千克的認識
學生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么。(看到了kg和l、2、3、4等數字刻度) 誰知道kg表示什么嗎? 講述：kg是干克的符號[板書：千克(kg)]，稱一般物品有多重常用千克作單位，千克又叫做公斤。如果用秤稱某種物體的重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，那么如果秤面的指針指著2呢?你能看出這個臺秤最多能稱多重的物體嗎? 4.學生再次稱一稱紅棗，初步建立1千克的觀念。 談話：我們已經認識了秤，也知道了表示物體有多重可以用千克作單位，你們再次稱一稱紅棗的重量，然后交流稱的結果。指名回答一袋紅棗的重量，再讓學生都掂一掂，體會1千克有多重。 再掂一掂一袋薯片有沒有1千克重，用秤稱—稱薯片，看一看薯片的重量夠不夠1千克。 5.進一步感受和體驗1千克。‘ (1)稱—稱、拎一拎1千克大米。 ①小組合作稱出l千克大米。 學生活動，教師注意指導合作策略，讓又快又安靜地完成任務的小組介紹合作經驗。 ②1千克到底有多重呢?大家稱出的大米倒進袋中，然后輪流用手拎一拎，用心好好感受一下。 (2)稱—稱、拎一拎、數一數l千克雞蛋。 ①小組合作稱出l千克雞蛋。 ②學生輪流拎一拎雞蛋的重量。 ③小組合作數一數1千克雞蛋大約有多少個。 ④進一步認識和明確整千克數。 談話：1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約有幾個?你能稱出2千克大米或雞蛋嗎?三、應用拓展，完善體驗。 1.“想想做做”第1題。 談話：通過稱一稱，我們知道表示紅棗、大米、雞蛋有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克作單位表示有多重。你們看，圖中有什么？ 你知道什么是凈含量嗎?(如果學生說不出，教師舉例加以說明)‘ 這袋大米標明的凈含量是5kg，把這一袋大米放在秤上稱應該是5千克，還是比5千克多?為什么? 2.“想想做做”第2題。 (1)借助多媒體創設情境：你們的聰明好學把唐老鴨引來了。看，他興沖沖地走進了電梯。(電梯不關門并發出警報聲)咳，電梯怎么了? (2)學生闡述自己的觀點。 (3)小結并進行安全教育：原來電梯最多只能載重l0ookg，一旦超過這個重量，它就會發出警報.看來為了大家的安全，唐老鴨只能乘下一班電梯了。 (4)談話：看，交通檢查站開來了一輛載滿貨物的大卡車，你們能看出這輛車允許載重多少千克嗎?如果實際載重量為6000kg，讓你當警察，你能讓這輛車通過嗎? (5)學生發表個人見解。 (6)小結：對呀，超載的汽車是不安全的，所以這輛車不能通過。為了確保人民的安全，我們國家早就對載重量專門作了規定，就連對乘坐火車、飛機的旅客所能攜帶的物品重量也有嚴格規定。