物體的正面、側(cè)面和上面
講述:因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚(gè)面是相對(duì)的,看到了上面就看不到下面,看到了正面就看不到反面,看到了左側(cè)面就看不到右側(cè)面,所以最多只能看到3個(gè)面。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖中正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色?學(xué)生一一說(shuō)明。4、做“想想做做“第4題。指名讀題。談話:想一想正方體的形狀,你不看正方體能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎?指名回答。談話:把正方體拿出來(lái),從正面、側(cè)面、上面觀察,看他回答得對(duì)不對(duì)。學(xué)生活動(dòng)。5、 “想想做做“第5題。指名讀題,說(shuō)出題目要求。各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書(shū)上的樣子擺在課桌上。各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。指名口答書(shū)中的問(wèn)題。左圖是從正面和上面看到的,右圖是從側(cè)面看到的。三、 全課總結(jié),擴(kuò)展延伸談話:這節(jié)課我們一起觀察了物體,你有什么收獲?大家課后找一些物體,從不同位置觀察,各能看到幾個(gè)面,說(shuō)給同伴或父母聽(tīng)聽(tīng)。觀察物體教學(xué)內(nèi)容:第87――88頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、操作和比較,認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的;能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的三個(gè)同樣的小正方體擺成的簡(jiǎn)單物體視圖,能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。 2、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),體會(huì)直觀思考的價(jià)值,發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):幾何體與其三視圖之間轉(zhuǎn)換教具學(xué)具:每人準(zhǔn)備2-3個(gè)正方體,自制課件教學(xué)過(guò)程:一、 復(fù)習(xí)引入1、 談話:讓我們一起來(lái)回憶一下什么是物體的正面、側(cè)面和上面。2、 問(wèn):那么我們觀察一個(gè)物體最多可以看到一個(gè)物體的幾面?3、 實(shí)物演示,學(xué)生觀察問(wèn):你們從正面、側(cè)面和上面分別看到什么?4、談話:兩個(gè)正方體的同學(xué)會(huì)觀察了,那三個(gè)正方體的呢?請(qǐng)同學(xué)用你們自己的正方體來(lái)擺一擺。二、探索新知:1、教學(xué)例題1(!)剛才大家擺了學(xué)多不一樣的物體組合,現(xiàn)在老師擺一個(gè),大家能擺出一摸一樣的嗎?(2)學(xué)生先擺一擺,教師巡視,發(fā)現(xiàn)擺得不一樣得及時(shí)糾正。(3)請(qǐng)同學(xué)們從正面,側(cè)面,上面觀察一下這個(gè)物體,把看到得形狀連一連。。(4)提問(wèn):我們是用三個(gè)正方體擺成的物體,從側(cè)面看為什么只看到兩個(gè)正方體組成的圖形?從上面看你看到幾個(gè)正方體?模一摸物體上的這兩個(gè)小正方體,它們?cè)谕黄矫嫔蠁幔磕憧吹臅r(shí)候有什么感覺(jué)?(把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一個(gè)平面上。或者設(shè)想把高正方體壓下去,壓得和低正方體在同一個(gè)平面上。)2、教學(xué)試一試(1) 讀題,提問(wèn):題目要求我們先做什么?再做什么?(2) 試一試擺,再?gòu)恼婵匆豢词遣皇菚?shū)上要求得樣子。