《一株紫丁香》說課稿范文（通用7篇）

《一株紫丁香》說課稿范文 篇1

　　尊敬的各位領導、老師：

　　你們好！今天我說課的內容是蘇教版小學語文二年級上冊第三單元第6課《一株紫丁香》的第二課時。下面從以下幾個方面展開我的說課：

　　一、說教材

　　《一株紫丁香》是蘇教版小學語文二年級上冊第三單元第6課。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。本課教學的重點是：1、在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、識字。教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。本課時教學是根據文本特點和低年級學生的認知特點；確立三維目標是：1、知識能力目標：學會本課生字，并能正確美觀的書寫，綠線內的只讀不作寫的要求。理解由生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵。 3、情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。

　　二、說教法、學法

　　1、運用多媒體：優美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣。學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍。

　　2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學方法。初讀感知，字字入目；導讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運用。這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼。

　　3、暫延評價法：在教學中我采用暫延評價的方法，教師要給學生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學生思維的結果。因而我在課堂上盡可能的把發言權交還給學生，讓他們各抒己見，發散思維，形成一種動態生成的課堂。

　　學法具體如下：

　　1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內容讀。這一過程完全體現自主性，把學習的權利還給學生。

　　2、合作探究的方式：學生在學習時分成小組合作學習，一起探討問題，一起創造性地朗讀。

　　3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解。

　　4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程。

　　三、說學情

　　1、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣。

　　2 、結合低年級學生認知特點，我運用歌曲導入以激起學生的學習興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地了解紫丁香。

　　四、說教學過程

　　為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：

　　（一）、 聽音賞圖，復習導入

　　上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設計了這樣的導語：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻。《一株紫丁香》是一首很美的詩。上節課我們已經初步感知了詩的美，現在老師想考考大家上節課所掌握的知識。請看大屏幕。這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧。請同學們大聲地讀出來。

　　（二）、細讀課文，感悟詩句

　　在這一環節，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：

　　a、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們  老師）

　　b、同學們為什么要在老師窗前栽紫丁香？

　　[設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，體現自主閱讀過程和閱讀的層次性。]

　　（三）、全心品讀，體會情感

　　1、（課件，音樂響起《每當我走過老師窗前》）

　　隨著音樂，老師深情的語言導入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)

　　2、結合插圖引導學生想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么呢？

　　[設計意圖：巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。]

　　3、學生回答之后，現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們分小節自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確。然后小組內交流，說說自己讀懂了什么？

　　[設計意圖：本環節讓學生談談自己感受和理解，使情感內化。這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一部分教學既體現了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統一在教學過程中。]

　　（四）、精讀課文，讀中悟情

　　第1小節：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　　1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的？

　　（踮起腳尖兒，輕輕地）

　　2、踮起腳尖的動作。

　　這樣走為的是——不影響老師工作。

　　設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀。

　　4、指導朗讀。

　　如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。

　　能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿。在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？誰愿意來讀第2小節。

　　第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。

　　1、生讀。

　　2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？

　　一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。

　　3、讀完問題：讀了這小節你有什么問題？學生說，共同探討。

　　a：為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？（板書：夜夜作伴）

　　b：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　c：老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　設計意圖：學生通過自己提出問題，在小組內共同探討后，加深對課文的理解。

　　4、是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導讀好這一節）

　　引讀：孩子們想對老師說什么呢？

　　第3小節：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

　　1、生讀。

　　2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學生暢所預言說說自己會唱什么歌給老師聽。師及時表揚。）

　　3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）

　　4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧！（齊讀第3節）

　　5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！

　　引讀：孩子們想對老師說——

　　第4小節：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。

　　1、生讀。

　　2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）

　　多么幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛？

　　3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來。

　　4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧！（生齊讀）

　　引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢？

　　第5小節：

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。

　　1、生讀。

　　2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？進一步的指導朗讀。

　　3、為什么老師的夢準是又香又甜？怎樣讀好這個詞？

　　讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學們帶著這種感情讀第五節。

　　4、感情朗讀全文。總結：多美的紫丁香啊！多么美的詩啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心。（在我們與老師之間板書心型）這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們。

　　（五）、配樂朗讀，抒發情感

　　《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）

　　[設計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。優美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發老師和孩子內心的愛師情結。]

　　（六）、欣賞音樂，升華情感

　　音樂起《每當我走過老師的窗前》

　　親愛的老師您辛苦了！作為您的學生，我有很多心里話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。　　

　　（七）、課外拓展，知識積累。

　　課后搜集一些贊美老師的詩歌，讀一讀，抄一抄。以“老師，我愛您”為主題，開一個詩歌朗誦會。

　　[設計意圖：這樣的設計正符合《課標》指出：“語文教學要注重基本功能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的潛能，促使學生持續發展”的要求。]

　　四、說板書設計：

　　板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型教案。既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然，我的板書是這樣設計的：

　　在進行課堂總結時，我又隨機畫了幾條大弧型，遠看像一朵紫丁香花瓣，點明這節課的主題：一株紫丁香。就是它傳遞著我們師生之間的感情。同時這樣的設計也有利于讓學生又一次受到情感的熏陶。

《一株紫丁香》說課稿范文 篇2

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

　　3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.

　　教學流程

　　設計意圖

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導學生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業……)

　　②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

　　培養學生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

　　合作的基礎是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標出來.

　　2,學生匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.

　　師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

　　第一節:請學生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節:

　　a.引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.

　　例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

　　引導學生仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.

　　師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　c.感情朗讀.

　　第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.

　　8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業,拓展感悟.

　　讓學生從以下幾項作業中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業.

　　自悟自我發現的自主意識,才能在合作中不失去自我.

　　這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創設了情境.培養了學生合作探究的學習習慣.

　　通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學生讀出自己的獨特感受.

　　利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情.

　　以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序.

　　化靜為動,激發興趣, 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.

　　老師的角色轉變:成為學生學習的引導者,合作者.利用親身體會教給學生讀書的方法.老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴.

　　引導學生聯系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神.

　　讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設計有層次的作業,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展.作業設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

　　師：教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？

　　生：是學生送的。

　　師：對，是老師以前教過的學生送的。這里邊有他們自己親手設計制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設計制作的賀卡。老師問問，你們教師節那天是怎樣向老師祝賀的？

　　生a：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識。”

　　生b：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠年輕！”

　　評：借助孩子的感情，激發學生尊敬老師，關心老師。為講授新課創設了情感基調。

　　師：你們真是一個個尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？

　　生：是一位老師。

　　師：這位老師在干什么？你們看看她的動作表情怎樣？

　　生a：夜已經很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。

　　生b：老師面帶微笑，眼睛注視著學生的作文本，為學生們批改作業。

　　師：同學們說的多好啊！老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：5、一株紫丁香）

　　評：通過看圖，引導學生了解教師工作的辛苦，激發學生尊重老師勞動、熱愛老師的情感。

　　師：請同學們齊讀課題。（學生讀課題）。

　　師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？

　　生a：我想知道紫丁香花什么樣的？

　　生b：我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香？

　　生c：我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么？

　　評：讓學生質疑，培養學生的問題意識發展他們的思維，促使學生主動去探索。

　　師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧，你就會從書中找到答案的。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。（生讀）

　　師：剛才，我看同學們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍？

　　生：我讀了二遍。

　　師：還想讀嗎？

　　生：想。

　　師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標好節序，不懂的地方標上“？”，好嗎？（學生默讀）

　　（出示字詞課件），先同位互相讀，看他的音讀的準不準，讀不準你給他糾正。（同位互相讀）

　　師：誰愿意起來讀一下？（開火車輪讀）（重點指導：濃綠、腳尖兒）

　　評：通過不同形式讀課文、讀詞語，激發學生的學習興趣。突出完成了“識字”和“讀書”這兩個基本任務。

　　師：同學們的詞語掌握的非常好，現在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請各小組長主持，解決不了的問題一會兒在班上提出來，老師和你們一起解決。（老師巡回加入各組討論，各小組開始熱烈的討論交流。）

　　師：同學們討論的真熱烈，現在你的小腦袋瓜里還有幾個小問號？

　　生a：“濃綠”什么意思？（出示圖幫助學生理解）

　　生b：“掛牽”什么意思？

　　師：晚上放學的時候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急？

　　生：媽媽很著急。

　　師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白 嗎？

　　生：明白了。

　　師：還有問題嗎？

　　生：有。小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么？

　　師：你真會提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會兒我們再解決。還有問題嗎？

　　生：沒有了。

　　師：請同學們看黑板，經過大家的努力，咱們就剩下一個問題沒有解決了，同學們說說看，打算怎么解決？

　　生：自己讀書解決。

　　師：對！這個問題的答案就在詩中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。

　　評：這一片斷，體現了學生自主合作的精神，鼓勵學生大膽提出問題，解決問題的能力。　

　　師：我們先來讀讀第一節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

　　生a：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。

　　生b：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。

　　師：濃綠的小院充滿了生機，我們到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？

　　生a：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進小院，怕驚動老師。

　　生b：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動作很輕，我先挖了一個小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。

　　生c：我們栽好后，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。

　　師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？

　　生：美。

　　師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態來，先自己在下面讀讀。

　　師：誰先來讀讀。

　　（指名2人讀）

　　師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊！我們該用什么語氣讀第二節？

　　生：用親切、高興的語氣。

　　師：好，那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。

　　師：同位先互相練習讀，一會兒再讓你讀給大家聽聽。

　　生：（指名二人讀，找一個讀書好一點兒的，一個讀書差一點兒的讀。）

　　師：這表達了孩子們對老師怎樣？

　　生：很關心、很愛護。

　　師：孩子們看到紫丁香會想些什么？（想象說話）

　　生a：老師一個人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。

　　生b：老師每天晚上給我們批改作業，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。

　　評：老師在講第一、二節時，因勢利導，拓展學生思維，培養學生想象力和創造的潛能。在讀上下功夫，讓學生在讀中去感悟、體會孩子們對老師的熱愛和關心。

　　師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響，你們聽到了嗎？

　　生：沒有聽到。

　　師：那就讓我們快點拿起書來輕聲讀一讀第三、四節你就會聽到綠葉在風里沙沙地響。（學生自由輕聲讀課文）

　　師：誰來試著讀一讀？（指名讀課文）

　　師：“綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽？

　　生a：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。

　　生b：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。

　　生c：還好象春蠶吃桑葉的聲音。

　　師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動聽。假如你是小朋友的歌，會唱些什么？

　　生a：我會唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱動聽的歌。”

　　生b：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！

　　師：唱的多好聽啊！你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？

　　生a：滿樹盛開的小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。

　　生b：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。

　　師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　生a：老師，老師，你工作這么累，快點休息一會吧，欣賞我們給你送的紫丁香。

　　生b：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會覺得輕松愉快。

　　生c：老師，有我們陪伴你，你不會覺得孤單，寂寞。我們會永遠和你在一起。

　　生d：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學習，讓你快快樂樂的。

　　生e：老師，祝愿你永遠像這花一樣美麗，永遠年輕。

　　師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會出老師的辛苦，你們也是一個尊師愛師的好孩子。

　　師：讓我們讀出親切的語氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎？

　　（學生活動）

　　師：聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　師：那就學著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？

　　（學生練讀）

　　師：誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

　　師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎？

　　（學生帶動作表演讀，課堂氣氛活躍）

　　師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰來說說她是怎樣工作的？（出示課件，把星星、老師的手設制成動畫形式） （想象說話）

　　生a：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續備課。

　　生b：老師先批一摞作業，批完后又準備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續備課）

　　生c：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興啊！于是她備課更有精神了。

　　師：你們說老師辛不辛苦？

　　生：老師太辛苦了。

　　師：想想用什么語氣勸勸老師早點休息？

　　生：用關心、親切的語氣勸勸老師。

　　師：那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜？

　　生：用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。

　　（學生在下面練讀第5節，再指名二人讀。）

　　師：現在誰來告訴老師：“小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？”（想象說話）

　　生a：因為小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　生b：因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。

　　師：你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩寫得好不好？

　　生：好！

　　師：你想記住它嗎？

　　生：想。

　　師：你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先在下邊練習背誦。

　　（先指定一個小組背，再指名背）

　　評：“運用各種形式引導學生讀書，如：學生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺表演讀等等。

　　通過邊讀邊想象，讓語言在頭腦中構造出生動的畫面與情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入境入情，甚至到會背誦。

　　師：老師也非常喜歡這首散文詩，特別是詩中的小朋友，他們對老師是那么關心愛護。老師知道咱們班學生也是一個尊敬老師、愛護老師的好學生，希望大家今后繼續以實際行動，好好學習，作一個尊師愛師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。

　　（學生齊讀課文后結束課）

　　【總評】

　　概括儀建華老師這堂課的特點，大致有四點：第一，在邊讀邊想象中注意培養學生的口語表達，一環套一環的啟發引導、想象。培養了學生的想象力和創造力。第二，體現了學生自主、合作、探究的學習方式。老師一開始就讓學生試著讀書，在讀書的同時自己拼讀生字，還讓學生在讀書時注意不懂的問題并在小組內交流。每個環節安排了同位互相讀、上臺表演讀等，這些都體現了學生自主、合作、探究的學習方式。第三，突出對“讀”的訓練。利用各種形式，以朗讀為紅線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學生在讀讀、看看、說說中，用心體驗，用情表達。讓學生感受到閱讀的樂趣，使學生熟讀成誦到會背誦。在進行技能訓練的同時培養了學生的語感，在讀中感悟、體會“人民老師工作、愛學生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四，老師始終在愉快平等地和學生對話，老師在教學過程中，似乎成了學生中的一員，老師還參加學生的讀書比賽中、小組討論中，這些做法使師生之間的距離拉近了，學生對老師親切了，也喜歡上這門學科了。

《一株紫丁香》說課稿范文 篇3

　　參加了市學科骨干教師的選拔賽，比賽內容是現場說課。要求現場抽一篇課文，不給任何資料的情況下，通過一個半小時的準備，說出自己的教學設計及這樣設計的理由。闡述時間不得超過15分鐘。比賽已過去了，不管結果如何，我都珍藏曾有過的記憶。

　　抽到的課文：《一株紫丁香》

　　踮起腳尖兒，

　　走進安靜的小院，

　　我們把一株紫丁香，

　　栽在老師窗前。

　　老師，老師，

　　就讓它綠色的枝葉，

　　伸進您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　老師——

　　綠葉在風里沙沙，

　　那是我們給您唱歌，

　　幫您消除一天的疲倦。

　　老師——

　　滿樹盛開的花兒，

　　那是我們的笑臉，

　　感謝您時時把我們掛牽。

　　夜深了，星星困得眨眼，

　　老師，休息吧，

　　讓花香飄進您的夢里，

　　那夢啊，準是又香又甜。

　　說課稿：

　　一、解讀教材

　　〈〈一株紫丁香〉〉是語文二年級上冊第二組教材中的第一篇課文。本組教材以“校園生活”為主題，串聯起系列難忘片段。“紫丁香”講述的是學生與老師之間的情意，“我選我”抒寫的是“勇氣”的故事，“一分鐘”提醒學生要守時，做事不拖拉，“難忘的一天”敘述了國家領導人對下一代成長的關注。整個單元用敘述的筆調為我們講述了一個個熟悉而不泛動人的故事。

　　紫丁香，一種含而不放的花朵，它清幽、淡雅。孩子們將它栽在老師窗前，讓它蔥綠的枝葉陪伴著老師，使老師一見到那一抹蔥綠就想起一個個富有活力與生機的身影；讓它嬌艷的花朵綻放在老師眼前，使老師一見到那滿樹的芬芳，就想起一個個如花似玉的笑臉。孩子們栽下了紫丁香，也栽下了對老師的依戀與敬愛。

　　詩歌語言清新，樸素，行文流暢，整首詩有很強的畫面感，有很大的想象空間。讀著文字可以想象丁香的郁郁蔥蔥，想著丁香的郁郁蔥蔥就可以想象到學生對老師的情意。而這只是詩歌外在的一條明線。淺顯的文字下面其實還流動著一條暗線，那就是老師愛學生。如第二節詩中提到了“疲倦”一詞，老師因何而疲倦呢？第四節中提到“時時掛牽”，老師時時掛牽的是什么呢？正是因為老師不知“疲倦”、“時時掛牽”的愛，才能換來學生對老師紫丁香般清幽而芬芳的愛吧！

　　二、低段學生的學習特點

　　1、低段孩子的學習以興趣為主，只有激發了他們的學習興趣，才能讓孩子化被動為主動，投入的學習。因此教師進行教學設計時要新穎，富有創意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。

　　2、低段孩子的注意力有波段性。因此教師需注意把握自己課的教學節奏，要張弛有度，松緊結合。

　　3、二年級的學生已認識不少漢字，也有一定的朗讀基礎，教師要有起點意識，防止篇篇課文從零起步。

　　三、確定教學目標

　　識字、學詞、學句逐漸過渡到學段是第一學段閱讀教學的主要目標。

　　“難忘校園”為主題，引領學生從文學的角度閱讀相似于自己的生活，在閱讀中明理懂情，在閱讀中學習表達、積累語言是本組教材的核心目標。

　　結合學段目標，單元教學目標、學生實際和本教材的特點，我將本課的教學目標定位如下：

　　1、自主識字、隨文識字，會認“株、踮”等8個生字，會寫“休、甜”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步了解詩的行文特點，體會詩中學生對老師濃濃的敬愛，老師對學生深深的關懷。

　　其中，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的情意為本課教學的重點，也是本課教學的難點。

　　（三項目標的制定，既突出了語言文字的訓練要求，又兼顧了情意因素，還重視學法的滲透，目標具有很強的實效性。）

　　四、采取的教學策略

　　本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發展的基本理念，對本文的教學，我采用的是“四讀四入”的教學方法。初讀感知，字字入目；導讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運用。在這樣的學習過程，使學生以讀求知，讀讀悟悟，讀中積累，讀中實踐。

　　五、課時安排

　　本詩分兩課時展開教學：

　　第一課時：1、初讀感知，將課文讀得字字正確，句句流利；2、導讀感悟，輸理課文寫作思路；3、品讀第一節，讀出畫面；4、學習有關字詞。

　　第二課時：1、賞讀積累，入情入境；2、以讀促讀，背誦詩文，習得語言；3、學習剩下的字詞。

　　六、教學前的準備

　　1、師生共同查閱資料，了解紫丁香。

　　2、制作本課的課件。

　　七、說本課的教學流程

　　本課采用板塊式設計方式，我選擇第一課時進行教學流程解說。

　　第一板塊，導入

　　教學步驟：1、課件出示：一株紫丁香

　　2、這是什么？能把你看到的畫面說出來嗎？

　　（這是一株紫丁香，它的花瓣細細碎碎，像天上的繁星點點，它枝葉繁茂，油亮的光彩在葉面上跳躍。它聞起來清香撲鼻，令人陶醉）

　　3、教“株”。“一株”除了說“一株紫丁香”外，還可以說一株（茶花、牡丹、月季）

　　區別“一株”與“一朵”，前者指的是整棵，后者指的是整棵中的一朵。

　　4、切入正文。看到這樣美麗的花朵，一群孩子激動極了，他們想把它移植到一個地方去，什么地方，為什么他們要這么做呢？讓我們到詩歌中去找找答案吧！進入第二板塊的教學。

　　（上課剛開始,孩子的注意力還未集中起來，需要強刺激。帶著露珠的紫丁香，美麗、嬌俏，能很快的將孩子的注意力吸引過來。而生活無非是一個個畫面的組合，引導學生看圖說話，是在培養學生的觀察能力、訓練孩子的語言表達能力，看著圖說不出話來的學生，可以通過同學的發言受到啟發，“哦，這幅圖原來是這樣說的”，有話可說的孩子可以通過老師和其他同學的發言借鑒人家的亮點。在“一朵”與“一株”之間咬文嚼字，是因為部分學生不理解“一株”是一個怎樣的概念。）

　　第二板塊，初讀

　　初讀分三個環節展開教學——自瀆，學詞，導讀。

　　第一個環節，自瀆

　　教學步驟：1、學生放聲朗讀詩歌，力求將字讀正確，將句讀流利。

　　（在學生讀書的時間里，教師要在學生中來回巡視，關注平時朗讀基礎比較薄弱，上課注意力不夠集中的學生，適時糾正學生不正確的發音，提醒走神的學生認真讀書。培養學生上課認真讀書的習慣。估計每位學生已讀兩次以上再喊停。學習課文，熟悉課文的語言文字是基礎步驟，在熟悉的基礎上才有提升的可能。）

　　2、指名讀，一節節檢查朗讀情況，把隱藏在學生身上不認識，讀不通，讀不準，讀不明白的地方找出來。為下文有重點的學習生字詞，理解課文做好鋪墊。

　　第二個環節，學詞

　　教學步驟：1、課件出示本課的生字詞。

　　一株    踮起    小院    疲倦

　　消除    休息    掛牽    唱歌    您好    困    又香又甜

　　盛開    安靜    窗口    感謝    枝葉

　　其中第一行是要求學生會認的字，做到能讀，認識就夠了。第二行是要求學生會寫的字，在教學讀音的同時，還要有意識引導學生去記字型。第三行是以前學過的字詞，但前四個皆有后鼻音，要做到發音準確而到位也不容易，因此把它羅列在生字的下面。

　　2、請小老師示范讀，開火車讀，讀詞語卡片等方法使學生熟悉生字。

　　（我認為所謂的生字詞，應該指的是學生不認識，難讀對或意思不明晰的詞語。因此教師在進行生字詞教學時，一要關注課文中的生字表，二要自己去尋找課文中以前學過，但學生不易掌握的字詞，予以鞏固復習；三要了解學生的實際，只有三方面結合起來，我們的識字教學才做得扎實、到位。）

　　3、理解部分詞義

　　“踮起”，通過做動作來理解詞語。

　　“疲倦”，聯系生活，說說什么時候你會感覺疲倦，（體育運動后，勞動后，寫了大堆的作業后等）

　　“又香又甜”，學習用“又（  ）又（   ）”短語形式說話，（哥哥長得又高又帥。爸爸買的西瓜又大又甜等。）

　　（初讀環節將識字、學詞、解詞、讀文三個訓練板塊有機的融合在一起，體現了語文學習是語言文字的學習，彰顯其工具性。）

　　第三個環節，導讀，梳理課文

　　教學步驟：1、將生字詞送回到課文中，再次輕聲朗讀課文。邊讀邊思考詩歌寫了什么，用自己的話簡單的把它講明白。

　　（學習語文要掌握兩項基本能力，一項是將課文讀“薄”的能力，即學會概括課文，一項是將課文讀“厚”的能力，除了知道文章字面的意思，還要讀到文章的背后，明白含著的意思，延伸的意思。對二年級學生來說，概括一篇文章還有一定的難度，因此我采用填空的方式，幫助學生概括。）

　　2、根據課文內容填空。

　　這首詩寫了一群小朋友在老師的窗前（栽下一株紫丁香），他們想讓紫丁香（陪伴著老師，給老師帶來快樂，消除老師的疲倦），他們（愛）老師。

　　第三板塊，品讀第一節

　　教學步驟： 1、指名讀課文第一節。

　　2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？

　　預設：仿佛看到了一群小朋友，他們腳步輕輕地走進了一個小院。

　　仿佛看到了一群小朋友，七手八腳地在種紫丁香。

　　3、他們的動作怎樣？（輕輕地）在他們的動作中你明白了什么？（他們想給老師一個驚喜，他們不想讓老師發現自己為老師做過什么。）

　　4、讓這一幅動人的畫面在我們的眼前浮現吧！

　　5、有聲有色地讀、背第一節。

　　第四板塊，指導書寫

　　教學步驟：1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六個生字

　　2、指導觀察，發現書寫規律（前四個字是左窄右寬的字，后兩個字是左右大小相等的字）

　　3、描紅一個，體會結構、筆畫特點

　　4、教師范寫“歌”“院”（寫“歌”時提醒右邊是“欠”，不是“反文”，寫“院”時提醒寫好雙耳旁）

　　5、學生練習。

　　6、評議。

　　（第一學段的寫字要求是了解漢字的間架結構，初步感受漢字的形體美。提醒學生自主的觀察字的結構特點，分析字的重點筆畫，從中發現構字規律，有利于今后學生自主的分析字型，掌握寫字方法。）

　　我認為低段的語文教學應屏棄煩瑣的分析和故作深奧的解讀，提倡簡約和可接受性。我們的教學過程應力求簡單明快，教學手段應力求簡便有效，對教學內容的體悟應力求簡明扼要，使教學貼近學生的生活，使學生樂于接受，這樣我們的課堂才會顯示出活力與實效。我正是基于這樣的認識設計本課的。

《一株紫丁香》說課稿范文 篇4

　　我說課的內容是人教版小學語文二年級第5課《一株紫丁香》第一課時的教學設計及其分析我主要從三個方面展開我的說課：

　　一、說教材：

　　教材分析及教學目標的確定

　　《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣新課標中十分重視體驗和感悟，基于這點并根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，同時結合面向的教學群體 ——一年級學生，我預設重點：1、會認8個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點：體會師生之間的深厚感情設計本課教學目標為：知識能力目標：1、會認8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標：1、是學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵2、同桌合作自主識字情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

　　二、說教法、學法

　　新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個性差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣依此理念，教學中我采用的教法有：

　　（一）、趣味導入法：

　　激趣導入是最為常用的導入手段，應用的好將在開始之初就吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節導入，今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香，根據名稱猜樣子，然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

　　【在讀中起到審美享受和啟發學習興趣，一舉多得】

　　（二）、層遞識字法

　　我會認的生字要求學生會會認既可，在此環節中，我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學生快速識字

　　（三）、以讀代講法

　　在本課教學中，我以讀代講讓學生在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的美感；在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節奏基調，三讀感悟詩情在充分的讀中讓學生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼

　　（四）、多媒體輔助法

　　精美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

　　（五）、化身紫丁香引路法

　　這首小詩的是一株紫丁香的成長過程，從栽下到長出枝葉，到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒，我化身紫丁香引導學生領悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的

　　學法設計如下：

　　1、合作探究學習生字比如，自己對照拼音和同桌共同學習生字，用最快的速度記下來

　　2、既定結構引思法：出示“當……時，老師……”練習說話的同時，給學生一個思考的引導，讓學生在說話中感受老師的辛苦和不易“又又”的短語的訓練，讓學生在既定的引導中積累語匯

　　3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解

　　4、運用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，配樂讀，讓渡成為情感體驗的快樂過程

　　說教學過程：

　　（一）、結合實際，以讀激趣

　　利用“六一”兒童節導入，今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

　　【興趣是最好的老師，這是最為熟悉的一個觀點，我從學生的好奇心出發，引起學生的興趣，利用聽老師讀，給學生審美享受的同時，引起學生朗讀的欲望】

　　（二）、變換形式，讀中悟情

　　1、問題切入，層遞學生字

　　聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎？（板書）老師讀得好聽嗎？要想讀得跟老師一樣好聽，我們的紫丁香出考題給你們羅，它說：“你們要想讀好，得過我這一關哦”出示生字，認讀出現字，你給它組詞讀，會嗎？提高難度，出現順口溜讀現在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了，翻到課文的25頁，你喜歡哪一小節就讀哪一小節

　　【新課標提倡獨立閱讀，給學生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節就讀哪一小節旨在讓學生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解】

　　2、師做引導，相機領學

　　我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧？第一小節：帶動作讀（動作演示踮起，讀得輕柔，原因是不驚擾老師、想給老師驚喜）這株紫丁香在春光中，漸漸長出了枝葉，伸進了老師的窗口，與老師做伴學習第二小節：看圖引導讀，如果讓你陪老師，你會為老師做點兒什么呢？（“夜夜”強調讀）

　　【看圖入境，進而移情入境，讓學生在情境中讀出愛老師的深情】

　　可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了，它在風中為老師唱歌，幫老師解除疲勞第三小節：結合實際體會讀（疲倦——疲勞、勞累等）如果老師疲倦了，我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢？

　　【引導學生說話，讓學生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學生進行了思想教育，又讓學生聯系了實際，使得對學生的思想教育不空洞，起到實效】

　　第四小節：這一小節有一個比喻句，有誰找到了嗎？滿樹盛開的花兒像什么？（我們的笑臉）掛牽：掛念，牽掛時時：當……時，老師……練習說話

　　第五小節：出示課件：“又又”你希望老師的夢中有誰呢？老師笑了，夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢？這樣老師的夢才會又香又甜了

　　【應用固定句式引導學生說話，降低學生的說話難度，讓學生有話可說，有興趣說】

　　3、是啊，老師是多么的辛苦哇，我們應該懷著怎樣的情感去讀這首小詩？懷著對老師的崇敬、愛戴來讀，學生選擇自己喜歡的段落來讀

　　【通過這個環節讓學生移情入文，把內心的情感跟文本結合起來，讀中悟情，同時把對老師的愛發諸于文本】

　　（三）、融情入讀，情感升華

　　1、再看看圖，想想老師的平時怎么對待你們的，你覺得老師每天工作得怎樣？（用一個詞語說說）那以后你應該要怎樣做才對呢？

　　2、帶著對老師的敬愛之情，一二三四組賽讀前四節，齊讀最后一節

　　（四）、聯系實際，學會表達愛

　　昨天是你們的節日，老師都給你們過節了，老師也有節日，你們知道教師節是哪一天嗎？到那時你打算怎么給老師過節呢？課后討論討論吧！

　　【真正的課堂不僅僅是解決問題，更重要的是要生成問題，并且課標指出語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，這一環節我引導學生聯系教師節，用自己的行動表達自己對教師的愛】

　　（五），板書設計：

　　【板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然】我的板書是這樣設計的（略）

《一株紫丁香》說課稿范文 篇5

　　說教材：今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩--《一株紫丁香》，這是一首情感豐富、意境優美的詩歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。

　　說教法：新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我將借助多媒體，引導學生自主、合作、探究性學習課文，讓學生讀中感悟，悟中生情。

　　說學法：本課語言流暢，富于情趣，教學時主要通過指導學生反復朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬、熱愛老師的思想感情。

　　說目標：知識目標：鞏固第一課時所學一、二類生字

　　能力目標：能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學重點：指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

　　教學難點：體會老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛老師的思想感情。

　　說設計：

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師

　　像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》. 　借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎. ,出示紫丁香圖片（導入）,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導學生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業……)

　　②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們自由朗讀課文，比一比誰得讀書姿勢最正確。

　　二、全心品讀，體會情感。

　　1、同學們讀得真好，老師也想試試，行嗎？（動畫朗讀，做好情感鋪墊，讓學生注意用心體會老師范讀中所表達的濃濃的師生之情。）2、評價老師讀  3、自主讀書，選出你認為讀得最好的小節。4、把你認為讀得最好的小節讀給你的同桌聽，讓她和你一起分享讀書的快樂。5、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽？6、誰還想讀？7、你們現在最想聽誰來讀……通過各

　　種形式的讀，尊重每個學生，關注每個學生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書的快樂，并和大家一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛老師的一種真實表現。(閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程，此環節教師、學生、教材、多媒體多邊互動，有助于重難點的突破。)

　　三、精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

　　四、寓教于樂，鞏固生字。同學們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友，還認識嗎？此環節的設計主要是根據低段學生年齡較小，注意力容易分散，很難長時間熱衷于一件事，讓學生在游戲中識字）

　　五、練寫生字（在舒緩的音樂中，學生靜心書寫）

　　六、課堂小結：

　　板書：           一株紫丁香

　　夜夜做伴    消除疲倦   感謝掛牽

《一株紫丁香》說課稿范文 篇6

　　一、說教材

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富、美好，詩教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。

　　根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，我預設目標有下面三點：

　　1、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認識“、”等 個生字，會寫“ 、 ”等 個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

　　教學重點：指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

　　教學難點：體會老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛老師的思想感情。

　　二、說教學理念

　　閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。

　　三、說教學過程

　　（一）   揭題談話，啟動情感

　　(1）同學們見過紫丁香嗎？(引起學生對課題的關注）

　　（2）觀看紫丁香的圖片，說一說紫丁香是什么樣的？用個詞贊美它。（美麗）

　　（設計意圖：低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。紫丁香，對于許多學生來說都沒有見識過，播放紫丁香的圖片，學生心中對紫丁香更加趨于喜愛，為下文的感悟做了強有力的情感鋪墊）

　　（二）   全心品讀，體會情感

　　1、今天，老師要領你們到一個小院，聽一個《一株紫丁香》的故事。準備好了嗎？那我們走吧！（播放課件動畫）

　　2、故事好聽嗎？你也想讀嗎？老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準字音，讀通句子。

　　3、學生認真朗讀課文。

　　4、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、

　　消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜

　　讀好句子節奏：幫您消除 / 一天的疲倦

　　感謝您 / 時時把我們掛牽

　　讓花香 / 飄進您的夢里

　　5、這首詩歌分為幾小節呢？（5小節）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）

　　6、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

　　（仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。）

　　（設計意圖：學生學習往往處于被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，我讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”）

　　（三）   精讀課文，讀中悟情

　　1.教學第1節。

　　(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

　　(2)指名讀第1節。

　　(3)讀了第1節后，你知道了什么?

　　(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?從中你感受到了什么?

　　(5)你們能通過你的讀來表現出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎?

　　指名讀，評議，再讀，齊讀。

　　2.教學第2節。

　　(1)自己輕聲朗讀第2節，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的?

　　(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。

　　(3)指導有感情朗讀。

　　3.教學第3、4節。

　　(1)老師讀第3、4節。

　　(2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么?

　　想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

　　四人一組討論、交流。

　　(3)指名說，評議。

　　(4)讀了這兩節后，你知道了什么?

　　(5)你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的辛勞?小朋友對老師的感謝和崇敬?

　　學生相互交流，指名說。

　　(6)指導有感情朗讀。

　　4.教學第5節。

　　(1)不知不覺，天色已晚了，在夜里，老師還在怎樣的工作?指名讀第5節，再看圖說一說。

　　想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

　　自由說，互相評析。

　　(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

　　5.指導有感情朗讀全詩：

　　(1)自讀。

　　(2)指名讀，配樂讀。

　　(3)全班齊讀。

　　三、指導背誦：

　　1.分段自己背誦。

　　2.看著插圖，自己背誦課文。

　　3.同座位互背，糾正。

　　4.指名背，會背的學生站起來一起背。

　　四、小結：

　　想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

　　（四）寓教于樂，練寫生字

　　（五）   自主作業，拓展感悟

《一株紫丁香》說課稿范文 篇7

　　說課稿要寫好這樣才能讓老師更加高效上好課，下面是由小編為大家帶來的關于《一株紫丁香》說課稿，希望能夠幫到您!

　　今天我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個方面展開我的說課：

　　一、說教材

　　《一株紫丁香》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材本課教學的重點是：在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情本課時教學是根據文本特點和低年級學生的認知特點;確立三維目標是：1、知識能力目標：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵 3、情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

　　二、說教法、學法

　　1、運用多媒體：優美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

　　2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學方法初讀感知，字字入目;導讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運用這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼

　　3、暫延評價法：在教學中我采用暫延評價的方法，教師要給學生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學生思維的結果因而我在課堂上盡可能的把發言權交還給學生，讓他們各抒己見，發散思維，形成一種動態生成的課堂

　　學法具體如下：

　　1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內容讀這一過程完全體現自主性，把學習的權利還給學生

　　2、合作探究的方式：學生在學習時分成小組合作學習，一起探討問題，一起創造性地朗讀

　　3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解

　　4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程

　　三、說學情

　　1、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣

　　2 、結合低年級學生認知特點，我運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地了解紫丁香

　　四、說教學過程

　　為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：

　　一)賞圖，導入

　　上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設計了這樣的導語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻《一株紫丁香》是一首很美的詩請看大屏幕這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧請同學們大聲地讀出來

　　二)初讀課文，大概感知

　　在這一環節，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：

　　A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)

　　B、同學們為什么要在老師窗前栽紫丁香?

　　[設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，體現自主閱讀過程和閱讀的層次性]

　　三)教師讀，學生欣賞

　　四)全心品讀，體會情感

　　請同學們分小節自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確然后小組內交流，說說自己讀懂了什么?

　　[設計意圖：本環節讓學生談談自己感受和理解，使情感內化這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解”的新理念這一部分教學既體現了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統一在教學過程中]

　　五)精讀課文，讀中悟情(按照學生回答的小節隨機上課)

　　第1小節：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前

　　1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的?

　　(踮起腳尖兒，輕輕地)

　　這樣走為的是——不影響老師工作

　　設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀

　　2、指導朗讀

　　如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試

　　能不能再輕一點，誰再來試試我們一起來試試

　　一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?

　　第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴

　　1、生讀

　　2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢?

　　一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動

　　3、讀完問題：讀了這小節你有什么問題?學生說，共同探討

　　設計意圖：學生通過自己提出問題，在小組內共同探討后，加深對課文的理解

　　第3小節：

　　1、生讀

　　2、理解“疲倦”

　　3、如果是你，你會以什么樣的方式來幫老師消除疲倦(學生暢所預言說說自己會唱什么歌給老師聽師及時表揚)

　　4、(齊讀第3節)

　　第4小節：

　　1、生讀

　　2、理解“掛牽”

　　多么幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛?

　　3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來

　　4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)

　　引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢?

　　第5小節：

　　夜深了，星星困得眨眼，這時候，你們的老師還在干什么?

　　1、生讀

　　2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?進一步的指導朗讀

　　讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學們帶著這種感情讀第五節

　　3、感情朗讀全文總結：多美的紫丁香啊!多么美的詩啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同學們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎?對!同學們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心(在我們與老師之間板書心型)這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們

　　六、完整朗讀，概括全文

　　[設計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松優美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡抒發老師和孩子內心的愛師情結]

　　七、課外拓展，知識積累

　　課后用自己的方式向老師表達愛

　　[設計意圖：這樣的設計正符合《課標》指出：“語文教學要注重基本功能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎同時要注重開發學生的潛能，促使學生持續發展”的要求]

　　板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然，我的板書是這樣設計的：

　　在進行課堂總結時，我又隨機畫了一個心形，遠看像一朵紫丁香花瓣，點明這節課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時這樣的設計也有利于讓學生又一次受到情感的熏陶