北師大第五冊《植樹》教學案例、反思及點評
(三)“自悟”學習的內容
1.師：同學們都想好了嗎?現在你們先在小組內進行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?
2.讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學編為一組，組長帶領組織討論，交流各自的想法，讓每個學生都有機會參與學習，表現自己，組長做記錄。
3.師走到學生中間，參與討論交流，指導學生探索的過程，重點點撥那些需要幫助的學生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學生，讓每個學生都能在不同程度上得到發展。
4.討論交流。
生1：我們組認識的朋友是84÷4，經過我們大家的共同努力，想出了四種方法。
生2：利用乘法想除法，因為21×4＝84，所以84÷4＝21。
生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。
生4：直接口算，用十位上的數字除以4得2，寫在十位上，用個位數除以4得1，寫在個位上，得21，即84÷4＝21。
生5：用豎式。(生邊說師邊板書：)
(學生匯報的同時，師進行板書)
a組同學匯報完后，班內響起了熱烈的掌聲。
師：同學們，a組介紹的新朋友你們認識了嗎?對a組同學，你們有什么話想說的?
生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認識的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：)
師：這種豎式是你們組同學自己想出來的嗎?
生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現在我把它介紹給了全組同學。
師：如果認識84÷4也用這種豎式，同學們會算嗎?試試看。
同學們很快列出了豎式計算。生7在臺上邊板演，邊說計算過程。
師：同學們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好?
讓生舉手表決，結果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。
(反思我想這是孩子們經過動腦筋自己想出來的方法，一定有他們自己的道理，只要符合孩子們的認知過程，能準確算出結果就是好樣的。我不想打消孩子們的積極性，想尊重他們的想法，這或許就是我們期待的創新吧，對于豎式的標準寫法我并沒有去說明。)
師：好，我們接著來交流。
讓其他小組的同學介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。
師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好?為什么?
讓生自由發言，說出自己的想法。
師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
(四)“自悟”學習的價值
1.放多媒體課件“植樹”。
(1)讓生根據課件創設情境。
生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。
(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?
讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。
(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?
(4)讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。
(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。
2.選做題(任選一題，獨立完成)。
練一練的2，3題。
(五)“自悟”學習的收獲
1.這就是我們今天講的內容：介紹新朋友。(師板書)
2.今天的學習你有什么收獲?
生1：我學會了口算除數是一位數的除法，我最喜歡直接口算。