《我的新朋友》課堂教學(xué)案例
一、教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)新生（30人）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)畫新朋友，培養(yǎng)同學(xué)間的情感，建立同學(xué)間的友誼。（人文目標(biāo)）
2.培養(yǎng)大膽作畫，隨興賦色的作畫習(xí)慣。（技法目標(biāo)）
三、授課時(shí)間：40分鐘
四、主要材料
教師：收集范例若干、多媒體、小型錄像機(jī)
學(xué)生：彩色作業(yè)紙、各種繪畫工具、自帶照片一張。
五、背景說(shuō)明：（本課在教材中的地位，與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系、分析教法）
本課原為一年級(jí)上冊(cè)第十課，現(xiàn)將其調(diào)至第一課上，旨在通過(guò)美術(shù)教學(xué)把社會(huì)人際交往，友情觀念，朋友意識(shí)灌輸給學(xué)生，讓剛剛認(rèn)識(shí)的同學(xué)建立朋友關(guān)系，為今后六年的共同學(xué)習(xí)生活打好感情基礎(chǔ)。這樣的安排較符合實(shí)際。
作為進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，它的地位尤為重要，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念在本課起決定作用，如果第一節(jié)課是在寬松融洽的氣氛中進(jìn)行，那么容易激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的喜愛。為此本課采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，降低技能難度，不講人物比例，畫面構(gòu)圖等，只要能大膽作畫就是好的。
對(duì)于剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新學(xué)校，新書本，新同學(xué)，新老師都是他的新朋友。但根據(jù)課本中提示：確定本課的作業(yè)為畫新同學(xué)。
在技法指導(dǎo)上，本課借一系列的范例讓學(xué)生欣賞，力求讓其學(xué)會(huì)觀察，并能抓住人物特征。范作形象稚拙，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，色彩明快，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“和我畫的一樣”的親切感，消除高不可攀的神秘感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。
考慮到中國(guó)特有的獨(dú)生子女的境遇因素，可借由本課的學(xué)習(xí)，樹立班級(jí)是個(gè)大家庭，里面有我的許多新朋友的觀念。所以把本課定位為以情感為主的課。
六、教學(xué)片段
1.激情引趣
師：小朋友們，今天的美術(shù)課，李老師先唱首歌給你們聽，好不好？
生：好！
師：聽的時(shí)候，比比誰(shuí)的小耳朵靈，看誰(shuí)能聽出我歌里唱的是什么？
師唱：找啊，找啊，找朋友，找到一個(gè)新朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的新朋友。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)把美術(shù)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生首先感到原來(lái)美術(shù)老師也會(huì)唱歌。當(dāng)聽到是自己熟悉的《找朋友》時(shí)，便自然而然的跟唱起來(lái)，師生在合唱的愉悅聲中拉開了本課的序幕。但部分同學(xué)因此而忘了仔細(xì)聽歌詞，所以老師再請(qǐng)同學(xué)聽最后一句，唱時(shí)強(qiáng)調(diào)“新”字，學(xué)生馬上聽出了歌里原來(lái)唱的是“找新朋友”，由學(xué)生的回答揭示了課題，隨即教師順著學(xué)生的回答提問(wèn)：“那──你有新朋友嗎？”
生1：沒(méi)有。
師：沒(méi)有？其實(shí)人與人第一次見面就是新朋友了，譬如李老師今天剛跟你們認(rèn)識(shí)，我們就是新朋友了。
生2：有。
師：那是不是我們班的同學(xué)呢？先別告訴我是誰(shuí)，讓我來(lái)猜，告訴我他長(zhǎng)的啥樣呢？
老師邊猜邊引導(dǎo)學(xué)生把自己的新朋友觀察得更仔細(xì)，描繪得更詳細(xì)。
新朋友是胖胖的，還是瘦瘦的？
臉長(zhǎng)的什么樣？有沒(méi)有什么很特別的地方？
頭發(fā)怎樣的？
是男孩兒還是女孩兒？
穿什么衣服呢？……
通過(guò)描述引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新朋友的外形給予關(guān)注，而不是從性格入手，因?yàn)樾∨笥炎钊菀妆磉_(dá)的是外形。隨著老師猜出是誰(shuí)，學(xué)生覺得非常好玩，爭(zhēng)著也要來(lái)猜。老師改變游戲方法：請(qǐng)一位同學(xué)描述，另一位同學(xué)來(lái)猜。這一次描述外形時(shí)，學(xué)生已掌握方法，甚至把新朋友的典型特征：額頭上有一顆大痣也描繪了出來(lái)。
更多的同學(xué)舉手想?yún)⑴c游戲，為了不打擊大家的積極性，也為了讓更多的同學(xué)練習(xí)觀察和描述，老師再次改變游戲方法：