恐龍世界（精選15篇）

恐龍世界 篇1

　　課時：2課時

　　新課標思想：

　　本課學習是以線描寫生為主，以探究的學習方式走進恐龍世界。學生在課堂上進行交流，展示收集的信息，提高學生搜索處理信息的能力，同時也達到了教師與學生積極互動、共同學習和發展的目的。

　　教學目標：

　　對形態各異的恐龍世界形象、特征有初步的感受和認識，了解更多有關恐龍的資料，豐富美術課教學的內容，拓寬學生的思維，發展學生的智力。

　　以線描的形式或其他的方式表現自己喜歡的恐龍，并想象恐龍世界的情景，適當地添加背景，培養學生的表現力和創造力。通過本課的學習，是教師進一步認識到美術課的教學是一個綜合的過程；有狹義的美術學習，轉變為廣義的美術文化基礎的學習，使學生在表現和創造恐龍的同時，對自然科學知識有所了解。

　　教學重點：線描寫生的重點是把學生觀察恐龍的感受用線描的方式進行表現。

　　教學難點：線的排列、組織及如何把想象的恐龍世界表現出來。

　　教學過程：

　　教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖

　　導入新課 播放《恐龍》片段，提問：

　　（1） 這是什么動物？

　　（2） 它們生活在什么年代？它們現在怎么樣了？

　　（3） 人們是怎么發現它們的？ 學生欣賞并通過課前準備好的相關資料，討論回答問題。 電視片的再現使學生初步認識和了解恐龍，激發學生學習的興趣。

　　講授新課 1、你想仔細地了解不同種類的恐龍嗎？ 請同學拿出恐龍的圖片、玩具等，進行講解（主要講解名稱、外形特征及恐龍的斑紋）。 拓寬學生的知識層面，培養學生熱愛大自然、主動了解大自然的情感。

　　2、分析作品的表現形式：出示兩幅作品，一幅是單色平涂，一幅是線條表現。

　　提問：兩幅作品有什么不同？你認為那幅作品更生動？他是如何表現的？ 學生討論回答。 通過對比，使學生更深入地了解美術作品的多種表達形式。認識線的表現力。

　　3、分析、示范：兩種不同類型的恐龍如何表現。 學生觀察 通過分析，使學生學會合理地運用所學過的線去表現相應的事物。

　　4、欣賞：教材中的恐龍作品。 學生欣賞 通過欣賞，使學生進一步感受各種美術作品的形式美感和表現方法，陶冶學生的審美觀。

　　5、提出作業要求：用各種各樣的線表現你感興趣的恐龍。 學生作畫 發揮學生的個性

　　學生展評 小結

　　（1） 學生欣賞自己的作業。

　　（2） 情感教育：通過這節課，你對恐龍有哪些了解？你想對大家說些什么？ 學生交流，相互評述。 通過交流，鍛煉學生的思維和表達能力。

　　鼓勵學生積極進取，努力去探索科學的奧秘。

　　教學反思：學生對恐龍世界充滿了向往，為幾億年前的生物所贊嘆。學生恐龍還是比較了解的，知道一些恐龍品種，大體特征，能很好的表現恐龍。

　　13、水墨游戲

　　課時：2課時

　　新課標思想：

　　本課是國畫的初始課，旨在通過水墨游戲的方式，使學生體驗、感受筆、墨、紙在水的作用下產生的豐富變化，從而激發學生對祖國傳統文化的興趣，萌發學習中國傳統文化的愿望。初步了解中國特有的文房四寶的有關知識。

　　本課教材選取了吳作人的一幅水墨畫作品《嘯傳萬里足立千秋》，教師要引領學生通過欣賞作品，了解水墨畫的主要特點。教材中介紹了游戲的方法，并附有效果圖，這幾種方法表現起來簡單易行、富有趣味性，教師可根據自己的實際情況有選擇地指導學生學習。

　　教學目標：

　　了解文房四寶及水墨畫的有關知識。以游戲的形式，嘗試創作一幅水墨小品畫。在造型表現中，培養學生的探索精神和創新意識；在欣賞藝術作品是引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。

　　教學重點：通過游戲引導學生嘗試、探究水墨畫的表現技法。

　　教學難點：激發學生的想象力、創造力，培養學生的創新思維。

　　材料準備：毛筆、一得閣墨汁、生宣紙、水瓶、水盤、畫氈等。

　　教學過程：

　　教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖

　　1、認識中國畫的工具材料。 （1） 今天我們的課桌上來了一些新朋友，看一看、摸一摸你能叫出它們的名字嗎？

　　（2） 教師補充介紹學生不認識的工具和材料的名稱。 （1）學生帶著好奇的心情看一看、摸一摸，說出自己熟悉的工具名稱，并找出與以往工具材料的區別。 初步了解中國畫工具材料的名稱（文房四寶）及特性。

　　滲透文房四寶的有關知識。

　　2、情景導入 （1） 我們這些新朋友還有一個共同的朋友——水娃娃，它們經常和水娃娃一起做游戲。下面我們打開書看一看，它們是如何做游戲的？作品的圖形像什么圖案？

　　（2） 你還有哪些問題嗎？ （1） 打開書，小組猜測、研究筆墨與紙的不同結合方式所產生的不同效果。（試一試、畫一畫，研究水沖墨法、揉紙皴墨法、印墨法和滴染法等表現方法）

　　（2） 學生展示試驗結果，介紹自己組的試驗方法并提出自己的問題。 了解、研究筆、墨、紙在水的作用下產生的不同效果，培養研究性學習和合作學習的意識。

　　3、教師演示說明。 結合學生的研究結果和問題，教師進行啟發式演示，并滲透中國畫用筆與用墨的知識。 帶著自己的問題觀看老師的演示，了解中國畫的基本知識——用筆與用墨。 學習中國畫的表現方法，了解用筆方法和墨色變化。

　　4、學生活動、游戲。 教師出示課題，提出游戲規則：

　　（1） 用你自己桌上的用具試一試書上說的幾種方法。

　　（2） 你能再想出幾種方法嗎？用你喜歡的方法創作一幅作品。

　　（3） 玩一玩、試一試，看哪一組的方法最多、作品最漂亮。 學生根據規則進行游戲，可以獨立完成也可以小組完成。

　　（為了在游戲中獲勝，小組給可以分工合作。）

　　試驗各種方法，并用最喜歡的一種創作一幅作品。 增強學生的合作意識和集體榮譽感。

　　5、欣賞評述 引導學生介紹自己的作業內容和制作方法。 向老師和同學介紹自己的作業，并欣賞其他同學的作業。 學會介紹自己，學會欣賞別人。

　　6、課件欣賞中國畫優秀作業。 （1） 對游戲中學生的參與情況進行簡單小結。

　　（2） 不但我們愛玩游戲，就是大畫家們也很喜歡做游戲呢。下面就讓我們看一看他們是怎樣做游戲的吧！（介紹吳作人的中國畫作品的藝術特色。）

　　（3） 啟發學生課下繼續學習中國畫的知識和表現方法。 了解什么叫中國畫，感受中華民族文化的博大精深，增強民族自豪感。學生通過欣賞中國畫作品，體會中國畫給人帶來的藝術魅力。增強繼續學習中國畫的欲望。 感受、體會中國畫的藝術魅力，了解中國畫的表現方式。

　　激發學生繼續探究的欲望。

　　課后反思：學生對游戲式的水墨表現非常感興趣，課上能興趣高漲的利用游戲方式表現水墨畫，但一些技巧的運用還需要進行練習

恐龍世界 篇2

　　恐龍世界

　　1、教材分析：

　　本課要表現的恐龍在6500萬年以前就已絕跡，是一個千古之謎，目前，還處于研究階段。學生對它既喜歡又比較陌生。因此，這個教學內容向學生提供了一個更大的，可自由發揮想象創作的空間。圍繞恐龍制作一個相關的課件，不僅可以增加學生對這個新奇動物的了解和認識，還可以開闊學生視野，增強他們的好奇心和求知欲。

　　2、教學對象：

　　本課教學對象是三年級的學生，和低年級的學生相比，他們對事物的了解和認識要豐富些，并且，關于美術表現的多種材料和表現方法都已經有了一定的了解。但是，恐龍不是學生生活中真實的動物，表現起來有一定的困難。如何讓他們在創作中，表現出豐富的想象力呢？

　　3、教學手段：

　　關鍵是從學生興趣入手，結合科學知識，運用信息技術手段，通過大量的可視形象促進知識遷移。通過看一看、想一想、說一說、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗中來啟發學生的思維聯想，在情趣的發揮創造中，讓學生學會綜合探究，達到樂學，從而提高他們的審美能力、動手能力、想象能力和創作熱情，體現信息技術優勢。

　　教學目標：

　　1、知識目標： 了解神秘的恐龍，開闊學生眼界，增長其科學知識，培養其創作興趣。

　　2、能力目標： 結合恐龍的特性，進行形象思維，用泥進行立體表現。

　　3、 情感目標：培養學生搜集、整理、和應用信息技術提高創造能力和動手能力，以及對事物的探索精神。

　　教學重點：讓學生通過信息技術手段獲取大量有關恐龍的信息，充分發揮想象，用自己最喜歡的方式表現恐龍的生活。

　　教學難點：制作的獨創性、趣味性。

　　教具準備：

　　cai課件、繪畫工具等

　　學具準備：搜集與恐龍相關的音像制品、圖片、網絡資料等

　　教學過程：

　　一、       激發興趣，導引目標

　　1、同學們，你們知道恐龍嗎？它是遠古時代的動物，你們想對它有進一步的了解嗎？今天我們共同走進恐龍世界。

　　2、板書課題

　　二、       自主參與，探究新知

　　1、下面讓我們跟隨下面這個短片回到6500萬年以前，進入恐龍的世界，去領略一下恐龍世界的神奇與奧秒。

　　2、播放短片，師生領略恐龍世界的風采。

　　3、教師引導學生說出自己看到了什么，有什么感受。

　　4、cai展示，老師隨機介紹。要求學生仔細觀察。

　　老師進一步引導學生認識了解遠古時代的恐龍。

　　⑴討論：對恐龍不同的感受、想法。

　　⑵學生、老師主動、有機運用信息技術，達到師生互動、人機互動。

　　⑶學生通過自主收集資料，在全班交流恐龍的信息。

　　三、 鞏固新知，應用創新

　　1、組織學生欣賞學生作品中的恐龍，及電腦繪畫中的恐龍 ，讓學生對如何表現恐龍有進一步的認識和掌握。

　　2、布置作業要求，由學生選擇自己喜歡的方式表現恐龍。

　　3、學生的制作活動。老師巡回輔導。解決出現的問題。

　　四、   展示學生作品，相互欣賞。

　　學生自評、互評、師評相結合。

　　五、   老師小結。

　　六、   課后延伸：

恐龍世界 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

　　過程與方法：在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　情感、態度及價值觀：在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想像表現力和探索精神。

　　教學重、難點：在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　課型：繪畫

　　教學準備：相關恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、 情境導入

　　1.觀看影視片段《恐龍的傳說》。

　　2.引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。

　　二、觀察了解

　　1.觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

　　(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

　　(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?

　　2.教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。

　　三、方法指導

　　教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

　　1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

　　2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

　　四、自由表現

　　布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想像進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

　　五、欣賞評述

　　1.對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想像等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。

　　2.展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。 六、想像拓展

　　1.學生繼續觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關物象，編一個有關恐龍的故事。

　　2.觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。

　　七、集體展示

　　1.將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。

　　2.(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到kt板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”

恐龍世界 篇4

　　主題的產生：

　　說起恐龍，每個孩子都喜歡得不得了，也許是因為他們太獨特、神秘了。

　　在2億多年前的侏羅紀時期，地球上植物生長茂盛，恐龍食物來源充足，所以身軀長得非常高大白堊紀時期，恐龍的品種繁多，千奇百怪。但在7000萬年前，恐龍神秘的消失了，在地球上再也找不到了。恐龍失去了，它還會回來嗎？

　　孩子看了影片《侏羅紀公園》，玩具，圖片后，對生活在2億多年前的恐龍產生了興趣。由此引發了小朋友進一步了解恐龍的欲望，恐龍一系列的活動在這背景下產生了。

　　活動目標

　　1、小朋友了解恐龍的生活習性、生活環境，引發小朋友去了解恐龍從繁盛走向滅絕之謎。

　　2、喚起小朋友重建恐龍家園的信心，鼓勵每個小朋友構建自己心中的恐龍家園。

　　活動準備

　　1、實物投影儀。

　　2、大量有關恐龍的圖片資料。

　　活動過程

　　通過觀看實物投影儀的圖片資料，小朋友對恐龍的生存環境以及他們的生活習性有了一定了解。

　　1、討論幼兒感興趣的恐龍。

　　李耘海：我最喜歡霸王龍，它的樣子多厲害，牙齒又長又尖，跟鱷魚很相像。

　　殷高乾：我喜歡梁龍，因為它是最大的恐龍，它抬起頭來差不多有七層樓高。

　　劉學佳：細腭龍很有趣，它很小，身體只有公雞那么大，多么可愛呀！

　　閔天洋：更神奇的是鴨嘴龍，它的牙齒最多，一共有960顆呢！

　　老師小結：還有身上生出像釘子一般刺的劍龍，頭上長角的三角龍等等。小朋友熱烈的交談著他們所了解和喜愛的恐龍，還談論到恐龍平常玩什么？怎么睡覺？能跑多快等問題。

　　2

　　、幼兒猜測恐龍消失的原因。

　　小朋友各抒己見，對恐龍產生了無比的同情好奇和想念，他

　　們知道恐龍不管是因為哪一種災難，都已失去了它們賴以生存的家園。于是小朋友們迫不及待地開始了第二個問題的討論——重建恐龍家園，讓恐龍再回到我們身邊來。

　　3、引發重建恐龍家園的設想。

　　老師小結：通過討論，小朋友都表達了自己對恐龍家園美好

　　的構想和心愿。小朋友開始商議用什么材料來構建心中的恐龍家園呢？小朋友們一致同意用各種自然材料來構建恐龍家園。

　　教學反思

　　通過談話的方式，把孩子們一步步引入到恐龍世界的大探險中，去認識了解探索恐龍以及它賴以生存的環境的秘密。小朋友可以在輕松自如的氣氛中，喚起對恐龍探究的興趣。在情感上與恐龍建立親密關系，才能觸動孩子們為恐龍重建一個新的家園。

　　繪畫活動：恐龍家園

　　活動目標：

　　1、學習用各種灰色調（冷灰色，暖灰色）來表現遠古森林

　　2、實物投影儀、圖片

　　活動準備：

　　1、通過觀看恐龍大世界探索以及配合“熱帶雨林”的音樂，回憶相象遠古時恐龍的生活，把孩子帶入恐龍時代“的情景中。

　　2、教會孩子學會調配各種灰色的基本方法，讓他們能比較嫻熟的掌握各種深淺的、冷暖的紅灰等，使畫面色彩呈現凝重、久遠、神秘、奇特的氣氛。

　　3、通過色彩的配置讓孩子體會大膽用色。

　　教學反思：

　　通過繪畫構建，孩子們從周圍生活中收集一系列有趣材料，創造性地使用他們，由此引發幼兒熱切關注周邊的一切。

　　建構活動：中生時代

　　活動目標：

　　1、幼兒按主題進行創造性構造的能力。

　　2、讓幼兒分工合作，合理、適量的建構出所需物品。

　　3、幼兒相互幫助，互相合作的精神。同時學會評價自己的同時，評價他人。

　　4、激發幼兒的成功感和游戲的堅持性。

　　活動準備：

　　各種積木。積塑、皺紋紙、廢舊物（蛋糕盆、飲料罐、一次性飯盒、報紙、廢紙、大小不一的紙盒）自然物（稻草、鵝卵石、石塊、鵝蛋）雙面膠和透明膠

　　活動過程：

　　1、激發幼兒興趣，幫助幼兒豐富建構內容。

　　幼兒非常感興趣，感性經驗豐富，知識面廣，對恐龍哪個年代了解非常多。

　　2、討論，設計圖紙，讓幼兒說說設計了什么，有什么意義。 

　　幼兒一組設計了一個恐龍喜歡的“樂園”。一組幼兒設計了火山，說是哪個年代的東西，有的幼兒還建構了給恐龍洗澡的湖泊；有一組幼兒設計了恐龍的家，說是怕黑夜恐龍會冷`````。

　　3、按意愿規劃場地布置。

　　4、按圖紙，分組討論分工合作建構，選擇材料。

　　5、幼兒游戲教師巡回。

　　孩子們還在上回的基礎上，給火山增加了火焰，銀杏樹、一些恐龍喜歡吃的食物，是恐龍時代更富有生機。有層次感，有藝術美。

　　原來一些比較懶散的幼兒也樂意去幫助其他幼兒。

　　6、游戲評價：

　　（1）你們一組完了什么，是怎樣分工合作的？

　　孩子們能清楚說出自己的意愿，分工的情況，表達清晰，有層次。

　　（2）通過游戲，你有什么收獲？

　　孩子們發現材料不同，使用的方法也不同，注意點也不一樣。

　　發現平衡的原理。

　　（3）讓幼兒自己提出下次活動的注意方面，或要作修改的地方。

恐龍世界 篇5

　　教學目標：

　　★了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　★朗讀課文、默讀課文。

　　★學習3、4自然段的寫法，知道先概括后具體的方法。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　教學難點：

　　學習3、4自然段的寫法，了解先概括后具體的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情景。

　　同學們，我們知道現在地球上的主人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的主人是什么嗎？對是恐龍。今天就讓我們穿越時空隧道去遙遠的恐龍世界探險吧。齊讀課題。

　　二、感知課文。

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考課文向我們介紹了哪幾種恐龍。

　　（暴龍、雷龍、翼龍）

　　2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍？

　　3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什么樣有什么特點？畫出相關的句子。

　　4、請你選擇你喜歡的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說一說他什么樣有什么特點。

　　5、小組內選擇一種恐龍說一說。和小伙伴說一說你喜歡的恐龍什么樣，有什么特點。

　　三、精讀課文，理解課文內容。

　　介紹雷龍：

　　（1）雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。

　　師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點？

　　聲音大：如雷的聲音。

　　高大笨重：長長的脖子，移動著笨重的身體。

　　一群群：群體生活，溫和。

　　“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說明什么？（高大）

　　【雷龍確實特別高大，重達30噸，相當于4頭大象的重量。身長30米以上，有6層樓那么高，脖子有6米長】

　　（2）你們看，這就是雷龍（出示圖片）你們有什么感受呀？

　　結合樹上的介紹和圖片，說一說雷龍給你留下了什么樣的印象？

　　（3）著你的理解自己讀一讀第2自然段。

　　（4）雷龍的樣子你清楚了么？那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段

　　（5）你發現括號里的詞有什么作用？（都是寫雷龍特點的）

　　（6）你能把雷龍的特點讀出來么

　　暴龍：

　　（1）寶龍是最貪心的獵手。

　　你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。

　　看這就是暴龍。[圖]你有什么感受？

　　（2）那就讓我們去感受一下暴龍是如何貪心厲害的。[課件捕獵圖]配讀。通過這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。

　　（3）那就把你的感受讀出來。

　　試著讀一讀，指名度。

　　（4）這么喜歡這一段，這一段在表達什么意思？

　　在遙遠的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是—翼龍

　　翼龍：

　　（1）它有什么特點？

　　（會飛，天空中的英雄。）

　　從那看出它是天空中的英雄？

　　（飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。）

　　他還可能飛越了哪？他飛過很多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。

　　（2）[圖片]你發現它有什么特點？

　　（3）的這種特點有利于它的——飛行。

　　想不想看翼龍是如何飛的？[課：翼龍]你有什么感受？

　　（4）老師者有兩句話，請你讀一讀，有什么發現？（寫出了翼龍的特點，更具體。）

　　（5）閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來么？自己讀一讀第四自然段。

　　指讀，老師仿佛看見了一只翱翔于天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。

　　（6）這一段主要寫了什么？

　　四、段的學習

　　老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什么相同的地方。

　　（都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點句。概括出特點，下面從幾個方面來具體說。）這就是先概括后具體，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍特點的。

　　五、資料交流。

　　1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍？和你的小伙伴交流一下你找到的資料，小組內選出一個你們認為有意思比較好的資料向全班介紹。

　　2、師圖片。

　　六、結語：

　　幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。

　　如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者最快捷的互聯網來查找資料。

恐龍世界 篇6

　　《恐龍世界》教學反思

　　馬桂琴

　　三年級美術第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節非常有趣的繪畫創作課。往往提起創作，都是比較難上的課。為了上好這節課，課前我做了精心的準備。本課的作業要求是以個人或集體的方式，創作一幅表現恐龍生活的作品。觀察是創作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業，然后讓學生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環節我沒有急著讓學生直接創作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：“同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據它的模型，來了解它的外貌，現在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復雜，但只要仔細觀察就不難發現，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵。“誰能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這只恐龍，不用說，這節課的難點已經突破了。“下面該看看大家的表現了”。同學們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學生在黑板上的演示，一些優秀生不用說一定能創作出優秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業。結果不出所料，在展示作業時，每個小組的同學都爭先恐后到前面展示，這節課的教學任務已順利完成。反思這節課的成功之處就在于教師找到了教學的突破口，把知識化難為易，降低到學生人人都能接受的層面。

恐龍世界 篇7

　　《恐龍世界》一課是“造型、表現”領域的內容，是一節非常有趣的繪畫創作課。下面是第一范文網小編為你帶來《恐龍世界》教案及反思，希望大家喜歡。

　　教學目標：

　　1.了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

　　2.在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　3.在小組學習探究中，相互交流，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及想像表現力和合作精神。

　　教學重點：

　　在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　教學難點：

　　把握恐龍形態及環境的一般特征，大膽想象表現恐龍生活

　　教學準備：

　　相關恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況。

　　二、導入學習

　　師：在很久遠的年代，有一種已經滅絕的動物統治了地球一億多年，你們知道是什么動物嗎?

　　引出課題，板書：8 恐龍世界

　　三、明確目標

　　四、交流學習

　　1.師：誰能向大家介紹一下恐龍呢?

　　讓學生積極主動地參與，交流收集的恐龍圖片及文字資料，說出自己所認知的。

　　2.欣賞課本中的圖片，認一認圖中的恐龍。

　　3.想象恐龍的生活環境。

　　4.課件播放恐龍及生活情境的圖片，學生欣賞。

　　5.小結

　　恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。

　　五、學習方法

　　教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

　　1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

　　2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

　　教師示范，學生跟著練習。

　　六、自由表現

　　把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　七、展示評價

　　八、課后延伸：

　　課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

　　三年級美術第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節非常有趣的繪畫創作課。往往提起創作，都是比較難上的課。為了上好這節課，課前我做了精心的準備。本課的作業要求是以個人或集體的方式，創作一幅表現恐龍生活的作品。觀察是創作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業，然后讓學生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環節我沒有急著讓學生直接創作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：“同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據它的模型，來了解它的外貌，現在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復雜，但只要仔細觀察就不難發現，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵。“誰能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這只恐龍，不用說，這節課的難點已經突破了。“下面該看看大家的表現了”。同學們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學生在黑板上的演示，一些優秀生不用說一定能創作出優秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業。結果不出所料，在展示作業時，每個小組的同學都爭先恐后到前面展示，這節課的教學任務已順利完成。反思這節課的成功之處就在于教師找到了教學的突破口，把知識化難為易，降低到學生人人都能接受的層面。

恐龍世界 篇8

　　篇一

　　教學目標：

　　★了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　★朗讀課文、默讀課文。

　　★學習3、4自然段的寫法，知道先概括后具體的方法。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　教學難點：

　　學習3、4自然段的寫法，了解先概括后具體的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情景。

　　同學們，我們知道現在地球上的主人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的主人是什么嗎？對是恐龍。今天就讓我們穿越時空隧道去遙遠的恐龍世界探險吧。齊讀課題。

　　二、感知課文。

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考課文向我們介紹了哪幾種恐龍。

　　（暴龍、雷龍、翼龍）

　　2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍？

　　3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什么樣有什么特點？畫出相關的句子。

　　4、請你選擇你喜歡的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說一說他什么樣有什么特點。

　　5、小組內選擇一種恐龍說一說。和小伙伴說一說你喜歡的恐龍什么樣，有什么特點。

　　三、精讀課文，理解課文內容。

　　雷龍：

　　（1）雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。

　　師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點？

　　聲音大：如雷的聲音。

　　高大笨重：長長的脖子，移動著笨重的身體。

　　一群群：群體生活，溫和。

　　“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說明什么？（高大）

　　【雷龍確實特別高大，重達30噸，相當于4頭大象的重量。身長30米以上，有6層樓那么高，脖子有6米長】

　　（2）你們看，這就是雷龍（出示圖片）你們有什么感受呀？

　　結合樹上的介紹和圖片，說一說雷龍給你留下了什么樣的印象？

　　（3）著你的理解自己讀一讀第2自然段。

　　（4）雷龍的樣子你清楚了么？那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段

　　（5）你發現括號里的詞有什么作用？（都是寫雷龍特點的）

　　（6）你能把雷龍的特點讀出來么

　　暴龍：

　　（1）寶龍是最貪心的獵手。

　　你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。

　　看這就是暴龍。[圖]你有什么感受？

　　（2）那就讓我們去感受一下暴龍是如何貪心厲害的。[課件捕獵圖]配讀。通過這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。

　　（3）那就把你的感受讀出來。

　　試著讀一讀，指名度。

　　（4）這么喜歡這一段，這一段在表達什么意思？

　　在遙遠的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是—翼龍

　　翼龍：

　　（1）它有什么特點？

　　（會飛，天空中的英雄。）

　　從那看出它是天空中的英雄？

　　（飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。）

　　他還可能飛越了哪？他飛過很多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。

　　（2）[圖片]你發現它有什么特點？

　　（3）的這種特點有利于它的——飛行。

　　想不想看翼龍是如何飛的？[課：翼龍]你有什么感受？

　　（4）老師者有兩句話，請你讀一讀，有什么發現？（寫出了翼龍的特點，更具體。）

　　（5）閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來么？自己讀一讀第四自然段。

　　指讀，老師仿佛看見了一只翱翔于天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。

　　（6）這一段主要寫了什么？

　　四、段的學習

　　老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什么相同的地方。

　　（都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點句。概括出特點，下面從幾個方面來具體說。）這就是先概括后具體，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍特點的。

　　五、資料交流。

　　1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍？和你的小伙伴交流一下你找到的資料，小組內選出一個你們認為有意思比較好的資料向全班介紹。

　　2、師圖片。

　　六、結語：幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。

　　如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者最快捷的互聯網來查找資料。

　　板書設計：

　　遙遠的恐龍世界

　　雷龍　　　聲音如雷　笨重　高大　群體生活

　　暴龍　　　最貪心的獵手

　　翼龍　　　天空中的英雄

　　篇二

　　一、教學指導思想和理論依據：

　　《語文課程標準》指出：語文課程標準對中年級學生閱讀要求是：聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面作用。能初步把握文章的主要內容，初步感受作品中生動形象和優美的語言，積累文中優美詞句和精彩片段。

　　二、教學背景分析

　　教材分析：這是一篇科普性文章，寫的是科學家根據恐龍化石想象那遙遠的恐龍世界。生動地介紹了三種不同特點的恐龍，同時說明古生物化石是大自然演變的可靠證據。在知識能力方面，中年級段落教學是重點，三年級應注意培養學生抓住重點詞句理解課文的方法。本課要學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

　　學生分析：學生對恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時我布置學生搜集關于恐龍的資料，培養他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠，可適當增加影視資料，激發學生學習興趣，所以電教手段必不可少。從學習習慣與方法看，三年級學生要養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，在讀書過程中學習圈圈畫畫，簡單寫寫，做一些批注。

　　三、教學目標：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點詞句的意思；能恰當地進行詞語搭配。

　　2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點，激發學生對遠古動物的興趣。

　　3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內容寫一段話。

　　四、教學重難點：

　　重點：了解課文中介紹的三種恐龍的特點。

　　難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內容寫一段話。

　　五、教學方式與教學手段。

　　教學方式：自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。

　　教學手段：計算機輔助教學

　　六、教學準備：多媒體課件

　　七、教學過程：

　　（一）復習導入。

　　1、認讀詞語。

　　遙遠 脖子 笨重 安靜

　　貪心 獵手 牙齒 追趕

　　英雄 湖面 雷龍 移動

　　翼龍 雄健 可憐 尖利

　　2、導入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時空去追尋恐龍的足跡吧！這節課我們繼續學習15 遙遠的恐龍世界

　　（二）朗讀課文，理解內容。

　　1、整體感知：

　　請你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請你用“——”畫下來。

　　課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。

　　2、精讀理解：

　　這些恐龍各有各的特點，你最喜歡那種恐龍，找出相應的段落，讀一讀，想一想它有什么特點。然后和同桌說一說，再用你喜歡的方式介紹給大家。

　　（1）自己讀相關的段落。

　　（2）同桌說一說。

　　（3）組織匯報：你喜歡那種恐龍，介紹給大家聽。

　　雷龍：

　　①學生匯報，隨機出示：

　　雷龍能發出如雷的聲音（聲大）。它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲（體笨 群居）。高大樹木上的樹葉是它們的美味，安靜清涼的樹木是它們的住房（食草）。

　　板書：聲大 體笨 群居 食草

　　課文從不同方面介紹了雷龍的特點。

　　②你能從書上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。

　　③你能通過讀讓別人感受到雷龍的特點嗎？練一練。誰愿讀給大家聽？（評讀）

　　④我們了解了雷龍的特點，你能按原文填空嗎？

　　雷龍能發出的聲音。它們伸著（ ）的脖子，移動著（ ）的身體，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）的枝葉是它們的美味，（ ）的樹林是它們的住房。

　　過渡：誰還愿意把你喜歡的恐龍介紹給大家？

　　暴龍：

　　學生匯報基礎上指導學習：

　　①默讀思考：暴龍有什么特點？用“——”劃出來。（指名匯報）課件標注“暴龍是最貪心的獵手”。 追問：什么是貪心？獵手呢？

　　②再次默讀，思考：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“ ”劃出來。

　　學生匯報，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕平原上可憐的動物。只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了他們的點心。

　　③指導朗讀：暴龍如此的兇猛，你能讀出來嗎？（學生互評）

　　這段先概括寫暴龍是最貪心的獵手，然后具體寫暴龍追趕小動物貪心兇猛的樣子和小動物見到它遠遠的避開，從而把暴龍的貪心寫的淋漓盡致。

　　過渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？

　　翼龍：

　　①默讀思考：這一段圍繞那句話寫的？用“——”劃出來。是怎么把它寫具體的？用“ ”劃出來。

　　②老師這有兩句話，你們讀一讀，發現了什么？

　　翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。

　　翼龍是會飛的恐龍。它們張著翅膀，在空中飛行。

　　③指導朗讀。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來嗎？

　　3、請你再次默讀第3、4自然段想一想他們在敘述方法上有什么相同之處。

　　你能用先概括后具體的方法說說你認識的三種恐龍嗎？

　　這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（ ），它，接著又介紹了（ ）它是（ ），最后介紹（ ），它是（ ）。

　　追問：這段話的重點句是什么？（學生回答后出示批注）

　　（三）拓展

　　1、在恐龍世界中，還有許多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽？

　　2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看——播放視頻供學生欣賞。

　　過渡：幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。

　　（四）引導看恐龍化石圖片

　　（五）啟發讀書，深入學習。

　　如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者用最快捷的互聯網深入查找資料。

　　（六）作業：

　　1、在括號里填上合適的詞。

　　（ ）的牙齒 （ ）的動物

　　（ ）的翅膀 （ ）的身影

　　（ ）的（ ） （ ）的（ ）

　　2、學習課文3、4自然段寫法，任選內容寫一段話。

　　◇公園里的花真漂亮。

　　◇課間十分鐘真熱鬧。

　　◇我家的小貓真可愛。

　　◇我們小區真漂亮。

　　◇我們的校園真美麗。

　　板書設計：

　　15 遙遠的恐龍世界

　　雷龍　 聲大 體笨 群居 食草

　　暴龍　 貪心獵手

　　翼龍　 空中英雄

　　教學反思

　　《遙遠的恐龍世界》是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。我預想孩子們一定會對這篇課文感興趣，他們的世界中對恐龍既有一種熟悉的感覺又有一種陌生感，因為恐龍，原本不存在他們的真實記憶中，有的也只是孩子們從圖畫書或是動畫片中看到的，正是由于記憶中的“熟悉與陌生”也才導致孩子們對這節課興趣倍增。

　　在講讀課文的時候，我讓孩子們選擇課文中自己最感興趣的一種恐龍介紹給同學們，他們不僅能結合文章中的文字進行詳細地介紹，而且還能結合恐龍的畫面發揮想象，如：冠龍，有的學生說，別看它很高大，可是它不吃小動物，讓我感覺很親切；還有的同學說，我喜歡這種恐龍，它看上去很可愛兒還很溫柔，又如，暴龍，孩子們說到了，它看上去很兇猛，而且它爪子很尖，感覺很可怕；也有學生把自己的愿望表達出來，說，要是暴龍不吃小動物就好了，他也就會同樣喜歡暴龍了，聽到了孩子們從心底中表達的真實感受，我感覺到了他們那顆善良純真的心靈，但我卻又引導：同學們，老師知道了你們都希望暴龍也充滿善良，只吃植物不吃小動物，但是，暴龍的生活習性就是吃肉，那是它生存的本能，這就像小羊小馬要吃草，而大灰狼吃肉的道理是一樣的，所以我們無法改變動物的生活習性。

　　在拓展環節中，我先讓孩子們結合課前收集到的恐龍資料給大家介紹自己都知道哪些種類的恐龍，很多學生都帶來自己的恐龍圖書躍躍欲試想要介紹，但令我吃驚的是，我班的王瑩同學，她帶了兩只小巧的恐龍模型，當我讓她到教室前面展示模型的時候，她居然能滔滔不絕地將手里的兩只小恐龍的詳細資料介紹給同學們，諸如，恐龍的類別、樣子、身長、高度、體重以及屬于食草還是食肉都一一介紹了出來，有的還能用比較的方法讓同學們進行直觀的想象，比如，她說到了其中一種叫做“翼龍”的恐龍，說這種龍三輛公共汽車那樣長，這樣一來，她手里那只僅僅有幾厘米的小恐龍一下子就讓孩子們進行了充分的想象：“噢，原來這只恐龍有這樣長啊！”王瑩同學講得很投入，我也發現孩子們聽得很是津津有味，此時不知為什么，我心底突然有一種自卑感，覺得自己還沒有學生懂得多，于是，我便對同學們說：“老師從心底里佩服王瑩，因為她真的是懂得很多知識，老師也要向她學習呢，希望同學們呀，也要多讀書，懂得更多的知識，爭取像王瑩這樣能把知識牢牢地記在心中，并且能有機會不看書就能給同學們介紹。”后來，我又讓同學們展示了自己手里的恐龍圖畫，并結合文字給大家介紹，同時我又補充了一些有關每種恐龍的一些數字資料，使孩子們更直觀地了解，和預想到的一樣，孩子們興趣盎然，課堂氣氛及其濃烈，盡管原本計劃一課時的授課任務，此時竟然用了兩課時卻依然感覺意猶未盡。

　　這一課，內容豐富、充實，學生興趣較高，是我比較滿意的。不足的地方就是，介紹恐龍只憑借圖片和簡單的數字資料還是比較抽象，所以我建議學生回家看《侏羅紀公園》這部電影，當然如果有機會要是能帶領同學們一起欣賞

恐龍世界 篇9

　　主題目標

　　1、了解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，了解恐龍滅絕的原因。

　　2、通過看書和看圖片，幫助幼兒了解一些常見恐龍的名稱及生活習性，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。

　　3、進一步了解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特征、生活習性，喜歡想象并表現恐龍的動作。

　　4、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感，運用自己經驗大膽想象，創編故事。

　　5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜愛的恐龍。

　　6、引導幼兒用自然材料，創造性地組合出各種形態的恐龍。

　　7、傾聽音樂，根據故事線索，初步了解作品的結構和它所表現的形象內容。

　　8、初步學習根據故事情節、角色、性質，用富有個性動作，隨音樂合拍地表演。

　　9、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法，初步具有任務意識，并能較清楚地講述操作過程和結果。

　　10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低于40cm高的障礙物。

　　11、能較協調地進行鉆、爬、跳、平衡等動作。

　　環境創設

　　1、請幼兒收集有關恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、vcd、恐龍模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龍世界”主題墻，使幼兒進入恐龍的世界。

　　2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜歡的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園游玩的照片等進一步豐富墻飾，使幼兒體驗到參與布置墻飾的快樂。

　　3、展示幼兒參與各個活動過程的照片，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。

　　4、設置“恐龍知多少”的小墻飾，介紹有關恐龍生存發展的知識。

　　5、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關知識介紹給大家。

　　6、在班級活動區角增添與恐龍相關的游戲材料。

　　7、展示幼兒作品，使幼兒相互觀賞評價，進一步加深對恐龍的了解和認識，并感受藝術作品的美。

　　家園共育

　　1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面，豐富孩子對恐龍的認識。

　　2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特征的圖片、資料，豐富孩子有關恐龍的知識。

　　3、請家長在家中多啟發幼兒講述關于恐龍的知識并記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同制作恐龍。

　　4、請家長上網查詢關于恐龍的資料，鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環境。

　　教學活動

　　科學：神秘的恐龍                   

　　科學：恐龍的家園

　　科學：恐龍的演變                   

　　科學：肉食性、植食性恐龍

　　科學：認識劍龍、霸王龍             

　　科學：恐龍的滅絕

　　語言：故事“城里來了大恐龍”       

　　語言：故事“你真好”

　　語言：早期閱讀“我是霸王龍”       

　　語言：轟隆隆來了  

　　美術：繪畫“我眼中的恐龍”         

　　美術：恐龍造型秀

　　美術：恐龍大聚會                   

　　音樂：游戲“恐龍來了”

　　音樂：欣賞——恐龍樂曲             

　　音樂：歌曲“恐龍之歌”

　　綜合：恐龍之最                    

　　數學：學習5的分合（摘蘋果）

　　數學：探索2、3、4的分合（好吃的櫻桃）

　　數學：探索2、3、4的分合（送蘋果）      

　　數學：學習6的分合（撿樹葉）

　　數學：認識正方體和長方體（空心積木）

　　數學：理解正方體的空間組合（小小建筑師）

　　體育：恐龍賽跑                   

　　體育：穿越侏羅紀                     

　　體育：恐龍搬家

恐龍世界 篇10

　　一、故事導入，引起幼兒興趣。

　　出示恐龍玩具，引出故事《恐龍找工作》。

　　二、想象創作。

　　1.在了解恐龍經驗的基礎上說說恐龍有什么本領。

　　2.想象：如果你是恐龍媽媽，今天你會和小恐龍們做些什么？

　　3.幼兒作畫，教師指導。

　　(1)引導幼兒根據恐龍的自身特征來作畫。

　　(2)啟發幼兒合理安排畫面布局.

　　三、作品評價、展示。

　　1.師幼共同評價作品中畫面的安排.

　　2.請幼兒介紹自己的作品，并進行展示。

　　提示:

　　1.可以自選孩子們熟悉的故事.

　　2. 由故事引出問題，讓幼兒根據以有的生活經驗講述，給孩子以真實感。

　　3. 幼兒充分發揮想象，爭先恐后的講述.因為幼兒對恐龍已有了更多的了解，所以幼兒能根據各種恐龍不同的特征來進行講述.如: 幼兒：如果我是長頸龍，我可以讓小恐龍爬上我的脖子帶他們吃樹葉。

　　幼兒：如果我是翼龍，我可以帶他們練習飛。

　　4.評價中要突出布局、安排，要緊扣目標。

　　4. 讓幼兒根據自己繪畫內容，把故事講述完整，發展幼兒的想象力與表達能力。

恐龍世界 篇11

　　大班綜合活動  恐龍世界

　　活動目標：

　　1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。

　　2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點等。

　　活動準備：

　　1、有關恐龍的課件。

　　2、幼兒收集的有關恐龍的圖片、書籍、玩具和vcd等。

　　活動內容：

　　一、參觀恐龍展覽會，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1、師：小朋友你們喜歡恐龍嗎？今天老師把恐龍的圖片、玩具、圖書布置了一個恐龍展覽會，請小朋友去參觀一下，然后說說你看到了些什么恐龍？知道些它們的什么秘密？

　　2、幼兒參觀展覽會。

　　二、借助多媒體，讓幼兒初步了解恐龍的生活習性、外形特點等。

　　1、讓幼兒相互介紹自己知道的恐龍及其它們的生活習性、外形特點。

　　2、讓幼兒向全班幼兒介紹恐龍的生活習性、外形特點等。

　　(1)霸王龍

　　1、請幼兒說說對霸王龍的認識。

　　2、師：哦，你們瞧，今天霸王龍也來了，那讓它來自己介紹一下好嗎？（播放霸王龍課件）

　　(2)梁龍

　　1、幼兒介紹

　　2、師：你介紹的真不錯，那讓我們來找一下梁龍今天有沒有來？

　　3、幼兒回答：來了。

　　4、師播放有關梁龍的課件。

　　(3)劍龍

　　1、播放劍龍的叫聲。

　　2、師：那是誰的叫聲呀？哦，原來是劍龍。那我們來聽一下劍龍的介紹吧。

　　3、師播放有關劍龍的課件。

　　4、師：聽完了它的介紹你們還有什么問題要問嗎？

　　5、幼兒提問。

　　(4)魚龍

　　1、師：瞧，那是誰在向我們游來？

　　2、幼：魚；

　　海豚

　　不對，是魚龍

　　3、師：那讓我們來看一下那位小朋友是說的正確的？

　　4、師播放有關魚龍的課件。

　　(5)翼龍

　　1、師：你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的？

　　2、幼兒回答。

　　3、師：那它和鳥一樣嗎？

　　5、幼兒回答。

　　6、讓我們來聽聽它自己說的吧。

　　7、播放有關翼龍的課件。

　　(6)三角龍

　　1、播放媒體

　　2、師：為什么它叫三角龍？

　　(7)媒體出示各種恐龍的圖片，請幼兒說說是否認識這些恐龍。

　　三、觀看恐龍錄像。

　　1、師：我們知道了那么多恐龍的知識，那你們想不想一起回到恐龍時代看看？

　　2、幼：想。

　　3、那請每個小朋友對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字那樣我們就可以進入時光隧道回到恐龍時代了。

　　4、幼兒相互說出三種恐龍的名稱。

　　6、師播放恐龍影片，幼兒觀看。

　　四、玩恐龍拼圖游戲

　　1、師：剛才我們回到了恐龍時代驚險不驚險呀？

　　2、幼： 驚險。

　　3、師：老師剛才還受到了一份恐龍們送給我們小朋友的禮物，恐龍拼圖。（出示恐龍拼圖）它們要我們用最快的速度的把它拼出來，小朋友你們可以做到嗎？

　　幼：可以。

　　4幼兒四人一組進行拼圖。

　　五、活動結束

　　師：好了，沒有拼好的小朋友待會兒回教室我們還可以再拼。

恐龍世界 篇12

　　教學目標：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾千萬年前的恐龍世界，激發學生探求大自然奧妙的興趣。

　　★正確認讀本課十八個生字。

　　★通過教學逐步提高學生的語文素養，自感自悟，增強學生的自主精和創造精神，培養學生的想象力。

　　教學重點：

　　通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，通過小組合作學習了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學方法：

　　小組合作學習、讀中想像、發現探究

　　教學準備：

　　教師準備課件和有關恐龍知識的圖片、要組織學生搜集有關恐龍的資料

　　課時安排：

　　兩課時（本設計為第二課時）

　　教學過程：

　　一、 復習生字導入課文

　　今天老師帶領大家穿越時空的隧道去遙遠的恐龍世界參觀游玩，想去嗎？想去的同學一起大聲把課題讀一遍（大屏幕出示課題）。看來同學們都很想去，老師可是有要求的，要接受我的挑戰，你們挑戰成功才能和我一起去。愿意接受挑戰嗎？

　　第一關：我會讀。（出示所有的生字）孩子們，和你的同位互相讀一讀，他全讀對了你夸夸他，他有不認識得你幫幫他。全班同學齊讀。

　　第二關：我會填。出示種和長這兩個多音字，讓孩子給他們在詞中填空。填對了全班同學齊讀。

　　第三關：我會讀還會說。出示帶詞的生字。孩子們齊讀這些詞，開一列小火車。

　　用你自己喜歡的詞說一兩句話。

　　二、 自主讀文，進行感悟。

　　你們學得可真認真，順 利通過了老師的挑戰。

　　1.同學們讓我們穿越時間的隧道，走進遙遠的恐龍世界，看看在這里你都看到了什么？

　　自由讀課文，相信你一定能把課文讀正確、讀流利。

　　2.看你們讀的這么認真老師也想讀一段給大家聽。邊聽邊思考你知道了什么？

　　（很久很久以前恐龍是大地的主人）理解很久很久以前就是幾千萬年以前。 讓孩子根據生活經驗理解什么是主人。可以用主人說句話（如我是班級的小主人。媽媽是我家的主人。我是小狗的主人。）通過說話練習讓孩子了解詞語的意思。

　　3.自由讀課文剩下的部分，回答老師的問題：課文介紹了那幾種恐龍？

　　（雷龍、暴龍、冠龍）

　　4.你喜歡哪種恐龍，和你的小組同學一起討論你們喜歡的那種恐龍是什么樣的，他喜歡吃什么，你還知道他的什么知識？（讓同學們自由結組，進行學習和討論）教師指導孩子們進行小組合作學習。

　　5.向大家介紹你喜歡的恐龍。并說說你為什么喜歡它。把你喜歡的那個自然段讀一讀。教師相機指導孩子的朗讀。

　　6.在孩子介紹自己喜歡的恐龍的時候理解難懂的詞義（風度翩翩、紳士、笨重、貪心、可憐等詞）

　　7.在今天現在還有恐龍嗎？（沒有）那我們是怎樣知道幾千萬年前的恐龍世界的呢？齊讀最后一自然段找出答案？（根據恐龍的化石來想象遙遠的恐龍世界的）

　　三、課外拓展。

　　課前老師讓同學們搜集了有關恐龍的指示，請把你的收獲拿出來和小組的同學一起分享。（小組交流）

　　看到你們的興趣這么高老師也給大家帶來了一些有關恐龍的知識，想看看嗎？做好了認真看。（老師出示恐龍的圖片和文字資料）

　　四、布置作業

　　課下咱們把我們搜集的有關恐龍的資料整理成冊，歡迎其它班級的老師和同學來我們班參觀。

恐龍世界 篇13

　　大班科學活動:恐龍世界

　　一、活動設計意圖

　　我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關上燈后它還會發光……幼兒對探究恐龍表現出強烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個科學活動。

　　二、活動目標

　　（一）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關心保護自然資源的意識。

　　（二）幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發現問題、思考解決問題。

　　（三）了解恐龍的外形特征和習性以及自然與人的依存關系。

　　三、活動準備

　　充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區等，搜集恐龍的活動資料、信息。

　　四、活動過程

　　（一）開辦恐龍俱樂部。

　　請幼兒設計恐龍俱樂部展區，將搜集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啟發幼兒討論怎樣擺放展區，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。

　　幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。

　　（二）舉行恐龍研究會。

　　1、啟發引導幼兒回答：你知道哪幾種恐龍？它長得什么樣？你覺得它的外形最突出的特點是什么？它有哪些生活習慣？恐龍生活在什么時候？它們的生活環境是什么樣的？

　　2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。

　　3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

　　4、討論：恐龍為什么不見了？啟發幼兒可以與生活環境的改變相聯系等。

　　5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使<br><p></p>幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

　　(三)表征：我喜歡的恐龍。

　　1、畫恐龍。為幼兒提供紙筆等材料，引導幼兒根據自己的喜好畫恐龍，畫好后請幼兒講一講自己畫的恐龍叫什么？長的什么樣？

　　2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創造性的表現，引導幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進行講評、交流。

　　五、活動延伸

　　1、在日常生活中繼續搜集有關恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

　　2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進行制作。

　　3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？

恐龍世界 篇14

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。

　　教學重點：

　　通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。

　　教學難點：

　　了解課文中恐龍的特點。

　　教學準備：

　　1、師生共同搜集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

　　2、老師準備多媒體課件。

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢？那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。

　　（通過簡介和觀察圖片，激發學生了解恐龍的欲望，產生讀書的興趣。）

　　二、初讀課文

　　1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

　　（通過自瀆，培養學生獨立識字、獨立閱讀的能力。）

　　2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。

　　3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

　　4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。

　　5、抽出生字、詞讓學生認讀。

　　（采用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。）

　　三、理解課文。

　　1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

　　（讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。）

　　2、學習2—4自然段

　　（1）帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

　　（2）你對那一種恐龍最感興趣？仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。

　　（3）選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。

　　（真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養成合作學習時的良好習慣。）

　　（4）班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。

　　（可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。）

　　（5）聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著你的感情讀一讀。

　　（讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。）

　　3、學習第五段

　　自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道那些種類的恐龍？了解哪些有關恐龍的知識？介紹給大家。

　　2、播放有關恐龍的課件，進一步激發學生探索的欲望。

　　3、你還想了解哪些有關恐龍的知識？怎么了解？生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

　　（通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的欲望，指給學生探索的途徑。）

　　第二課時

　　一、復習課文。

　　《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又了解了那些有關恐龍的知識？

　　（課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養成愛讀書的好習慣。）

　　二、認讀、復習本課生字。

　　1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。

　　2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

　　3、出示帶生字的句子。

　　（1）很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

　　（2）雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。

　　（3）冠龍帶著爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

　　（4）幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。

　　4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

　　（在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。）

　　三、指導書寫生字

　　1、認讀、組詞、說話。

　　2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。

　　3、師重點指導“爪”字的寫法。

　　4、自己練習書寫，師個別指導。

　　（重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。）

　　設計理念：

　　本科的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。

恐龍世界 篇15

　　課題

　　第二課  恐龍世界

　　授課時間

　　228 三(3)三 (4)   2/29 三（2）三（1）

　　教學目標

　　1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。 2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。 3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

　　4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

　　教學重點

　　教學難點

　　教學重點：獨立完成一只恐龍造型。教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

　　教學準備

　　繪畫工具

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　一、組織教學

　　二、欣賞恐龍圖片

　　四、課堂繪畫

　　五、課后延伸

　　檢查學生用具準備情況。 1、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。

　　4、任選一只恐龍，一起說說身上與哪幾部分組成。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……                                                                          5、布置作業用繪畫的形式表現自己喜歡的恐龍形象。 6、音樂、教師巡回輔導。 7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中。課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

　　學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

　　學生熱烈講述自己所知道的一些知識

　　學生繪畫

　　學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。 

　　引起學生興趣，激發學習熱情。引導學生發散思維，培養學生造型能力。 板書  

　　第2課  恐龍世界

　　課題

　　第2課  恐龍世界

　　學情

　　分析    恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中可以充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。

　　教材

　　分析    教材中編入了學生參觀恐龍化石的照片，以激發學生探索科學奧秘的意識。4個不同種恐龍的特點。教學中可以引導學生通過觀察、分析圖片，引導學生了解恐龍的種類、習性、外型特點，學習過程中，也可以讓學生帶來一些恐龍的圖片、模型、玩具，豐富教學資源。

　　教學目標1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

　　課時

　　安排1﹒5課時