山谷中的謎底導學案（精選2篇）
山谷中的謎底導學案 篇1
題目：17 山谷中的謎底
教學目標：1.學會本課的生字詞，做到正確、流利地朗讀課文。
2.理清層次，了解大意，細讀重點自然段，理解由謎底得到的啟示。
3.聯(lián)系生活實際，說出自己對最后一個自然段的理解。
學生活動單
教師導學案
【第一課時活動方案】
活動一：通讀課文，掃清障礙。
1. 朗讀課文，讀準音，認清字形，長句多讀兩遍并做好標記，并了解：
加拿大 魁北克 柘 女貞
2. 組內(nèi)交流詞語意思，完成書后描紅，練讀標記的長句。
3. 組間分段抽號檢查讀書效果，交流易錯字。
活動二：再讀課文，理清脈絡。
1. 捧起書，輕聲讀課文：
①分段并概括段意（小標題）。
提示：山谷中有謎底，謎面是什么？為什么要寫這個謎呢？
②根據(jù)小標題概括主要內(nèi)容。（語言簡潔）
2. 每小題一名同學主講，其余評議。
活動三：三讀課文，揭示“謎底”。
1.瀏覽課文：找出含有“謎面和謎底”的語句。
2.組內(nèi)交流并誦讀所畫句子以及書后第2題的兩句話。
3. 抽組朗讀。（注意朗讀的形式）
【檢測反饋】
1.給下列字加偏旁組成新字再組詞。
鬼： （ ） （ ） （ ）
逢： （ ） （ ） （ ）
2.聽寫書后第2題的句子。
【第二課時活動方案】
活動一：細讀課文，解讀“雪松的本領”。
有人說：“雪松面對風雪向下彎曲，他們是一群膽小的弱者，應該自始自終都挺立不動，頑強地抗爭，那才是勇者。”
1.你同意這樣的說法嗎？認真朗讀第3、5自然段，組內(nèi)一人主講，其余出謀劃策。闡述觀點要有理有據(jù)。
2.組內(nèi)練習讀好描寫雪松與風雪抗爭的語句及第5自然段中的啟示。
3.確定匯報方式，組間賽一賽。
活動二：聯(lián)系舊知，領會“雪松的本領”。
1.“確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”眼前的雪松使我想起《臥薪嘗膽》中越王屈尊為奴，臥薪嘗膽十年，不是 ，而是 ；《負荊請罪》中藺相如躲避廉頗，不是 ，而是 ；
，不是 ，而是 。
2. 組內(nèi)相互幫助組織好語言。
3. 以組為單位參加全班交流、評議，反復誦讀第5自然段中的啟示。
活動三：聯(lián)系生活，學習“雪松的本領”。
1.生活中有許多充滿智慧的“彎曲”思想，聯(lián)系這些人和事談談你對“確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”這句話的理解。
2.組內(nèi)挑選較好的事例展示，齊誦最后一個自然段。
【檢測反饋】
1. 工整地抄寫名言警句，愿同學們做個智者。
大丈夫能屈能伸。 小不忍則亂大謀。 忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。
一、以“謎”導入，激趣導學
1.板書“謎”字。學生猜謎語，臉圓像蘋果，酸酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當水果。 (猜一蔬菜) 謎底：西紅柿
2.簡介謎語的組成：謎面、謎目和謎底。但通常沒有謎目，一般由謎面和謎底兩部分構成。
3.師述：美麗的大自然總令人神往！投身在大自然的懷抱，我們總是無比喜悅！的確，大自然有許多奧秘，大自然除了供人們欣賞之外，還會通過自身的某種現(xiàn)象給人以啟迪，而關鍵在于你善不善于領悟！
4、今天，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦到加拿大的魁北克去觀察、去感受、去領悟——
《山谷中的謎底》（揭題，齊讀。）
二、通讀課文，掃清障礙。
1、自由朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語，有困難的做上標記。
2、展示。（注意難寫的字）
過渡：課文主要寫什么，我們再次朗讀課文，理清文章的脈絡。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、輕聲讀課文，思考問題。
2、組內(nèi)交流，展示。
謎面、謎底、啟示
過渡：了解了課文的脈絡，接著讓我們進入活動三去探究山谷中的謎面和謎底。
四、三讀課文，揭示“謎底”
1、找出含有“謎面和謎底”的語句。請你用筆把有關的語句畫下來，讀一讀。
2、.組內(nèi)交流并誦讀所畫句子以及書后第2題的兩句話。
第二課時
一、導入新課
指名說說山谷中的謎面和謎底。
過渡：東坡雪大，許多樹都喪失了生機，為什么獨有雪松能夠存活下來呢？
二、解讀“雪松的本領”
1、學生自學，教師組內(nèi)巡視。
2、組織全班交流。
你是怎樣看雪松的？你能把描寫雪松的句子讀好嗎？
過渡：是啊，雪松不是膽小的弱者，只是在面對外界壓力的時候采取了一定的策略。讓我們回顧以前的知識，看看在我們記憶的倉庫里有哪些具有雪松品格的人。
三、聯(lián)系舊知，領會“雪松的本領”。
1、學生自學，完成填空。教師組內(nèi)巡視。
2、組織全班展示：請同學講講故事，談談感受，讀讀課文。
過渡：雪松會彎曲，能夠存活下來，勾踐臥薪嘗膽，韓信忍受胯下之辱，為自己謀取了生存空間，我們應該怎樣做呢？
四、聯(lián)系生活，學習“雪松的本領”
雪松與大雪抗爭的情景讓旅行者得到啟發(fā)。而這對我們，是不是也能有所收獲呢？
指名說說。
總結：是啊，在生活中，面對困境時，我們有時候可以進行正面抗爭，但有時候也要學習雪松，學會彎曲，以求更好的走出困境。這是我們學習本文的收獲。
教學反思：
山谷中的謎底導學案 篇2
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過辯論等形式理解雪松的本領，感悟雪松是真正的強者和智者形象。
3、聯(lián)系生活實際，理解“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。”的深刻含義。學習既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。
學習過程：
一、活動一：讀議謎面、謎底
組內(nèi)自由讀課文，思考：山谷中有什么謎？它的謎底是什么？
組內(nèi)交流并朗讀。
二、活動二：了解雪松逆境生存的本領。
1.請大家認真讀讀第三自然段，仔細琢磨琢磨雪松的這種特有的本領究竟是什么？用“——”劃出相關的語句。
2.有人讀了咱們課文的第三自然段以后說：“雪松面對風雪，一個勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者，應該自始自終都挺立不動，頑強地與風雪抗爭，那才是勇者。”
你同意這樣的說法嗎？
請你運用劃句子、圈詞語、寫批注的方法認真研讀課文第三自然段，然后反駁他，要做到有理有據(jù)。
三、活動三：揭示雪松彎曲帶來的啟示。
文中兩位旅行者收獲很大，他們各得到什么啟示？
“確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”對這句話你是怎樣理解的？請你寫上自己的思考，可以結合課文內(nèi)容，也可以通過一句名言、俗語、成語，還可以通過一個故事來談談你的看法。
四、活動四：質(zhì)疑、解疑：
學完課文，你還有什么疑問嗎？
《山谷中的謎底》課堂練習
一、根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面練習
1、當雪積到一定程度時，雪松那富有 的枝丫就開始向下 ，于是積雪便從樹枝上 ，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即 過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地 ，反復
地 ，反復地 ，反復地 ……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。
2、確實，有時 不是
和 ，而是為了 和 。
二、小練筆，寫一篇讀后感：
《雪松給我的啟示》