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北師大第五冊《植樹》教學案例、反思及點評

發布時間:2019-05-14

北師大第五冊《植樹》教學案例、反思及點評


(三)“自悟”學習的內容
  1.師:同學們都想好了嗎?現在你們先在小組內進行交流,介紹你們喜歡的朋友好嗎?
  2.讓生自由分組,要介紹同一位朋友的同學編為一組,組長帶領組織討論,交流各自的想法,讓每個學生都有機會參與學習,表現自己,組長做記錄。
  3.師走到學生中間,參與討論交流,指導學生探索的過程,重點點撥那些需要幫助的學生,讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學生,讓每個學生都能在不同程度上得到發展。
  4.討論交流。
  生1:我們組認識的朋友是84÷4,經過我們大家的共同努力,想出了四種方法。
  生2:利用乘法想除法,因為21×4=84,所以84÷4=21。
  生3:把84分成80和4,80÷4=20,4÷4=1,20+1=21。
  生4:直接口算,用十位上的數字除以4得2,寫在十位上,用個位數除以4得1,寫在個位上,得21,即84÷4=21。
  生5:用豎式。(生邊說師邊板書:)
  (學生匯報的同時,師進行板書)
  a組同學匯報完后,班內響起了熱烈的掌聲。
  師:同學們,a組介紹的新朋友你們認識了嗎?對a組同學,你們有什么話想說的?
  生6:那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法,我們組有不同的看法,我們組認識的朋友是96÷3,我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書:)
  師:這種豎式是你們組同學自己想出來的嗎?
  生6:不,老師,是我爸爸早就教我的,現在我把它介紹給了全組同學。
  師:如果認識84÷4也用這種豎式,同學們會算嗎?試試看。
  同學們很快列出了豎式計算。生7在臺上邊板演,邊說計算過程。
  師:同學們,這兩種豎式的算法,你覺得哪種好?
  讓生舉手表決,結果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。
  (反思我想這是孩子們經過動腦筋自己想出來的方法,一定有他們自己的道理,只要符合孩子們的認知過程,能準確算出結果就是好樣的。我不想打消孩子們的積極性,想尊重他們的想法,這或許就是我們期待的創新吧,對于豎式的標準寫法我并沒有去說明。)
  師:好,我們接著來交流。
  讓其他小組的同學介紹自己的想法,也都是采用的這四種方法。
  師問:這幾種方法,你認為哪種方法最好?為什么?
  讓生自由發言,說出自己的想法。
  師小結:同學們,這幾種方法都是你們自己的想法,各有各的理由,你喜歡哪種就用哪種。
  (四)“自悟”學習的價值
  1.放多媒體課件“植樹”。
  (1)讓生根據課件創設情境。
  生:陽春三月,鳥語花香,一年一次的植樹節到了,老師帶領同學們在山坡下植樹,他們又說又笑,干勁可大啦。
  (2)在畫面中加入條件“有36人,每組3人”。你能提出問題嗎?
  讓生獨立思考,提出解決的問題“可以分成多少組?”。
  (3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?
  (4)讓生獨立思考后,列式解答;師巡視,了解學生情況。
  (5)全班交流,指名說是怎樣算的,允許學生多種方法并存。
  2.選做題(任選一題,獨立完成)。
  練一練的2,3題。
  (五)“自悟”學習的收獲
  1.這就是我們今天講的內容:介紹新朋友。(師板書)
  2.今天的學習你有什么收獲?
  生1:我學會了口算除數是一位數的除法,我最喜歡直接口算。
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