[分析]社區(qū)即景

一、教材社區(qū)即景分析
社區(qū)即景是一個新的居家概念，是指人們在一定范圍內(nèi)聚居的區(qū)域，在孩子的成長歲月中，社區(qū)就是哺育他們成長的搖籃。社區(qū)即景這兒的一草一木，一事一物，每一條小路，每一個角落，社區(qū)即景均在他們成長體察之中漸漸孕育出深厚的情感。伙伴的歡聲笑語，鄰里長輩的囑托……生活的點點滴滴，都會給社區(qū)即景他們留下至深的記憶。
《社區(qū)即景》這一課目，正是以學(xué)生這一情感基礎(chǔ)為依據(jù)進(jìn)行的編寫，學(xué)生來自各自不同的社區(qū)環(huán)境，因而對于本課學(xué)習(xí)的展開及知識內(nèi)容的綜合拓展，自然擁有較大的發(fā)揮空間。 教材在第一版面安排了較多的社區(qū)風(fēng)情圖片，以此牽引學(xué)生對自己社區(qū)生活的回憶。圖片分別從社區(qū)中的人物活動(如：打腰鼓的老奶奶、下棋的人們等)與社區(qū)景物(如超市一角、小報亭等)兩方面來呈現(xiàn)，以此來暗示學(xué)生的注意力方向，提供記憶的線索，通過這一系列的圖片欣賞，為本課教學(xué)活動的展開，積累豐富的形象儲備。
欣賞圖片的后面，教材選取了兩張較為大而繁雜的圖片，且在圖片中裁切了其中的某一部分，置于圖片旁邊，而這一部分正是這兩張大而繁雜的圖片中最為重要的焦點。教材以此暗示在生活中要善于去捕捉最重要的部分，形成自己的視覺的焦點，只有這樣，畫面才能確立自己的中心，才能把最生動感人的一面刻畫出來。意在培養(yǎng)學(xué)生的選景構(gòu)圖的能力。 社區(qū)即景
本單元課設(shè)計了兩個活動，“活動一”重點描繪社區(qū)景色，“活動二”主要是描繪社區(qū)的人物與活動。兩個活動，教材均選取了四張學(xué)生作業(yè)，作業(yè)基本上采用鋼筆與彩色鉛筆等硬筆工具來作畫，用意是讓學(xué)生在充分運用所掌握的形色知識與造型方法的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生空間表現(xiàn)的意識。教材在活動一的學(xué)生作業(yè)中，裁取了其中的灶與鍋的部分，用兩幅小圖作了不同的描繪，第一幅采用平涂的方法處理，另一幅就色彩的深淺、用筆的輕重、線條的組織、明與暗的對比等多方面做了深入細(xì)致的刻畫，使畫面更加明確突出。通過比較，相信學(xué)生能夠領(lǐng)悟到許多新的技法知識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。
本課學(xué)習(xí)還應(yīng)在學(xué)生相互的交流表達(dá)與描繪中，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識與公民道德意識的教育，做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民。

二、教學(xué)目標(biāo)
◆加強觀察，引導(dǎo)記憶，提高學(xué)生繪畫的取景構(gòu)圖及觀察能力。
◆充實學(xué)生的形色知識與造型方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間描繪能力。
◆了解社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文知識。
◆培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛護環(huán)境、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強公民道德意識。

三、教學(xué)思路
本課圍繞“社區(qū)”這個與生活緊密聯(lián)系的主題，將表現(xiàn)性繪畫融入到對生活的觀察、體驗、感受中來，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋臈l件和自己的理解靈活地處理教材。
活動一：重在讓學(xué)生認(rèn)識、了解社區(qū)的性質(zhì)、功能。在學(xué)生深入觀察、交流體驗的基礎(chǔ)上，有意識、有主題地表現(xiàn)社區(qū)生活，教學(xué)可作如下安排：收集信息——交流信息——引導(dǎo)工作——學(xué)生討論——獲得認(rèn)知——表現(xiàn)創(chuàng)造——交流欣賞。
課前教師可布置學(xué)生收集本社區(qū)或外社區(qū)的一些文字或圖片資料，在上課時，首先組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“社區(qū)”主題的信息交流，豐富學(xué)生的知識，延續(xù)學(xué)生的信息交流的氛圍，隨后教師可以將話題引到“我與社區(qū)”的內(nèi)容上來，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在社區(qū)中的生活體驗。學(xué)生對社區(qū)的印象是瑣碎的、無意識的，怎樣喚起學(xué)生對社區(qū)印象中最深刻的景物回憶，并通過繪畫形式表現(xiàn)出來是教學(xué)的一個關(guān)鍵。教師可通過錄像片斷或圖片來展示觀察，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感受，提供搜索的思路，喚起記憶，從而獲得美感，捕捉社區(qū)景色的最動人之處。繪畫中的用筆用色的表現(xiàn)技巧是本課教學(xué)的一個重點，教師可利用同一畫面內(nèi)容、不同表現(xiàn)效果的多幅作品供學(xué)生分析、討論，通過辨析，使學(xué)生獲得有關(guān)線條、色彩、明暗等繪畫語言在繪畫表現(xiàn)中對表現(xiàn)效果所起的作用的認(rèn)識。教師可組織學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，學(xué)生作業(yè)之后，可將學(xué)生作品集中展示，學(xué)生介紹自己喜歡的社區(qū)景色、自己的作品，從中滲透評價。
活動二是在活動一的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)相關(guān)的人物與活動，情節(jié)更為生動。教學(xué)可作如下安排：欣賞感受——分析評選——提供指導(dǎo)——創(chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞。
教師可利用視頻展示臺展示社區(qū)中人們生活場景與活動的特寫圖片，通過欣賞，喚起學(xué)生的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述自己印象中最深刻的人或者事，為后面的表現(xiàn)作鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，教師利用cai課件出示表現(xiàn)社區(qū)人或事的兒童畫作品，利用cai課件與學(xué)生互動，通過課件畫面中人和物的選擇，人和物的位置及大小的不同組合構(gòu)圖，出現(xiàn)不同形象組合的畫面，讓學(xué)生思考繪畫表現(xiàn)中人和物的位置，面積大小的表現(xiàn)要點，教師在教學(xué)中也應(yīng)給予必要而具體的技術(shù)指導(dǎo)。教學(xué)的評價，應(yīng)是隨機融合在動態(tài)的教學(xué)中，注重學(xué)生在繪畫中的表現(xiàn)性。

四、教學(xué)選擇
1.教學(xué)組織形式，教師可采用分組合作、共同討論研究、統(tǒng)一構(gòu)圖、分塊完成的方式進(jìn)行，也可采用集體討論、共同體驗、師生互動、獨立完成的方式展開。
2.學(xué)生在表現(xiàn)描繪時。，可采用多種硬筆工具組合選用，也可硬筆與軟筆配合表現(xiàn)。

五、教學(xué)建議
課前，教師可布置學(xué)生收集有關(guān)自己的社區(qū)景色與社區(qū)活動的相關(guān)圖片或照片，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流展示，也可通過個人的具體描述來展現(xiàn)，增進(jìn)對社區(qū)的了解。
有條件的學(xué)校，可以錄制一段題為《社區(qū)的一天》的短片，以時間發(fā)展為線索，以生活的各類場景為背景來記錄一天中人們的生活，這樣更親切，更能全面地引導(dǎo)學(xué)生搜索描繪的視點，確立表現(xiàn)的主題。
為了解決學(xué)生在畫面中中心不突出的問題，教師可在課前收集一些在構(gòu)圖取景上不成功的照片，處理成課件，并在課件中設(shè)計一個《找焦點》的游戲，加強師生互動，使學(xué)生能形象直觀地掌握構(gòu)圖的基本原理。
在授課中，教師可出示一張平涂的范畫，在簡單分析其事物的前后遮擋關(guān)系和遠(yuǎn)近、上下位置關(guān)系后，可邊描述邊示范將這張平涂作品修改成色彩有深淺冷暖對比、線條有疏密粗細(xì)對比、造型有明暗對比、用筆有輕重變化的新畫面，使學(xué)生領(lǐng)會到如何對事物更加深入具體地描繪，幫助學(xué)生提高繪畫的表現(xiàn)能力，增強空間意識。
社區(qū)就是自己生活的家園，它不分貴賤，在教學(xué)過程中，要盡量誘發(fā)出學(xué)生對自己社區(qū)的淳樸情愫，避免不好的攀比享樂思想。

[教案]陳適、潘勇老師的教案

課目

第2課社區(qū)即景(活動一)

年級

6年級上冊

執(zhí)教

陳適

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

課前調(diào)查

收集信息

課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。

圖片和照片

欣賞影片

認(rèn)識領(lǐng)悟

1.設(shè)疑導(dǎo)入。老師這幾天閑暇時玩起了dv機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1

2.感受社區(qū)之美。

a.欣賞時，教師適時進(jìn)行解說描繪，喚起學(xué)生對社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。

b.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線，同時引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。

圖片、錄像資料

信息匯總

分享交流

1.分組展示。

今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內(nèi)交流討論)

2.自我推薦。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢? (每組請1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

3.巡回觀看。

看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)

4.信息反饋。

說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?

展示投影儀

師生互動

分析比較

解決問題

1.構(gòu)圖取景。

利用課件開展“找焦點”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。 (一幅圖可能有幾個視覺焦點。)

2.繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。

(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫，有明顯的對比。)

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：

a.色彩。 (冷暖) h.明暗。 (深淺)

c.空間。 (前后) d.線條。(輕重)

課件

自主表現(xiàn)

展現(xiàn)自我

作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。

步驟： (1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。 (2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。 (3)同學(xué)們獨立完成自己的塑造、表現(xiàn)。(4)重新拼合。

課件

交流評價

自主反思

利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。

自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。

互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

師評，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。

課后拓展

學(xué)習(xí)延伸

1.想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?

2.欣賞新人類社區(qū)設(shè)計圖。

課件

課堂小結(jié)

社區(qū)是一個供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。

課目

第2課社區(qū)即景(活動二)

年級

6年級上冊

執(zhí)教

潘勇

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生收集一些社區(qū)活動的照片、資料，以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產(chǎn)的圖片、資料。

圖片、資料

學(xué)習(xí)回顧

導(dǎo)入新課

承：教師對上一課時的學(xué)習(xí)略作回顧小結(jié)。

導(dǎo)：1.我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節(jié)課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2.學(xué)生回答，教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)歸納，導(dǎo)人正題：社區(qū)里有生活著的人們，時有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動。

創(chuàng)設(shè)情境

欣賞感受

看：1.通過cai課件出示一些社區(qū)人們工作、學(xué)習(xí)、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區(qū)活動(如運動會、游藝會、聯(lián)歡、集體募捐等)的場景、錄像。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看，喚起學(xué)生對自己社區(qū)的相關(guān)情形的記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動性。

cai課件圖片資料、錄像

資料

引發(fā)交流

分析評述

說：1.在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生之間自主交流，說說在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。 (注意從正面去引導(dǎo)，避免社區(qū)不良事情的負(fù)面影響。)2.學(xué)生以單個講述、分小組講述的形式進(jìn)行交流，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點評，為后面的表現(xiàn)作鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

提供指導(dǎo)

深入體會

論：1.將一些構(gòu)圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片，利用cai課件，與學(xué)生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達(dá)自己意圖的問題。

(1)學(xué)生上臺參與，利用cai課件進(jìn)行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。 (如同拼圖游戲，例：社區(qū)的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。) (2)教師及時給予點評和適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，學(xué)生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點、方法。

2.繼續(xù)使用上一節(jié)課的cai課件，對兩張范畫進(jìn)行對比、分析，進(jìn)一步強化學(xué)生對事物深入具體地描繪的能力，提高表現(xiàn)能力和空間意識。

(1)學(xué)生對兩幅畫進(jìn)行對比分析、交流。

(2)學(xué)生匯報，教師進(jìn)行點評，并總結(jié)歸納，將感受升華為理論技法。

cai課件圖片資料

cai課件圖片資料

嘗試體驗

創(chuàng)作表現(xiàn)

畫：1.通過前面的感受、交流、體會，學(xué)生開始嘗試著創(chuàng)作。作業(yè)要求：嘗試畫一畫，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。

2.利用cai課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發(fā)靈感。

3.教師積極參與學(xué)生的創(chuàng)作，并及時解決出現(xiàn)的問題。

cai課件

交流欣賞

評價總結(jié)

評：1.自評：學(xué)生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學(xué)生自由進(jìn)行，教師巡視并收集個別信息。2.互評：以小組為單位，組內(nèi)進(jìn)行交換評價，并選出1～2幅最優(yōu)秀的作品，展示在黑板上，進(jìn)行師評。3.師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進(jìn)行師評，側(cè)重于學(xué)生在繪畫中的構(gòu)圖、表現(xiàn)能力。

視頻展示臺

拓展延伸

拓：1.現(xiàn)在，社會經(jīng)濟在飛速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日新月異，社區(qū)的建設(shè)也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里，是否有中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)?它們是否得到了保護?社區(qū)里的人們對它們的愛護、維護怎樣?2.cai課件展示一份社區(qū)文化遺產(chǎn)保護情況的調(diào)查報告書，簡要指導(dǎo)學(xué)生怎么做調(diào)查報告。3.課后做一份關(guān)于社區(qū)文化遺產(chǎn)保護情況的調(diào)查報告，詳細(xì)記錄社區(qū)文化遺產(chǎn)的資料，社區(qū)的保護措施，遺產(chǎn)的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產(chǎn)的行動情況。

cai課件

[資料]圖片資料