物體的正面、側(cè)面和上面
講述：因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚�(gè)面是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到反面，看到了左側(cè)面就看不到右側(cè)面，所以最多只能看到3個(gè)面。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖中正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色？學(xué)生一一說(shuō)明。4、做“想想做做“第4題。指名讀題。談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？指名回答。談話：把正方體拿出來(lái)，從正面、側(cè)面、上面觀察，看他回答得對(duì)不對(duì)。學(xué)生活動(dòng)。5、 “想想做做“第5題。指名讀題，說(shuō)出題目要求。各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書(shū)上的樣子擺在課桌上。各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。指名口答書(shū)中的問(wèn)題。左圖是從正面和上面看到的，右圖是從側(cè)面看到的。三、 全課總結(jié),擴(kuò)展延伸談話：這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有什么收獲？大家課后找一些物體，從不同位置觀察，各能看到幾個(gè)面，說(shuō)給同伴或父母聽(tīng)聽(tīng)。觀察物體教學(xué)內(nèi)容：第87――88頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的；能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的三個(gè)同樣的小正方體擺成的簡(jiǎn)單物體視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。 2、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：幾何體與其三視圖之間轉(zhuǎn)換教具學(xué)具：每人準(zhǔn)備2－3個(gè)正方體，自制課件教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入1、 談話：讓我們一起來(lái)回憶一下什么是物體的正面、側(cè)面和上面。2、 問(wèn)：那么我們觀察一個(gè)物體最多可以看到一個(gè)物體的幾面？3、 實(shí)物演示，學(xué)生觀察問(wèn)：你們從正面、側(cè)面和上面分別看到什么？4、談話：兩個(gè)正方體的同學(xué)會(huì)觀察了，那三個(gè)正方體的呢？請(qǐng)同學(xué)用你們自己的正方體來(lái)擺一擺。二、探索新知：1、教學(xué)例題1（！）剛才大家擺了學(xué)多不一樣的物體組合，現(xiàn)在老師擺一個(gè)，大家能擺出一摸一樣的嗎？（2）學(xué)生先擺一擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺得不一樣得及時(shí)糾正。（3）請(qǐng)同學(xué)們從正面，側(cè)面，上面觀察一下這個(gè)物體，把看到得形狀連一連。。（4）提問(wèn)：我們是用三個(gè)正方體擺成的物體，從側(cè)面看為什么只看到兩個(gè)正方體組成的圖形？從上面看你看到幾個(gè)正方體？模一摸物體上的這兩個(gè)小正方體，它們?cè)谕黄矫嫔蠁幔磕憧吹臅r(shí)候有什么感覺(jué)？（把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一個(gè)平面上。或者設(shè)想把高正方體壓下去，壓得和低正方體在同一個(gè)平面上。）2、教學(xué)試一試（1） 讀題，提問(wèn)：題目要求我們先做什么？再做什么？（2） 試一試擺，再?gòu)恼婵匆豢词遣皇菚?shū)上要求得樣子。