安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案（精選3篇）
安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，感受其中生命的律動(dòng)，理解文章的主旨。
2、揣摩語(yǔ)言中包含的情感和深韻。
3、了解本文的寫作特點(diǎn)。
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1.聽錄音，將自己感受深刻的地方做上記號(hào)。
2.學(xué)生自由朗讀并掃除生字障礙，自主體驗(yàn)，自主鑒賞。
注音、晦暗 羈絆 驀然 冗雜 亢奮 戛然而止
恬靜 瞳仁 磅礴
解釋： 晦暗 羈絆 驀然 冗雜 亢奮
戛然而止 嘆為觀止
3. 誦讀，整體感悟
《安塞腰鼓》這篇文章 粗獷、豪邁、激昂 ，我們應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
讀了本文，你喜歡哪些句子，劃出來(lái)。
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1.小組展示
2. 誦讀，整體感悟
①、傾聽學(xué)生朗讀
②、幾人分段朗讀課文
③、指名評(píng)價(jià)
④、對(duì)同學(xué)的朗讀簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)
⑤、指導(dǎo)朗讀
⑥、齊讀
⑦、問(wèn)：你覺(jué)得這篇文章的主旨
3、品讀美句：感受文中排比句的氣勢(shì)、節(jié)奏與激情
讀了本文，你喜歡哪些句子，劃出來(lái)，理由？
安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語(yǔ)言帶“勁”嗎？這“勁”是大量運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來(lái)的？
課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，這句話是哪句話？它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的“好”？
4.再讀課文
安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案 篇2
初二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
講授人： 執(zhí)筆人：乍四兵 審核人：
課 時(shí)：2 講授時(shí)間： 課題：2.安塞腰鼓
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。
2、通過(guò)朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美.
3、理解排比修辭手法在文章中的作用。
教學(xué)重點(diǎn): 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量
教學(xué)難點(diǎn): 品味排比句的作用、氣勢(shì)與激情
預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1.自讀文章，解決生字、詞。給加線字注音。
瞳仁（ ） 亢奮（ ） 羈絆（ ） 山崖（ ）
冗雜（ ） 燒灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）
戛然（ ） 閉塞（ ） 束縛（ ）
2.填空
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（ ）地搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此（ ）地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你（ ）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（ ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（ ）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>
3.畫出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話.
4.文中大量地使用了哪種修辭手法來(lái)表現(xiàn)安塞腰鼓的氣勢(shì)?思考一下其何作用？
5. 學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。
課文研討
一、片斷播放，高聲誦讀，感知?dú)鈩?shì)
1、知內(nèi)容。
自由朗讀課文，試用“ 的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子，最好是文中的內(nèi)容。（盡量多找）
2、明結(jié)構(gòu)。
文章按“鼓響前—— —— ”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話：
二. 品讀賞析，學(xué)習(xí)句式
1. 尋找自己覺(jué)得最精彩的語(yǔ)句片斷品讀賞析，要求用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行賞析評(píng)點(diǎn)。（可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行）
2. 仿照任意句式，自己另寫一個(gè)。（可贊美自己的家鄉(xiāng)、師長(zhǎng)、親人等）
三. 深入理解，互動(dòng)釋疑：
（1）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)
（2）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? (過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?)
（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 (為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)
（4）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?
（5）當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。 簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”?)
教(學(xué))后記:
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(—)
(1)但是：
(2)看!——
(3)一捶起來(lái)就 ， ， !百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。( )，是急促的鼓點(diǎn)；( )，是飛揚(yáng)的流蘇；( )，是蹦跳的腳步；( )，是閃射的瞳仁；( )，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
(4)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
(5)使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!
(6)使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!
(7)使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!
(8)容不得束縛，容不得羈絆，客不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股動(dòng)!
(9)好一個(gè)安塞腰鼓!
(10)百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
(11)百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的現(xiàn)眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
(12)隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……
1.給選文劃分層次，并概括各層意思。
第一層：( 段至 段) 。
第二層：( 段至 段) 。
2.將“忘情了”、“沒(méi)命了”、“發(fā)狠了”三個(gè)短語(yǔ)填人文中橫線上，依次是
，為什么這樣排列?
3.文中括號(hào)中依次填的短語(yǔ)是 、 、 、 、 。
4.品味下列語(yǔ)句的意義：
(1)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
(2)容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
(3)百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
5.第三段從 方面寫安塞腰鼓，突出其情景和場(chǎng)面的 。
6.第四段主要用了 的修辭，突出了安塞腰鼓的 。
（二）
在清涼的秋風(fēng)里，在純的透明的天空下，懷著一份靜靜的心情，聽上一曲《秋日的私語(yǔ)》。
鋼琴緩緩地打著低音，在我眼前托出一片高遠(yuǎn)而安詳?shù)奶炜铡＝又淮骄彽男蓭衣接诹珠g小路。①輕踩著微潤(rùn)的泥土，吸吮著莫名的芳香，讓我盡情聆聽風(fēng)的私語(yǔ)，云的私語(yǔ)，秋蟲的私語(yǔ)，湖水的私語(yǔ)，大自然的私語(yǔ)……
一陣秋風(fēng)掠過(guò)湖面，帶來(lái)一絲幾乎難以察覺(jué)的涼意。樹上的葉兒在這風(fēng)中顫抖了幾下。聽！你聽到了什么？我分明聽到了葉的私語(yǔ)。②那相伴了一春一夏的小侶，此時(shí)此刻正互道珍重、纏綿、依戀，但絕無(wú)哀怨。太陽(yáng)照著，它們依偎著，享受著最后一次被涂成金黃，回憶著星星點(diǎn)點(diǎn)的往事……③它們?cè)黄鹁`出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖風(fēng)中嬉戲，一起為大樹——它們共同的家，奉獻(xiàn)著自己。
又一陣風(fēng)吹過(guò)，湖水輕顫，泛起漣漪。④幾片樹葉翩然地、瀟灑地落入秋天的水紋里，隨波而去。
“別難過(guò)，明年我還會(huì)再來(lái)。現(xiàn)在要去泥土里，化作樹的根，化作樹的魂。”
⑤太陽(yáng)隱去，星星閃現(xiàn)，秋露落下，滴進(jìn)水里，滲入土里，潤(rùn)到我的心里……終于，淡淡的，一切的夢(mèng)幻消失在重新平靜了的湖水里。……消失了那些私語(yǔ)。
當(dāng)那極富穿透力的尾聲溶入空氣時(shí)，我覺(jué)得那彈跳雀躍的，已不僅是黑白琴鍵，那是我和養(yǎng)我的母親的私語(yǔ)，我和潤(rùn)我心田的園丁、諍友的私語(yǔ)，那私語(yǔ)中含蘊(yùn)的是廣博的愛(ài)。
1.解釋加粗字在句中的含義。
樹上的葉兒在這風(fēng)中顫抖了幾下。顫抖：________。
太陽(yáng)照著，它們依偎著，享受著最后一次被涂成金黃。依偎：________。
2.選文寫了哪些秋景？其中詳寫了哪種？
3.文中和畫線句②相照應(yīng)的句子是________。
4.文中作者由“黑白琴鍵”聯(lián)想到了什么？
5.發(fā)揮想像，寫出下面句子中省略號(hào)所表達(dá)的內(nèi)容。
回憶著星星點(diǎn)點(diǎn)的往事……
補(bǔ)寫內(nèi)容：
6.從文中備選的五個(gè)句子中，選出你最喜歡的句子，談?wù)勀阆矚g的理由。
所選句子：
喜歡的理由：
教（學(xué)）后記：
2.安塞腰鼓答案
課文研討
深入理解，互動(dòng)釋疑：
（1）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)
明確：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。
（2）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? (過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?)
明確：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。
（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 (為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)
明確：江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。
（4）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?
品析：'農(nóng)民衣著包裹'、'消化著紅豆角角老南瓜'反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力。
（5）當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。 簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。
耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”?) 此題意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感力和洞察力。
明確：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良牛@時(shí)'出奇地''對(duì)她十分陌生''像來(lái)到另一個(gè)星球'寫出了靜的程度，'渺遠(yuǎn)的雞啼'以動(dòng)襯靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。以“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實(shí)寫)。
閱讀
（一）
1.第一層：(1-9)宏偉的場(chǎng)面。第二層：(10—12)雄壯的聲響。
2.次序略 渲染擊鼓后生瘋狂程度逐步加深。
3.略。
4.(1)突出了安塞腰鼓熱烈奔放。(2)突出了腰鼓場(chǎng)面的宏偉，捶擊的有力。
(3)突出了腰鼓聲的雄壯振奮人心。
5.鼓點(diǎn)、流蘇、腳步、瞳仁、風(fēng)姿；壯闊、豪放、熱烈。
6.排比；壯闊、豪放、熱烈，富有生命激情。
（二）
1.哆嗦 親熱地*著
2.秋風(fēng)、秋天的樹葉、秋天的湖水、秋露。詳寫的是秋葉。
3.別難過(guò)，明天我還會(huì)再來(lái)。現(xiàn)在要去泥土里，化作樹的根，化作樹的魂。
4.我和養(yǎng)我的母親的私語(yǔ)，我和潤(rùn)我心田的園丁、諍友的私語(yǔ)，那私語(yǔ)中含蘊(yùn)的是廣博的愛(ài)。
5～6.略
安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì)；理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。
3、了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中一些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、讀課題
2、“塞”是多音字，取“要塞”之意，指邊界上險(xiǎn)要的地方。安塞縣位于陜西省延安地區(qū)的北部，地域遼闊，溝壑縱橫，屬典型的黃土高原地貌。那里自古以來(lái)就是兵家要塞之地，為安定邊塞方設(shè)“安塞縣”。安塞腰鼓就發(fā)源于這里，還被譽(yù)為“天下第一鼓”。說(shuō)到這里，你最想了解的是什么？
3、再次齊讀課題
二、精讀課文，感受安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)。
1、快速瀏覽課文，看看課文哪些段落是描寫打腰鼓的？（整體把握）
2、指生匯報(bào)，得出文章6-17自然段都是描寫打腰鼓的。
3、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（抓住中心，提領(lǐng)而頓。 板書：好一個(gè)）
這樣的句子反復(fù)出現(xiàn)了幾次？（四次）
作者就是從四個(gè)方面來(lái)描寫安塞腰鼓的，那他又是如何用語(yǔ)言來(lái)贊嘆安塞腰鼓的呢？同學(xué)們想不想了解？
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿上你手中的筆，默讀課文6-17自然段，遇到你最喜歡或最欣賞的句子可以勾畫出來(lái)，簡(jiǎn)單標(biāo)注自己的一點(diǎn)體會(huì)，也可以標(biāo)出自己不懂的地方。
5、誰(shuí)來(lái)把你勾畫的句子或段落讀給大家聽？
（一）品讀欣賞安塞腰鼓“火烈的舞蹈場(chǎng)面”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)理解、朗讀以下句子：
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；
旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；
亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；
火花一樣，是閃射的瞳仁；
斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
朗讀形式多樣：自由讀、指導(dǎo)讀、示范讀、齊聲讀等。
2、這舞蹈的場(chǎng)面是多么的火烈、狂野，作者還從哪些句子表達(dá)出這些？
3、指生讀整個(gè)自然段。
4、這場(chǎng)面使人震撼，我們?cè)跄懿话l(fā)自內(nèi)心的喊出：好一個(gè)安塞腰鼓！
5、配樂(lè)齊讀6-8自然段
（二）感悟安塞腰鼓“鼓聲的巨大力量”
1、安塞腰鼓的響聲還在我們耳畔，這響聲給人的感覺(jué)是……
2、讀讀文中的句子（生讀），老師有一個(gè)疑問(wèn)，不知你想過(guò)沒(méi)有？山崖為什么驀然變成牛皮鼓面了？
3、指導(dǎo)感情讀，讀好“隆隆，隆隆，隆隆”，教師可相機(jī)范讀。
4、這腰鼓的響聲碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也……（生答）指生讀句子
5、我們是否也與這腰鼓的響聲產(chǎn)生共鳴了呢？引讀“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在我們的心上，我們的心也……”
（三）感受安塞腰鼓“的后生們”
1、安塞腰鼓帶給我們這樣的激情與震撼，正是源于那些打腰鼓的（后生）。
是呀，沒(méi)有人，我們又怎能欣賞到如此震撼人心的表演。
2、出示第12自然段，生自由讀。
3、指生讀，讀了這一自然段，你心中有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
4、文中有一個(gè)詞語(yǔ)，我認(rèn)為應(yīng)該是“敲擊”，作者為什么用了“搏擊”？
（四）欣賞安塞腰鼓“變幻的舞姿”
1、安塞腰鼓的舞姿同樣給人以美的震撼
2、結(jié)合插圖，領(lǐng)讀句子“每一個(gè)舞姿都……”
3、指生讀15、16自然段。
4、出示：愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻，……人成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……
5、指生讀，齊讀
四、習(xí)字訓(xùn)練
1、注意“梁”和“栗”字下面的區(qū)別。
五、作業(yè)
課下再把課文有感情地讀兩遍，試著背誦12-16自然段。
板書設(shè)計(jì)
好一個(gè)
14 安塞腰鼓
搏擊
人 生命的力量