三年級《毫米的認識》導學案
2、使學生經歷測量的過程，發展測量技能。
3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。
教學重點：
建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。
教學難點：
掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。
教學準備：
課件、直尺、米尺、紙條。
教學步驟：
一、復習導入
師：誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)
練習：請填上適當的長度單位。（課件出示）
一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）
一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）
質疑：一頭大灰狼長約8（ ），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。
師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）
二、探究新知
1、認識分米。
談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。
1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）
提問：分米和厘米之間有什么關系？
1分米等于10厘米。（板書）
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。
提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？
3、認識幾分米。
談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。
交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
以分米為單位測測長為1米的木條，數一數1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。
質疑：米與分米之間是什么關系？
1米等于10分米。（板書）
小結：到現在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？
1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100毫米
1分米=100毫米
5、實踐活動。
（1）現在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。
（2）指名匯報交流。
三、鞏固練習
1、完成“練習五”第5題。
讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。
2、完成“練習五”第6題。
學生獨立完成。
交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。
3、完成“練習五”第7題。
填上合適的單位或數。
組織交流。
四、課堂總結
在這節課中你有什么收獲？
五、布置作業
請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。
板書設計：
教學反思：
第3課時 《長度單位的換算》
教學目標：
1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。
2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，培養學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。