏陶。

　　二 說學情

　　學生經過幾年的學習，已經積累了一定的知識，在教師的引導下，學生可能會產生共鳴，該篇課文知識性強，語言簡單易懂，容易激發學生興趣。不過，一個不利因素是教學對象是縣城學生，不好正確把握，這需要教師有一定的教學機智。

　　三、說教法學法

　　根據新課程倡導的以學生為本的學習理念，創設愉悅的學習氣氛，為學生提供發展的空間。引導學生去發現、去感覺，鼓勵學生大膽發言，教師只是起引導、組織作用；閱讀是學生的個性化行為，本文主要以朗讀與感悟相結合，正確領悟文章的思想內容。

　　1、興趣是最好的老師。在教學時，巧妙創設有形有聲有情的環境，誘發高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與。因此，上課開始，我注重創設情景，運用語言的感染力。引起學生的共鳴，從而很好的進入課堂教學。

　　2、自由讀書，張揚個性。 閱讀是學生個性化的行為，不應該與教師為中心，而應與學生為主體，給于空間，讓學生在朗讀中感悟。

　　3、合作學習。根據新課程理論要求，關注學生的個性差異性和不同的學習要求，倡導自主、合作、探究的學習形式。本課時教學就應該落實。

　　四、說教學過程。

　　一、創設情境，導入新課————談海洋

　　這部分的教學主要是從談話的角度切入，目的是激發興趣，導入新課。新舊知識的再現與復習更好地為教學服務

　　1、同學們，我們居住的海南島四周被藍藍的海水包圍著，老師相信同學們都看見過大海甚至玩過海水，或者吃過海洋水產品；課外，說不定同學們又閱讀了大量與海洋有關的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？

　　2、學生交流。

　　（1）海洋很廣闊。

　　（2）海洋上有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌。

　　（3）海洋有豐富的物產和礦產。

　　（4）海洋上一旦發起風暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。

　　......

　　3、總結： 是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么安詳，有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。今天，我們學習一篇課文就是與海洋有關的。（板書課題《海洋——21世紀的希望》）齊讀課題。

　　二、初讀課文————感海洋

　　初讀課文，學生已經進入狀態，這時候就應進行第二個環節的教學了。這個環節我是這樣做的。

　　1、自由閱讀課文，更正字音。

　　2、海洋和人類的關系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學習生字詞。

　　2、出示生字詞：潮汐 匱乏 慷慨 蘊藏 回眸 威脅

　　3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽？

　　4、全班同學一起朗讀詞語。

　　5、這些詞語中有些字容易寫錯，哪位同學提醒大家注意？（主要是慷慨）大家畫一遍。

　　6、老師請幾位同學分小節朗讀課文，其他同學注意聽。哪位同學讀錯了，要指出來。

　　（三）、說說主要內容：

　　1、這篇課文究竟講的是什么呢？哪位同學告訴我，其他同學注意聽。誰來補充？（一句話或者幾句話）

　　2 、學生交流。

　　（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。

　　（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。

　　（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。

　　（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。

　　3、哪位同學把這幾個方面連起來說一說。

　　4、指名說。

于永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇15

　　教學目標：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、 掌握、理解本課生字詞語，美觀的書寫生字“慷、蘊、脅”

　　3、 分析課文是怎樣抓住“希望”一詞來描述海洋的，領悟“人類正迎來開發海洋利用海洋的新時代”在文中的作用。

　　技能目標：流暢朗讀課文，理解課文；并能恰當將搜集的海洋資料與文本融合。

　　情感態度目標：了解海洋語人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　教學重難點：

　　1、 通過閱讀文本明白“海洋是人類21世紀的希望”。

　　2、 通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類的密切關系。

　　教學用具和教學準備：多媒體、有關大海（與文本有關的）的音影資料

　　教學過程：

　　一、課前準備，回憶文本

　　1、聽寫詞語：威脅、慷慨、蘊藏、矗立、匱乏、望洋興嘆、能源危機、急劇增長、喜怒無常 （組織學生互相檢查）

　　2、播放“海潮的聲音、有關大海正反兩面的音影資料如：人們在大海中沖浪、捕魚、海邊嬉戲；海嘯、漲潮退潮時的危害等”

　　示句子：我印象中的海洋是，因為它！

　　二、品讀課文，感悟深意

　　1、 談話：大海的美讓我們留戀，而大海的兇也不得不讓我們遠離呀！

　　①請你讀讀第2、3小節，看看我們課文中對大海的總結。

　　②指名讀一讀，以檢查后進生的朗讀水平

　　2、 過渡：人類起初是“望洋興嘆”，為何現在說海洋又是我們21世紀的希望呢？

　　① 同桌讀熟、讀順課文5、6小節，并標注出我們人類現在遇到了怎樣的資源困難？

　　② 相機出示有關句子：目前陸地上……海洋礦產資源的開發；由于世界人口……食物匱乏的威脅。說說哪些詞能體會到困難呢？

　　③ 教師播放一些資源匱乏的圖片并適當講解，指導學生朗讀體會。

　　3、 談話：在面臨如此嚴峻的情形之下，有先見之明的科學家們早就呼吁起來了，引說------人類開始要開發海洋利用海洋了，因而現在在我們科學技術飛速發展的時代就是，引讀------（文本第四小節）

　　4、 過渡：那么在開發海洋利用海洋人類都已經取得了哪些優秀的成果呢？

　　① 自瀆課文4——8小節，讀熟讀順，標注出一些成果。

　　② 小組內朗讀練習，自由交流個人的海洋開發、利用的資料搜集

　　③ 集體交流，典型的開發海洋利用海洋的資料通過多媒體展示于全班。

　　④ 多形式練讀課文。

　　5、 談話：在如此喜人的開發利用海洋的成果面前，我們另辟了生存的新境，所以我們不得不感嘆，引讀課題——海洋，21世紀的希望！帶著感情再讀課題。

　　① 那課文的第一小節你注意了嗎，有什么作用呢？請你好好讀讀，感受感受。

　　② 出示句子引導理解：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍色“水球”。反復練讀體會。

　　③ 小結：這說明了海洋在地球上占了主導地位和空間。這使得我們更要對海洋進行開發和利用，也更堅定了我們對海洋的認可——21世紀的希望！再讀課題。

　　6、分段集體朗讀課文1——8自然段，讀出自己的理解和希望之感。

　　三、課堂延伸，思想教育

　　1、 出示最后一小節，齊讀。

　　2、 海洋在我們地球上的面積很大，而且它也是個聚寶盆。你是怎樣理解這段話的？抓住“只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。”

　　3、 探討人類保護海洋珍惜海洋的一些做法，并做下記錄。

　　4、 我們連云港未來將在墟溝建立海底城市，你有何感想，或者說想在這樣的“希望工程”中做些什么呢？你有什么設想？可以寫寫。

　　四、書寫指導

　　1、集體討論分析“慷”、“蘊”、“脅”，交流左右結構的字的寫法及上下結構的字的要求。

　　2、多媒體示范三個字的書寫規則和順序。

　　3、指導學生認真分析、觀察、描紅、臨寫。

　　五、作業內化

　　1、 讀透讀通讀懂課文，進一步把握海洋是我們21世紀的希望。

　　2、 寫寫你心目中的海洋的樣子并組合寫一篇保護海洋的倡議書，鼓勵全民行動起來保護海洋珍惜海洋。