恐龍世界（精選15篇）

恐龍世界 篇1

　　課時：2課時

　　新課標思想：

　　本課學習是以線描寫生為主，以探究的學習方式走進恐龍世界。學生在課堂上進行交流，展示收集的信息，提高學生搜索處理信息的能力，同時也達到了教師與學生積極互動、共同學習和發展的目的。

　　教學目標：

　　對形態各異的恐龍世界形象、特征有初步的感受和認識，了解更多有關恐龍的資料，豐富美術課教學的內容，拓寬學生的思維，發展學生的智力。

　　以線描的形式或其他的方式表現自己喜歡的恐龍，并想象恐龍世界的情景，適當地添加背景，培養學生的表現力和創造力。通過本課的學習，是教師進一步認識到美術課的教學是一個綜合的過程；有狹義的美術學習，轉變為廣義的美術文化基礎的學習，使學生在表現和創造恐龍的同時，對自然科學知識有所了解。

　　教學重點：線描寫生的重點是把學生觀察恐龍的感受用線描的方式進行表現。

　　教學難點：線的排列、組織及如何把想象的恐龍世界表現出來。

　　教學過程：

　　教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖

　　導入新課 播放《恐龍》片段，提問：

　　（1） 這是什么動物？

　　（2） 它們生活在什么年代？它們現在怎么樣了？

　　（3） 人們是怎么發現它們的？ 學生欣賞并通過課前準備好的相關資料，討論回答問題。 電視片的再現使學生初步認識和了解恐龍，激發學生學習的興趣。

　　講授新課 1、你想仔細地了解不同種類的恐龍嗎？ 請同學拿出恐龍的圖片、玩具等，進行講解（主要講解名稱、外形特征及恐龍的斑紋）。 拓寬學生的知識層面，培養學生熱愛大自然、主動了解大自然的情感。

　　2、分析作品的表現形式：出示兩幅作品，一幅是單色平涂，一幅是線條表現。

　　提問：兩幅作品有什么不同？你認為那幅作品更生動？他是如何表現的？ 學生討論回答。 通過對比，使學生更深入地了解美術作品的多種表達形式。認識線的表現力。

　　3、分析、示范：兩種不同類型的恐龍如何表現。 學生觀察 通過分析，使學生學會合理地運用所學過的線去表現相應的事物。

　　4、欣賞：教材中的恐龍作品。 學生欣賞 通過欣賞，使學生進一步感受各種美術作品的形式美感和表現方法，陶冶學生的審美觀。

　　5、提出作業要求：用各種各樣的線表現你感興趣的恐龍。 學生作畫 發揮學生的個性

　　學生展評 小結

　　（1） 學生欣賞自己的作業。

　　（2） 情感教育：通過這節課，你對恐龍有哪些了解？你想對大家說些什么？ 學生交流，相互評述。 通過交流，鍛煉學生的思維和表達能力。

　　鼓勵學生積極進取，努力去探索科學的奧秘。

　　教學反思：學生對恐龍世界充滿了向往，為幾億年前的生物所贊嘆。學生恐龍還是比較了解的，知道一些恐龍品種，大體特征，能很好的表現恐龍。

　　13、水墨游戲

　　課時：2課時

　　新課標思想：

　　本課是國畫的初始課，旨在通過水墨游戲的方式，使學生體驗、感受筆、墨、紙在水的作用下產生的豐富變化，從而激發學生對祖國傳統文化的興趣，萌發學習中國傳統文化的愿望。初步了解中國特有的文房四寶的有關知識。

　　本課教材選取了吳作人的一幅水墨畫作品《嘯傳萬里足立千秋》，教師要引領學生通過欣賞作品，了解水墨畫的主要特點。教材中介紹了游戲的方法，并附有效果圖，這幾種方法表現起來簡單易行、富有趣味性，教師可根據自己的實際情況有選擇地指導學生學習。

　　教學目標：

　　了解文房四寶及水墨畫的有關知識。以游戲的形式，嘗試創作一幅水墨小品畫。在造型表現中，培養學生的探索精神和創新意識；在欣賞藝術作品是引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。

　　教學重點：通過游戲引導學生嘗試、探究水墨畫的表現技法。

　　教學難點：激發學生的想象力、創造力，培養學生的創新思維。

　　材料準備：毛筆、一得閣墨汁、生宣紙、水瓶、水盤、畫氈等。

　　教學過程：

　　教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖

　　1、認識中國畫的工具材料。 （1） 今天我們的課桌上來了一些新朋友，看一看、摸一摸你能叫出它們的名字嗎？

　　（2） 教師補充介紹學生不認識的工具和材料的名稱。 （1）學生帶著好奇的心情看一看、摸一摸，說出自己熟悉的工具名稱，并找出與以往工具材料的區別。 初步了解中國畫工具材料的名稱（文房四寶）及特性。

　　滲透文房四寶的有關知識。

　　2、情景導入 （1） 我們這些新朋友還有一個共同的朋友——水娃娃，它們經常和水娃娃一起做游戲。下面我們打開書看一看，它們是如何做游戲的？作品的圖形像什么圖案？

　　（2） 你還有哪些問題嗎？ （1） 打開書，小組猜測、研究筆墨與紙的不同結合方式所產生的不同效果。（試一試、畫一畫，研究水沖墨法、揉紙皴墨法、印墨法和滴染法等表現方法）

　　（2） 學生展示試驗結果，介紹自己組的試驗方法并提出自己的問題。 了解、研究筆、墨、紙在水的作用下產生的不同效果，培養研究性學習和合作學習的意識。

　　3、教師演示說明。 結合學生的研究結果和問題，教師進行啟發式演示，并滲透中國畫用筆與用墨的知識。 帶著自己的問題觀看老師的演示，了解中國畫的基本知識——用筆與用墨。 學習中國畫的表現方法，了解用筆方法和墨色變化。

　　4、學生活動、游戲。 教師出示課題，提出游戲規則：

　　（1） 用你自己桌上的用具試一試書上說的幾種方法。

　　（2） 你能再想出幾種方法嗎？用你喜歡的方法創作一幅作品。

　　（3） 玩一玩、試一試，看哪一組的方法最多、作品最漂亮。 學生根據規則進行游戲，可以獨立完成也可以小組完成。

　　（為了在游戲中獲勝，小組給可以分工合作。）

　　試驗各種方法，并用最喜歡的一種創作一幅作品。 增強學生的合作意識和集體榮譽感。

　　5、欣賞評述 引導學生介紹自己的作業內容和制作方法。 向老師和同學介紹自己的作業，并欣賞其他同學的作業。 學會介紹自己，學會欣賞別人。

　　6、課件欣賞中國畫優秀作業。 （1） 對游戲中學生的參與情況進行簡單小結。

　　（2） 不但我們愛玩游戲，就是大畫家們也很喜歡做游戲呢。下面就讓我們看一看他們是怎樣做游戲的吧！（介紹吳作人的中國畫作品的藝術特色。）

　　（3） 啟發學生課下繼續學習中國畫的知識和表現方法。 了解什么叫中國畫，感受中華民族文化的博大精深，增強民族自豪感。學生通過欣賞中國畫作品，體會中國畫給人帶來的藝術魅力。增強繼續學習中國畫的欲望。 感受、體會中國畫的藝術魅力，了解中國畫的表現方式。

　　激發學生繼續探究的欲望。

　　課后反思：學生對游戲式的水墨表現非常感興趣，課上能興趣高漲的利用游戲方式表現水墨畫，但一些技巧的運用還需要進行練習

恐龍世界 篇2

　　一、活動設計意圖

　　我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關上燈后它還會發光……幼兒對探究恐龍表現出強烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個科學活動。

　　二、活動目標

　　（1）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關心保護自然資源的意識。

　　（2）幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發現問題、思考解決問題。

　　（3）了解恐龍的外形特征和習性以及自然與人的依存關系。

　　（4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　（5）使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　三、活動準備

　　充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區等，搜集恐龍的活動資料、信息。

　　四、活動過程

　　（一）開辦恐龍俱樂部。

　　請幼兒設計恐龍俱樂部展區，將搜集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啟發幼兒討論怎樣擺放展區，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。

　　幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。

　　（二）舉行恐龍研究會。

　　1、啟發引導幼兒回答：你知道哪幾種恐龍？它長得什么樣？你覺得它的外形最突出的特點是什么？它有哪些生活習慣？恐龍生活在什么時候？它們的生活環境是什么樣的？

　　2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。

　　3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

　　4、討論：恐龍為什么不見了？啟發幼兒可以與生活環境的改變相聯系等。

　　5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

　　（三）表征：我喜歡的恐龍。

　　1、畫恐龍。為幼兒提供紙筆等材料，引導幼兒根據自己的喜好畫恐龍，畫好后請幼兒講一講自己畫的恐龍叫什么？長的什么樣？

　　2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創造性的表現，引導幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進行講評、交流。

　　五、活動延伸

　　1、在日常生活中繼續搜集有關恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

　　2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進行制作。

　　3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？

恐龍世界 篇3

　　一、設計思想：

　　本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。主要讓學生想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點。由于課文內容遠離孩子們的現實生活，本課運用了聲音、圖像、視頻等多種現代教育技術來輔助教學，突破重點。同時，課前安排孩子們認真閱讀有關恐龍的書籍，在家長的幫助下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深學生的感性認識，無形中也訓練了學生搜集、整理信息的能力。

　　二、本課時教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾千萬年前的恐龍世界，激發學生探求大自然奧妙的興趣。

　　2、在反復多次的課文朗讀中正確認讀本課十八個生字。

　　3、逐步提高學生的語文素養，自讀自悟，增強學生的自主精神和創造精神，培養學生的想象力。

　　三、教學重點：

　　通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　四、教學難點：

　　了解課文中恐龍的特點。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件

　　六、教學過程：

　　(一)復習導入

　　1、(板書課題)同學們，上節課我們一起學習了第18課《遙遠的恐龍世界》，(學生齊讀課題)在課上，我們一起朗讀了課文，認識了生字，下面老師要考考你們。

　　2、出示生字幻燈，指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、看來同學們很好地掌握了生字，下面我們一起走進恐龍世界。

　　(二)學習課文第一自然段

　　1、打開書86頁，自己大聲地讀讀課文的第一自然段。(生讀)

　　2、誰來說說你讀懂了什么?(指名說)指名朗讀第一自然段。

　　3、小朋友，你們心中的恐龍世界是什么樣子的?老師來讀，你們閉眼想象。

　　4、課件播放《遙遠的恐龍世界》影片片段。

　　5、文字、視頻的多重沖擊后學生談感受。

　　(三)朗讀課文，認識三種恐龍

　　1、很久很久以前，恐龍居然是大地的主人，真是太神奇了。我們的課文就給我們介紹了這個神奇的恐龍世界中三種非常有特色的恐龍，誰知道是哪三種?(指名說，板書三種恐龍的名字。)

　　2、聽老師要求，有兩個：第一：請同學們放開聲音，自由地讀讀課文的第2、3、4自然段，一邊讀一邊比較，選出你最感興趣的一種恐龍;第二：再把你最感興趣的恐龍那段讀一讀。(教師巡視并指導學生去讀)

　　3、了解恐龍特點，滲透學法。

　　(1)教師根據學生的回答適時總結，指導要點，感情朗讀。

　　指導要點：

　　雷龍：

　　①抓住“雷龍發出如雷的聲音。”(課件播放雷龍鳴叫的聲音)指導學生讀出氣勢，使學生明白雷龍名字的由來。

　　②抓住“長長的脖子”指導：雷龍伸長了脖子，直立起來有六七層樓房那么高，讓學生看窗外的樓房想象進行比較，再看圖片，突出雷龍的高大，之后帶感受朗讀，讀出雷龍的高大。

　　③抓住“笨重的身體”指導：雷龍非常重，如果以世界上最大的動物大象體重為標準，一只雷龍的體重就相當于六七頭大象的體重，走不動了，得移動，每走一步，大地都會發出震顫的聲音。指導讀出雷龍笨重的感覺。

　　④師問：這么個身材高大的龐然大物，站在你面前，你害怕嗎?為什么?知道雷龍是素食動物，體會它的性情溫和。

　　⑤指名喜歡雷龍的學生朗讀這一自然段，其他學生邊聽邊想象雷龍這個龐然大物的形象。

恐龍世界 篇4

　　篇一

　　教學目標：

　　★了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　★朗讀課文、默讀課文。

　　★學習3、4自然段的寫法，知道先概括后具體的方法。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　教學難點：

　　學習3、4自然段的寫法，了解先概括后具體的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情景。

　　同學們，我們知道現在地球上的主人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的主人是什么嗎？對是恐龍。今天就讓我們穿越時空隧道去遙遠的恐龍世界探險吧。齊讀課題。

　　二、感知課文。

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考課文向我們介紹了哪幾種恐龍。

　　（暴龍、雷龍、翼龍）

　　2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍？

　　3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什么樣有什么特點？畫出相關的句子。

　　4、請你選擇你喜歡的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說一說他什么樣有什么特點。

　　5、小組內選擇一種恐龍說一說。和小伙伴說一說你喜歡的恐龍什么樣，有什么特點。

　　三、精讀課文，理解課文內容。

　　雷龍：

　　（1）雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。

　　師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點？

　　聲音大：如雷的聲音。

　　高大笨重：長長的脖子，移動著笨重的身體。

　　一群群：群體生活，溫和。

　　“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說明什么？（高大）

　　【雷龍確實特別高大，重達30噸，相當于4頭大象的重量。身長30米以上，有6層樓那么高，脖子有6米長】

　　（2）你們看，這就是雷龍（出示圖片）你們有什么感受呀？

　　結合樹上的介紹和圖片，說一說雷龍給你留下了什么樣的印象？

　　（3）著你的理解自己讀一讀第2自然段。

　　（4）雷龍的樣子你清楚了么？那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段

　　（5）你發現括號里的詞有什么作用？（都是寫雷龍特點的）

　　（6）你能把雷龍的特點讀出來么

　　暴龍：

　　（1）寶龍是最貪心的獵手。

　　你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。

　　看這就是暴龍。[圖]你有什么感受？

　　（2）那就讓我們去感受一下暴龍是如何貪心厲害的。[課件捕獵圖]配讀。通過這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。

　　（3）那就把你的感受讀出來。

　　試著讀一讀，指名度。

　　（4）這么喜歡這一段，這一段在表達什么意思？

　　在遙遠的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是—翼龍

　　翼龍：

　　（1）它有什么特點？

　　（會飛，天空中的英雄。）

　　從那看出它是天空中的英雄？

　　（飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。）

　　他還可能飛越了哪？他飛過很多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。

　　（2）[圖片]你發現它有什么特點？

　　（3）的這種特點有利于它的——飛行。

　　想不想看翼龍是如何飛的？[課：翼龍]你有什么感受？

　　（4）老師者有兩句話，請你讀一讀，有什么發現？（寫出了翼龍的特點，更具體。）

　　（5）閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來么？自己讀一讀第四自然段。

　　指讀，老師仿佛看見了一只翱翔于天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。

　　（6）這一段主要寫了什么？

　　四、段的學習

　　老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什么相同的地方。

　　（都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點句。概括出特點，下面從幾個方面來具體說。）這就是先概括后具體，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍特點的。

　　五、資料交流。

　　1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍？和你的小伙伴交流一下你找到的資料，小組內選出一個你們認為有意思比較好的資料向全班介紹。

　　2、師圖片。

　　六、結語：幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。

　　如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者最快捷的互聯網來查找資料。

　　板書設計：

　　遙遠的恐龍世界

　　雷龍　　　聲音如雷　笨重　高大　群體生活

　　暴龍　　　最貪心的獵手

　　翼龍　　　天空中的英雄

　　篇二

　　一、教學指導思想和理論依據：

　　《語文課程標準》指出：語文課程標準對中年級學生閱讀要求是：聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面作用。能初步把握文章的主要內容，初步感受作品中生動形象和優美的語言，積累文中優美詞句和精彩片段。

　　二、教學背景分析

　　教材分析：這是一篇科普性文章，寫的是科學家根據恐龍化石想象那遙遠的恐龍世界。生動地介紹了三種不同特點的恐龍，同時說明古生物化石是大自然演變的可靠證據。在知識能力方面，中年級段落教學是重點，三年級應注意培養學生抓住重點詞句理解課文的方法。本課要學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

　　學生分析：學生對恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時我布置學生搜集關于恐龍的資料，培養他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠，可適當增加影視資料，激發學生學習興趣，所以電教手段必不可少。從學習習慣與方法看，三年級學生要養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，在讀書過程中學習圈圈畫畫，簡單寫寫，做一些批注。

　　三、教學目標：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點詞句的意思；能恰當地進行詞語搭配。

　　2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點，激發學生對遠古動物的興趣。

　　3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內容寫一段話。

　　四、教學重難點：

　　重點：了解課文中介紹的三種恐龍的特點。

　　難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內容寫一段話。

　　五、教學方式與教學手段。

　　教學方式：自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。

　　教學手段：計算機輔助教學

　　六、教學準備：多媒體課件

　　七、教學過程：

　　（一）復習導入。

　　1、認讀詞語。

　　遙遠 脖子 笨重 安靜

　　貪心 獵手 牙齒 追趕

　　英雄 湖面 雷龍 移動

　　翼龍 雄健 可憐 尖利

　　2、導入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時空去追尋恐龍的足跡吧！這節課我們繼續學習15 遙遠的恐龍世界

　　（二）朗讀課文，理解內容。

　　1、整體感知：

　　請你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請你用“——”畫下來。

　　課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。

　　2、精讀理解：

　　這些恐龍各有各的特點，你最喜歡那種恐龍，找出相應的段落，讀一讀，想一想它有什么特點。然后和同桌說一說，再用你喜歡的方式介紹給大家。

　　（1）自己讀相關的段落。

　　（2）同桌說一說。

　　（3）組織匯報：你喜歡那種恐龍，介紹給大家聽。

　　雷龍：

　　①學生匯報，隨機出示：

　　雷龍能發出如雷的聲音（聲大）。它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲（體笨 群居）。高大樹木上的樹葉是它們的美味，安靜清涼的樹木是它們的住房（食草）。

　　板書：聲大 體笨 群居 食草

　　課文從不同方面介紹了雷龍的特點。

　　②你能從書上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。

　　③你能通過讀讓別人感受到雷龍的特點嗎？練一練。誰愿讀給大家聽？（評讀）

　　④我們了解了雷龍的特點，你能按原文填空嗎？

　　雷龍能發出的聲音。它們伸著（ ）的脖子，移動著（ ）的身體，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）的枝葉是它們的美味，（ ）的樹林是它們的住房。

　　過渡：誰還愿意把你喜歡的恐龍介紹給大家？

　　暴龍：

　　學生匯報基礎上指導學習：

　　①默讀思考：暴龍有什么特點？用“——”劃出來。（指名匯報）課件標注“暴龍是最貪心的獵手”。 追問：什么是貪心？獵手呢？

　　②再次默讀，思考：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“ ”劃出來。

　　學生匯報，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕平原上可憐的動物。只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了他們的點心。

　　③指導朗讀：暴龍如此的兇猛，你能讀出來嗎？（學生互評）

　　這段先概括寫暴龍是最貪心的獵手，然后具體寫暴龍追趕小動物貪心兇猛的樣子和小動物見到它遠遠的避開，從而把暴龍的貪心寫的淋漓盡致。

　　過渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？

　　翼龍：

　　①默讀思考：這一段圍繞那句話寫的？用“——”劃出來。是怎么把它寫具體的？用“ ”劃出來。

　　②老師這有兩句話，你們讀一讀，發現了什么？

　　翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。

　　翼龍是會飛的恐龍。它們張著翅膀，在空中飛行。

　　③指導朗讀。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來嗎？

　　3、請你再次默讀第3、4自然段想一想他們在敘述方法上有什么相同之處。

　　你能用先概括后具體的方法說說你認識的三種恐龍嗎？

　　這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（ ），它，接著又介紹了（ ）它是（ ），最后介紹（ ），它是（ ）。

　　追問：這段話的重點句是什么？（學生回答后出示批注）

　　（三）拓展

　　1、在恐龍世界中，還有許多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽？

　　2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看——播放視頻供學生欣賞。

　　過渡：幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。

　　（四）引導看恐龍化石圖片

　　（五）啟發讀書，深入學習。

　　如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者用最快捷的互聯網深入查找資料。

　　（六）作業：

　　1、在括號里填上合適的詞。

　　（ ）的牙齒 （ ）的動物

　　（ ）的翅膀 （ ）的身影

　　（ ）的（ ） （ ）的（ ）

　　2、學習課文3、4自然段寫法，任選內容寫一段話。

　　◇公園里的花真漂亮。

　　◇課間十分鐘真熱鬧。

　　◇我家的小貓真可愛。

　　◇我們小區真漂亮。

　　◇我們的校園真美麗。

　　板書設計：

　　15 遙遠的恐龍世界

　　雷龍　 聲大 體笨 群居 食草

　　暴龍　 貪心獵手

　　翼龍　 空中英雄

　　教學反思

　　《遙遠的恐龍世界》是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。我預想孩子們一定會對這篇課文感興趣，他們的世界中對恐龍既有一種熟悉的感覺又有一種陌生感，因為恐龍，原本不存在他們的真實記憶中，有的也只是孩子們從圖畫書或是動畫片中看到的，正是由于記憶中的“熟悉與陌生”也才導致孩子們對這節課興趣倍增。

　　在講讀課文的時候，我讓孩子們選擇課文中自己最感興趣的一種恐龍介紹給同學們，他們不僅能結合文章中的文字進行詳細地介紹，而且還能結合恐龍的畫面發揮想象，如：冠龍，有的學生說，別看它很高大，可是它不吃小動物，讓我感覺很親切；還有的同學說，我喜歡這種恐龍，它看上去很可愛兒還很溫柔，又如，暴龍，孩子們說到了，它看上去很兇猛，而且它爪子很尖，感覺很可怕；也有學生把自己的愿望表達出來，說，要是暴龍不吃小動物就好了，他也就會同樣喜歡暴龍了，聽到了孩子們從心底中表達的真實感受，我感覺到了他們那顆善良純真的心靈，但我卻又引導：同學們，老師知道了你們都希望暴龍也充滿善良，只吃植物不吃小動物，但是，暴龍的生活習性就是吃肉，那是它生存的本能，這就像小羊小馬要吃草，而大灰狼吃肉的道理是一樣的，所以我們無法改變動物的生活習性。

　　在拓展環節中，我先讓孩子們結合課前收集到的恐龍資料給大家介紹自己都知道哪些種類的恐龍，很多學生都帶來自己的恐龍圖書躍躍欲試想要介紹，但令我吃驚的是，我班的王瑩同學，她帶了兩只小巧的恐龍模型，當我讓她到教室前面展示模型的時候，她居然能滔滔不絕地將手里的兩只小恐龍的詳細資料介紹給同學們，諸如，恐龍的類別、樣子、身長、高度、體重以及屬于食草還是食肉都一一介紹了出來，有的還能用比較的方法讓同學們進行直觀的想象，比如，她說到了其中一種叫做“翼龍”的恐龍，說這種龍三輛公共汽車那樣長，這樣一來，她手里那只僅僅有幾厘米的小恐龍一下子就讓孩子們進行了充分的想象：“噢，原來這只恐龍有這樣長啊！”王瑩同學講得很投入，我也發現孩子們聽得很是津津有味，此時不知為什么，我心底突然有一種自卑感，覺得自己還沒有學生懂得多，于是，我便對同學們說：“老師從心底里佩服王瑩，因為她真的是懂得很多知識，老師也要向她學習呢，希望同學們呀，也要多讀書，懂得更多的知識，爭取像王瑩這樣能把知識牢牢地記在心中，并且能有機會不看書就能給同學們介紹。”后來，我又讓同學們展示了自己手里的恐龍圖畫，并結合文字給大家介紹，同時我又補充了一些有關每種恐龍的一些數字資料，使孩子們更直觀地了解，和預想到的一樣，孩子們興趣盎然，課堂氣氛及其濃烈，盡管原本計劃一課時的授課任務，此時竟然用了兩課時卻依然感覺意猶未盡。

　　這一課，內容豐富、充實，學生興趣較高，是我比較滿意的。不足的地方就是，介紹恐龍只憑借圖片和簡單的數字資料還是比較抽象，所以我建議學生回家看《侏羅紀公園》這部電影，當然如果有機會要是能帶領同學們一起欣賞

恐龍世界 篇5

　　活動目標

　　1、了解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。

　　2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特征、生活習性以及類別。

　　3、了解恐龍滅絕的原因。

　　4、培養幼兒熱愛動物，探索自然奧秘的精神。

　　活動一：各種各樣的恐龍

　　活動準備

　　l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

　　2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。

　　活動過程

　　一、圖片資料展覽：

　　1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

　　2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”

　　二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習性。

　　1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。

　　2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的恐龍。

　　3、認識幾種著名的恐龍，了解外形特征及習性。

　　(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。

　　(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的'外形特征，比較不同地方。

　　(3)啟發探索恐龍的外形特征與防御敵人，獵取食物的關系。

　　三、游戲“找食物”，了解食肉恐龍和食草恐龍特征。

　　1、個別活動：讓幼兒看看周圍有哪些恐龍，選擇自己喜歡的恐龍卡片或模型，想想他們喜歡吃什么?

　　2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。(食草類背景，食肉類背景)。

　　3、游戲：找食物

　　幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物 。

　　活動二：恐龍的滅絕

　　活動準備：收集恐龍滅絕資料，恐龍化石圖片。

　　活動過程：

　　一、幼兒之間相互交流，探討恐龍滅絕的原因。

　　1、集體活動幼兒談話：恐龍生活在什么年代?現在我們身邊還有恐龍嗎?

　　2、小組活動

　　(1)幼兒收集恐龍滅絕資料圖片，進行討論。恐龍為什么滅絕?

　　(2)根據討論結果，幼兒用繪畫形式表現恐龍滅絕原因。

　　二、老師播放錄像，讓幼兒進一步了解恐龍生存年代及滅絕原因。

　　三、引導幼兒討論環境與動物的關系

　　1、幼兒談話：我們身邊頻臨滅絕的動物有哪些?他們為什么滅絕?

　　2、探索環境的變化與動物之間的關系，啟發幼兒從氣候、溫度、地球運動等方面討論。

　　3、教育幼兒保護環境，愛護小動物。

　　活動三：我們的恐龍朋友

　　活動準備：各種繪畫材料：圖畫、紙、彩泥、彩筆、廢舊乒乓球、紙盒、一次性塑料制品、剪刀、膠水等。

　　活動過程：

　　一、幼兒之間自由交談：我的恐龍朋友。

　　二、老師總結，提出問題：怎樣讓恐龍朋友回到我們身邊。

　　三、創造性活動：再現恐龍世界。

　　1、提供材料，鼓勵幼兒大膽創造。

　　2、幼兒自選，進行創作。

　　(1)幼兒收集恐龍卡片，模型，圖片布置活動室一角“恐龍樂園”。

　　(2)幼兒在美工區，運用彩泥進行塑造，或用繪畫材料練習繪畫“各種各樣的恐龍。”

　　(3)用廢品(紙盒)制作各類恐龍。

　　3、展覽幼兒作品，請幼兒分別介紹自己制作的恐龍名稱及其生活習性等。

恐龍世界 篇6

　　大班綜合活動  恐龍世界

　　活動目標：

　　1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。

　　2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點等。

　　活動準備：

　　1、有關恐龍的課件。

　　2、幼兒收集的有關恐龍的圖片、書籍、玩具和vcd等。

　　活動內容：

　　一、參觀恐龍展覽會，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1、師：小朋友你們喜歡恐龍嗎？今天老師把恐龍的圖片、玩具、圖書布置了一個恐龍展覽會，請小朋友去參觀一下，然后說說你看到了些什么恐龍？知道些它們的什么秘密？

　　2、幼兒參觀展覽會。

　　二、借助多媒體，讓幼兒初步了解恐龍的生活習性、外形特點等。

　　1、讓幼兒相互介紹自己知道的恐龍及其它們的生活習性、外形特點。

　　2、讓幼兒向全班幼兒介紹恐龍的生活習性、外形特點等。

　　(1)霸王龍

　　1、請幼兒說說對霸王龍的認識。

　　2、師：哦，你們瞧，今天霸王龍也來了，那讓它來自己介紹一下好嗎？（播放霸王龍課件）

　　(2)梁龍

　　1、幼兒介紹

　　2、師：你介紹的真不錯，那讓我們來找一下梁龍今天有沒有來？

　　3、幼兒回答：來了。

　　4、師播放有關梁龍的課件。

　　(3)劍龍

　　1、播放劍龍的叫聲。

　　2、師：那是誰的叫聲呀？哦，原來是劍龍。那我們來聽一下劍龍的介紹吧。

　　3、師播放有關劍龍的課件。

　　4、師：聽完了它的介紹你們還有什么問題要問嗎？

　　5、幼兒提問。

　　(4)魚龍

　　1、師：瞧，那是誰在向我們游來？

　　2、幼：魚；

　　海豚

　　不對，是魚龍

　　3、師：那讓我們來看一下那位小朋友是說的正確的？

　　4、師播放有關魚龍的課件。

　　(5)翼龍

　　1、師：你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的？

　　2、幼兒回答。

　　3、師：那它和鳥一樣嗎？

　　5、幼兒回答。

　　6、讓我們來聽聽它自己說的吧。

　　7、播放有關翼龍的課件。

　　(6)三角龍

　　1、播放媒體

　　2、師：為什么它叫三角龍？

　　(7)媒體出示各種恐龍的圖片，請幼兒說說是否認識這些恐龍。

　　三、觀看恐龍錄像。

　　1、師：我們知道了那么多恐龍的知識，那你們想不想一起回到恐龍時代看看？

　　2、幼：想。

　　3、那請每個小朋友對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字那樣我們就可以進入時光隧道回到恐龍時代了。

　　4、幼兒相互說出三種恐龍的名稱。

　　6、師播放恐龍影片，幼兒觀看。

　　四、玩恐龍拼圖游戲

　　1、師：剛才我們回到了恐龍時代驚險不驚險呀？

　　2、幼： 驚險。

　　3、師：老師剛才還受到了一份恐龍們送給我們小朋友的禮物，恐龍拼圖。（出示恐龍拼圖）它們要我們用最快的速度的把它拼出來，小朋友你們可以做到嗎？

　　幼：可以。

　　4幼兒四人一組進行拼圖。

　　五、活動結束

　　師：好了，沒有拼好的小朋友待會兒回教室我們還可以再拼。

恐龍世界 篇7

　　《恐龍世界》一課是“造型、表現”領域的內容，是一節非常有趣的繪畫創作課。下面是第一范文網小編為你帶來《恐龍世界》教案及反思，希望大家喜歡。

　　教學目標：

　　1.了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

　　2.在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　3.在小組學習探究中，相互交流，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及想像表現力和合作精神。

　　教學重點：

　　在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　教學難點：

　　把握恐龍形態及環境的一般特征，大膽想象表現恐龍生活

　　教學準備：

　　相關恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況。

　　二、導入學習

　　師：在很久遠的年代，有一種已經滅絕的動物統治了地球一億多年，你們知道是什么動物嗎?

　　引出課題，板書：8 恐龍世界

　　三、明確目標

　　四、交流學習

　　1.師：誰能向大家介紹一下恐龍呢?

　　讓學生積極主動地參與，交流收集的恐龍圖片及文字資料，說出自己所認知的。

　　2.欣賞課本中的圖片，認一認圖中的恐龍。

　　3.想象恐龍的生活環境。

　　4.課件播放恐龍及生活情境的圖片，學生欣賞。

　　5.小結

　　恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。

　　五、學習方法

　　教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

　　1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

　　2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

　　教師示范，學生跟著練習。

　　六、自由表現

　　把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　七、展示評價

　　八、課后延伸：

　　課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

　　三年級美術第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節非常有趣的繪畫創作課。往往提起創作，都是比較難上的課。為了上好這節課，課前我做了精心的準備。本課的作業要求是以個人或集體的方式，創作一幅表現恐龍生活的作品。觀察是創作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業，然后讓學生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環節我沒有急著讓學生直接創作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：“同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據它的模型，來了解它的外貌，現在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復雜，但只要仔細觀察就不難發現，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵。“誰能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這只恐龍，不用說，這節課的難點已經突破了。“下面該看看大家的表現了”。同學們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學生在黑板上的演示，一些優秀生不用說一定能創作出優秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業。結果不出所料，在展示作業時，每個小組的同學都爭先恐后到前面展示，這節課的教學任務已順利完成。反思這節課的成功之處就在于教師找到了教學的突破口，把知識化難為易，降低到學生人人都能接受的層面。

恐龍世界 篇8

　　教學目標：

　　1、學會11個生字和新詞。

　　2、能恰當地進行詞語搭配。

　　3、朗讀課文，默讀課文。

　　4、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

　　5、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

　　教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

　　教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字及新詞。

　　2、能把詞語補充完整。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：學會本課11個生字。

　　教學難點：仿照第3、4自然段寫話。

　　教學過程：

　　一、導入新課。（指名朗讀課文，檢查復習情況。）

　　二、學習生字：

　　1、板書出示本課生字： 遙  雷  脖  移  笨  暴  貪  獵  露  齒  英

　　（指名讀，領讀。）

　　2、分小組說一說你用什么方法能記住這些字？（小組合作識字。）（困）

　　3、小組討論并匯報：

　　（1）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—貪；

　　（2）熟字換偏旁，如：搖—遙；

　　（3）按部件記憶：脖、齒、獵。

　　3、指導書寫：

　　重點指導“暴、齒”，提醒學生注意，“暴”下面的筆順，不是“水”給足時間，指導學生認真寫字。

　　三、作業：抄寫生字、詞語。

　　課后板書：           15、遙遠的恐龍世界

　　脖、齒、獵

　　課后反思：學生能夠用已經學過的字來記憶。

　　第二課時（重點課時）

　　體現新課程的理念：

　　本課的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。默讀課文。

　　2、了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

　　教學重點：了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　教學難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　孩子們，你們想穿越時空，回到幾千萬年前的恐龍時代嗎？（想）看，幾千萬年前地球的主宰——恐龍走來了，它們在地球上肆無忌憚的享受著生活，偶爾恐龍之間也會發生戰爭。

　　好了回到現在，我們這節課我們繼續走近課文中那遙遠的恐龍世界，齊讀課題。       

　　二、品讀課文

　　上節課，我們已經知道了課文具體向我們介紹了雷龍、暴龍、翼龍三種恐龍。那這三種恐龍各自有什么特點呢？這節課咱們一起來學習，請你看大屏幕的自學要求，完成自學任務。

　　自學要求：

　　好了，誰能來向大家介紹

　　（引導學生說完整話：如我想向大家介紹雷龍的特點）

　　雷龍：

　　1、特點：聲音如雷，高大笨重（板書）

　　2、你從文中的哪些地方看出來這個特點的？（可以是句子，也可以是詞）

　　3、理解詞語：什么東西或什么樣子可以說笨重呀？想想，和笨重意思相反的詞是什么？（靈巧、輕巧）（困）

　　3、看，聲音如雷，高大笨重的雷龍來了，你能用你的讀把它帶進我們的教室嗎？自己看著大屏幕，讀讀。

　　4、誰愿意讀讀？指名讀

　　5、你們學的真認真，誰能完成下面的填空。

　　雷龍能發出（   ）聲音。它們伸著（     ）脖子，移動著（    ）身體，（    ）在草原上（    ）、（    ）。（      ）枝葉是它們的美味，（     ）樹林是它們的住房。

　　誰來繼續向大家介紹

　　暴龍：

　　1、特點：兇猛、貪心

　　2、看著大屏幕讀讀，想想這段話是圍繞那句話寫的？（暴龍是最貪心的獵手。）那這句話中哪個詞是重點詞？（獵手）這句話中還有一個詞來形容它，是什么？（最貪心），對呀，它是恐龍中最貪心的獵手，下面是怎么具體圍繞這句話來寫的？誰說？

　　3、你能再現這個貪心的獵手嗎？試著讀讀？

　　4、誰能來？

　　5、咱們一起合作，我讀第一句，后面你們讀，好嗎？

　　6、你看，作者只用了兩句話就把暴龍是最貪心的獵手這個特點表現出來了，用詞是多么的準確呀，這是咱們該學習的地方。

　　看，高高的藍天上飛來了一只恐龍，它是誰？

　　翼龍：

　　1、特點：空中英雄

　　2、這段話是圍繞那句話來寫的？（第一句）和第三自然段一樣，它們都是用了先概括后具體的寫法，下面是怎么具體來描寫的？

　　3、自己試著讀讀？

　　4、翼龍能成為天空中的英雄，憑的是什么？看大屏幕？我讀第一句，你們讀第二句，感受一下哪句好？

　　5、你都看到翼龍飛到了哪？你覺得還能有哪？

　　6、是呀，翼龍能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，誰來讀讀？都像讀？那就咱們一起來讀讀。

　　三、總結回味

　　這些恐龍已經消失了幾千萬年了，現在我們只能通過那些化石來想象它們當年的樣子了？你都搜集到了什么恐龍知識，和大家一起交流交流，好了，咱們一起來看大屏幕？

　　四、課文的三、四自然段讓我們又復習了先概括后具體的寫法，現在咱們也來用這種方法寫一段話？看大屏幕，

　　六、板書：

　　15、遙遠的恐龍世界

　　雷龍     聲音如雷

　　暴龍     貪心獵手

　　翼龍     空中英雄

　　課后反思：班里的男生對恐龍尤為感興趣，講完后還滔滔不絕把自己知道的關于恐龍的事情講給大家聽。只是沒能留出時間讓他們仿照課文的寫法寫一些。

恐龍世界 篇9

　　課題

　　第二課  恐龍世界

　　授課時間

　　228 三(3)三 (4)   2/29 三（2）三（1）

　　教學目標

　　1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。 2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。 3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

　　4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

　　教學重點

　　教學難點

　　教學重點：獨立完成一只恐龍造型。教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

　　教學準備

　　繪畫工具

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　一、組織教學

　　二、欣賞恐龍圖片

　　四、課堂繪畫

　　五、課后延伸

　　檢查學生用具準備情況。 1、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。

　　4、任選一只恐龍，一起說說身上與哪幾部分組成。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……                                                                          5、布置作業用繪畫的形式表現自己喜歡的恐龍形象。 6、音樂、教師巡回輔導。 7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中。課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

　　學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

　　學生熱烈講述自己所知道的一些知識

　　學生繪畫

　　學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。 

　　引起學生興趣，激發學習熱情。引導學生發散思維，培養學生造型能力。 板書  

　　第2課  恐龍世界

　　課題

　　第2課  恐龍世界

　　學情

　　分析    恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中可以充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。

　　教材

　　分析    教材中編入了學生參觀恐龍化石的照片，以激發學生探索科學奧秘的意識。4個不同種恐龍的特點。教學中可以引導學生通過觀察、分析圖片，引導學生了解恐龍的種類、習性、外型特點，學習過程中，也可以讓學生帶來一些恐龍的圖片、模型、玩具，豐富教學資源。

　　教學目標1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

　　課時

　　安排1﹒5課時

恐龍世界 篇10

　　在講《遙遠的恐龍世界》這篇課文之前，我在課下了解到同學們都非常喜歡恐龍，尤其是男同學。講課前兩天，我給同學們布置了一個特殊的.作業：回家自己預習《遙遠的恐龍世界》這篇課文，讀熟課文，并搜集有關恐龍的資料，可以超越課本內容，選你喜歡的形式展示給大家，比如，讀書、畫畫、講故事、表演……終于，要學這一課了。一上課，我看到同學們的表情和以往上課就有很大的不同，事先準備的資料都整齊地擺在自己的桌上。我說：“這節課我們就來上匯報課，同學們可以把自己準備的一一展示給大家吧。誰先來？” 話音剛落，何宜澤同學高舉著一幅畫走上講臺：“我畫了幾只正在吃樹葉的雷龍，你們看他們的身子多么笨啊！”，我趕緊幫他把畫貼在了黑板上。

　　這時，李樹林同學也拿著一張畫跑上了講臺：“我畫的是翼龍，我的翼龍是天空里的英雄。它張著大翅膀，在天空中飛行。”還有很多同學迫不及待的向同學們展示自己的畫。這時，張新宇一手拿暴龍的玩具模型，一手拽著瘦小的李剛，走上講臺，惡狠狠地說：“我是貪心的暴龍，今天我又可以美餐一頓了。來吧，快讓我吃了你。”還有幾位同學也都進行了表演，贏得了熱烈地掌聲和歡笑聲。還有兩名同學說，：老師，我家有恐龍故事的光盤。”我說等下節課，我們到多媒體教室觀看好嗎。同學們高興極了。最后， 張家銘同學講了霸王龍的故事， 同學們爭先恐后地說著笑著，雖然課堂有點亂，但是同學們興致高到了極點。

　　備課伊始，我只是想換一種方法來教學。誰知，卻收到了意想不到的效果。可見，轉變教學思想，突破陳舊的教學方法，使課上有聲、有形、生動活潑、使學生的思想感情和課文融為一體，很好地處理了教學重難點，也有利于學生口頭語言能力的發展和表演能力的培養。

恐龍世界 篇11

　　主題目標

　　1、了解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，了解恐龍滅絕的原因。

　　2、通過看書和看圖片，幫助幼兒了解一些常見恐龍的名稱及生活習性，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。

　　3、進一步了解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特征、生活習性，喜歡想象并表現恐龍的動作。

　　4、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感，運用自己經驗大膽想象，創編故事。

　　5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜愛的恐龍。

　　6、引導幼兒用自然材料，創造性地組合出各種形態的恐龍。

　　7、傾聽音樂，根據故事線索，初步了解作品的結構和它所表現的形象內容。

　　8、初步學習根據故事情節、角色、性質，用富有個性動作，隨音樂合拍地表演。

　　9、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法，初步具有任務意識，并能較清楚地講述操作過程和結果。

　　10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低于40cm高的障礙物。

　　11、能較協調地進行鉆、爬、跳、平衡等動作。

　　環境創設

　　1、請幼兒收集有關恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、vcd、恐龍模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龍世界”主題墻，使幼兒進入恐龍的世界。

　　2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜歡的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園游玩的照片等進一步豐富墻飾，使幼兒體驗到參與布置墻飾的快樂。

　　3、展示幼兒參與各個活動過程的照片，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。

　　4、設置“恐龍知多少”的小墻飾，介紹有關恐龍生存發展的知識。

　　5、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關知識介紹給大家。

　　6、在班級活動區角增添與恐龍相關的游戲材料。

　　7、展示幼兒作品，使幼兒相互觀賞評價，進一步加深對恐龍的了解和認識，并感受藝術作品的美。

　　家園共育

　　1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面，豐富孩子對恐龍的認識。

　　2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特征的圖片、資料，豐富孩子有關恐龍的知識。

　　3、請家長在家中多啟發幼兒講述關于恐龍的知識并記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同制作恐龍。

　　4、請家長上網查詢關于恐龍的資料，鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環境。

　　教學活動

　　科學：神秘的恐龍                   

　　科學：恐龍的家園

　　科學：恐龍的演變                   

　　科學：肉食性、植食性恐龍

　　科學：認識劍龍、霸王龍             

　　科學：恐龍的滅絕

　　語言：故事“城里來了大恐龍”       

　　語言：故事“你真好”

　　語言：早期閱讀“我是霸王龍”       

　　語言：轟隆隆來了  

　　美術：繪畫“我眼中的恐龍”         

　　美術：恐龍造型秀

　　美術：恐龍大聚會                   

　　音樂：游戲“恐龍來了”

　　音樂：欣賞——恐龍樂曲             

　　音樂：歌曲“恐龍之歌”

　　綜合：恐龍之最                    

　　數學：學習5的分合（摘蘋果）

　　數學：探索2、3、4的分合（好吃的櫻桃）

　　數學：探索2、3、4的分合（送蘋果）      

　　數學：學習6的分合（撿樹葉）

　　數學：認識正方體和長方體（空心積木）

　　數學：理解正方體的空間組合（小小建筑師）

　　體育：恐龍賽跑                   

　　體育：穿越侏羅紀                     

　　體育：恐龍搬家

恐龍世界 篇12

　　在教學《恐龍世界》這一課時，我啟發學生自由想象，大膽作畫，對學生的作業提出修改的意見，在評價學生作業的時候，主要以表揚為主，學生喜歡把作業給我欣賞，我根據不同層次的學生作業，進行不同的指導，如：能力較弱的提筆幫他修改，對能力強的，只是用語言提示，建議他添加豐富的背景等等。

　　兒童繪畫貴在天然童真，而且要個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。因此，學生想象中的恐龍，有的寫實性強，畫的恐龍非常逼真；有的恐龍很可愛，有漂亮的花紋顏色，有個女孩畫的恐龍擬人化，身上穿著花衣，帶著蝴蝶結，拿著籃子，背著蛋寶寶，腳踩著滑板，唱著歌，畫面很有詩意。很多學生結合上一節課畫草從中的方法運用到這次畫中，背景內容很豐富，學生繪畫的能力有了很大的提高，興趣很濃。

　　通過長時期教學經驗的積累，我認為：在評價作業時，可以采用開放的評價標準。美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。在教學評價時改變傳統用“一個標準”去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，要因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。

　　有一次講課時由于時間的把握不好，導致整堂課沒有對學生的作品進行評價，學生沒有充分的時間完成作業，沒有達到預想的作業效果。所以說教學評價是非常重要的。

恐龍世界 篇13

　　活動目標

　　1、小朋友了解恐龍的生活習性、生活環境，引發小朋友去了解恐龍從繁盛走向滅絕之謎。

　　2、喚起小朋友重建恐龍家園的信心，鼓勵每個小朋友構建自己心中的恐龍家園。

　　活動準備

　　1、實物投影儀。

　　2、大量有關恐龍的圖片資料。

　　活動過程

　　通過觀看實物投影儀的圖片資料，小朋友對恐龍的生存環境以及他們的生活習性有了一定了解。

　　1、討論幼兒感興趣的恐龍。

　　李耘海：我最喜歡霸王龍，它的樣子多厲害，牙齒又長又尖，跟鱷魚很相像。

　　殷高乾：我喜歡梁龍，因為它是最大的恐龍，它抬起頭來差不多有七層樓高。

　　劉學佳：細腭龍很有趣，它很小，身體只有公雞那么大，多么可愛呀！

　　閔天洋：更神奇的是鴨嘴龍，它的牙齒最多，一共有960顆呢！

　　老師小結：還有身上生出像釘子一般刺的劍龍，頭上長角的三角龍等等。小朋友熱烈的交談著他們所了解和喜愛的恐龍，還談論到恐龍平常玩什么？怎么睡覺？能跑多快等問題。

　　2、幼兒猜測恐龍消失的原因。

　　小朋友各抒己見，對恐龍產生了無比的同情好奇和想念，他們知道恐龍不管是因為哪一種災難，都已失去了它們賴以生存的家園。于是小朋友們迫不及待地開始了第二個問題的討論——重建恐龍家園，讓恐龍再回到我們身邊來。

　　3、引發重建恐龍家園的設想。

　　老師小結：通過討論，小朋友都表達了自己對恐龍家園美好的構想和心愿。小朋友開始商議用什么材料來構建心中的恐龍家園呢？小朋友們一致同意用各種自然材料來構建恐龍家園。

恐龍世界 篇14

　　一、"恐龍"主題活動的由來:

　　幼兒園為每個大班提供了兩只恐龍玩具.當我將兩只恐龍玩具領回到班里時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?這是馬門溪龍這是角鼻龍對,沒錯.能給我摸一下嗎?能給我玩一會嗎?讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平時不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進行了討論---充分利用園里發的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發,開展"恐龍"主題活動.以下小結幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養的幾個案例整理介紹給大家.

　　二、主題活動的開展：

　　(一)談話活動:

　　組織幼兒討論.

　　根據幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?

　　1.目標:

　　⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來.

　　⑵培養幼兒注意傾聽他人講話的習慣.

　　2.過程:

　　⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關于恐龍的什麼事情?

　　⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達出來,鼓勵幼兒大膽發言,

　　⑶引導幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?

　　⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.

　　⑸確定恐龍子課題內容.

　　3.反思評析:

　　這節談話活動讓我了解到孩子們的興趣點,為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機會,不要注入式的教學方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想."在這次的活動里膽小內向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)開個恐龍幼兒園恐龍大家庭恐龍電影院恐龍小舞臺"……平時不好自我表現的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀的,現在恐龍已經滅絕了。那是小行星撞擊地球造成的我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發更能促進幼兒能力上的養成與發展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應從旁指導幼兒應該怎樣思想。自己思想，是學習中的唯一門徑。

　　（二）創設豐富的相關環境：

　　1.豐富的語言物質環境：

　　要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經常利用過渡環節講解書中內容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。

　　根據恐龍主題，我們建議幼兒從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區的恐龍小舞臺。促進幼兒的語言發展。

　　利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。

　　2.和諧的言語交往環境：

　　陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。

恐龍世界 篇15

　　教學目標

　　知識與技能:正確認讀本課十八個生字,會寫六個生字;了解幾萬年前的恐龍世界;正確,流利的朗讀課文.

　　過程與方法:引導學生看動畫片,認識雷龍,冠龍,暴龍,了解恐龍世界.

　　情感,態度與價值觀:激發學生探求大自然的奧秘.

　　教學過程

　　讀感知階段:

　　一,導入新課:談話導入.

　　二,初讀課文:

　　1,借助拼音自讀課文.

　　2,合作學習生字新詞.

　　3,指生讀課文,師生評議,糾正.

　　4,說一說自己學會了什么

　　還有哪些問題不懂,記下來,下節課解決.

　　精讀感悟階段:

　　一,讀課文,圍繞恐龍的種類和特點想一想你讀懂了什么把相關的句子畫下來,然后說一說自己的感受.

　　1,這課文的內容比較簡單,可讓學生自主學習匯報交流,老師按照學生的匯報作簡單的板書:

　　雷龍——聲音如雷——身體笨重

　　冠龍——身修長——頭上有半圓形冠——吃相幽雅

　　暴龍——貪心——牙齒尖利

　　2,指導朗讀,感受幾千萬年前恐龍世界的神奇.

　　課上拓展:交流課外資料

　　3,同學們,除了剛才學習到的新知識,你們還知道哪些關于恐龍的知識,介紹.

　　同學介紹課下查找的資料,大家共享.

　　同學說一說你心目中的恐龍世界是什么樣子的勾畫你最喜歡的恐龍的樣子.

　　四,指導書寫生字:本課的六個生字筆畫較簡單,要指導學生在寫美觀上下工夫.

　　采用教師范寫,請學生板書,大家評議等多種形式寫好漢字.

　　課后向生活延伸:

　　在父母或哥哥,姐姐的協助下,搜索一種你最喜歡的恐龍,下節課開展《介紹恐龍》的專題活動

　　小組合作

　　小組內交流.

　　全班匯報交流

　　回答

　　畫一畫

　　如果學生不理解,教師出示相關的課件.

　　札記