北師大第五冊《植樹》教學案例、反思及點評
〖教學目標〗
1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法,能正確計算,體會算法的多樣化。
2.經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程,感受數學在實際生活中的應用,培養數學思維能力。
3.經歷與他人交流算法的過程,培養學習興趣,學會合作學習。
〖教材分析〗
本節課一位數除兩位數的口算,是在探索并掌握一位數除整十、整百、整千數口算方法的基礎上進行的。如果只是按教材的安排,創設一種生活情境,讓學生投入學習,效果不太好;為此,我對教材進行了重新安排,從簡單的口算除法入手,由淺入深地步入學習內容,讓學生自己帶來學習內容,通過獨立思考、小組交流、班級討論,探索出多種算法,掌握一位數除兩位數的口算方法。把書中例題作為學生學完知識后的一次生活中的實際應用,使學生從中感知除法計算與實際生活的密切聯系,感受數學在實際生活中的應用,從而喜歡數學,樂于學習數學。
〖學校及學生狀況分析〗
我校屬于城鎮重點實驗小學,有先進的教學設備,教師素質高,教學質量一流。我班有學生60人,80%的學生來自城鎮,20%的學生來自農村,他們在我校接受了學前教育。三年級的學生,經過兩年多的課改實驗,已具有一定的提出問題、解決問題的能力。學生有較強的好勝心,思維活躍。班級中已逐步形成自主探究、合作交流、勇于探索與實踐的良好學風,學生間相互評價、相互提問的互動氣氛很濃。
〖教學設計〗
(一)“自悟”學習的條件
師:同學們,今天老師給大家帶來了幾道算式朋友,你們看喜歡嗎?(出示:6÷3,12÷4,18÷6,35÷7)
師:口算時,你有什么感覺?
生:非常好算,很容易算出來。
師:你是怎樣算出來的?
生:利用乘法口訣。
師:現在,我們再來認識幾位算式朋友。(出示:30÷3,600÷2,560÷7,360÷9)
師:口算時,你又有什么感覺?
生:很好算,一下子也能算出來。
師:你又是怎樣算出來的?
生:“0”不參加計算,利用乘法口訣算出后,只要在后面補“0”就行了。
師:好,不錯,F在老師也想認識你們帶來的新朋友,你們帶來了嗎?
生整理自己的口算卡,口述,師板書:
100÷5,3000÷6,200÷4,4000÷8,……
師:你們能算出結果嗎?
生演算。
師問:你又有什么新感覺?
生:只要認真,也能很快算出來,但不像上面的題那么容易。
師:你是怎么算的?
生:利用乘法口訣,在心里先想出整十數,再看看幾個“0”不參加計算。算出結果后再在后面補上不參加計算的“0”。
說得好的同學受到了掌聲鼓勵。
(二)“自悟”學習的目標
師:剛才老師認識了你們為我帶來的新朋友,老師特別高興,誰還給老師帶來了不曾認識的朋友?
在教師鼓勵下,生又口述,師板書:
84÷4,96÷3,66÷2,55÷5,……
師:你們真不簡單,這樣的朋友也讓你們請來了。老師非常開心,我們大家共同來認識它們好嗎?
學生非常歡喜,對于新內容的出現表示歡迎,從他們的神情上看出,他們已經迫不急待,躍躍欲試。
師:有哪些小機靈已認識它們了?
師:那些認識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們,不過我也要給那些不認識它們的同學一次機會,要不然,他們會不高興的,F在,我們大家先確立自己要介紹的朋友,然后獨立思考,看你能想出什么辦法向大家介紹它們,比比誰的方法多、方法好,讓同學們都樂于接受。好嗎?