連加連減集體備課教學設計
《連加連減》教學設計教學內容：
一年級上冊p65，連加連減。
教學目標：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。
教學重點：理解并說出連加連減的含義。
教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。
教學過程 ：
一、復習導入.
師:非常高興能與孩子們共同學習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。
算式接龍
全班學生開火車口算.
師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？
匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數接著加或者減。
今天我們就運用這樣的知識來學習新的本領！好嗎？
二、創(chuàng)設情境，初步體會
1.教學例1：
（一）教學連加：
師：上周末，老師去了一趟農場，在農場里認識了一位新朋友，他的名字叫明明。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：明明是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）
誰會列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。。。。
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。
師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？
誰會列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）
你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學習過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學的是有一個加，現(xiàn)在學的是有兩個加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學習的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調：第二步是由哪兩個數相加？
（學生說，老師板演）
2、小結：像這樣把三個數合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。
2.教學例2：
(二)連減教學：
1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）
生：又去玩了，走開了。。。。。。
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）
誰會列式？
（生說，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學習過的減法算式一樣嗎？