浙美版小學六年級上冊美術(shù)教案1
教學后記
六 年級 上 冊 美術(shù) 學科
備課人
備課時間
課題
第二課 街市新貌
教材分 析中國城鄉(xiāng)在經(jīng)濟、文化領(lǐng)域的發(fā)展速度，已經(jīng)漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發(fā)展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設(shè)計細節(jié)，都體現(xiàn)著個性化經(jīng)營的理念。本課教學，旨在通過調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，讓學生感知環(huán)境設(shè)計與生活的關(guān)系。同時，通過美術(shù)設(shè)計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。 教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設(shè)施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環(huán)境設(shè)計怎樣體現(xiàn)特色？又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設(shè)計、招牌設(shè)計應(yīng)考慮到商店的經(jīng)營內(nèi)容和所處的環(huán)境特點。 根據(jù)教材內(nèi)容，教學時間建議安排2課時。第一課時，學生獨立完成平面設(shè)計；第二課時，選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設(shè)施，使作品豐富完整。教學目標1.調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，并感知環(huán)境設(shè)計與生活的關(guān)系。 2.學會選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。 3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。教學重難點重點：選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。 難點：平面設(shè)計基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用。課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。 （教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。
教學過程設(shè)計
共案
個案
第一課時 1.創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感受。 （1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。） 提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。） （2）新舊街道的對比。（播放：老照片。） 提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？ （3）小結(jié)：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。 提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？ （4）揭示課題：《街市新貌》。 2.欣賞圖片，分析探索。 （1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來？ 師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。） （2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設(shè)計富有個性。） （3）教師為學生創(chuàng)設(shè)以下情景，引導學生展開討論：① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什 樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？ 小結(jié)：店面設(shè)計必須與經(jīng)營內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào)，招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營特點。 3.范例賞析，拓展設(shè)計思路。 出示范作，引導學生分小組討論。 （1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？ （2）如何確定表現(xiàn)主題？ （3）如何繪制設(shè)計草圖？ 4.提出作業(yè)要求。 請運用平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，繪制店面設(shè)計草圖。教師巡回進行個別指導。 5.作業(yè)展示、教學評價。 （1）欣賞同學的設(shè)計草圖，并展開美術(shù)評價。 （2）吸取他人的建議，調(diào)整自己的設(shè)計草圖。 6.課后調(diào)查。 布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風格與環(huán)境氛圍。 調(diào)查方法：可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。 調(diào)查報告形式：圖文結(jié)合。