第2課時：觀察三個正方體組成的物體
課后反思：
本課是讓學生人人動手操作拼擺正方體，并經(jīng)歷觀察物體的過程，發(fā)展他們初步的空間觀念。我主要是進行了“物——圖——物”轉(zhuǎn)化的練習來幫助學生形成一定的空間觀念，頭腦中初步形成實物與圖形的聯(lián)系，讓學生體驗兩個正方體不在一個平面上的面看成處在同一個平面上的感覺，突出觀察物體的特點。在組織學生觀察物體時，主要是讓他們從擺一擺、連一連，擺一擺、說一說，到擺一擺、看一看、畫一畫，再到根據(jù)一幅視圖考慮不同的擺法，在課堂教學中，學生基本能利用工具認識不同物體的各個面，但是脫離了工具，在練習中便發(fā)現(xiàn)了學生之間的差異，學生對這種空間觀念的認識還不是很明確。
課后反思：
著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。”興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應創(chuàng)設一些情境，把枯燥的數(shù)學知識和生動的故事情境、貼近學生的生活情境、引人思索的問題情境結(jié)合起來，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣。本節(jié)課教學中，我就特別重視情境的創(chuàng)設。教學時，我為學生提供了教具。學生以小組為單位，在拼一拼、搭一搭、畫一畫、說一說等活動中掌握本課內(nèi)容，學生表現(xiàn)出極大的興趣。
課后反思：
今天所學的知識學生很感興趣，學生在擺擺、看看、畫畫中學習了新知。課一開始，用學生喜歡的事物進行新課的導入，新知的學習，學生或是通過擺一擺、看一看，或是通過看一看、畫一畫的方法進行，這種做中學的學習方法，學生既感興趣，又能達到很好的學習效果。學生通過自己動手，體會空間與平面之間的聯(lián)系。在實際的操作中，培養(yǎng)學生的動手操作能力，空間想像能力，促進空間觀念和數(shù)學思考，提高解決問題的能力。讓學生在實際操作中，能充分感受到由三個正方體組成的物體的各個不同的形狀是怎樣的，并組織適當?shù)挠懻摚茏寣W生更清晰地把握它們的本質(zhì)。尤其是一些特殊情況，如由三個正方體組成的物體中，可能有兩個面看到的圖形是一樣，又如，從某一面看到的圖形，可能有不同的擺法，這樣的活動，學生最感興趣，也是發(fā)揮學生自己聰明才智的時候，很多學生都想躍躍欲試，回答問題非常積極。
當然，像這樣的課型，一定要把握課堂的氛圍，控制學生過分的學習行為，保證課堂正常的學習秩序是很重要的。
課后反思：
本節(jié)課教學的是從正面、上面、側(cè)面不同的角度觀察由3個或4個小正方形擺成的物體，主要是發(fā)展學生的空間觀念。本課是在學生的觀察、操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中進行，所以學生的興趣濃厚，積極性高。通過觀察物體，讓學生從正面看、連和畫，學生都很容易，但是從側(cè)面和上面方面觀察個別學生還是不會，如教學例題，從正面、側(cè)面很容易看出由幾個小正方形組成的，而上面看有點難度，雖然物體的兩個正方形面一個高些、一個矮些，但是用同一幅平面圖表示它們，應該是左右并排連在一起的兩個正方形，，所以必須讓學生一邊看、一邊體會，為他們的空間想象能力打好基礎。