小學勞動說課 《插花藝術(shù)》說課稿
一.說教材：1.教材分析：勞動技術(shù)課要求，在教學中通過某一具體項目的教學活動，培養(yǎng)學生探究的方法和習慣，提高學生技術(shù)學習的態(tài)度與興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)我校學生的實際情況和現(xiàn)在七年級學生的特點:有強烈的表現(xiàn)欲,想表達自己的思想,但又存在害羞心理的特點,教師自編了《插花藝術(shù)》一課，在本課中，學生既可以通過插花表達自己的思想感情，又通過學習培養(yǎng)了動手能力、審美能力和創(chuàng)新精神。該課共分兩節(jié)，第一節(jié)可主要介紹了插花的必備知識。今天所說的是第二課時的內(nèi)容——花材的實際插作。
2.教學目標的制定：
依據(jù)素質(zhì)教育的指導思想和本節(jié)課的特點，制定以下目標：
（1）知識目標：學會用鮮花（或人造花）插作一個優(yōu)美造型。
（2）能力目標：通過插花的實踐，培養(yǎng)學生動手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維的能力。
（3）德育目標：插花以植物為素材，可以使學生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛大自然。通過教師作品的展示，培養(yǎng)學生熱愛老師，對恩師懷著深深的感激之情。
3.重點、難點及關鍵：
（1）重點：花材插作
（2）難點：插花的優(yōu)美造型創(chuàng)作，要求作品有寓意，有美感。
（3）關鍵：創(chuàng)造性思維訓練
二.說教法：
枝、葉、花、果從植株上剪下來，任何人都會將它插到容器里，但是插花這種勞作活動和表現(xiàn)形式并不是無目的、無要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。七年級學生只有十二、三歲，可能一時想象力沒有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學方法，借助電教媒體，創(chuàng)設情境和氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
三.說學法：
（突出重點）直觀法情境教學（突破難點）
學會創(chuàng)造性思維 主動參與 提高能力
四.說教學程序：
1.復習插花必備知識
2.導入新課：
引言:插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學習的內(nèi)容——花材的插作。
3.學習新課：
首先我準備了一系列插花圖片，用課件向?qū)W生展示出來:
古樸莊重的花籃猶如一輪明月,妖艷的百合猶如月宮中的嫦娥,在瑤池中漫游。
夕陽西下，向日葵花魂依舊如初，永向太陽，壯心不已。
一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。
迎春枝條的造型恰似大海中的波浪，鮮紅的辣椒好似熱情奔放的年輕人，在大海的懷抱里勇敢地追波逐浪。
圖案朦朧的容器，淡雅的色彩，黃花、綠葉、彎枝交相輝映，組成一幅清新的畫面，宛如清晨奏響的優(yōu)美樂曲，令人心曠神怡。
一幅幅美麗的圖畫，充分調(diào)動了學生學習插花的積極性，有強烈的欲望想要學會插花，于是我抓住這個有利時機把自己創(chuàng)作的一件作品展示給學生,名為“金盤承雨露，辛苦育花人”。
然后利用音樂和畫面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,讓學生產(chǎn)生情境感,使學生理解一分耕耘一分收獲，樂在其中，對恩師懷著深深的感激之情。學生就象一朵朵綻放的百合，離不開園丁的辛勤澆灌。教師教書育人，雖苦猶甜。
這時我將插作要領向?qū)W生講解并示范——先里后外、先主后次。
學生的想象力達到了高潮，創(chuàng)造的火花開始迸發(fā)。為了使學生的創(chuàng)造精神得以發(fā)揮，下面完成下一步的教學任務，以小組為單位自行創(chuàng)作，要求作品有寓意、有美感。這樣可以訓練學生創(chuàng)造性思維的能力。
小結(jié)并展示學生已完成的作品。
附：板書設計
插花藝術(shù)
一.插花必備知識（復習）
二.花材的實際插作
先里后外，先主后次
課堂練習：要求作品要有美感，并能表達一種思想感情。