珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑（第2課時）
2.師生共同探討學習（課件5）
（1）分組觀察圖片、模型，分析兵馬俑的細部刻畫。
（2）各小組匯報觀察結果，教師適時進行引導。
a、發式；b、胡須；c、臉部表情；d、姿勢；e、裝束；f、陶馬
3.辨一辨，認一認：（課件6）
將軍俑、軍吏俑、士卒俑等
（本環節為本課的重點環節。通過讓學生觀察、分析，了解兵馬俑雕塑寫實的藝術特色；又通過小組自主探究學習，讓學生對秦俑雕刻的細部刻畫進行觀察、討論、分析、描述，教師適時加以引導解釋，使學生逐步學會欣賞雕塑作品的內在本質。最后，通過辨一辨，認一認，學生的判斷能力得到了鍛煉，欣賞水平也得到了進一步提高。）
三、探索評價（課件7）
1.中外賓客對秦始皇兵馬俑的評價
2.學生評價
（1）小組討論、交流；（2）小組選代表說；（3）寫一寫感受
3.小結：秦始皇兵馬俑是以現實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術史補充了光輝的一頁。
（在“欣賞評述”課中，“評述”是一個非常重要的組成部分。學生不但要學會欣賞，而且還要學會評價，把自己的看法通過口頭或書面語言進行表達。教師及時對學生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認識升華到理性認識。）
四、課后拓展（課件8）
1.說一說：你還想知道哪些與“秦始皇陵兵馬俑”有關的內容？
2.有待探討的問題：
（1）秦始皇陵兵馬俑具有哪些歷史文化價值？
（2）什么叫世界文化遺產？我國有哪些地方被列入世界文化遺產？
（3）中國古代俑的歷史作用是什么？
（4）泥塑、陶器與青銅器的發展歷史又是怎樣？
（讓學生帶著問題通過上網、到圖書館查閱、詢問家長等方式搜集相關資料，為下一節課做準備。）
[教學反思]
在美術欣賞活動中，欣賞不是孤立的個體行為，而是群體的互動與交流。欣賞評述包含兩層含義：一是以直觀的方式進行欣賞，另一是以理性的方式進行鑒別。針對本課教材內容和學生年齡特點，我主要采用自主、合作、探究三種學習方式，通過描述──分析──解釋──評價這一遞進的過程引導學生學會怎樣欣賞秦始皇兵馬俑雕塑，喚起他們的愛國熱情。
課前，我讓學生搜集并預習兵馬俑的相關資料，在導入課題后，向他們提一些簡單的問題，如：兵馬俑的地理位置、發現時間、規模多大等，讓他們用自己的語言進行描述，學生基本上能夠把問題回答準確，但這種描述是初步的、相對客觀的。
接著，通過錄像欣賞，讓學生分析兵馬俑雕塑的藝術風格──寫實手法，學會用語言表達寫實的具體體現，如氣勢磅礴的軍陣、栩栩如生的人物和形態逼真的陶馬等，為下一步的欣賞活動奠定了基礎。
本課的重難點是指導學生欣賞秦俑雕塑寫實、注重細部刻畫的藝術特色，讓學生感受雕塑藝術的魅力。為了突破重難點，使學生在短時間內能夠得到較好的欣賞效果，我有意識地把秦俑的細部刻畫分成發式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束等幾大塊，分發圖片和模型讓各小組有重點地欣賞、討論、分析，教師融入其中一起探討學習。在小組匯報中，教師盡可能地引導學生表達自己的看法，如：通過人物的表情、胡須刻畫，你認為他是什么性格的人？從人物的發式、裝束和姿勢的刻畫上，你認為他的職位、職能是什么？學生根據自己的分析判斷，大膽表述自己的看法，教師憑借學生的回答適時解釋作品的時代背景、創作技巧等。最后讓學生通過辨一辨、認一認，學會辨認將軍俑、軍吏俑和士卒俑，這樣，學生的欣賞水平得到了根本的提高。